전통문화대전망 - 전통 미덕 - 한문 수업 분석 샘플 에세이
한문 수업 분석 샘플 에세이
1. 보야죽현의 가르침 사례
1. 서론 오랜 세월을 거쳐 오늘날까지 전해지는 이야기가 있다. 오늘 우리가 배울 것은 "Jue Xian"입니다.
오늘의 학습을 통해 학생들이 한문을 더욱 이해하고 한문을 좋아할 수 있기를 바랍니다. 2. 본문을 전체적으로 읽으십시오 (1) 자유롭게 읽고, 소리내어 읽고, 이해가 되지 않으면 여러 번 읽으십시오.
(2) 다시 읽고 필요한 경우 교사가 읽기를 모델로 삼거나 읽기를 주도하며 학생들이 중국어 고전의 리듬과 매력을 느낄 수 있도록 지도합니다. 3. Jue Xian의 사전 해석 (1) 기사 제목 이해 : "Bo Ya Jue Xian"은 무엇을 의미합니까? (학생들이 익숙한 표현을 사용하고 중국어 고전을 배울 때 융통성을 갖도록 지도합니다.)
(2) 기사에서 Boya Juexian이 언급된 곳은 어디입니까? 여기서 "Jue Xian"은 무엇을 의미하며, 세계에 무엇을 선언합니까? (평생 다시는 피아노를 치지 않겠다는 뜻으로, 피아노 연주를 완전히 포기했다는 사실을 세상에 알리는 것입니다.) 4. 끈을 다시 풀어주세요.
기사를 다시 읽으면서 어떤 부분이 이해되고, 어떤 부분이 이해되지 않는지 확인해보세요. 학생들은 텍스트를 공부한 후 의사소통을 합니다. 몇 가지 미리 설정된 교육 생성 포인트: (1) "shan"이라는 단어의 네 가지 다른 용도: "드럼과 피아노를 잘함"과 "듣기를 잘함"에서 "shan"이라는 단어는 "잘하다, 잘하다"로 이해될 수 있습니다. ; 두 개의 "좋다"는 감탄을 표현하는 것을 의미합니다.
(2) 보야가 하프를 잘 연주하고 종쯔기가 듣기를 잘한다는 것을 어떻게 알 수 있나요? 공감체험: 당신이 쯔치라면, 보야의 북과 하프는 산과 흐르는 물을 향하고 있는 것 같나요? 그럼 어떻게 칭찬하나요? (3) 백아는 북과 거문고를 잘 치는데, 그의 음악은 산과 흐르는 물만 표현하는 것이 아니고, 그의 음악은 어메이산, 태산, 바다와 강 외에 또 어떤 감동적인 장면을 표현해야 합니까? 학생들이 답을 상상하도록 지도하십시오: 밝은 달, 부드러운 바람, 부엌에서 피어오르는 연기, 안개 낀 봄비… (4) 학생들이 언어를 확장하고 사용하도록 지도하십시오: Ziqi라면 "Bo Ya" 하프를 연주하며 바람을 노린다'를 통해 보야의 음악을 듣고 나니 잔잔한 바람이 느껴지셨나요? 그럼 어떻게 칭찬하나요? ("좋아, 바람이 어찌나 잔잔한지!") "보야가 북과 하프를 치며 밝은 달을 향하여" 할 때, 보야의 하프 소리를 통해 밝은 달을 보셨나요? 그럼 어떻게 칭찬하나요? (“정말 멋지네요! 밝은 달처럼 밝네요!”) (5) 이 그림을 상상해 봅시다. 보야는 하프를 연주하고 있고 자기는 하프를 듣고 있습니다. 보야가 북을 치며 거문고를 불 때, 그는 버드나무, 봄비, 구름, 연기를 목표로 삼는데... Ziqi는 어떻게 그를 존경할 것인가? 학생들이 평행 문장의 형태로 문장을 말하도록 안내합니다.
(6) 이것은 바로 "보야가 생각하는 것을 Zhong Ziqi가 얻을 것입니다."라고 생각하면 내 좋은 친구가 그것을 얻고 칭찬할 것입니다. 친구. ! 이것을 가슴 친구라고합니다.
보야가 높은 산을 동경하든, 흐르는 물을 동경하든, 밝은 달을 동경하든, 미풍을 동경하든, 보야가 무엇을 생각하든 자기는 반드시 그것을 얻을 것이다. 이것은 진정한 가슴 친구이다! 1. 보야는 그 당시에도 이미 초국에서 유명한 음악인이었는데, 아직도 칭찬이 부족할 것 같나요? 그는 왜 Ziqi를 친한 친구로 여겼습니까? 2. 다른 사람의 무리한 칭찬을 들을 때 보야의 심정이 느껴지나요? 3. 그때 보야의 마음속에는 무엇을 갈망하고 있었겠습니까? 그는 마음 속으로 수없이 외쳤을 것입니다. 4. 마침내 어느 날 보야는 소울메이트 종쯔치를 만났습니다! 이렇게 말 잘하는 자기와 이렇게 보기 드문 절친한 친구를 만나면 보야는 어떤 기분이 들까요? 그는 Zi Qi에게 확실히 무엇을 말할 것인가? 5. 나를 아는 사람은 Ziqi입니다! 현재 보야와 쯔치는 그냥 음악적으로 친한 친구 사이라고 생각하시나요? 6. 친한 친구들의 모임은 매우 즐겁고 화목해야 합니다. 본문을 다시 읽으면서 친한 친구들의 행복한 모임의 화합과 기쁨을 느껴보십시오. 불행히도 상황은 예측할 수 없으며 Ziqi는 불행하게도 세상을 떠났습니다.
문장을 보여주고 학생들에게 읽도록 요청합니다. "자기가 죽은 후 보야는 세상에 더 이상 음악이 없을 것이라고 말했습니다. 이렇게 하면 하프의 줄이 끊어지고 다시는 북을 연주하지 않을 것입니다. " 1. Ziqi가 죽은 후 Boya는 어떻게 세상에 더 이상 소리가 없다고 생각할 수 있습니까? 2. Ziqi가 죽은 후 Boya는 이전 생활로 돌아가야 했고 친한 친구가 없으면 더 이상 삶을 견딜 수 없었고 그를 이해하는 사람도 없었습니다.
누구도 말할 수 없는 이런 고통은 결국 극단적인 방법으로 표현됩니다. 피아노가 부러지고 현이 부러지고, 드럼은 평생 두 번 다시 연주되지 않습니다! 여기서 보야가 "훌륭하다"는 것은 단지 "끈"일까요? 그가 끈을 끊을 때, 무엇을 끊었나요? 3. 이때 보야의 심정을 이해하셨다면 이 문장을 다시 한번 읽어보시기 바랍니다. 5. 죽시안(1)을 깊이 이해하고 있는가? 명나라 소설가 풍몽룡(鳳孟龍)은 이 전설을 바탕으로 『우보야가 진을 던져 친구를 얻다』를 썼는데, 이 전설은 『천하경어』에 수록되어 있으며, 이 감동적인 이야기를 생생한 글로 묘사하고 있습니다.
보야는 쯔치의 묘 앞에서 절친한 친구인 종쯔치를 추모하기 위해 짧은 노래를 쓴 적이 있다. 학생들에게 시를 보여주며 읽어 보세요. "지난 봄을 떠올리며 강가에서 만났어요.
오늘도 또 찾아왔는데 친한 친구는 못 봤어요. 그런데 한 편의 시를 봤어요. 흙, 마음이 아팠어요! 슬프고 슬프고 눈물을 참을 수 없습니다.
강 옆에 슬픔의 구름이 있습니다. Xi, 당신과 나는 천금의의를 가지고 있습니다. 우리는 세상의 끝을 겪었고 이 노래는 다시는 연주되지 않을 것입니다. "(2). Ziqi가 죽자마자 Yu Boya는 아무도 이해할 수 없는 전생으로 돌아가야 했습니다. 그는 누구에게 "높은 산과 흐르는 물"이라는 노래를 들려줄까요? 이 감동적인 이야기만이 오랜 세월에 걸쳐 전해졌습니다! 학생들은 텍스트를 읽습니다.
(3) 고통과 절망에 빠진 보야에게 하고 싶은 말은? 당신의 생각을 적어보세요. 6. 쥐현의 뒷맛 이 감동적인 이야기를 바탕으로 사람들은 '높은 산과 흐르는 물'이라는 감동적인 음악을 작곡했습니다.
('높은 산과 흐르는 물' 음악을 틀고 학생들에게 감상하라고 요청하세요) 감동적인 노래 '높은 산과 흐르는 물'과 함께 이 이야기를 다시 읽어보세요. (교육 설계: 절강성 항저우시 공수구 교육국 교육 연구실 Yan Xue). 2. 활기차고 효율적인 중학교 한문교실을 만드는 방법에 대한 간략한 논의
한문교육은 중학교 한문읽기에서 중요한 부분을 차지하며 우수한 민족문화를 계승하는 역할을 한다. 학생들에게 사상 및 도덕 교육을 교육하고 학생들이 고대 사회를 이해하고 현대 중국어를 더 잘 습득하도록 돕습니다.
2000년 가을부터 시행된 인민교육출판사의 새 중학교 중국어 교과서는 고대시와 한문의 독서량을 늘렸다. 고대시와 간단한 한문은 주석과 참고서의 도움으로 이해할 수 있습니다. "내용, 특정 수의 유명한 기사를 암송"요구 사항. 과거에 비해 두 가지 주요 특징이 나타났습니다. 첫째, 중학교 한문 교육을 위한 독서량이 증가했습니다. 둘째, 학생들의 학습 요구 사항이 낮아져 기본 내용의 읽기, 암송 및 이해에만 중점을 두었습니다. , 기능어의 의미에 중점을 두면서 품사 및 특수 문장 패턴의 유연한 사용에 대한 구체적인 요구 사항은 더 이상 없습니다.
하지만 단어와 문장 패턴을 이해하고 익히지 못한다면 어떻게 이해하고 적용할 수 있을까요? 나는 이것이 교육의 모순이라고 생각한다. 중학생을 위한 한문 학습의 어려움을 어떻게 극복하고 "더 많은 양을 위한 자유도 추구"와 "낮은 독해 기준" 사이의 모순을 효과적으로 해결하는 것이 우리 교육 연구의 주요 초점이 될 것입니다.
위의 고려 사항을 바탕으로 한문 수업의 효율성을 높이기 위해 다음과 같은 측면부터 시작하겠습니다. 1. 교재를 철저하게 이해하고 목표를 세운다. 한문의 단어와 문장의 문자적 의미를 정확하게 이해하는 것은 한문 교육의 기초이자 중요한 목표이지만 유일한 목표는 아니다.
또한 학생들은 기사에 대한 적절한 감상과 분석도 수행해야 합니다. 교과서에 수록된 한문은 대부분 문학적 성격이 강하다.
캐릭터의 생각과 성격, 작가의 삶에 대한 태도, 이상 추구, 생각과 감정 모두 학생들의 인생관, 가치관, 미적 취향 형성에 영향을 미칩니다. 『어리석은 노인이 산을 옮기다』, 『겸손한 집의 비문』, 『연화론』 등의 문학적 가치는 자명하다.
그러므로 가르칠 때 우리는 먼저 학생들이 한문의 기본 지식을 습득하도록 지도하는 동시에 학생들이 작품을 적절하게 감상하고 분석할 수 있도록 해야 합니다. 글 속의 감정을 감상하고, 글 속의 장면을 상상하며, 글의 원리를 이해하고, 글의 우아함을 느끼는 것은 한문교육이 추구하는 최고의 영역이다.
2. 흥미를 자극하기 위한 영리한 전략을 사용하십시오. 중학교 1학년 학생들은 한문 학습이 처음이라 배우기가 어렵습니다. “관심이 최고의 선생님이다.” 학생들이 학습에 관심을 가질 때 동기가 부여되고 수동적 학습에서 능동적 학습으로 변화하게 됩니다.
따라서 새로운 강좌를 도입할 때 학생들의 학습에 대한 흥미를 자극하는 것이 특히 중요합니다. 새로운 강좌의 활발한 도입은 학생들이 긍정적이고 즐거운 학습 상태에 들어가도록 돕고 학생들의 클래식 학습에 대한 두려움을 완화할 수 있습니다. 중국어. 학생들의 중국어 고전 단어와 내용에 대한 이해와 축적을 촉진합니다. 한어의 특성에 따라 다음과 같은 방법을 시도할 수 있다. 1. 관용어와 격언을 소개하는 방법 이러한 한문교과에는 해당 관용어를 활용하면 많은 관용어가 있다. 소개한다면 좋은 교육 결과를 얻을 수 있을 것입니다.
중학교 한문에는 『손권의 배움』, 『도화봄』 등 이런 식으로 소개할 수 있는 글이 많다. 또한, 중학교 한문에는 유명한 명언과 격언이 많이 포함되어 있어 이를 활용하여 학생들의 본문 이해를 심화시킬 뿐만 아니라 언어 축적도 강화할 수 있습니다.
2. 이야기 소개 방법 생생한 이야기와 아름다운 전설을 활용하여 소개하는 것도 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고 텍스트에 대한 이해를 깊게 할 수 있습니다. 소개에 사용되는 이야기는 텍스트 자체에 서술된 이야기일 수도 있고, 텍스트 내용과 관련된 다른 이야기일 수도 있습니다.
예: 스토리텔링이 강한 '늑대', '떠다니는 기술', '위설' 및 기타 중국어 고전 텍스트를 가르칠 때 교사는 먼저 학생들에게 이야기를 들려준 다음 학생들이 해당 고전을 배우도록 지도할 수 있습니다. 중국어 텍스트를 구현한 후 단어와 문장을 가르칩니다. 예를 들어, "악양탑 이야기"를 가르칠 때 등자경이 악양루를 쌓은 이야기를 소개할 수 있고, "대사 이야기"를 가르칠 때 유비가 초가집을 세 번 방문하는 이야기와 제갈량이 소개될 수 있다. 열심히 공부하는 것은 학생들의 시야를 넓히고 텍스트 내용에 대한 이해를 깊게 하기 위해 도입될 수 있습니다.
3. 학생들의 관심을 자극하기 위해 사진과 미디어를 사용하면 텍스트 내용과 관련된 학생들의 기존 지식 보유량을 동원하여 텍스트를 소개하고 과거를 검토하며 새로운 것을 배우고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극할 수 있습니다. 지리 지식에 장강삼협을 이용하는 등 인터넷에서 텍스트와 관련된 사진을 다운로드하거나 멀티미디어 수단을 사용하여 클래식 음악으로 기사를 읽거나 멀티미디어 수단을 사용하여 직접 표시할 수 있습니다. 장면을 만들기 위해 텍스트와 관련된 시청각 및 그림 콘텐츠 제공 학생들의 적극적인 참여를 최대한 활용하고 미리보기 중에 학생들이 온라인 리소스 및 관련 도서를 사용하여 텍스트와 관련된 정보를 찾을 수 있도록 합니다. 3. 핵심 내용을 강조하고 큰 소리로 읽기를 강화합니다. 생생하고 생생한 방식으로 새로운 수업을 시작하는 것은 읽기 안내의 특정 단계에서 읽기를 강화하고 핵심 내용을 강조하는 것입니다. 배우고, 완벽함과 세부사항을 추구하지 말고, 포괄적이 되십시오.
동시에 우리는 학생의 주요 역할을 최대한 발휘하고 교사의 '풀 클래스' 교수법을 완전히 포기해야 하며 학생들이 더 많이 생각하고 토론하고 말할 수 있도록 해야 하며 완전히 동원할 수 있어야 합니다. 학생들의 배움에 대한 열정. 특히, 학생들의 읽기 훈련을 강화하고, 학생들이 읽고 낭송할 수 있도록 유연하고 다양한 방법을 채택하고 있습니다.
저널 도서관에서 저널 기사를 검색하면 고대인들은 "책을 백 번 읽으면 그 의미가 저절로 나타난다"고 말했습니다. 반복해서 읽는 것입니다. 고전 중국어 방법을 배우는 데 있어서 읽기는 여전히 중요합니다. 가르칠 때 우리는 교실 독서에만 주의를 기울이는 것이 아니라 과외 독서에도 주의를 기울여야 합니다.
교실 독서는 세 단계로 나눌 수 있습니다. 첫째, 교사 모델 독서입니다. 교사는 감정과 감정을 가지고 텍스트를 읽습니다. 이를 통해 학생들은 어려운 단어와 발음, 문장의 멈춤, 리듬을 기억할 수 있을 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 학생들의 읽기에 대한 흥미를 자극하고 학생들의 인지 능력을 향상시킬 수 있습니다.
교사의 정확하고 표현력이 풍부한 모델 읽기는 강세, 억양, 멈춤, 말하기 속도, 볼륨 등의 다양한 변화를 사용하여 자신도 모르게 학생들을 기사의 아름다운 영역으로 데려가 학습하게 만듭니다. 관심과 동기. 두 번째 단계는 학생들이 소리내어 읽는 것입니다.
교사의 모범 읽기를 바탕으로 학생들은 소리내어 읽을 때 텍스트에 나오는 핵심 단어와 유명한 말을 설명하고 암기에 집중하도록 요청할 수 있습니다. 한편, 내용을 문맥과 결합하여 구체적으로 인식하여 문장 구조와 문맥을 통해 어려운 단어와 문장의 의미를 깊이 이해하고, 글에 반영된 저자의 견해, 태도, 사상적 성향을 파악할 수 있습니다. 다시, 학생들은 읽습니다.
낭독이란 글의 의미를 이해하고 익숙해지기 위해 그것을 바탕으로 반복해서 읽는 것입니다. 목적 없이 기계적이고 반복적으로 읽는 것을 피하기 위해 학생들에게 낭송 시 과학적이고 목표화된 지도가 제공되어야 합니다.
노래를 부르세요. 3. 초등학교 중국어 교습 사례 작성 방법을 알려주세요. 모델에 대해 알려주실 수 있나요?
1. 교습 사례 작성의 의의 1. 교사는 교사가 지속적으로 성찰할 수 있도록 교습 사례를 작성합니다. 교사가 업무의 핵심과 어려움을 더 깊이 이해하도록 유도하는 교수법 이 과정이 교사의 자기 교육과 성장의 과정입니다.
2. 교사가 수업 사례를 작성하는 과정은 자신의 교수 실천을 안내하는 외부 교육 이론과 내부 교육 이론 간의 상호 변형 과정이며, 이는 신임 교사와 재직 교사에게 상대적으로 풍부하고 실용적인 교육을 제공할 수 있습니다. 서비스 교사의 상황은 이론을 실습과 통합하고 문제를 분석하고 해결하는 능력을 키우는 데 도움이 됩니다. 3. 교수 사례는 교사의 교수 행위에 대한 진실되고 전형적인 기록이며, 교사의 교수 개념과 사상의 진정한 구현이기도 합니다. 따라서 교육 및 교수 연구를 위한 귀중한 자원이자 교사 간의 중요한 의사소통 매체입니다.
2. 교습사례란 무엇인가요? 네 가지 설명: 1. 사례는 실제 상황에 대한 설명입니다. 이 상황에는 하나 이상의 어려운 문제가 있으며 이러한 문제를 해결하는 방법도 포함될 수 있습니다. 2. "교육 사례는 교육 실습을 설명합니다.
교사와 학생의 일반적인 행동, 생각 및 감정을 풍부한 서술 형식으로 담은 몇 가지 이야기를 사람들에게 보여줍니다. 3. 교육 사례는 교육 상황에 대한 이야기를 말합니다." 특정 결정이나 어려운 문제를 포함하는 이야기는 일반적인 교육 사고 수준과 유지, 쇠퇴 또는 성취를 반영합니다.
그러한 사례의 수집은 사전에 현장에서 이루어져야 하며, 과제 분석 교육의 목표에 따라 관련 정보를 의식적으로 선택해야 하며, 여기서는 연구자 자신의 통찰력이 핵심입니다. 4. 교수사례란 '교사가 직접 작성하거나 연구자와 교사가 공동으로 작성한 교수실천 서사기록'을 말한다.
학교교육과 교수법에는 전형적인 예와 어려운 문제가 많이 있다. 이러한 문제를 다양한 관점에서 다룰 때의 행동, 태도, 생각, 감정을 설명하고 문제 해결을 위한 아이디어와 사례를 제공합니다. 교수 사례는 교사가 교수 과정 중 핵심 사항, 어려움, 사건, 의미 있고 전형적인 교수 사례 처리 과정, 방법 및 구체적인 교수 행위와 예술에 대해 설명하고 사례 기록을 분석하고 요약하는 것입니다. .
사례는 가르치는 행동을 기술할 뿐만 아니라, 그 행동에 수반되는 생각, 감정, 영감을 기록하고, 교사가 수업 활동에서 직면하는 문제, 모순, 혼란뿐만 아니라 그에 따른 아이디어와 아이디어를 반영합니다. , 대책 등 이 책은 실제적이고 감동적인 구체적인 줄거리와 과정을 가지고 있을 뿐만 아니라 교육 이론, 교육 방법, 예술 교육의 관점에서 요약하고 요약하여 교육의 진정한 의미를 깨닫고 사람들을 계몽합니다.
교육 사례는 특정 교육 상황에 대한 이야기라고 할 수 있습니다. 이 이야기를 해설하는 동안 사람들은 종종 자신의 의견, 즉 댓글을 표현합니다.
그러므로 좋은 사례는 멋진 댓글이 담긴 생생하고 진실된 이야기입니다. 3. 사례의 특징 1. 사례와 논문의 차이점 문체와 표현에 있어서 논문은 추론을 목적으로 하며 주로 논증을 목적으로 하고, 사례는 기록을 목적으로 하며 논증과 설명을 함께 하는 서술형을 주로 한다. .
즉, 사건은 이야기를 말하며, 그 이야기를 통해 진실을 드러낸다는 점에서 글쓰기 아이디어와 사고방식의 관점에서 볼 때 에세이 쓰기는 일반적으로 일종의 연역적 사고이자 사고방식이다. ;사례 작성은 일종의 귀납적 사고이며, 사고 방식은 구체적에서 추상으로 진행됩니다.
2. 사례, 수업 계획, 교수 설계 및 교수 기록의 차이점은 수업 계획과 교수 설계 모두 선입견된 교수 아이디어이자 구현될 교수 방법에 대한 간략한 설명입니다. 이미 발생했습니다.
하나는 가르치기 전에 쓴 것이고, 다른 하나는 가르치고 나서 쓴 것입니다. 하나는 기대이고 다른 하나는 결과입니다. 사례와 교습 기록의 형식은 비교적 유사하며, 둘 다 교습 상황에 대한 설명이지만, 교습 기록은 사례를 듣고 기록해야 합니다.
4. 교수 사례의 일반적인 요소 1. 배경 소위 배경이란 '이야기'의 시간, 장소, 인물, 원인 등을 독자에게 명확하게 설명하는 것입니다. 배경 소개가 철저할 필요는 없다. '스토리'가 발생하게 된 특별한 이유나 조건이 있는지 설명하는 것이 중요하다.
사건의 배경은 매우 중요한 부분으로, 사건의 전반적인 장면을 설명하고, 학교 상황, 개인 업무 등 독자들이 '사건'을 이해하는 데 유용한 배경 정보를 제공합니다. 사건의 배경과 상황 등 2. 주제 각 사례는 뚜렷한 주제를 가지고 있어야 합니다. 즉, 사례는 새로운 개념에 대한 지식, 이해 및 실천을 반영하는지, 교사의 역할이 어떻게 변화하는지, 가르치는 방법 및 교육 방식이 어떻게 변하는지 등 특정 문제를 설명해야 합니다. 학습 방법이 어떻게 바뀌었는지, 새 교과서의 핵심과 어려움을 어떻게 파악하고 대처하는지 등.
3. 세부사항 주제가 정해지면 원본 자료를 선별하고, 주제를 가장 잘 반영하는 구체적인 콘텐츠를 선택하고, 핵심 세부사항을 명확하게 적어야 합니다. 캐릭터의 심리에 특별한주의를 기울이십시오.
캐릭터의 행동은 이야기의 표면적 현상이고, 캐릭터의 심리는 이야기 전개의 내적 기반이기 때문이다. 동일한 상황에 직면하면 교사마다 이를 처리하는 방법이 다를 수 있습니다.
접근 방식이 다른 이유는 무엇입니까? 이러한 교수 행위의 내부 논리는 무엇입니까? 코치들은 어떻게 생각하나요? 이를 공개하면 독자는 무슨 일이 일어나고 있고 왜 일어나는지 알 수 있습니다. 이 링크에서는 문제가 어떻게 발생했는지, 문제가 무엇인지 설명하는 것이 필요합니다. 문제는 사실 자료와 얽힐 수 있습니다.
이는 전체 사례의 본문으로, 문제 해결의 과정, 단계 및 반복된 좌절을 보여주며 문제 해결의 초기 결과에 대한 설명도 포함될 수 있습니다. . 4. 결과 사례는 교수 아이디어와 교수 과정을 설명할 뿐만 아니라 교수 결과, 즉 학생의 반응과 교사의 감정을 포함하여 특정 교수 조치의 즉각적인 효과, 어떤 문제가 해결되었는지, 어떤 문제가 있는지 설명해야 합니다. , 후회, 계획, 가정 등이 해결되지 않았습니다.
'문제'를 주축으로 모순과 갈등, 심지어 '서스펜스'까지 등장해 독자들의 흥미와 깊이 있는 사고를 불러일으킬 수 있다. 5. 평가 분석은 사건에 반영된 주제와 내용에 대한 견해와 분석을 나타내는 내러티브를 기반으로 한 토론으로 사건의 의미와 가치를 더욱 드러냅니다.
평가는 자기 평가, 문제 논의, 감정 표현, 전문가에게 의견 및 심화 요청 등이 될 수 있습니다. 배경과 문제점, 문제해결 방법 등을 기술함으로써 우리 자신의 교육 및 교수행위를 반성하고 장단점을 정리한다. 4. 초등학교 및 중등학교의 시범 강의 예시 및 중국어 수업 예시
2005년 중학교 교사 전문 평가 일반적인 수업 과목별 시범 강의 주제 각 중학교: 이제 중학교 교사가 필수입니다. 모델에 참여하기 위해 중등교사 1급 직위를 신청합니다. 수업 지도(시범 강의) 주제가 공지되었습니다. 시험 강의에 참여하는 사람은 Jiaoyan Zi(2005) 강의 계획 및 기타 시험 강의 준비 중 "발급 통지" 제168호의 요구 사항에 따라 수업을 준비하고 정보를 제공해야 합니다.
8학년 1권 12과 "다리의 아름다움", Yang Jiang 지음. 9학년 1권 14과, Wu Guanzhong "사물에는 하나 이상의 정답이 있습니다", Luo 지아. 5. 고대와 현대의 역사적 사례를 바탕으로
손자의 병법 - 손무의 『삼십육전략』은 고대 우리나라의 뛰어난 군사사상과 풍부한 투쟁 경험을 바탕으로 한 군사서적이다. 민족의 오랜 문화유산이다.
'36 전략'이라는 용어는 집필 연도보다 앞선다. 남기서 왕징택 전기': "담공의 36가지 전략, 걷는 것이 최고의 전략이다. 아버지와 아들은 귀로만 걸어야 한다." 이는 패배가 이미 결정되어 돌이킬 수 없음을 의미하며, 최선의 전략은 후퇴뿐이다.
이 말은 후세들에게도 꾸준히 사용됐다. 송나라 희홍은 『렝자이 야담』에서 “서른여섯 가지 전략, 걷는 것이 최고의 전략이다”라고 썼다.
명말, 청나라 초기에는 이 문구를 인용하는 사람들이 더 많았습니다. 그래서 어떤 사람들은 책을 모아서 『36가지 전략』으로 엮었습니다.
하지만 이 책을 언제, 누가 썼는지 확인하기는 어렵습니다. 6. 교실 수업 사례 작성 방법(초등 중국어), 샘플 텍스트나 형식을 제공해 주세요. 감사합니다~
사례 이름: "직선, 선분 및 광선의 이해" 사례 " 학년 : 2008 학습 단편 : ( 1) 학습 라인 세그먼트 : 1. 전환 언어 : 선생님 손에있는 모사가 너무 장난스러워요. 보세요, 큰 화면으로 뛰어 올랐습니다.
(선생님이 코스웨어 1을 보여주며 선분을 보여줍니다.) 주의 깊게 관찰해 보세요. 무엇을 발견했습니까? (직선 세그먼트에는 두 개의 끝점이 있습니다.
) 2. 만약 당신에게 자가 주어졌다면, 이 선의 길이를 알 수 있습니까? 3. 측정 방법을 알려주세요. 그 학생이 말한 후, 그는 반 친구들에게 5cm 길이의 선분을 그리도록 하고 그것이 맞는지 확인하라고 반 친구들에게 요청했습니다.
4. 선분의 특성을 완벽하게 설명할 수 있는 사람. (학생 답변) (2) 직선 가르치기... (3) 광선 가르치기 1. 선분의 한쪽 끝을 무한히 연장하면 어떤 선이 나올까요? (광선은 직선이고 끝점이 하나이며 길이를 측정할 수 없습니다.)
2. 우리 삶에서 어떤 광선을 보셨나요? (코스웨어에는 손전등과 태양광선이 표시됩니다.) 학생들은 생활과 관련된 질문에 답합니다. 3. 인생에는 수많은 광선이 있습니다. 이 광선의 대부분은 우리의 삶을 다채롭게 만드는 빛이라는 것을 알게 되었습니다.
다음으로 연습장 특정 지점에 광선을 그려주세요. 그리면서 선을 몇 개나 그릴 수 있는지 생각해 보세요. (코스웨어 보여주기) (학생 보고서 요약: 한 점을 지나면 무수히 많은 선을 그릴 수 있습니다.) 4. 연습문제를 그룹으로 보여줍니다. 5. 그룹별로 선분, 직선, 광선의 유사점과 차이점을 비교하여 완성해 보세요. 큰 화면에 보이는 테이블.
(코스웨어 표시) (1) 독립적으로 완료 (2) 그룹 토론 (3) 학생들이 결과를 보고합니다. ... 반영: 지식 습득과 관련하여 Suhomlinsky는 고전적인 진술을 했습니다. 학생들에게 기존 지식의 도움으로 지식을 습득하도록 가르치는 것이 최고의 교육 기술입니다.
이 섹션의 교육은 '학생 중심'에 중점을 두고, 학생의 주도권을 완전히 동원하고, 학생의 학습 아이디어와 요구에 따라 교육을 구현하며, 학생들이 적극적으로 관찰하고, 생각하고, 독립적으로 탐구하고, 그룹 활동을 통해 협력과 의사소통을 통해 지식의 발견자, 연구자, 탐험가가 될 수 있습니다. 동시에 교사들은 수학과 삶의 관계에 관심을 기울입니다.
구체적인 성과는 다음과 같습니다. 1. 학생들이 표현을 확립하고 공간 개념을 개발할 수 있도록 디스플레이 및 시연을 위한 직관적인 교육 도구와 실습 인식을 최대한 활용합니다. 선분의 양쪽 끝을 무한히 늘려 직선이 되고, 한쪽 끝을 늘려 광선이 될 수 있음을 컴퓨터를 사용하여 보여줍니다.
이러한 시연은 세 줄의 관계를 완벽하게 보여주며 생생하다. 선생님의 공허하고 추상적인 언어보다 더 설득력이 있습니다.
2. 학생들에게 지식의 형성과 발전 과정을 생각하고 독립적으로 탐색하고 경험할 수 있는 공간과 시간을 제공합니다. 예를 들어, 직선, 선분, 광선 사이의 관계를 분석할 때 학생들이 스스로 토론하게 하십시오. 3. 수업에서 학생들은 한 점을 통과하는 직선, 두 점을 통과하는 직선을 그리도록 설계됩니다. 한 점을 통과하는 광선은 몇 개나 그릴 수 있나요? 운영 질문.
학생들이 개념을 독립적으로 탐색하고 적극적으로 구성할 수 있도록 허용합니다. 즉, 이 수업은 학생들의 사고 발달 법칙을 준수하고 학생들이 지식을 구성하는 데 적합한 학습 배경을 제공하며 다양한 학습 방법을 채택하고 있으며 학생들은 지식 형성 및 발달 과정을 경험하고 공간 개념을 개발했습니다. , 그리고 깊은 통찰력을 얻었습니다: "수학을 하는" 경험.