유치원 수제 교구 개발 및 활용

유치원 자체 제작 교구는 일종의 교학이나 보조 교육용품이다. 성인 (교사) 이 교육 필요와 아동 발전에 따라 유치원 자제교구의 개발과 활용에 대한 설명이다. 모두에게 도움이 되기를 바랍니다!

요약: 요즘은 각종 폐기 생활재료나 천연재료로 교구를 만드는 것이 새로운 장난감 개념이다. 자제 교육 장난감은 자제 과정에서 모든 방면의 능력을 발전시켜 아이들이 충분한 활동에서 만족하고 지식과 기술을 얻을 수 있도록 하기 위한 것이다. 성공적인 자체 제작 교구에는 적절한 재료, 교묘한 설계 방법, 엄격한 교육 설계 전략 및 운영 가능한 교육 조치가 필요합니다. 자체 제작 교구의 설계는 교육의 장점을 충분히 발휘해야 하며, 아동의 발전 요구와 교육 수요에 따라 교묘하게 설계하고, 그 교육 요소를 효과적으로 이용하여 교육 활동을 전개하고, 아동 발전을 촉진해야 한다.

논문 키워드: 교구 놀이; 자제력 디자인; 착취하다

유아 교육은 기초 교육의 필수적인 부분이다. 유아교육의 현황은 미래 초중고 교육 인적자원의 질에 직접적인 영향을 미치고, 유아교육은 전 사회의 높은 중시와 관심을 받고 있다. 장난감은 아동생활의 중요한 구성 요소이며, 유치원에서 교구를 하는 것은 이미 아동교육에서 중요한 학습 자원이 되었으며, 아동의 심신 발전과 인지발전에도 중요한 역할을 한다. 시장의 장난감은 완벽하지 않고 종류가 부족하여 아이의 생활과 학습의 요구를 충족시키기에 부족하다. 그러나 교구를 가지고 놀면 이 단점을 보완한다. 유아조작놀이 교구는 유아가 인식하고 문제를 발견하는 한 가지 방법으로, 유아의 감성 경험을 풍부하게 하고, 다양한 조작학습방법을 형성하고, 창의적인 학습활동을 전개하며, 유아의 혁신의식과 실천능력을 배양할 수 있다. 교구의 제작과 사용 과정은 아동 교류, 협동 학습의 물질적 조건으로 학습, 학습 생활, 학습 협력, 평생 발전의 양성 목표를 달성하는 데 도움이 된다. 자제교구의 개발과 활용도' 유치원 교육지도 개요 (시범)' 정신을 관철하는 주요 수단이자 기본 수단이다. 유치원 게임 교구의 부족을 보완하기 위해 자체 제작 게임 교육의 개발과 사용은 취학 전 교육의 발전과 취학 전 교육 개혁의 전반적인 추진에 도움이 된다.

첫째, 수제 교구의 의미

유치원 자체 제작 게임 교구는 교육이나 교구로, 성인 (교사) 이 교육 필요와 아동 발전 요구에 따라 각종 천연자원과 재료를 수집, 분류, 가공, 변환 및 조합해 장난감 교육 요소를 재설계한 산물이다. 이것은 창조적인 활동이다. 재료의 모양과 용도가 고정되지 않고 교구의 사용도 제한되지 않기 때문이다. 이렇게 계발성이 있고, 연상면이 넓고, 탐구공간이 커서 아이들의 호기심과 탐구행동을 불러일으키기 쉽다. 자신의 우세와 특징을 결합하여 교구에서 자제교구의 중요한 역할을 설명하다. 교수법 개혁의 관점에서 볼 때, 일반 교구보다 더 교육적이고 표적이 될 것이며, 유아의 발전 수요를 더 잘 반영할 수 있을 것이다. 이 특징은 교사와 유아의 주동성과 창조성을 발휘하고 유아활동에 대한 흥미를 높여 유아의 심신 발전을 용이하게 한다. 자체 제작 교구는 현지 교육 자원을 집중적으로 활용하고, 현지 여건에 따라 조잡한 조건에 따라 번잡함을 간결하게 만들어 현지 민속과 사회문화를 반영할 수도 있다. 이것은 원본 과정과 특색 캠퍼스 문화 건설에서 중요한 역할을 했다.

둘째, 자체 제작 교구의 역할

아이들의 관점에서 보면

첫째, 어린이의 심신 발전의 특징은 오랫동안 앉아 있고 움직이지 않는 것을 결정하고, 어른의 시범을 보는 것은 배우지 못하는 것이다. 하지만 아이들은 자제교구를 조작할 때 많은 문제를 발견하고 탐구에 흥미를 불러일으키며, 아이들은 문제를 발견하고 문제를 해결한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 이런 행사에서 아이들의 발산적 사고를 키울 수 있고, 문제 해결 능력도 높아질 수 있다. 이것은 또한 지능을 개발하는 한 가지 방법이다.

둘째, 아이들은 교구를 하는 과정에서 어려움에 부딪히면 다른 실험을 통해 반복적으로 문제를 해결해야 한다. 이 문제 결정 과정은 아이들의 소규모 생산 활동의 기본 능력을 단련시켰다. 손조작은 작은 근육의 유연한 발전을 용이하게 한다. 반복 작업에서 아이의 좋은 성격을 키우고 아이의 호기심과 자신감을 높일 수 있다. 아이의 심신 발전에 좋은 발전과 중요한 역할을 한다.

셋째, 교사는 아이들이 스스로 교구를 하도록 지도하는 과정에서 아이들에게 정보를 수집하고, 아이들이 폐물의 재활용 가치를 식별, 분류, 준비, 이해할 수 있도록 지도할 수 있다. 어린 시절부터 저탄소 절약에 대한 아이들의 생활의식을 길러냈다.

넷째, 자체 제작 교구 과정은 아이들의 협력 능력을 키울 수 있다. 지금의 외동 자녀는 사람들과 협력할 기회가 거의 없어 점차 자기 중심적이고 제멋대로인 성격 특징을 형성하고 있다. 아이의 교구는 선생님과 학부모의 협조로 만들어졌고, 선생님이나 학부모는 아이의 파트너가 되었다. 이렇게 하면 아이들은 교류와 협력에서 겸손, 이해, 친절, 단결을 배울 수 있다. 이것은 아이들이 다른 활동에서 파트너와 더 잘 소통하고 협력하는 데 도움이 될 것이다.

(b) 교사의 관점에서

1. 교사의 전공 수준을 높이다. 자제교구는 아이의 각 방면의 능력을 단련하고 배양할 수 있다. 교사는 아이들에게 교구를 만들기 전에 각종 준비 활동을 잘 해야 한다. 이를 위해서는 교사가 각종 장난감을 이해하고, 장난감을 연구하고, 수업이 끝난 후 끊임없이 자신을 풍요롭게 하고, 지식체계를 업데이트하고, 반 아이들의 발전 수준에 따라 적절한 교구를 만들어야 한다. 이 제작 과정은 교사가 전공 수준을 높이는 과정이다.

2. 교사와 학생 간의 감정을 증진시킵니다. 자제교구는 교사가 아이의 각 방면의 발전 현황을 이해하는 과정이다. 교구를 만드는 과정에서 선생님은 아이들에게 만드는 법, 체험하는 법, 함께 만드는 법을 가르쳐 줄 수 있다. 이것은 그들이 앞으로의 생활에서 아이들과 더 잘 소통하고, 교사들을 더 잘 이해하고, 사제 간의 감정을 증진시키는 데 도움이 될 것이다.

(c) 부모의 관점에서

1. 학부모와 선생님의 소통과 협력. 자제교구는 학부모에게 가족 동기화, 손손 육아 과정이다. 유치원의 많은 어린이들이 직접 만든 재료는 모두 학부모가 가지고 온 것으로, 학부모들이 유치원의 교육 활동과 게임이 아이들에게 미치는 의미를 이해하는 데 도움이 된다. 이 과정을 통해 학부모들은 선생님의 일을 이해하고 가정 협력의 실현과 완성을 촉진할 수 있다.

2. 부모와 자녀 사이의 감정을 증진시킵니다. 아이들은 대부분의 시간을 유치원에서 보냈는데, 지금은 학부모와 아이의 교류 시간이 점점 줄어들고 있다. 수제 교구는 학부모에게 아이와 소통할 수 있는 다리를 제공한다. 제작과정에서 상호 토론, 연구, 교류를 통해 부모들은 아이의 생각을 이해하고, 아이들이 적극적으로 생각하고, 독립적으로 어려움을 해결하도록 독려하기 시작했다. 부모는 아이를 지도하는 과정에서 아이를 많이 격려하고, 아이와 학부모가 함께 장난감을 만드는 즐거움을 체험하고, 친자 간의 감정을 증진시켜야 한다.

셋째, 자체 제작 교구 문제

여러 가지 이유로 유치원은 교사들에게 교구의 자기통제를 중시할 것을 요구하는데, 이는 유치원의 학교 운영 수준, 교육의 질, 유아의 발전을 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 그러나, 조사를 통해 밝혀진 바에 따르면, 혁신 교육을 제창하는 오늘날, 자제교구의 역할은 더욱 향상되어야 한다. 따라서 교사는 자체 제작 교구의 문제점을 주의해야 한다.

우선 현재 유치원에서 장난감을 직접 만드는 활동이 보편적이다. 대부분의 교사들은 수제 교구의 제작 수준이 가장 중요하다고 생각하며, 직접 만든 장난감의 각종 교육 기능을 추구해야 한다. 한 가지는 너무 많은 기능을 실어서 내용이 아이를 끌어들이지 못하게 하고, 아이의 흥미를 끌지 못하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그리고 조작이 너무 어려워서 아이들에게 적합하지 않다. 여러 가지 이유로 아이들은 선생님이 직접 만든 교구를 배척한다.

둘째, 자제교구는 교사와 어린이의 지혜로, 적절한 교육과 오락 교구를 창조한다. 단순히 완성 된 장난감을 모방하는 것은 유치원의 일상 교육 교육에 적용될 수 없으며, 유치원 게임 교육에 대한 진정한 봉사와 시장에서 상업용 장난감의 부족을 보완하지 않습니다.

셋째, 유치원은 초등학교를 위해 자체 교구를 만들었다. 자제교구는 너무 융통성이 없어' 게임을 기본으로 하는 활동' 을 고집하지 않고' 유치원 업무규정' 과' 유치원 교육지도 개요 (시범)' 가 제창하는 교육이념을 위반해 유아의 심리적 특성과 생리연령에 적합하지 않다.

넷째, 유치원 자금이 제한되어 장난감 부족 상황을 바꾸기가 어렵기 때문에 폐품으로 유치원 게임용품의 부족을 메우지만, 대부분 잔류물과 세균이 있어 엄격한 소독을 거치지 않았다. 하지만 아이의 자기보호의식과 신체 저항력이 떨어지자 세균이 기승을 부리기 시작했고 일부 전염병은 유치원에서 자주 발생했다.

마지막으로 유치원은 스스로 교구를 만들 때 인력 낭비를 피해야 한다. 유치원 방송교구의 전시와 평가 활동은 교사의 업무량을 늘려서는 안 되며, 교사들에게 부담과 스트레스를 느끼게 한다. 이렇게 되면 교수, 수업 준비, 교안 쓰기 등 일상적인 업무에 소요되는 시간이 줄어 업무의 질에 영향을 미칠 수 있다. 선생님들이 스스로 장난감을 만들어 시합에 참가한다면 아이들의 조작 요구를 충족시킬 수 없을 뿐만 아니라 많은 선생님의 여가 시간도 차지할 것이다.

넷째, 수제 교구의 디자인 원칙

교육

교육 원칙은' 유치원 교육지도 개요 (시범)' 의 기본 정신을 구현했다. 교사는 스스로 교구를 놀면서 아이들이 적극적으로 활동에 참여하도록 독려할 수 있으며, 아이의 심신 건강과 전면적인 발전에 도움이 된다. 자기 통제 과정에서 선생님은 적극적으로 아이들이 자발적으로 문제를 발견하고 문제를 해결하도록 유도해야 하며, 어른들은 전적으로 자신에게 의지하지 말아야 한다. 또한 교사는 자제교구를 만들기 전에 교과 자료에 따라 적절한' 용도' 를 고려해야 하며,' 만들기' 와' 사용' 을 결합해야만 직접 만든 교육용 장난감의 진정한 가치를 발휘할 수 있다.

(2) 과학성

교사는 디자인 구상에서 자제교구를 설계할 때 지식 개념 원칙의 정확성에 주의해야 한다. 아동의 심신 발전의 특징과 수준에 부합하다. 이렇게 디자인된 수제 교구는 과학적이고 합리적이며 아이의 성장과 발육에 적합하다.

(3) 관심

학습의 첫 번째 단계는 취미이다. 이는 자제교구가 아동의 심미 정취에 부합해야 하고, 아동의 생활에서 비롯되어야 하며, 아동의 활동 흥미를 자극하고, 어린이들이 적극적으로 협조하여 교육 과정의 진보에 기여할 것을 요구한다.

혁신

수제 교육용 장난감은 완성 된 장난감의 부족을 보충하는 것을 목표로합니다. 간단한 모방은 수제 교구를 장식으로 만들 뿐이다. 그런 다음 자제교구의 구상은 참신하고 외관은 독특해야 하며 아이의 상상력과 창의력을 자극할 수 있어야 한다.

(5) 단순함

유치원 경비가 많지 않으니, 선생님은 현지 취재에 주의해야 하고, 원가가 낮다. 가장 저렴한 비용으로 가장 적합한 교구로 만들다. 그리고 만드는 방법은 간단해야 하고, 너무 많은 정력을 낭비하지 말고, 다른 정상적인 일도 지체할 수 있다. 사용의 경우 유아의 나이 특성을 고려하여 조작이 용이한 실용적인 게임 보조 도구를 만들어야 한다.

(6) 안전

아이가 일상생활에서 교육용 장난감을 접할 기회가 많기 때문에 상처를 입을 수도 있고 질병을 퍼뜨리는 매개체가 될 수도 있기 때문이다. 그래서 우리는 안전 기준과 위생 요구 사항을 충족해야 한다.

다섯째, 수제 게임 교구의 기본 방법

자제교구의 가장 중요한 것은 재료 선택인데, 선생님의 충분한 상상력과 창의력이 있어야 하며, 생활 속의' 폐쓰레기' 를 모두가 좋아하는 교구로 바꿀 필요가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 재료 선정은 중요하지만 많은 재료를 접은 후 선생님은 수집한 재료들을 구분하고 재료 연구에 따라 만드는 방법을 연구해야 한다.

(1) 천연 재료

생활에서 흔히 볼 수 있는 재료로는 모래, 물, 나뭇잎, 과일과 채소 껍질, 조개, 나뭇잎, 가지, 꽃잎, 채소뿌리 등이 있다. 교사는 각자의 특징에 따라 제작해서 다른 교육 활동에 사용할 수 있다. 예를 들어, 미술 분야에서는 단조로운 종이 회화가 더 이상 아이들의 흥미를 만족시키지 못하며, 아이와 교사가 개인화된 요구에 적합한 교구를 디자인하고 만들어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들어, 아이들은 나뭇잎 책갈피를 만들 수 있습니다. 조개, 석두 벽화를 그리거나 벽화를 붙일 수 있다. 채소뿌리는 도장으로 만들 수도 있고, 교육도 할 수 있고, 게임활동도 할 수 있어 좋은 선택이다.

(2) 종이 제품 및 인쇄물

선생님은 종이상자, 선물함, 신문, 용지함, 종이 핸드백 등을 수집할 수 있다. 이렇게 하면 수제 교구의 제작과 사용도 편리하다. 예를 들어, 언어 분야에서는 그림을 교구로 자주 선택하는데, 선생님은 크기가 적당하고 이미지가 생동감 있고 색채가 선명한 교재를 직접 만들어야 합니다. 제작 방법은 종이로 그린 다음 잘라내거나 붙일 수 있다. 사진을 방송하는 교구의 종류는 다양하며, 페이지 수에 따라 한 장과 여러 장 연속 두 가지로 나뉜다. 폐지박스로 단단어카드를 만들 수 있어 아이들이 단어와 새 단어를 배우도록 도울 수 있다. 또한 아이들이 이야기를 감상하고, 문장형을 연습하고, 대화를 연습하고, 이야기를 반복하는 데 적합한 연속 화면을 만들 수 있다. 이렇게 하면 활동도 풍부할 뿐만 아니라, 교육과 생활의 재미도 더해진다.

(3) 옷감과 실재

유치원으로서 이런 재료를 수집하기는 어렵지만 선생님은 낡은 옷, 낡은 침대 시트, 낡은 털실, 낡은 티셔츠, 어린이들의 흰 신발 등을 모으는 데 주의를 기울일 수 있다. 교사는 이 자료들을 이용하여 각종 교육 분야의 활동을 원활하고 재미있게 할 수 있다. 예를 들어, 사회 분야에서 가르칠 때 재생 보조가 부족해 교실 수업을 이해하기 어려울 수 있습니다. 교사는 교학 주제에 맞는 놀이기구를 만들어 추상적인 이치를 쉽게 이해할 수 있게 해야 한다. 선생님은 천과 실로 인형 같은 교구를 만들 수 있다. 인형은 귀엽고 생동감 있고 조작성이 강한 특징을 가지고 있다. 이것은 지루하고 재미있을 수 있다.

(4) 플라스틱 재료

플라스틱 제품은 생활에서 쉽게 수집할 수 있으며 플라스틱 컵, 플라스틱 병, 플라스틱 대야, 바구니, 비닐봉지도 흔하다. 선생님들은 플라스틱의 방수성과 가소성에 따라 독특한 교구를 만들 수 있다. 예를 들어, 과학 분야에서는 교사가 직접 만든 과학 장난감을 사용하여 아이들이 놀이 중에 주변의 과학을 느낄 수 있게 해 줄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 예를 들어, 공기라는 추상적인 명사는 철사, 페트병, 가는 선, 종이새 등을 사용할 수 있습니다. 실험을 통해 아이들에게 공기의 존재를 알리다.

-응? 참고

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