과정을 구성하려면 네 가지 핵심 요소를 파악해야 합니다.

교육과정 개혁이 지속적으로 진행되면서 국가 교육과정을 시행하는 과정에서 학교 교육과정 시스템을 구축하고 학교 기반의 전환을 적극적으로 추진하는 초·중등학교가 늘어나고 있다. 콘텐츠가 풍부하고 다양한 학교 기반 코스를 개발하여 학생들의 발전을 강력하게 지원합니다. 그러나 이 과정에도 문제가 많이 있는데, 이는 다음과 같이 드러난다. 첫째, 학교가 교육과정 상황에 대해 깊이 생각하지 않았고, 학교가 무엇을 하고 싶은지, 왜 하고 싶은지에 대한 개념이 불분명하다. 학교는 무엇을 가지고 있고, 어떻게 해야 하는지, 둘째, 커리큘럼 구성에 대한 전반적인 계획이 부족하다는 점은 학교 기반의 많은 강좌에 대한 단순한 플래터일 뿐이며, 강좌 간의 상관성과 보완성이 충분하지 않습니다. 넷째, 학교 커리큘럼 실행 방법의 비교 주로 교실 수업 방식으로 단조롭고 학교 내외에서 커리큘럼 실행 경로가 다양하지 않습니다. 학교 교육과정 실행의 질이 저하되는 결과를 낳는다.

이러한 문제를 토대로 학교는 강좌 구성 및 실행 과정에서 자원을 면밀히 분석하고, 강좌 목표를 과학적으로 설정하고, 전체 커리큘럼 시스템을 구성하고, 강좌 내용을 신중하게 구성하고, 강좌 실행을 엄격하게 표준화해야 합니다. 과정은 다양성, 무결성 및 구조적 특징을 제시할 수 있어 과정의 품질과 구현 효율성을 향상시킵니다.

학교 교육과정은 왜 구성되어야 합니까?

학교 교육과정에는 국가 교육과정, 지역 교육과정, 학교 기반 교육과정이 포함됩니다. 교육과정 구조란 학교 교육과정 체계에서 다양한 과목 유형과 특정 과목을 편성하고 매칭함으로써 형성되는 합리적인 관계와 적절한 비율을 말한다. 학교 교육과정 구조화란 학교 교육과정의 다양한 구성요소와 교육과정 요소를 일정한 논리와 규칙에 따라 비교적 안정적인 연결과 구조로 구성하는 것을 말한다.

미국의 유명한 교육자 브루너는 '교육 과정'이라는 책에서 "지식의 구조를 이해하면 이러한 이해를 통해 학습의 본질을 독립적으로 발전시킬 수 있다"고 지적했습니다. 비슷한 것을 연결하여 의미를 부여하는 구조로 정리하는 사람이다. 심리학 연구에 따르면 지식이 풍부할수록 능력이 강해집니다. 구조화된 지식은 응집력, 논리, 관련성이 강하고 지식의 통합과 적용을 촉진할 수 있기 때문에 능력 형성을 촉진합니다. 구조화된 지식은 지식의 무결성을 형성하는 데 도움이 됩니다. 학생들의 경우 지식 간의 연결성과 상보성을 인식하면 지식을 더 잘 파악하고 통합하며 진정으로 자신의 인지 구조에 통합할 수 있습니다.

사실 같은 학교, 같은 반에서도 학생들은 기초, 성격, 강점, 학습 스타일이 다릅니다. 다양하고 구조화된 커리큘럼 시스템만이 학생들에게 다양한 유형과 관심을 제공할 수 있습니다. 다양한 잠재력을 지닌 학생들의 성장을 위한 선택

새로운 커리큘럼 개혁 라운드에서는 국가의 정치, 경제, 사회 및 문화적 발전과 미래 인재 양성의 요구에 부응하기 위해 커리큘럼 구조에 대한 구체적인 요구 사항을 제시했습니다. 균형. 과거에 과목 중심의 지나친 강조, 너무 많은 과목 및 통합 부족에 대응하여 포괄성을 제안합니다. 학생들의 학습 요구를 충족시키기 위해 다양한 지역, 학교 및 학생 간의 차이에 대응하여 선택성을 제안합니다. 수요의 균형은 학교 교육과정 시스템의 다양한 과목 유형, 특정 과목 및 과목 내용이 적절하고 합리적인 비율을 유지하고 함께 사용할 수 있음을 의미합니다. 교육 기능.

학교 커리큘럼 구성 실행 방법

학교 커리큘럼 구성에는 많은 내용이 포함되지만 주로 네 가지 측면이 반영됩니다.

커리큘럼 목표의 구조화

교육은 서로 다른 학생을 통일된 표준에 맞게 양성하는 것이 아니라 모든 학생이 스스로 최고의 모습을 보일 수 있도록 하는 것입니다. 학생들은 역동적인 발전 과정에 있습니다. 따라서 학교 커리큘럼을 계획할 때 요구 사항의 다양성과 가능성을 충분히 고려하고, 체계적인 커리큘럼 목표를 설정하고, 학생들이 독립적으로 선택하고 자신에게 적합한 과정을 찾을 수 있도록 해야 합니다. -학습 과정에서 단계별로 조정하고 진행합니다.

난징시 젠예구에 위치한 신청 중학교는 장기간의 교육 실습을 통해 풍부한 과목 커리큘럼 자원을 축적해 왔습니다. 각 과목 커리큘럼은 A, B, C의 세 가지 레벨로 나누어집니다. 적응과 진단을 바탕으로 평가됩니다. 세 단계의 과정은 단순히 난이도의 차이에 따라 구분되는 것이 아니라, 인지적 목표, 사고방식, 학습방법 등을 종합적으로 고려하여 서로 연결되어 있습니다. 학습 과정에서 학생들은 학업 발전을 바탕으로 자기 평가를 실시하고 선택을 재조정합니다. 학교는 또한 학생들의 학습과 향상을 촉진하기 위해 커리큘럼 목표의 각 수준에 해당하는 지원 과정을 제공합니다.

난징시 친화이구 광화동가 초등학교에서 진행되는 '드림 프리즈 소사이어티' 과정은 과학과 예술의 두 가지 주요 분야를 목표로 하여 점진적인 개선을 달성하도록 설계되었습니다. 모든 어린이가 자신의 성장 지점을 찾을 수 있도록 학교는 실습, 관심 및 전문 지식, 교과 지식의 세 가지 측면을 고려하고 학생들의 학습 경험과 실습 능력에 적응하며 다양한 측면을 통합합니다. 규율적인 학습을 통해 학생들의 사고 발달과 정서적 변화에 주의를 기울입니다. 규칙은 대중화에서 개선, 세련으로 이어지는 꿈의 과정을 구성합니다. 체계화된 교육과정 목표를 통해 어린이 각자에게 맞는 교육과정을 구성하고, 달성하고 지속적으로 추구할 수 있는 목표를 갖게 되며, 흥미를 키우고 능력을 키울 수 있습니다.

커리큘럼 시스템의 구조화

커리큘럼 시스템의 구조화는 커리큘럼 시스템의 강좌 유형이 풍부하고 완전하며 균형을 이루고 조화를 이루어야 함을 의미합니다. 요즘 일부 학교의 커리큘럼은 주로 지식 학습과 시험 응시 훈련을 목표로 하고 있지만 과학적 탐구, 인문학적 소양, 스포츠 건강, 예술적 미학 등에 명백한 결함이 있어 커리큘럼 구조에 불균형이 발생하고 영향을 미칩니다. 사람들의 전반적인 발전. 사실, 인간의 장기적인 발전의 관점에서 볼 때, 질문, 탐구, 사색, 예술, 인문학 등과 같이 지금은 그다지 유용하지 않아 보이는 것들이 미래에는 큰 역할을 할 수도 있습니다. 따라서 교과과정 시스템 구축은 장기적인 관점에서 이루어져야 하며 학생들의 종합적인 문해력과 지속가능한 발전 역량을 함양해야 합니다.

Lou Yulie 씨는 "중국 문화의 기본 정신"이라는 책에서 다음과 같이 지적했습니다. "현대에 새로운 학교 교육이 실시된 이후 우리나라의 학교 시스템과 커리큘럼은 기본적으로 유럽, 미국을 모델로 하고 있습니다. 그리고 소련과 커리큘럼 내용도 변화해 왔으며, 이는 전통문화교육을 과소평가하는 기초교육의 장기적인 편향을 야기시켰고, 중국문화의 우수성을 세심하게 흡수할 필요가 있다. 전통문화의 내용을 담고 있으며, 시대정신에 부합하는 윤리적 개념과 사회윤리를 확립하고 있다. “중국 전통철학에는 현대 과학이론의 풍부한 원천이 담겨 있습니다. 현대과학 발전의 원동력. 그러므로 과학과 인문학, 직관과 합리성, 외국문화와 전통문화 등 교육과정 체계 내에서 다양한 관계를 다루면서 구조적으로 조화된 교육과정 체계를 형성해야 한다.

학교는 교과 중심, 상호 분리된 교육과정 구조의 단점을 극복하고 학제 간 통합을 강화하며 포괄적인 실무 활동을 수행하고 교육 과정의 포괄성을 높이기 위해 노력해야 합니다. 지역, 학교, 학생 간의 차이와 요구에 적응하기 위해 교육과정 구조의 과도한 통일성 추구를 깨고, 동시에 지역과 학교가 자체 자원을 활용하고 독특한 지역 및 학교 기반 과정을 개발하도록 장려하고 지도해야 합니다. .

난징 닝하이 중학교는 "두꺼운 문화로 성실함을 키우고 아름다움으로 교육을 확립한다"는 학교 이념 아래 장기적인 실천을 통해 점차 다양하고 과학적이고 균형 잡힌 커리큘럼 시스템을 구축해 왔습니다. 언어를 포함해 문화, 수학과 과학, 예술과 인문, 생활과 실천, 스포츠와 건강, 시민과 세계의 6개 학습 영역이 있으며, 각 영역을 해당 학문 분야에 매핑하고 교과 커리큘럼을 재구성하여 실행합니다. 3차원, 교차 및 통합의 생생한 형태는 발달의 포괄성, 선택의 다양성 및 구조의 조정을 반영하고 학생들의 성장을 위한 풍부한 공급품을 제공하며 학생들의 전반적인 발전과 인성 개발을 촉진합니다. .

강좌 내용의 구조

새로운 커리큘럼 표준은 다음과 같이 지적합니다. 구조화된 지식은 능력 형성의 기초입니다. 이 지식 구조는 기본 개념, 기본 원리 및 기본으로 구성됩니다. 주제 지식의 원리는 기본 아이디어로 구성됩니다. 지식은 능력의 기초이며, 구조화된 지식만이 능력의 형성과 발달을 촉진할 수 있습니다. Bruner는 다음과 같이 지적했습니다. "학생들의 학습 과목의 기본 구조는 학생들이 지식의 의미를 이해하도록 돕고, 전달과 적용을 촉진하며, 지식 간의 효과적인 연결을 구축하여 지식 네트워크를 형성합니다."

강좌 내용의 구조 변화는 지식 학습의 "단편화된" 현상을 변화시키고 본질적으로 연결되고 나선형으로 회전하는 학습 체인을 형성하는 것입니다. 학생들이 교과목에서 다양한 기본 개념, 기본 원리, 기본 사상과 이들 사이의 연관성을 인식하고 이해하도록 돕고, 한 사례에서 추론을 도출하고 다른 사례에 대한 유추를 도출하며, 능력 전이를 촉진하는 것이 필요합니다.

난징 진링 중학교 실험 초등학교는 "학생의 능력 개발을 촉진하는 지식 구성 교육"을 적극적으로 탐구했습니다. 각 단원의 집단 수업 준비 중에 수업 준비 팀은 본 단원의 지식 시스템을 정리해야 합니다. 지식체계 내 각 지식점의 현황과 역할, 관련 지식점과의 연관성을 심층적으로 분석하고, 해당 단위의 중요한 사상, 아이디어, 규칙, 법칙의 형성과정과 그 관계를 분석한다. 기존 지식과 경험을 활용하여 교육 과정에서 생생한 상황을 만들고, 학생들이 지식의 생성 및 형성 과정을 경험하고, 이해하고, 새로운 지식과 기존 지식의 연결을 파악하고, 완전한 지식 네트워크를 구축하도록 합니다. 단위를 요약할 때 학생들이 자신의 사고를 사용하여 지도, 지식 트리 및 기타 방법을 통해 단위 지식의 개발 맥락과 논리적 구조를 검토하고 설명하여 단위 지식 시스템에 대한 완전한 이해를 형성하도록 합니다.

커리큘럼 실행 구조화

커리큘럼 실행 구조화는 주로 강좌 내용의 특성과 연령 특성 및 학습 스타일에 따라 실행 접근 방식과 방법을 구조화하는 것을 의미합니다. 학생들은 지식의 구성에 참여하고 지식의 의미와 그것이 살아있는 세계와의 관계를 진정으로 이해합니다.

난징농업대학교 실험초등학교는 학교의 '완전한 체험 커리큘럼' 개념을 바탕으로 과정 실행 과정에서 진보적인 테마 학습, 커리큘럼 주간 학습, 가족 생활 실습, 장소 학습 및 걷기 학습을 사용합니다. 교실과 캠퍼스의 시간과 공간을 활용하여 학습 자원과 채널을 효과적으로 확장하고 학생들의 능력과 읽고 쓰는 능력을 향상시킵니다.

점진적 주제학습은 국가종합실천교육과정을 교사의 편성, 지도, 조정 하에 학생들이 주제의 단서에 따라 단계별로 재조정하고 구분하는 것을 말한다. ; 커리큘럼 주간 학습이란 학교가 일주일 동안 한 가지 행사에 대해 집중적으로 공부하는 것을 말합니다. 학생들은 도서관과 실험실에 가서 정보를 확인하고, 실험을 수행하고, 토론하고 의사소통하고, 가족 생활 실습을 작성합니다. 부모와 자녀가 함께 적합한 활동을 완료하는 콘텐츠는 학생들이 자연에 들어가고, 사회를 이해하고, 가사를 경험하고, 부모-자녀 관계를 강화하고, 삶에 대한 통찰력을 얻을 수 있도록 합니다. 생생하고 광활한 자연 자원, 박물관, 과학 연구소 학생들이 학습하고 탐구하게 합니다. 도보 학습은 현장 관찰과 점검을 통해 자연의 내용, 형태 및 의미를 진정으로 이해하고 느낄 수 있는 현장 체험 학습을 말합니다. 주제를 학습하여 종합적인 문해력과 인본주의적 정신을 함양한다.

체계적인 커리큘럼 실행은 학생들의 학습 인식과 자율성, 협동성, 탐구 능력을 함양하고, 학생들의 지식에 대한 전반적인 이해와 이해를 촉진하며, 커리큘럼의 의미와 가치를 효과적으로 확장합니다. 가족, 사회, 삶과의 다차원적인 연결은 학생들의 경험과 이해를 풍부하게 하며 실질적인 혁신 능력을 키우는 데 도움이 됩니다.

학교 커리큘럼 구성은 학교의 기존 커리큘럼을 재구성하고 최적화하는 것입니다. 교육 개혁과 인재 양성에 중점을 두어야 합니다. 핵심역량 함양을 목표로 전반적인 기획, 체계적 사고, 경로 확장, 플랫폼 구축, 개방적이고 협력적인 분위기와 메커니즘 형성을 통해 커리큘럼은 학교 발전을 촉진하는 진정한 핵심 요소가 됩니다.

구조화된 학교 커리큘럼은 학교의 영적 문화에 통합된 매개체로서 각 학생의 인성 발달을 지원하고 그들의 발전 잠재력을 현실적인 가능성으로 전환시킵니다. 학교 교육과정을 체계적으로 구성하려면 국내외의 선진적인 경험을 바탕으로 할 뿐만 아니라 학교의 역사와 문화, 학교 운영 현실과 교육 목표에 기초하여 학교 기반의 실천과 변혁과 개선을 수행해야 합니다.