전통문화대전망 - 전통 미덕 - 국어 1 학년 하권 단오절 쫑쯔 유인물 원고.
국어 1 학년 하권 단오절 쫑쯔 유인물 원고.
우선 교재에 대해 이야기합시다
이 글은 단오절에 외할머니 댁에 가서 쫑쯔 먹는 이야기와 이런 음식에 대한 구체적인 묘사를 담고 있으며, 학생들에게 전통 명절인 단오절과 쫑쯔, 명절에 쫑쯔 먹는 분위기 속에서 애국시인 굴원을 기념하며 애국심을 싹트게 한다. 이 본문을 공부함으로써 학생들은 우수한 전통 명절을 계승하고 애국주의 정신을 발양할 수 있다.
둘째, 목표를 말하다
1. 학습 13 글자 인식, 7 글자 배우기, 두 개의 새로운 편각 인식.
2. 감정으로 본문을 정확하고 유창하게 읽으면 긴 문장을 잘 읽고, 익숙하고, 수업이 표준에 달할 수 있다.
3. 단오절 학생들이 쫑쯔 먹는 분위기 속에서 학생들이 전통문화를 이해하고 배우도록 하고 애국적인 감정을 자극한다.
이 수업의 교학 중점은 읽기와 쓰기, 텍스트 낭독을 연습하는 것이다. 교육의 난점은 낭독을 통해 학생들이 전통문화를 배양하고 공부하게 하여 애국적인 감정을 불러일으키는 것이다.
셋째, 구어 교수법
이 글의 교육에서 교사는 직관적인 방법을 채택한다. 선생님은 쫑쯔 수업을 교실로 데리고 가서 급우들과 함께 맛보았다. 교육은 직관적이고 상호 작용하는 방식으로 진행된다. 1 학년 학생들은 활발하고 활발하다. 이런 교수법은 그들의 주의력을 끌어 더 나은 교학 효과를 얻을 수 있다.
고등학교 1 학년 독서 교육은' 학생들이 텍스트를 읽고 독서의 흥미를 느낄 수 있도록' 를 초기 단계의 독서 교육의 첫 번째 요구 사항으로, 모든 학생들이 독서를 좋아하고, 자발적으로 읽을 수 있도록 여러 가지 수단을 취해야 한다. 독서는 일종의 재미와 즐거움으로 간주된다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
넷째, 말하는 과정
이 수업의 교학 목표를 완성하기 위해서, 나는 다음과 같은 교학 과정을 설계했다.
(a), 상황을 만들어 화제를 드러내다
1 .. 선생님은 자기가 만든 만두를 교실로 가지고 와서 학생들과 공유했습니다. 나눔 과정에서 선생님과 학생 사이의 거리를 좁혀 학생들이 무엇을 먹었는지 설명하게 했다. 어떤 맛인가요? (학생 설명) 선생님이 제목을 밝히셨습니다. "단오 쫑쯔"
2. 선생님은' 단오 쫑쯔' 라는 제목이 단오와 쫑쯔 두 단어라고 설명했다. 그들 사이의 관계를 설명하십시오.
단오절은 매년 음력 5 월 5 일이다. 단오절은 중국에서 기원했다. 처음에는 백월지역 (장강 중하류 및 이남 지역) 용 토템을 숭배하는 부족을 위한 토템 축제였다. 백월지역 춘추 이전에는 음력 5 월 초 5 일에 용주 경주로 토템제를 거행하는 습관이 있었다. 이후 전국시대 초국 (오늘 호북) 시인 굴원이 그날 지라강에 자결했기 때문에 통치자는 충군 애국의 꼬리표를 세우기 위해 단오절을 굴원을 기념하는 명절로 삼았다. 단오절, 설날, 청명절, 추석, 중국 한족의 4 대 전통 명절로 불린다. 예로부터 용주 젓기, 쫑쯔 먹는 등의 명절이 있었다.
(2), 예습을 점검하고, 초독을 지도한다.
1 .. 본문을 자유롭게 낭독하고, 새 단어를 동그라미하고, 발음을 정확하게 읽어라.
2. 좋아하는 방식으로 조를 나누어 새로운 단어를 읽는 연습을 한다.
3. 단어를 본문으로 복귀한 후 본문을 세그먼트로 나누어 문장을 순조롭게 읽고 본문을 순조롭게 읽는다.
(c), 독서, 이해 및 감정에주의를 기울이십시오.
1. 학생들은 각 자연 단락 앞에 일련 번호를 붙입니다.
2. 선생님은 첫 단락을 큰 소리로 낭독하셨다. "기대" 라는 단어를 설명하니, 우리 돌아가려는 할머니의 열망을 알 수 있다.
선생님은 두 번째 단락을 큰 소리로 낭독하셨다. 학생은 할머니 가방 쫑쯔 어떤 모습인지 생각해 보세요? 어떤 맛인가요? 우리가 방금 먹은 쫑쯔 같나요?
학생이 대답했다: 할머니께서 싸신 쫑쯔, 녹색 대나무 잎으로 싸서 흰 찹쌀로 싸서 중간에 붉은 대추가 하나 더 있다. 쫑쯔 냄새가 향기로워서 먹으면 끈적하고 달다. 우리가 방금 먹은 쫑쯔 같다.
선생님의 설명:' 녹색',' 흰색',' 빨강' 의 세 가지 색으로 묘사된 글은 학생들이 쫑쯔 모습을 직관적으로 느낄 수 있게 해준다.
4. 선생님은 세 번째 단락을 큰 소리로 낭독하셨다. 할머니가 싸 주신 만두는 어떤 도안이 있나요?
학생이 대답했다: 대추탕원, 팥탕원, 생육탕원이 있습니다.
선생님의 설명: 할머니는 우리에게 이웃과 쫑쯔 공유를 시키셨다. 선생님은 학생들에게 좋은 것을 모두에게 나누어 주고 행복과 즐거움을 느끼게 해야 한다는 것을 이해하도록 지도했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
선생님은 네 번째 단락을 큰 소리로 낭독하셨다.
선생님 설명: 굴원 (기원전 340-기원전 278 년) 전국시대 초국의 시인, 정치가. 굴원은 중국 역사상 최초의 위대한 애국시인으로 중국 낭만주의 문학의 창시자로,' 중국시의 조상',' 사부의 조상' 으로 불린다. 그는' 바닐라 미인' 전통을 여는' 초사' 의 창시자이자 대표 저자이다. 굴원의 출현은 중국시가 집단 노래와 개인 오리지널에 이르는 새로운 시대로 접어들었다는 것을 상징한다. 굴원도 초국의 중요한 정치가이다. 그는 초회왕의 신임을 받아 삼루의 좌돌과 의사를 맡고 내정 외교를 겸임한 적이 있다. 오기 이후 초국의 또 다른 변법을 주장하는 사람은 굴원이다. 그는' 미정' 을 주장하고, 대내에서 인재를 발탁하고, 인재를 임용하고, 법도를 개선하고, 외력을 연합하여 진나라에 대항할 것을 주장했다. 귀족들에게 모함을 받아 연이어 한북과 원향곡으로 유배되었다. 기원전 278 년 진나라 대장이 초나라 두영 (오늘 호북 강릉) 을 공격하여 무효로 돌아오자 굴원의 슬픔과 분노가 엇갈렸다. 돌팔이 지라강에 가라앉아 죽었다.
선생님의 굴원에 대한 소개를 통해 학생들에게 애국감을 느끼게 했다.
6. 선생님은 학생들에게 중국에 또 어떤 전통 명절이 있는지 알고 있다고 물었다. 이 전통 명절에는 어떤 전통 풍습이 있습니까?
학우들이 앞다투어 대답하여 심정을 교환하다. (의사 소통에서 언어를 조직하는 학생들의 능력 향상)
7. 선생님은 학생들에게 큰 소리로 낭독하도록 지도한다. 전문은 기쁨과 기쁨을 가지고 읽어야 한다.
8. 학생들은 기차를 타고 정서적으로 본문을 읽는다. 선생님은 잘 읽는 학생을 평론하고 칭찬한다.
이 과정에서 우리는 내용을 이해하면서 학생들의 읽기 능력 배양에 집중한다. 이 수업에는 긴 문장이 많다. 선생님은 학생들이 이해하고 잘 읽은 후에 감정을 가지고 큰 소리로 읽도록 지도해야 한다. 낭독하는 동안 단오를 느끼고 애국을 느끼다.
(d) 새 단어를 기억하고 글쓰기를 지도한다.
1. 7 개의 새로운 단어를 보여줍니다.
2. 학생들에게 새 단어의 필순을 관찰하게 한다. 책은 비어 있다. 필순을 기억하라.
3. 어떻게 잘 써요? 학생 교류와 작문 요령.
4. 선생님은 글을 쓰고, 글쓰기 연습을 하고, 작품을 투사하여 전시와 평가를 한다.
작문 수업에서 교사의 시범 역할을 충분히 발휘하다. 전시 플랫폼을 통해, 나는 하나하나 학생들에게 글을 쓰도록 가르쳤다. 이 필기는 속도가 느리지만 주로 아이의 정확한 필기습관을 키우는 것이다. (5) 수업이 끝난 후 숙제를 공고히 하다.
1 .. 감동적으로 본문을 읽다.
2. 수업이 끝난 후 우리나라의 전통 명절과 풍습을 주시하고 일기에 필기를 합니다.
3. 수업이 끝난 후 굴원에 관한 작은 이야기를 모아 학생들과 교류합니다.
다섯째, 판서를 말하다
선생님이 디자인한 판서는 단오절, 쫑쯔, 굴원의 관계에 초점을 맞추고 있다.
애국시인 굴원을 기념하여 단오절에 쫑쯔 먹는다.
여섯째, 효과를 말하다
이 수업의 수업에서 선생님들은 자기가 만든 만두를 교실로 가지고 가서 학생들과 공유한다. 공유 과정에서 교사와 학생 간의 거리를 좁히고 직관적인 상호 작용을 통해 가르치며 1 학년 학생들을 활기차게 한다. 이런 교수법은 그들의 주의력을 끌어 더 나은 교학 효과를 얻을 수 있다.
이 수업에는 긴 문장이 많아서, 1 학년 학생들에게는 좀 어렵다. 선생님은 좌절을 억누르는 방식으로 학생들에게 긴 문장을 읽도록 지도하고, 학생의 독서에 어느 정도 지도 역할을 한다.