실무능력 배양을 위한 진로계획

진로설계 실무능력 배양 샘플 에세이

물은 동쪽으로 흐르고, 낙엽은 지고, 시간은 조용하고 느리게 흐른다. 미래에 대해 혼란스러우신가요? 나는 우리가 좋은 진로 계획을 세워야 한다고 생각한다. 그렇다면 고품질의 진로 계획을 세우는 방법은 무엇입니까? 다음은 실무 능력 배양을 위해 제가 세심하게 정리한 진로 계획입니다. 읽고 수집해 보세요.

실무 능력 배양을 위한 진로 계획

학교를 졸업한 대학생이 어느 정도 지식을 축적했다고 해서 반드시 다양한 포지션에 필요한 지원 역량. 지식은 적응성과 완전히 동일시될 수 없으므로 대학생이 학습 과제를 완료한 후에는 사회의 요구에 맞는 보다 실용적인 응용 능력을 개발하도록 노력해야 합니다. 어떤 의미에서는 지식보다 이러한 능력이 더 중요하다. 합리적인 지식구조와 사회적 요구에 적응하는 다양한 능력이 통일되어야만 대학생들이 취업과 진로선택에서 천하무적일 수 있다. 현대사회에서 사회의 다양한 전문직에 종사하는 사람은 합리적인 지식구조를 갖추는 것 외에도 다음과 같은 능력도 갖추어야 합니다.

1. 창의성은 자연과 사회를 변화시키기 위해 사람이 갖추어야 할 능력이다. 자연과 사회 발전의 새로운 문제에 직면하여 자신의 창조적 재능을 마음껏 발휘하고 새로운 창작으로 문제를 해결해 나갈 수 있는 예리한 사람만이 창조적 인재라고 할 수 있습니다. 창의성은 이제 대학들이 대학생들에게 중점적으로 육성하는 능력이자, 대학생들에게 꼭 필요한 자질이기도 합니다.

2. 사회적 기술. 소위 사회적 능력이란 생각, 감정, 정보를 다른 사람에게 전달하는 능력을 말합니다. 현대 사회에서 좋은 사회적 기술을 개발하는 것은 개인의 직업 성공을 위한 중요한 조건입니다. 의사소통을 통해 귀하의 아이디어와 창작물은 실제로 테스트되고 인정될 수 있습니다. 사회 활동에 적극적으로 참여하는 것은 사회성을 향상시키는 기본적인 방법입니다.

3. 실무능력. 운영능력은 전문직 종사자가 갖춰야 할 실무능력이다. 모든 사회 활동, 특히 교육, 과학 연구, 생산의 최전선에서는 숙련된 운영 능력 없이는 유능한 사람이 되기가 어렵습니다. 운영 능력을 향상시키기 위해서는 대학생들이 더 많이 읽고, 더 많이 생각하고, 더 많이 연습해야 합니다. 더 많이 보고 더 많은 것에 노출되어야만 실습 기술과 능력을 향상시킬 수 있습니다.

4. 조직 및 관리 능력. 조직 관리 능력은 조직의 활동에 영향을 미치고 최적의 업무 목표를 달성하기 위해 관리자의 지식과 능력을 성공적으로 사용하는 것을 의미합니다. 현대 과학기술은 통합화되고 사회화되어 과학연구의 규모가 나날이 확대되고 있으며, 협업의 추세도 나날이 증가하고 있으며 이로 인해 조직의 조화에 대한 문제가 발생하고 있습니다. 조직관리 수준은 직무나 단위의 질을 결정하는 중요한 요소가 되었다.

학생들의 실무 능력과 혁신 정신을 키우는 방법

가르치는 방법은 가르치는 목적에 부합합니다. 양질의 교육에는 양질의 교육에 적합한 방법이 있어야 합니다. 중국 교사들은 어떤 교재나 수업에도 정해진 교수법이 없다고 종종 말합니다. 그러나 어떤 종류의 교육 방법이든지 학생의 포괄적인 발전, 학생의 전반적인 발전, 학생의 적극적인 발전에 도움이 되어야 합니다. 나는 교육실천에서 학생들에게 학습권을 돌려주고 그들이 진정한 학습의 주인이 되도록 하는 것을 나의 교학원칙으로 삼고 학습형태에 대해 연구하며 학생들이 주도적으로 학습할 수 있도록 한다. 행복하고 진정으로 배울 수 있는 힘을 주십시오. 학습 과정에서 우리는 학생들의 혁신 정신과 실무 능력을 키우는 데 중점을 둡니다.

1. 독립적인 탐색과 학습 공간 확장.

교육 제안에 제시된 '중국 교육과정 표준': 중국어 학습은 교실 안팎에서 소통해야 하며 학교, 가족, 사회 등 교육 자원을 최대한 활용하고 포괄적인 학습을 수행해야 합니다. 학습 활동, 학생들의 학습 공간 확대, 실습 기회 증가, 학습은 학생들의 비전과 감정을 교실로 제한해서는 안되며 학생들이 교실 밖으로 나가서 사회에 진출하도록 장려해야 합니다. 교실에서 배양된 풍부한 감정을 건강하고 유익한 행동으로 전환하고 학생들이 생활에서 독립적으로 학습하고 적극적으로 탐구하며 일련의 중국어 실제 활동을 수행하도록 격려합니다. 인생은 큰 교실이며, 그 교육적 효과와 의미는 교실 교육보다 훨씬 큽니다. 가르칠 때 현대 사회생활의 일부 생활 장면을 교육 내용과 의도적으로 연결한다면 그녀의 교육 효과는 순수한 설교보다 몇 배 더 좋을 것입니다.

예를 들어 '사자와 사슴' 수업의 수업 과제가 완료된 후 학생들에게 계속해서 텍스트를 쓰도록 요청했습니다. 이 텍스트는 스토리텔링이 강하고 교육적 의미가 심하기 때문에 학생들은 글쓰기에 열정을 갖고 독특한 상상력을 가지며 깊은 감정을 갖게 됩니다. 계속되는 기사에서 그들은 아름다운 외모가 반드시 유용한 것은 아니라고 밝혔습니다. 비록 외모가 아름답지는 않지만 매우 실용적입니다. 그리고 학생들에게 자신의 의견을 설명하기 위해 비슷한 생활 사례를 제시하도록 격려하십시오. 지속적인 수업을 통해 학생들의 마음이 정화됩니다.

또 다른 예: 학생들은 "황산의 기암"이라는 텍스트를 공부한 후 마치 저자가 아름답고 신비로운 황산으로 데려가는 것처럼 생생하고 흥미로운 바위에 매료되었으며, 나는 글을 읽는 대신 황산 전망대에 서서 기암을 감상했다.

지금 그들은 황산의 기암에 대해 강한 관심을 갖게 되었기 때문에 나는 그 상황을 이용하여 아이들에게 이렇게 말했습니다. “동급생 여러분, 이 글을 읽고 다시 황산에 가면 꼭 다시 방문하게 될 것입니다. 이제 당신은 황산을 더 좋아하게 될 것입니다. 선생님도 당신처럼 황산을 보고 싶어합니다. 수업이 끝나면 황산에 대해 더 많이 배우고 황산에 소개되지 않은 돌에 대해 이야기하겠습니다. 거기에 모르는 기암괴석에 대해서도 이름을 적고, 또 그림을 그려서 그룹발표와 소통을 하시면 됩니다. 이를 통해 아이들에게 자연스럽게 스스로 탐구하고, 협력하고, 소통할 수 있는 기회를 제공하는 동시에, 그룹 간 경쟁적인 분위기가 자연스럽게 형성됩니다. 수업이 끝난 후 아이들은 바쁘고 신나서 어떤 사람은 부모님에게 조언을 구했고, 어떤 사람은 도서관에 가서 책을 대출했고, 어떤 사람은 부모님과 함께 인터넷에 접속해 많은 정보를 수집했고, 어떤 사람은 라이온피크를 소개하기도 했습니다. 불멸자를 소개하여 장화를 말리고, 일부는 연금석을 소개하고, 일부는 자신이 그린 그림을 보여주고, 일부는 비디오테이프를 보여주어 실습에 참여함으로써 교과서 지식을 더 깊이 이해했을 뿐만 아니라, 각자의 교과서 지식에 대한 더 깊은 이해를 통해 학생들은 진정으로 독립적인 학습의 탐구자가 되고 학습의 기쁨을 진정으로 경험하게 됩니다. 이런 종류의 교육은 학생들의 실제 생활과 결합되기 때문에 교재를 풍부하게 할 뿐만 아니라 교재를 발전시키고 학생들의 정서를 키워줍니다.

2. 학생들의 실무 능력을 배양하기 위해 다양한 학습 방법을 적극적으로 채택합니다.

중국어는 실용성이 높은 강좌입니다. 중국어를 잘 배우는 비결은 실습입니다. 가르칠 때 우리는 학생들의 중국어 연습 능력을 키우는 데 중점을 두어야 합니다. 그러므로 초등학교 중국어 수업은 학생들에게 넓은 연습 공간을 제공하여 아이들이 과감하게 생각하고, 과감하게 행동하고, 객관적인 평가를 할 수 있도록 해야 합니다.

'별과일 그리기'는 드로잉 수업에서 별과일 그리기 연습을 하던 중 일어난 일을 그린다. 제가 본 것을 바탕으로 별열매를 다섯개 별 모양으로 그렸습니다. 반 친구들이 재미있다고 했어요. 이 사건을 통해 교사는 학생들에게 문제를 보거나 일을 할 때 상상에 의존하지 않고 과학적 사고방식을 고수하고, 객관적인 현실에서 나아가고, 사실에서 진실을 찾고, 쉽게 결론에 도달하지 않도록 영감을 주었습니다. 선생님이 말씀하신 구절은 깊은 의미를 가지고 있습니다. 이것이 본문을 이해하는 데 있어서 핵심이자 어려움입니다. 즉, 스타 과일에 관해서는 모두가 잘 알고 있습니다. 그러나 보는 각도에 따라 별열매가 다르게 보일 때도 있습니다. 그러므로 다른 사람들이 별열매를 오각별로 그리는 것을 볼 때 너무 웃기지 말고 보는 각도를 살펴보아야 합니다. 우리는 우리 자신의 눈을 믿고 눈에 보이는 것을 그려야 합니다.

가르치기 전에 아이들이 관찰할 수 있도록 실제 카람볼라를 가져왔는데 아이들이 앞에서 뒤, 왼쪽, 오른쪽으로 살펴보며 여러분에게 카람볼라가 어떻게 생겼는지 이야기를 나눴습니다. 이를 통해 우리는 같은 스타프루트라도 각도에 따라 보면 모양이 다르다는 것을 알 수 있습니다. 그러다가 내 경험과 내가 본 별열매를 그림으로 그렸더니 과연 다른 그림이 나타났다. 더욱 이상한 점은 그 중 일부가 다섯개 별들로 그려져 있다는 점이다. 그때 나는 이 상황을 포착해 일부러 질문을 던지며 의아한 표정을 지었다.

선생님: 왜 그렇죠? 다섯개 별처럼 별 과일을 그리는 방법은 무엇입니까?

학생: 이 반 친구가 우리와 다른 위치에 앉아 다른 각도에서 관찰하고 있어서 그림이 달라서 별열매가 오각별처럼 그려진 것으로 알고 있어요.

선생님: 정말 대단해요. 문제를 다양한 각도에서 보는 방법을 아시는군요.

이렇게 하면 이 구절로 자연스럽게 전환되어 화면에 표시되므로 학생들이 이 구절의 심오한 의미를 쉽게 이해할 수 있습니다.

교육에 있어 이 링크의 설계 목적은 학생들이 스스로 그림을 그릴 수 있도록 하여 학생들의 학습 경사도를 줄이고, 읽기와 사고에 대한 학생들의 관심을 자극하며, 학생들이 실질적인 학습을 할 수 있도록 하는 것입니다. 경험적 활동을 통해 감정을 더 깊이 이해할 수 있는 기초를 제공합니다. 기사에 포함된 원리는 기초를 다집니다. 선생님의 무미건조하고 직접적인 설명보다 이것이 더 효과적입니다.

또한 수업이 끝난 후 학생들이 집에 가서 관찰할 대상을 자유롭게 선택하여 학습에 대한 관심을 높이고 아이들의 탐구 정신을 함양하여 교육 목적을 강화하도록 준비했습니다.

3. 질문하고 생각을 확장하는 방법을 배우십시오.

배움은 생각에서 시작되고, 생각은 의심에서 시작됩니다. 학생들의 혁신적인 사고는 의심에서 시작되는 경우가 많습니다. Tao Xingzhi 선생님은 이 시에 수천 가지 발명품이 있으며 출발점은 질문이라고 말했습니다. 따라서 교사는 학생들의 기원 추적에 대한 관심을 자극하고 새로운 지식과 새로운 문제에 대한 호기심을 불러일으키는 데 능숙합니다. , 적극적인 탐구와 독립적인 사고방식을 확립하도록 돕습니다.

학생들의 학습 과정은 문제를 발견하고, 질문하고, 문제를 해결하는 과정입니다. 학생들이 질문을 하면 종종 아이디어가 없을 때 교사는 영감을 주는 지도를 제공하고 학생들의 질문에 대한 열정을 자극해야 하며 학생들이 점차적으로 질문하는 법을 배우게 되어 질문하는 것을 좋아하게 됩니다. 묻고, 더 잘 묻고, 나처럼 배우고 싶습니다. 학생들은 수용자의 역할에서 탐험가로 변화하고 학습은 끝없이 즐거워집니다. 예: "The Little Fish Diving in the Pond"는 다음과 같이 씁니다. 이 작은 물고기는 관심을 갖고 있습니다! 소년은 물고기를 집어 바다에 던지면서 대답했습니다.

그는 계속해서 물고기를 집어 던지면서 이렇게 말했습니다. 나는 이것이 중요하고 이것도 중요합니다! 이 문단에서는 이 문단이 여러 번 사용되었습니다. 이 형식에 대한 응답으로 저는 학생들에게 질문을 하도록 지도했습니다. 생명을 걱정하는 작은 물고기는 다음과 같습니다. 물고기를 줍는 어린 소년이요? 일부 사람들은 질문합니다. 기사를 모두 언급하지 않고 기사에서 이 기사가 반복되는 이유는 무엇입니까? 어떤 사람들은 묻습니다. 줄임표는 무엇을 나타냅니까? 아이들이 제기하는 질문을 보면 동물 보호에 대한 어린 소년의 확고한 태도를 깊이 생각하고 이해했다는 것을 알 수 있습니다. 그런 다음 학생들을 그룹 토론과 교류로 이끌었습니다. 그들은 이러한 문제를 스스로 제기하고 매우 잘 해결할 수 있습니다.

따라서 가르칠 때 우리는 학생들에게 충분히 읽고, 토론하고, 이해할 수 있는 충분한 시간과 기회를 제공하여 독립적인 탐구와 학습 주도성을 위한 더 많은 공간을 확보해야 하며, 학생들이 독립적으로 질문하도록 권장해야 합니다. 적극적인 탐구를 실천하는 동안 질문하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 새로운 지식을 습득합니다.

대학원생의 실무 능력 배양

실무 능력, 운영 능력, 과학적 연구 능력은 대학원 교육의 세 가지 기본 능력입니다. 운영 능력과 과학적 연구 능력의 배양은 대학원생의 실무 능력의 지속적인 향상에 달려 있어야 합니다. 따라서 실무 능력 배양의 강화는 대학원생 교육의 핵심 고리가 되었습니다.

1. 대학원생 실무능력 훈련 현황

대학원생 실무능력이란 대학원생이 튜터 프로젝트 연구 및 교수실습에 참여하면서 축적한 경험과 기술을 말하며, 사회적 실천 및 기타 활동에도 참여합니다. 현재 우리나라 대학원생의 실무능력 배양은 여전히 ​​약한 고리이다.

첫째, 대학원생들은 튜터의 연구 프로젝트에 참여할 기회가 적고, 프로젝트에 대한 실무 능력도 부족합니다. 현재는 한 명의 튜터가 대학원생을 1명에서 12명까지 지도하고, 어떤 경우에는 수십명의 대학원생을 지도하기도 합니다. 대학원생을 위한 안정적인 과학 연구 플랫폼 구축이 어렵다. 대부분의 대학원생은 보조 과학 연구 업무와 상대적으로 낮은 수준의 실험 노동에 종사하고 있으며, 스스로 연구를 수행하는 능력이 제한되어 있다.

둘째, 대학원생의 교수실천 연계가 충분히 엄격하지 않아 교수 수준의 개선이 시급하다. 오랫동안 우리나라의 대학원 교육은 교육 및 과학 연구에 종사하는 전문적이고 기술적인 인재를 양성하는 데 중점을 두었습니다. 일반적으로 교사가 학부생을 위해 일정량의 교육 과제를 완료할 수 있도록 석사 수준에 교육 실습 링크가 추가되었습니다. 그리고 단기대학. 그러나 현재의 결과로 볼 때 실질적인 목적이 완전히 달성되지는 않았습니다.

셋째, 대학원생들의 사회실천 규모도 작고 수준도 낮다. 청년들이 인재로 성장할 수 있는 유일한 길은 사회실천이다. 여름 대학생을 위한 '시골로 가다'의 사회실천 활동은 규모가 작고 기반도 부족하다. 부족한 구성, 너무 짧은 연습 시간, 부족한 콘텐츠 등. 또한, 대학원생이 훈련을 위해 기업 및 기관에 임시직을 맡거나, 인턴십을 위한 실습 기지로 이동하거나 인턴십을 주도하고, 청소년 자원 봉사 활동을 수행하는 등 일부 전통적인 형태의 활동도 어느 정도 표준화되어 있지 않습니다.

2. 대학원생의 실무능력 배양을 위한 대책과 접근

대학원생의 실무능력을 향상시키기 위해서는 대학원생의 직업적 특성과 인성개발을 확고히 파악해야 하며, 안정적인 실습 플랫폼을 적극적으로 구축하여 대학원생들이 실무 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 지도합니다.

첫째, 대학원 교육제도를 개선한다. 현재 대학원 교육은 대학원생의 개인화된 발전을 강조하고 교육 목표와 교육 형태를 다양화해야 합니다. 대학원생은 지도교수의 주제와 연구 방향에 맞춰 훈련 계획을 수립하고, 전문 과목 선택에 있어서 과학 연구의 요구에 최대한 초점을 맞추어 강좌 학습이 과학 연구에 봉사하고, 과학 연구 실습이 대학원생에게 도움이 되도록 해야 합니다. . 대학원생 등록이 확대됨에 따라 전담교사 책임제 하의 대학원생 관리 및 훈련은 일련의 새로운 문제에 직면하고 있다. 전공 방향에 따라 훈련 계획을 수립하는 전통적인 모델은 연구 중심의 정교한 훈련으로 대체되어야 한다. 대신, 대학원생 교육의 초점은 기초 이론 교육이 아닌 과학 연구 정신 함양에 있습니다. 과학 연구를 중심으로 한 대학원 교육 시스템은 대학원생의 프로젝트 실습에 대한 관심과 열정을 자극하고 대학원생의 과학적 연구 사고를 발휘하며 대학원생의 실무 및 운영 능력을 향상시키는 주요 방법입니다. '실천능력.

둘째, 대학원 교수실습 시스템을 개선한다. 전통적인 대학원 교육 실습은 교육에 종사하는 고위 인력을 양성하기 위해 설립된 필수 링크이며 특정 목표를 가지고 있으며 더 이상 사회의 요구와 대학원생의 발전을 완전히 충족시킬 수 없습니다. 대학원 교육 실습의 개혁은 한편으로 보조 교사에게만 가르치는 상대적으로 단일한 방법을 깨고 학부생의 실습 지도, 코스 설계, 숙제 수정, 학술세미나를 진행하는 일, 심지어 시간제 학부생을 대상으로 상담교사나 담임교사로 일하는 일이라도 일정한 시간과 업무량이 있는 한 대학원 교육실습의 일부로 간주되어야 합니다.

한편, 대학원생들이 수동적으로 교직연계를 이수하는 상황을 타파하기 위해 대학원연수부서와 학교의 학사관리부서가 협의하여 학부 및 전문대학의 일부 교직실습과정을 공동으로 개설해야 한다. 교사는 일시적으로 교사 부족을 보충할 수 있고, 대학원생에게 평등한 경쟁과 정당한 교육 실천의 기회를 제공할 수 있으며, 경제적으로 어려운 일부 대학원생에게 일정 수준의 수입을 가져다 줄 수도 있습니다. 일석이조로 세 마리의 새를 죽이는 것은 좋은 일이다.

세 번째 방법은 대학원생의 사회실천을 늘리는 것이다. 사회적 실천은 대학원생의 질적 함양을 위한 중요한 매개체이며, 대학원생이 사회와 국가 상황을 이해하고 재능을 키우며 사회에 공헌하고 인내력을 발휘하며 인격을 함양하고 감각을 향상시키는 데 있어 대체할 수 없는 역할을 합니다. 사회적 책임. 사회실천은 학교와 사회를 잇는 연결고리가 되었으며, 대학원생들의 혁신능력을 함양하고 사회적 책임의식을 제고하는 최고의 교실이 되었습니다. 그러므로 대학원생의 종합적 자질을 향상시키기 위해서는 사회적 실천을 강화해야 한다. 그러나 여름 대학생을 대상으로 한 '삼시농촌' 사회실천 활동만을 수행하는 것만으로는 사회실천에 참여하려는 대다수 대학원생들의 열정과 주도성을 만족시킬 수 없습니다. 한편으로, 대학원 교육 부서는 지역 경제 발전에 참여할 수 있는 상호 보완적인 장점을 지닌 박사 그룹과 석사 그룹을 구성해야 합니다. 더 중요한 것은 모든 대학원생이 휴가와 전문 학습을 통해 이 활동에 참여하도록 동원해야 한다는 것입니다. 조사, 연구 및 3가지 지원 활동을 수행하기 위해 공장과 지역 사회에 깊숙이 들어갑니다. 특히, 인문계열 대학원생은 매 휴일마다 실질적인 사회실천 조사보고서를 작성해야 합니다.

3. 대학원생의 실무 능력 배양에 대한 발전 동향 및 혁신

오늘날 사회는 최고의 학문적 자격을 갖춘 대학원생의 종합적인 자질에 대한 요구가 점점 더 높아지고 있습니다. 특히 대학원생의 실무경험과 혁신능력은 사회가 대학원생에게 가장 중요하게 여기는 측면이다. 대학원 교육 시스템의 점진적인 인간화, 인재에 대한 사회의 요구 사항의 정교화, 취업 상황의 심각성으로 인해 대학원생은 목표와 진로 선택을 재설정하고 사회가 필요로 하는 이론적 지식과 실무 경험을 모두 제공해야 합니다. 복합적인 재능의 개발. 연구 기간 동안 대학원생의 실무 경험과 실무 능력 배양은 대학원생의 미래 발전을 결정하는 중요한 요소가 되었습니다.

넷째, 대학원생의 실무능력 배양은 표준화, 제도화, 과학화를 목표로 발전하고 있다.

우리나라의 대학원 교육제도는 일반적으로 석사학위 과정이 2~3년이다. 박사학위는 3~4년 정도 소요되나, 일반적으로 석사학위는 1년, 박사학위는 6년이 소요됩니다. 이는 대학원생들이 학교에 있는 동안 과학 연구 및 기타 작업을 수행할 수 있는 충분한 시간을 갖는다는 것을 의미합니다. 대학원 실습 형태의 다양화와 실습 자체의 분산으로 인해 모든 대학원생의 실무 능력을 배양하고 향상시키기가 어렵습니다. 따라서 비교적 완전한 대학원 실무 능력 훈련 메커니즘을 확립하고 실무를 표준화하는 것이 필요합니다. 대학원생의 실무 성취도를 과학적으로 평가하는 것은 대학원생의 실무 능력을 키우는 발전 추세로 자리 잡았습니다.

5. 대학원생의 실무능력 배양은 규모화, 협력화, 사회화의 특성으로 발전하고 있다.

첫째, 대학원생 수의 확대로 인해 훈련 규모. 우리나라의 고등교육은 엘리트 교육에서 대중교육으로 바뀌었고, 이후에는 평생교육으로 나아갈 것입니다. 최고 수준의 훈련 인재로서 대학원생 훈련의 질은 국가의 미래 발전에 직접적인 영향을 미칠 것입니다. 따라서 대학원생의 실무 능력 훈련도 대규모로 나타나고 있으며 점점 더 많은 대학원생이 그렇게 될 것입니다. 자신의 질을 향상시킬 수 있는 기회를 기다리십시오.

둘째, 협력 교육은 대학원 교육에서도 협력을 가져왔습니다. 현재 많은 대학이 외국 대학 및 국내 기관과 공동 대학원 교육 시스템을 광범위하게 구현하고 있습니다. 대학원생은 국내에서 기초과목을 이수한 후 1~2년 내에 해외로 나가 우호적인 기관과 교류하여 불리한 전공을 양성할 수 있습니다. 대학원생을 위한 과학 연구 환경. 이러한 대학원생의 해외 유학 경험과 교외 교환 방문은 대학원생의 실무 능력 향상에 막대한 자원과 부를 창출했으며 최고의 인재 양성 효과를 가져왔습니다.

셋째, 대학원생의 실무능력 배양은 사회화의 성격을 갖는다. 교육은 사회 전체의 문제이며, 어떤 인재를 육성해야 하는가는 사회적 요구에 따라 결정되어야 합니다. 산학연 제휴 및 교육 실천 기반의 광범위한 구축은 대학원생의 실무 능력 배양을 위한 폭넓은 시장을 제공했습니다. 대학원생이 캠퍼스 밖으로 나가서 임시 취업이나 사회 실천 활동을 위해 기업 및 기관에 입사하도록 허용함으로써 대학원생이 사회적 발전을 경험할 수 있도록 함으로써 대학원생의 사회 적응 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 대학원생이 더 나은 능력을 발휘할 수 있도록 합니다. 자신의 단점과 향후 노력 방향을 찾아내며, 이는 다양한 이점을 제공합니다.

;