16 년 전 텍스트 기억의 시간과 배경

1. 짧은 텍스트.

이대대 체포 전후 추모를 통해 혁명 선열의 혁명 사업에 충성하는 위대한 정신과 적의 불요불굴의 고상한 자질을 보여 아버지에 대한 작가의 존경과 깊은 그리움을 표현했다. 시작을 제외하고, 문장 () 는 체포 전, 체포 시, 법정, 살인 후의 순서에 따라 서술한다. 체포되기 전에 아버지가 서류를 불태웠을 때, 노동자 안진삼이 체포되어 정세가 험악하고 형세가 위험하다는 것을 반영하였다. 체포될 때, 그는 적의 심술, 잔인함, 아버지의 냉정함을 썼다. 법원은 Li Dazhao 가 침착하고 침착하다고 묘사했다. 살해당한 후, 그는 온 가족의 엄청난 고통을 적었다.

이 글은 회고록이다. 작가는 1 인칭 서술 방식으로 아버지의 피해 전 과정을 회상했다. 내용이 진실하고 믿을 만하며, 언어가 소박하고 자연스러우며, 문학적 가치도 있고, 강력한 사료 가치도 있다.

이 본문을 집필하는 주된 목적은 학생들이 본문으로 혁명 선열에 대한 숭상심을 불러일으키도록 하는 것이다. 둘째, 학생들이 본문의 앞뒤를 배려하는 작문 방법을 이해하도록 지도하는 것이다.

본 수업은 학생들이 본문을 배우도록 지도하고, 이대천 동지가 피해를 입는 과정을 이해하고, 이대천의 고상한 자질을 느끼는 데 중점을 두고 있다. 어려운 점은 이 수업에 의미 있는 문장이 당시의 사회적 배경과 결합해서 이해해야 한다는 것이다. 조건부로 학생들이 정보를 수집하도록 유도하고, 상호 교류에서 이해를 깊게 해야 한다.

2. 텍스트 분석.

(1) 문장의 이해.

아버지는 매우 착해서, 결코 우리를 욕하지 않고, 더욱이 우리를 때리지 않는다. 나는 항상 아빠에게 유치하고 우스꽝스러운 질문을 많이 하는 것을 좋아한다. 그가 아무리 바빠도, 그는 항상 나의 문제에 관심이 있고, 항상 참을성 있게 나에게 알려준다. 이번에 나는 아버지가 왜 이렇게 모호한 대답을 해 주셨는지 모르겠다.

작가는 나이가 어려서 아버지가 왜 책과 서류를 태워야 하는지 이해하지 못한다. 그녀는 호기심을 가지고 그녀의 아버지에게 물었지만, 막연한 대답만 받았다. 아버지가 아무리 일이 바쁘더라도 딸의 질문은 유치하고 우습다. 참을성 있게 대답하고 해석하는 것과는 뚜렷한 대조를 이뤘다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 왜 그럴까요? 그 당시 상황은 매우 심각했기 때문에, 아이들과 마음을 놓을 때가 아니라 혁명 서적과 문헌이 적의 손에 떨어지는 것을 막는 것이 아니라, 세 마디로 분명히 말할 수 있는 것이 아니기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 여기에 쓴 것은 이대천 동지의 친족에 대한 선량함과 일에 대한 진지한 통일이다.

형세가 갈수록 심각해지면서 아버지의 일은 갈수록 긴장되고 있다. 그의 친구는 그에게 북경을 떠나라고 권했고, 그의 어머니도 그에게 몇 번이나 권했다. 아버지는 단호하게 어머니에게 말했다. "내가 항상 너에게 말하지 않았니?" 나는 쉽게 북경을 떠날 수 없다. 너는 지금이 언제인지, 이곳의 일이 얼마나 중요한지 알아야 한다. 어떻게 떠날 수 있습니까? "어머니는 더 이상 아무 말도 하지 않을 수 밖에 없었다.

준엄한 형세에서 전우와 친족들은 모두 이대천에게 베이징을 떠나라고 권했지만, 그는 단호히 거절했다. 당시 이대천 동지는 베이징 당 조직의 책임자였으며, 그는 혁명 사업을 무엇보다 중요하게 여겼다. 그는 정세의 험악함과 위험을 완전히 이해하지만, 그는 결코 자신의 직위를 떠나지 않을 것이다. 이것은 혁명에 대한 그의 높은 책임 정신을 보여준다.

법정에서 우리는 우리 아버지를 만났다. 아버지는 여전히 그의 낡은 회색 면포를 입고 계시지만, 그는 안경을 쓰지 않는다. 나는 그의 헝클어진 긴 머리 아래 차분하고 친절한 얼굴을 보았다.

이 말에서 알 수 있듯이, 우리 아버지는 적에게 괴롭힘을 당했지만 여전히 냉정하고 착하다. 안경을 쓰지 않는다' 와' 헝클어진 긴 머리' 는 적의 이대천에 대한 처벌이 무겁다는 것을 나타내고,' 냉정함' 은 이대경이 잔혹한 고문을 당한 후에도 여전히 강하다는 것을 나타내고,' 착함' 은 이대천의 친족에 대한 사랑을 충분히 반영하고 있다.

아버지는 우리를 바라보며 한 마디도 하지 않으셨다. 그의 얼굴 표정은 안정되고 차분했다. 그의 마음은 거대한 힘에 의해 점령되었다. 이런 힘은 그가 평일에 우리에게 알려준 것이다. 혁명 사업에 대한 그의 자신감이다.

사랑하는 사람의 울부짖음에 이대천은 한 번 보았을 뿐 한 마디도 하지 않았다. "그의 얼굴 표정은 매우 안정적이고 차분했다. 클릭합니다 왜 그럴까요? 그 이유는 "그의 마음은 거대한 힘에 의해 점령되었다" 는 것이다. 이것은 혁명 사업에 대한 그의 자신감이다. Li Dazhao 동지가 혁명의 원인에 대한 자신감이 충만했기 때문에 Li Dazhao 는 매우 위험하고 어려운 상황에서 진정 될 수 있습니다. Li Dazhao 동지가 혁명의 원인에 대한 자신감이 충만했기 때문에 적의 고문으로 흔들리지 않을뿐만 아니라 사랑하는 사람들의 외침과 울음 때문에 슬퍼하지 않았습니다. 대신, 그는' 듬직한' 과' 침착한' 으로 친족에게 영향을 주고 슬픔을 힘으로 만들었다. 학생들이 그들 사이의 인과관계를 진정으로 이해할 수 있도록, 교사는 학생들에게 중국의 상황과 혁명사업의 발전을 심도 있게 소개해야 한다.

(2) 단어에 대한 이해.

군벌: 무장력, 분열당, 자신의 파벌을 가진 사람을 가리킨다.

쉬운: 이 수업은 마음대로 하는 것을 가리킨다.

공포: 공황, 공포.

압착: 많은 사람들이 동시에 문을 부수고 들어오는 것을 묘사한다.

심각: 심각하고 심각하다.

이해: 다른 사람들이 명확하게 표현하지 않은 것을 이해하십시오.

차분함: 침착하고, 침착하고, 당황하지 않고, 서두르지 않는다.

둘째, 교육 목표

1. "모호하고 날카롭고, 은밀하고, 무서운, 무례한, 유니폼, 헌병대, 마귀, 비만, 고문, 잔인한, 토비, 구금, 보금자리

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.

3. 이대박이 체포되기 전후의 적과 싸우는 이야기를 이해하고 생생한 혁명 전통교육을 받는다.

4. 본문 전후 지칭과 일관성 있는 표현을 이해합니다.

셋째, 교수 제안

1. 텍스트에 대한 전반적인 인식을 강조합니다. 이 수업의 교학은 전체에주의를 기울여서 학생들에게 전체적인 인상을 주어야 한다. 가르칠 때 화제를 도입하여' 기억' 을 지향하여 질문할 수 있다. 본문은 누구의 기억이 쓴 것인가? 당신은 누구를 기억합니까? 당신은 무엇을 생각합니까? 학생들이 문제를 가지고 본문을 묵묵히 읽고, 독립적으로 생각하고, 토론에 참여하고, 문제를 해결하게 하다. 학생이 본문의 주요 내용과 서술 순서를 이해한 후, 학생들에게 더 물어볼 수 있다. "당신은 이대천이 어떤 사람이라고 생각합니까?" 학생들이 본문을 깊이 해석하도록 지도하기 위해서. 결론적으로, 교학할 때 주관적으로 너무 일찍 핵심 단락을 설정해서는 안 되며, 텍스트에 대한 일방적인 이해를 초래하게 된다.

교육의 초점을 파악하고 교육의 어려움을 극복하십시오.

첫째, 이 수업의 중점은 이대천 동지의 혁명정신을 통해 학생들이 혁명 전통의 훈도를 받도록 지도하는 것이다. 어떻게 안내합니까? 학생들이 독학 과정에서 깊이 이해할 만한 문장을 찾도록 유도해야 한다. 이대경이 체포되기 전, 체포 후, 체포된 후의 언행을 묘사한 문장, 자신의 견해를 발표하고, 급우들과 토론하여 이대대 동지혁명 정신에 대한 이해를 심화시켜야 한다.

둘째, 이 수업의 난점은 학생들이 이대천이 왜 태연히 위험에 직면하고, 사랑하는 사람의 슬픔에 평화롭게 직면하고, 두려움 없이 죽음에 직면할 수 있는지를 이해하도록 유도하는 데 있다. 우선, 수업 전에 학생들에게 자료를 수집하고 열람하도록 지도하고, 당시 중국의 상황을 이해하고, 군벌 분리주의 상황에서 이대혁명 사업의 중요성을 이해해야 한다. 둘째, 학생들이 핵심 문장인' 그의 마음은 거대한 힘에 의해 점령되었다' 는 것에 대해 심도 있는 교류를 하도록 지도한다. 이런 힘은 그가 평일에 우리에게 알려준 것이다. 혁명 사업에 대한 그의 자신감이다.

3. 학생들에게 연대순으로 표현된 글쓰기 방법을 이해하도록 지도한다. 텍스트가 비교적 길기 때문에 학생들이 글쓰기 순서와 본문 구조를 정리할 수 있도록 본문 주체는 체포 전 (2-7 항), 체포 시 (8- 17 항), 법정 (제/Kloc-; 교사는 지도할 때 중점에 주의하고, 전체 본문에 관한 문제를 많이 언급하여 학생들이 생각하게 해야 한다. 예를 들어, Li Dazhao 는 어떤 혁명적 개척자입니까? 그의 고상한 품격은 어떤 방면에서 드러납니까? 글에서 가장 감동한 것은 무엇입니까? 선생님은 본문을 한 문단씩 읽어서는 안 된다.

학생들이 비교 설명의 역할을 경험하도록 안내합니다. 체포전' 과' 체포시' 는 모두 비교 방식으로 묘사되어 있다. 예를 들어, 아버지가 책 문헌을 정리할 때 나의 질문에 대해 모호하게 얼버무리는 태도는 그의 평소의 인내심과 대조를 이룬다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 적을 대할 때, 나의 공포는 아버지의 냉정함과 평화와는 뚜렷한 대조를 이룬다. 이러한 비교 묘사를 찾아내면 학생들이 이렇게 쓰는 역할을 이해하도록 지도할 수 있다.

5. 학생들에게 본문 전후의 표기법을 이해하도록 지도한다. 학생들이 본문의 처음 세 단락과 마지막 세 단락을 자세히 읽고, 그것들 사이의 내용 연계를 찾아내고, 충분한 사고와 토론을 바탕으로, 학생들이 서로 보살피고, 글이 일관적인 장점을 느낄 수 있게 한다. 전체 문장 전체가 매우 치밀하고, 동시에 작가가 아버지를 죽인 원수를 명심하는 사상적 감정을 부각시켰다. 글 속에는 앞뒤를 겸비한 곳이 많이 있으니, 학우들은 몇 가지 예를 들어 말해 보고 체험해 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 예를 들어, 내 앞에서, 나는 "나는 그 옆에 쪼그리고 앉아 그가 책과 쓴 종이를 난로에 던지는 것을 보았다" 고 말했다. 나중에, 나는 그에게 말했다. "우리 어머니의 말을 들어라, 군벌 장은 사람을 보내 조사할 것이다. 당 조직이 파괴되는 것을 막기 위해서, 우리 아버지는 어쩔 수 없이 책과 서류를 태워야 했다. " 이렇게 하면 독자들은 일의 경위를 더 잘 이해하고 더 깊은 인상과 느낌을 얻을 수 있다.

6. 학생들에게 감정을 가지고 본문을 읽도록 지도한다. 교학에서 이대천 열사의 빛나는 이미지를 낭독하는 것을 강화하고, 낭독에서 이대천의 위태로움을 두려워하지 않고, 생사를 담박하게 하는 고상한 자질을 실현해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 이 문장 추모 문장. 소리내어 읽는 어조는 슬프고, 속도는 적당해야 하며, 성조는 낮아야 한다. 아버지의 매너와 언어를 묘사한 문장은 확고하고 힘있게 읽어야 한다. 본문의 마지막 세 단락은 온 가족이 아버지가 살해되었다는 소식을 듣고 슬퍼하는 것을 표현하며, 반복되는 독서에서도 체득해야 한다. 본문이 길기 때문에, 문단으로 독서를 지도해야 하지만, 본문에서 한두 문장을 가로채어 독서를 연습하는 것을 피해야 하며, 상황 읽기를 위반해야 한다.

넷째, 교육 사례

제 1 과에서,

첫째, 상황을 만들고 단위 학습을 도입하십시오.

("5 월 꽃" 이라는 노래를 틀다. ) 을 참조하십시오

이 아름답고 감동적인 멜로디가 너의 귓가에 울릴 때, 너는 누가 우리를 위해 오늘의 행복한 생활을 창조했는지 생각해 본 적이 있니? 세 번째 문조는 우리에게 잊을 수 없는 역사 화면을 보여 주고, 우리를 데리고 혁명 선대를 추모했다.

둘째, 배경을 이해하고 Li Dazhao 를 소개하십시오.

1. 배경 이해: 오늘 우리는 10 과 16 년 전 기억을 배워야 한다. 제목과 함께 노트를 보고 1 단락을 보세요. 너 보기에 이상하지 않다.

(1) 이 글의 저자는 이대천의 딸 이흥화이다. 문장 1943 에 기록되어 16 년 전의 일을 회상한다.

(2) 이대박의 징역 날짜는 1927 년 4 월 28 일이며, 지금으로부터 16 년이 되었다.

(3)' 고난의 날' 은 문중 이대박이 살해된 날을 의미한다는 것을 이해한다.

2. 이대천을 소개합니다.

이대천은 중국 * * * 산당의 주요 창시자이자 초기의 걸출한 지도자 중 한 명이다. 3 월 1926 일 베이징에서 반제 반군벌 군중 시위를 이끌고 군벌 장에 의해 살해되었다. 그가 죽었을 때 겨우 38 세였다.

셋째, 본문을 묵묵히 읽고, 글쓰기 순서와 본문 구조를 정리하다.

1. 자연 세그먼트를 표시합니다. (**32 개의 자연 세그먼트)

2. 2-32 항을 묵묵히 읽고 생각하다: 작가 16 년 전 회상한 것은 무엇인가? 각각 어떤 자연의 단락을 썼습니까? 우리는 그룹으로 토론할 수 있다.

3. 그룹은 교류 토론을 통해 글쓰기 순서와 편장 구조를 명확히 하고 중점 단락의 독해력을 통합했다. 권장 사항 2-32 자연 세그먼트는 네 부분으로 나뉩니다.

(1) 2-7 자연단: 아버지가 체포되기 전 (체포되기 전) 에 관한 글을 쓴다.

(2) 8- 17 항: 아버지가 체포된 이야기 쓰기 (체포될 때);

(3)18-29 자연단: 우리가 아버지를 마지막으로 만난 장면 쓰기 (법정에서);

(4) 30-32 항: 아버지가 살해된 후 가족이 매우 슬펐다.

넷째, 본문을 낭독하고 새로운 단어를 배운다.

1. 본문 읽기: 자유롭게 본문을 낭독하고, 정확하고 유창하게 본문을 낭독한다. 모르는 단어를 만나면 노트를 읽고 사전을 찾아 이해할 수 있다.

2. 단어 학습.

(1) 이미 알고 있는 단어를 교환한다. 예를 들면 다음과 같습니다.

군벌: 자신의 무장을 하고, 서로 분리되어, 자신의 파벌을 형성하는 사람을 말한다. 글의 장은 당시 북양 군벌의 수장이었다.

헌병: 구 국가의 정치 및 군사 경찰.

(2) 새 단어를 읽고, 새 단어와 아래 단어를 두 번 베껴 쓴다.

책, 흐릿함, 첨예함, 서랍, 공포, 무례, 악마, 비만, 고문, 심각, 잔인, 악당, 구금, 보금자리, 헝클어진 얼굴.

2 과에서

새 단어를 받아쓰고, 본문을 대조하여 검사하고 오류를 바로잡다

둘째, 본문의 주요 내용을 회상한다

셋째, 중점 문장을 읽고 이대천의 이미지를 느끼다.

본문을 자유롭게 읽고, 이대천의 문장을 중점적으로 묘사하고, 당신이 가장 감동한 곳을 그려낸 다음, 동창들과 마음을 나누세요. 예를 들면 다음과 같습니다.

1. 붙잡히기 전: 사태가 심각해도 북경에 단호히 머물러 있습니다.

(1) 상황이 심각하다: 아버지가 조퇴에서 늦게 귀가하고, 장파원이 검사하고, 아버지가 책과 서류를 불태웠고, 노동자 안진삼이 체포되었다.

(2) 절대 베이징을 떠나지 마라: 우리는 7 단 아버지 말 중의 두 가지 반문문에서 배울 수 있다.

학생들이 아버지가 자신의 안전과 생명보다 혁명 일을 더 중요하게 여기신다는 것을 깨닫도록 지도하는 것은 혁명가가 단호하고 사심이 없고 두려움이 없는 정신을 보여준다.

(3) 제 7 항 아버지가 하신 말을 감정적으로 본다.

2. 체포될 때: 적과 뚜렷한 대조를 이루는 것은 다음과 같습니다.

(1) 제 8 항은 "뉴스가 끝나기도 전에 날카로운 총소리를 몇 번 듣고 뒤이어 혼란스러운 외침이 이어졌다" 고 썼다. 적은 방에 들어가기 전에 총을 쏘았고, 또 마구 소리쳤는데, 이는 적들이 허세를 부리고 있음을 보여 주었다. 그리고 "아버지는 서두르지 않고 서랍에서 반짝이는 작은 권총을 꺼내 나가셨다." 아버지의' 태연자약하게' 는 적의 기세와 뚜렷한 대조를 이룬다.

사람들이 몰려들어 이 작은 방으로 가득 찼다. 그들은 한 무리의 악마처럼 우리를 포위했다. 그들 각자는 권총을 들고 그의 아버지와 나를 겨냥했다. "나와 아버지만 있는데 적들이 이렇게 많은 사람들을 동원하는 것도 뚜렷한 대조이다.

(3) 사복과 탐정들의 태도도 그들의 아버지와 뚜렷한 대조를 이루었다. 상대방은' 우악스럽게 으르렁거린다',' 얼굴 가득 횡살',' 냉소' 이다. 그리고 17 자연단은 "아버지는 일관되게 엄한 태도를 유지하며 그들에게 어떤 진실도 말하지 않았다" 고 말했다. 왜냐하면 그는 그들이 이유가 없다는 것을 알고 있기 때문이다. " 이것은 또한 선명한 대비이다.

학생들이 이대천을 비교인식함으로써 혁명가로서의 냉정함과 두려움이 없는 정신을 갖도록 지도하다. 이를 바탕으로 감정을 가지고 8- 17 자연단을 읽는다.

넷째, 이대천 가족의 슬픔과 시종일관 호응하는 좋은 점을 이해한다.

1. 이대천 피해 후 가족의 슬픔을 체험하다. 본문의 마지막 세 단락을 자유롭게 낭독하고 자신의 감정을 이야기하다.

2. 처음부터 끝까지 연결된 참고 문헌 작문의 장점을 체험한다. 이제 1 자연 세그먼트와 마지막 세 개의 자연 세그먼트를 함께 읽어서 당신이 어떤 새로운 경험을 하는지 봅시다.

(1) 이것은 앞뒤가 호응하는 철자이다.

(2) 이런 표기법은 아버지의 피해에 대한 저자의 깊은 기억을 부각시키고 아버지에 대한 저자의 깊은 그리움을 표현했다.

다섯째, 이대묘비에 대한 평가를 이해하고 과외 독서를 지도한다.

1. 이대천의 묘비에는 중앙적인 평가 (함께 읽음) 가 새겨져 있다. 중국 인민에 대한 해방사업, 마르크스주의에 대한 믿음, 무산계급 혁명의 전도에 대한 무한한 충성이 새겨져 있다. 그가 중국 무산계급 운동을 창설하고 발전시키기 위한 두려움 없는 헌신은 영원히 모든 혁명가들의 빛나는 모범이 될 것이다.

2. 과외 독서를 지도한다: 혁명의 승리를 쟁취하는 투쟁에는 이대천과 같은 혁명 선배들이 많다. 우리는 그들을 깊이 그리워하고, 우리 나라는 그들을 자랑스럽게 여긴다! 수업이 끝난 후, 학생들은 65 페이지의' 과외서점' 의 힌트를 결합하여 혁명 제재의 소설을 한두 권 읽을 수 있다.

동사 (verb 의 약어) 관련 링크

1. 이대대는 하북성 악정현 1889 10 10 월 29 일에 태어났다. 1907 천진북양법정학원 정치경제전공에 입학했습니다. 19 13 년 겨울, 이대천은 우국우민의 심정으로 일본으로 가서 도쿄 와세다 대학교 정치학부에 입학했다. 일제가 원세카이에게 중국을 멸망시키는' 21 조' 를 제안했을 때, 그는 유일학생연합회의 애국투쟁에 적극적으로 참여해 그가 초안을 작성한' 전국장로' 라는 책의 힘이 전국에 빠르게 퍼지면서 전국의 유명한 애국자가 되었다. 19 16 이대대가 귀국한 후 신흥 신문화 운동에 적극 나섰다.

러시아 10 월 사회주의 혁명의 승리는 이대천을 크게 고무시키고 고무시켰고, 그는 연이어' 파러 혁명 비교관',' 백성들의 승리',' 볼슈비주의의 승리' 등 문장 및 연설을 발표했다. 그는 "미래의 세계를 보면 붉은 깃발의 세계임에 틀림없다!" 라고 선언했다. "19 19 에서' 새로운 시대',' 나의 마르크스주의관',' 문제 재토론',' 사회주의' 등 마르크스주의를 홍보하는 문장 수십 편을 발표했다. 1920 년 3 월 이대천은 베이징대학교에서 마르크스주의 이론 연구회를 조직했다. 10, 이대천은 베이징 * * * 생산팀 설립을 시작했다.

192 1 중국 * * * 산당이 성립된 후 이대대는 당 중앙을 대표하여 북방 업무를 지도했다. 당의 2, 3, 4 차 대표대회에서 중앙위원으로 당선되었다. 1926 년 3 월, 이대천은 베이징 인민 반대 일, 영제국주의, 군벌 장, 우 반대 투쟁에 직접 참가했다. 북양 군벌 구간이' 3, 18' 참사를 일으켰고, 베이징은 백색 공포에 빠졌다. 극도로 위험하고 어려운 상황에서 이대천은 당의 북방 조직을 계속 이끌고 혁명 투쟁을 견지했다. 1927 년 4 월 6 일 군벌 장결제국주의로 이대천 등 80 여 명을 체포했다. 이대천은 온갖 고초를 다 겪었다. 감옥과 법정에서 그는 모두 정직과 불굴을 유지하고 있다. 4 월 28 일 군벌은 많은 인민대중과 여론의 강한 반대와 비난에도 불구하고 서교민골목 사정 구치소에서 이대천 등 혁명가 20 명을 목 졸라 죽였다. 이대대는 제일 먼저 교수대에 올라 차분하게 죽고 38 세를 일기로 죽었다.

이대박이 체포된 후

이대대는 체포된 후 적의 잔혹한 고문과 고문을 당했다. 적은 무자비하게 대나무 꼬치로 그의 손가락을 두드렸고, 결국 그의 손에 있는 손톱을 벗겼다. 그러나 그는 시종 두려움이 없고 불요불굴하며 당의 비밀을 엄수했다.

4 월 8 일, 1927, 아침 신문은 이대천이 질문을 받았을 때 "매우 냉정하고 당황하지 않았다" 며 "회색 면복과 파란색 마에봇을 입고 생산당의 지도자처럼 보인다" 고 보도했다. 같은 날' 순천 타임즈' 도 이대박이' 정력이 넘치고, 매우 냉정하며, 마르크스 이론 신자라고 자처하지만, 다른 모든 행위에 대해서는 아무것도 모른다',' 이씨는 확실한 자백이 없다' 고 보도했다. 조간 신문은 4 월 7 일 1927 이대박이 붙잡혀 10 일 동안 여러 차례 재판을 받았다고 보도했다. 매번 재판할 때마다 이대천은' * * * 업계의 이론과 학설' 을 제외하고는 아무것도 모르고 소위' 죄명' 을 변호하며 이런 행동이 없다고 말했다.

그의 옥중 기록에서, 그는 국가의 위기를 구하기 위해 혁명에 투신하려는 그의 야망을 생생하게 묘사했다. 그는 "조수서는 민족 해방 사업에 투신하고, 신앙을 실천하고, 알고 있는 것을 격려하고, 공을 세워 사업을 세우는 것이다" 고 말했다.

심문과 고문은 도움이 되지 않는다. 장 () 은 전략을 바꾸어 고관 후록 () 으로 인심을 매수하려 하였으나, 이대천 () 의 호된 질책을 받았다.

이대천의 체포는 사회에서 큰 진동과 광범위한 동정을 불러일으켰다. 베이징과 천진에서, "모든 신문 평론은 비밀리에 요구한 것이다." 국군발전보가 군벌에게 경고하다. 북경의 25 개 대학 총장이 연합하여 이 사건을 법원으로 이양할 것을 요구하는 성명을 발표했다. 학생, 유명인, 그의 고향 사람들은 모두 최선을 다해 그들을 구조하려고 한다. 특히 북방의 철도 노동자들은 교도소 구조대를 조직하여 감옥 구조 작전을 준비했다. 이대천은 알고 나서 이에 대해 단호히 동의하지 않았다. 그는 "나는 개인적으로 혁명과 당을 위해 희생했다. 이것은 영광스럽고 당연한 것이지만, 이것은 이미 당의 손실이다. 나는 더 이상 동지들에게 위험을 무릅쓰고 혁명의 힘을 소모하도록 요구할 수 없다. 지금, 당신은 우리의 힘을 보존해야 합니다 ... 더 이상 혁명력이 고통을 당하게 하지 마라. " 당 조직은 가까스로 이대천의 의견을 받아들여 철도 노동자들에게 감옥 강도 행위를 포기하라고 권했다.