전통문화대전망 - 전통 미덕 - 지능이란 무엇입니까?
지능이란 무엇입니까?
지능을 구성하는 다섯 가지 요소
1, 관찰
뇌의 사물에 대한 관찰 능력을 가리킨다. 예를 들어 관찰을 통해 신기한 것을 발견하고, 관찰에서 소리, 냄새, 온도에 대한 새로운 인식을 갖고, 현상에 대한 관찰을 통해 사물의 본질을 이해하는 능력을 높인다. 우리는 학습과 훈련에 관찰과 상상력 등 훈련 내용을 추가해 훈련을 통해 학생들의 관찰과 상상력을 높일 수 있다.
2. 주의
사람의 심리활동이 무언가를 가리키고 집중하는 능력을 가리킨다. 예를 들어, 우리의 좋은 학생들은 오랫동안 독서와 연구 과제에 집중할 수 있고, 다른 무관한 게임과 활동에 대한 흥미가 크게 줄어든다는 것이 바로 주의력이 강한 표현이다.
3. 기억
객관적인 사물에 반영된 내용과 경험을 기억, 유지, 재인식, 재현할 수 있는 능력이다. 예를 들어, 우리는 늙었고, 부모님의 젊은 시절의 영상을 기억하고, 우리의 젊은 가정 환경, 즉 인간의 기억이 작용하고 있다는 것을 기억한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
4. 사고력
인간의 뇌가 객관적인 사물에 대한 간접적이고 개괄적으로 반영하는 능력이다. 사람이 사물을 관찰하는 법을 배울 때, 그는 점차 다른 물품, 사건, 경험을 분류하여 총결할 것이며, 그는 사고를 통해 다른 유형을 총결할 수 있다.
5. 상상
사람이 이미 가지고 있는 이미지를 바탕으로 머리 속에 새로운 이미지를 만드는 능력이다. 예를 들어, 네가 자동차를 말하자마자, 나는 즉시 각종 자동차 이미지를 상상했다. 이것이 바로 그 이유입니다. 따라서 상상력은 일반적으로 일정한 지식을 습득하는 기초 위에서 이루어진다.
[이 단락 편집] 지능의 영향 요인
1. 유전과 영양
유전적 소질은 지능 발전의 생물학적 전제이다. 좋은 유전적 소질은 지능 발전의 기초이자 자연 조건이다. 연구에 따르면 유전적 관계가 밀접할수록 개체 간의 지능이 더 비슷하다는 것이 밝혀졌다. 하지만 유전은 지적 발전의 가능성을 제공할 뿐이다. 지적 발전의 가능성을 현실로 만들기 위해서는 사회, 가정, 학교 교육의 상호 작용이 필요하다.
2. 초기 경험
사람의 지능 발전 속도는 균형이 맞지 않는다. 연구에 따르면 초기에 얻은 경험이 많을수록 지능 발전이 빨라진다. 많은 사람들이 미취학 전을 지능 발전의 관건이라고 부른다. 미국인 브룸은 5 세 전 나이를 지능 발전이 가장 빠른 시기로 보는 중요한 가정을 제시했다. 17 세의 지능 수준이 100% 라면, 지능의 50% 는 출생에서 4 세까지, 나머지 30% 는 4-7 세에, 나머지 20% 는 8-/
3. 교육 및 교육
지능은 타고난 것이 아니라, 교육교육은 지능의 발전에 주도적인 역할을 한다. 교육교육은 아이들에게 선인의 지식과 경험을 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 아이의 심리적 능력의 발전을 촉진시킬 수 있다. 예를 들어, 교사들은 개괄적인 분석 방법을 사용하여 교과 내용을 강의할 때 학생들에게 관련 지식을 얻을 수 있을 뿐만 아니라 사고 수단으로도 이런 방법을 익혔다. 이런 외적인 교수법과 학습 방법을 내면적인 광의사고 조작으로 점진적으로 전환한다면 이런 능력이 형성될 것이다.
4. 사회 실천
인류의 지능은 객관적 세계를 인식하고 개조하는 실천에서 점진적으로 발전한 것이다. 사회 실천은 지식을 배우는 중요한 방법일 뿐만 아니라 지적 발전의 중요한 기초이기도 하다. 에디슨의 계몽 선생님은 그의 어머니이지만, 실험은 그가 발명한 기초이자 그의 지능 형성의 중요한 조건이다.
5. 주관적인 노력
환경과 교육의 결정적인 작용은 기계적이고 수동적으로 능력의 발전에 영향을 줄 수밖에 없다. 주관적인 노력과 개인의 근면 없이는 사업 성공과 능력 발전을 이룰 수 없다. 세계의 많은 걸출한 사상가, 과학자, 예술가들은 그들의 사업이 아무리 다르더라도 한 가지 공통점이 있다. 즉, 자신의 사업에 대한 그리움, 장기간 견지, 어려움과의 투쟁에서 근면하고 완강하다. 이것들 없이는, 그들은 단지 평범한 세대일 뿐, 성공할 수 없고, 능력을 향상시킬 수 없다.
[이 단락 편집] 지능 이론
1, 심리 측정 이론
심리 측정은 지능의 선천적 차이, 즉 높낮이의 차이에 기반을 두고 있다. 이러한 차이를 정량화하기 위해 사람들은 테스트 방법, 즉 IQ 테스트 (IQ test) 를 제시했다. IQ: IQ, 약칭 IQ 입니다. 지능은 좁은 지능 테스트를 통해 측정됩니다 (IQ 참조). 이러한 테스트는 가장 정확한 (신뢰할 수 있고 효과적인) 정신 측정 테스트이지만 창의력, 성격, 성격 또는 지혜를 측정하는 데는 사용되지 않습니다. 지능을 테스트하는 방법에는 여러 가지가 있지만, 모든 방법으로 측정한 지능은 같다. G 인자는 줄곧 지능 테스트의 주요 측정인자로 여겨졌다. (g 계수 이론 참조). 일부 연구자들은 지능이 단일량이나 개념이 아니라 상대적으로 독립적인 능력 세트를 포함하고 있다고 제안했다.
2. 다중 지능 이론
하버드대 심리학자 가드너는 1983 에서 다원지능 이론을 제시했다. 그는 과거에 지능에 대한 정의가 너무 편협해서 한 사람의 실제 능력을 제대로 반영하지 못했다고 생각한다. 그는' 마음의 틀' 이라는 책에서 인간의 지능은 적어도 7 가지 범주 (나중에 8 가지 범주로 증가): 1 으로 나눌 수 있다고 제안했다. 논리 2. 언어 3. 공간 4. 음악 5. 감동적입니다. 6. 개인 내부 7. 인간관계. 자연주의자
3. 성공적인 지능 이론.
미국 예일 대학의 스텐버그는 오랫동안 지능 연구에 종사해 성공적인 지능 이론을 제시하여 인생의 성공은 주로 지능보다는 성공의 지능에 달려 있다는 것을 깨닫게 했다. 스텐버그는 성공적인 지능의 이론 연구뿐만 아니라 실천 실험에도 종사한다. 그의 성공학 (1996) 은 상당히 영향력이 있어서 이 책은 이미 중국어로 번역되었다. 성공 지능의 개념에 대해 스텐버그 (1998) 는 우리가 전통적인 지능 개념, 특히 지능 지능의 개념에 덜 집중해야 한다고 생각하는데, 그가 말한 성공 지능에 더 많은 관심을 기울여야 한다고 생각한다. "성공한 지능" 이라는 책의 서문에서 그는 초등학교 때 IQ 테스트에 불합격했다고 흥미롭게 말했다. 그는 앞으로 성공한다면 그의 IQ 가 아니라는 것을 보여주기로 결심했다. 이를 위해 그는 결국 지능을 탐구하는 길을 걷고 미래의 성공을 진정으로 예측할 수 있는 지능을 찾으려고 했다. 성공 지능이란 개인과 자신의 집단이나 문화의 목표를 달성하기 위해 환경에 적응하고, 환경을 바꾸고, 환경을 선택하는 능력이다. 만약 한 사람이 성공적인 지능을 가지고 있다면, 그는 언제 환경에 적응하고, 언제 환경을 바꾸고, 언제 환경을 선택하고, 이 세 가지의 균형을 맞출 수 있는지 알고 있다. 지능에 성공한 사람은 자신의 장점과 단점을 인식하고 자신의 장점을 최대한 활용하면서 자신의 단점이나 단점을 보완할 수 있다. 이것이 사람들이 성공한 이유 중 하나이다. 퍼킨스의' 진지능' 은 미국 하버드 대학의 또 다른 심리학자 D.Perkins 가 1996 에서 제기한 것이다. 그는 IQ 테스트와 IQ 촉진에 관한 많은 연구를 검토한 후 IQ 가 세 가지 주요 구성 요소 또는 차원을 포함한다고 제안했다. [1] 하나는 신경지능이다. 신경계의 효율성과 정확성을 가리킨다. 신경지능은' 무궁무진하고 무궁무진하다' 는 특징을 가지고 있다. 분명히, 신경지능은 선천적인 요소를 이용하여 유지되고 강화될 수 있다. 신경 지능은 R.B.Cattell 이 묘사한 유체 지능과 약간 비슷하며, 두 번째는 경험 지능입니다. 즉, 개인이 여러 분야에서 축적한 지식과 경험을 말합니다. 이것은 개인의 모든 전문 지식의 축적으로 볼 수 있다. 경험 지능의 기초는 지식과 경험의 축적으로, 하나 이상의 분야에서 높은 수준의 기술을 가질 수 있게 해준다. (존 F. 케네디, 지식명언) 빈약한 자극 환경에서 자란 사람의 지능은 풍부한 학습 환경에서 자란 사람에 비해 뚜렷한 차이를 보였다. 풍부한 학습 환경은 경험 지능을 촉진시킬 수 있다. 경험 정보는 카르텔이 소위 크리스탈 정보라고 부르는 것과 약간 비슷하다. 세 번째는 지능을 반성하는 것이다. 문제를 해결하고, 배우고, 도전하는 임무를 완수하는 광범위한 전략이다. 그것은 끈기, 체계성, 상상력을 지지하는 다양한 태도를 포함하고 있다. 여기에는 자기 감독과 자기 관리가 포함됩니다. 반사 지능은 신경 지능과 경험 지능을 효과적으로 사용하는 데 도움이 되는 제어 시스템으로 볼 수 있습니다. 사람들은 각종 전략을 배워서 신경지능과 경험지능을 더욱 효과적으로 활용할 수 있다. 지능을 반성하는 것은 메타인지와 인지 모니터링의 개념과 비슷하다.
[이 단락 편집] 분쟁
인간의 지능을 연구하는 학자들은 여론의 많은 비판에 직면했다. 심지어 일반 과학자들이 참을 수 없는 지경에 이르렀다. 일부 논란의 주제는 다음과 같습니다. * 심리측정학 이론과 상식의 관점에서 이 학과의 차이 * 일상생활에서의 지능의 중요성 * 유전적 요인과 환경적 요인이 인간 지능에 미치는 영향 (선천적, 후천적 참조) * 인종과 성별에 따른 지능 차이, 그리고 이러한 차이의 근원과 의미 (인종과 지능 참조).
[이 단락 편집] 아이의 지능을 개발하는 방법
아이에게 적합한 장난감을 고르고 아기와 함께 게임을 하는 것은 이 시기에 아기의 지능을 개발하는 좋은 방법이다. 다음 세 가지 게임을 통해 아기의 지능을 높일 수 있다: 1. 장난감을 찾는 방법: 어른과 아기가 함께 놀다가 흥미가 많을 때는 장난감을 주머니에 넣거나 베개 밑에 놓거나 앞에 있는 침대 시트 아래에 놓는다. 장난감을 발견한 후, 어른은 즉시 아기를 안고 "대단하다!" 라고 자랑해야 한다. " 얼마나 똑똑한가! ".이것은 아기가 예리한 관찰력과 기억력을 발전시켜 그를 위해 물체 지속성의 개념을 세우도록 격려했다. 2. 시각 청각 촉각 게임 개발: 컬러 얼굴, 다양한 컬러 플라스틱 장난감, 거울, 사진, 작은 동물 등을 선택하세요. , 먼저 시범을 보이고, 같은 색깔의 장난감을 함께 놓고, 아이를 바람을 따라가게 한다. 듣기 좋은 소리를 낼 수 있는 청각 장난감 (예: 작은 종소리, 종소리, 음악박스, 풍종 등). , 아이들에게 장난감으로 놀 때 나오는 소리로 다른 발음을 하도록 가르칠 수 있다. 3. 인지와 촉각능력을 키우는 게임: 첫째, 아이들에게 거울을 보도록 가르치면서 아이들이 점차 자신을 "인식" 하게 한다. 예를 들어, 아기를 거울 앞에 안고 새끼손가락을 잡고 코를 통해 "코" 라고 말한 다음, 작은 손을 잡고 어른의 코를 가리키는 등 코를 가리키며 "코" 라고 말할 수 있을 때까지 그렇게 한다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 그런 다음 아기에게 봉제 장난감, 실크로 만든 작은 장난감, 빌딩 블록, 모래사장에서 노는 공 등 다양한 질감의 장난감을 가지고 다른 것을 가르쳐 줄 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 사물을 알고, 감정을 키우고, 크기와 색깔을 구분하고,' 찢어진 종이',' 완두콩 따기',' 물건을 던지는 것' 등의 동작을 가르친다.
[이 단락 편집] IQ 테스트
1905 년 프랑스 심리학자들은 1922 년에 중국에 도입되고 오 씨가 1982 년에 있는 비나이 사이몬 지능량표를 처음으로 개발했습니다. 19 16 wexler 는 4-6.5 세 아동을 위해 웨이슬러 성인지능표 (WAIS), 아동지능표 (WISC), 웨이슬러아기지능표 (WPPSZ) 를 작성했다. 웹스터 척도는 1980 년대 중후반에 중국에 도입되어 중국어로 개정되어 널리 사용되고 있다. 우리는 미국 심리학자 웨이크스러가 편찬한 지능량표를 채택했고, 호남 의과대학 요선등 개정, 그리고 중국 상형을 제정했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 이제 우리는 6- 16 세 어린이와 16 세 성인을 테스트할 수 있습니다. 심리 측정을 통해 자신의 지능 수준과 잠재력을 이해하고, 교통사고로 인한 지능 손상을 식별하고, 자신의 장점을 발휘하기 위해 과학고시 지원서를 작성하고, 우수한 아이를 낳아 과학적 근거를 제공한다.
[이 단락 편집] IQ 테스트 프로젝트
IQ 테스트에는 상식, 이해, 산수, 유사성, 기억, 단어, 이미지, 빌딩 블록, 배열, 수수께끼 및 기호를 포함한 1 1 항목이 포함됩니다. 전체 테스트는 한 시간 정도 걸리며, 요약 분석을 통해 테스트 보고서를 작성하는 데 한 시간 정도 걸립니다. 여덟 가지 단서에 따르면 아기의 언어가 막 발달하기 시작했기 때문에 종이와 펜 테스트로 아기의 지능을 테스트할 수 없고, 서면 답도 없다. 부모는 아기의 움직임을 관찰함으로써 아기의 지능 발전을 예측할 수 있을 뿐이다. 뇌에서 가장 먼저 발달한 것은 척추와 사지를 조절하는 신경계이다. 따라서 아기의 뇌와 지능 발달을 이해하는 가장 좋은 방법은 아이의 운동 능력의 발전을 관찰하는 것이다. 운동 능력의 발전은 몸과 사지의 운동과 운용 능력을 포함한다. 지적 발달을 진단하는 초기 단서: 낸시 벨 박사는 유명한 심리학자이다. 몇 년 동안 그녀는 줄곧 아기의 발육을 연구하고 관찰하는데 주력해 왔다. "아동발전연구" 라는 책에서 그녀는 다음과 같은 8 가지 단서를 열거하여 부모들에게 유아지능의 정상적인 발전에 주의를 환기시켰다. 숟가락이 바닥에 떨어지면, 6 개월 된 아기는 떨어지는 방향을 바라본다. 6.5 개월 된 아기는 수요가 충족될 때 만족하는 소리를 낸다. 7 개월이 넘으면 거울 속 이미지에 미소를 지으며 바닥에 떨어진 작은 숟가락을 찾을 수 있다. 8 개월 반, 숨바꼭질을 하고, 사람들과 박수를 칩니다. 익숙한 말도 들을 수 있다. 9 개월 이상, 나는 반지를 더 가까이 당길 수 있도록 반지에 묶인 실을 당길 것이다. 어떤 단어의 의미도 이해할 수 있습니다. 10 개월, 어른을 모방하여 상자를 상자 안에 넣는다. 다른 사람이 장난감을 싸는 것을 보면 열리지 않는다. 1 1 개월, 단어의 발음을 모방합니다. 12 개월, 몇 마디 할 줄 알아요. 부모는 아기와 함께 위와 같은 활동을 시도해 보고 아기의 지능 발달을 스스로 추정할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 벨 박사는 유아기의 지능 테스트 성적이 앞으로의 지능 테스트 성적과 필연적인 연관이 없다는 것을 발견했다. 가장 똑똑한 아기가 항상 가장 똑똑한 아이나 학생은 아니다. 발달이 느린 아기는 빠르게 성장하는 파트너를 따라잡거나 능가한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 관찰 기간 동안 아기에 대한 장기 예측은 금지되어 있다.
[편집본] 아이의 지능을 높이는 것은 주로 8 개 방면에 집중되어 있다.
첫째, 언어 지능. 인간의 읽기 및 쓰기 능력과 문자로 의사 소통하는 능력입니다. 작가, 시인, 연설가, 사회활동가, 교사 등에 두드러지게 나타난다. -응? 둘째, 논리-수학 지능. 인간의 수학적 사고, 논리적 추리, 과학적 분석, 계산 능력입니다. 이런 지능은 과학자, 수학자, 컴퓨터 소프트웨어 엔지니어, 변호사, 판사, 철학자, 회계사에게 큰 발전을 이루었다. -응? 셋째, 음악-리듬 지능. 음악 리듬의 지능 구조에서 가장 중요한 요소는 음고, 멜로디, 리듬, 음색이다. 이런 총명함은 작곡가, 지휘자, 연주가, 무대 배우들에게 모두 뛰어나다. -응? 넷째, 시각-공간 지능. 사람이 머리 속에서 외부 공간의 세계를 형성하는 모델이며, 이 모형을 운용하고 조작하는 능력이다. 우수한 건축가, 화가, 항해가, 조각가들은 모두 고도로 발달한 시각 공간 지능을 가지고 있다. -응? 다섯째, 몸-운동 지능. 사람이 신체 동작을 통제하고, 물체를 능숙하게 조작하는 능력이다. 무용가, 외과의사, 체조 선수들은 모두 뛰어난 신체 운동 지능을 가지고 있다. -응? 여섯째, 의사 소통-정보 교환. 타인을 이해하고, 타인의 생각을 탐구하고, 타인과 사이좋게 지내며, 조직과 소통에 능한 능력이다. 의사 소통-지능이 발달한 사람은 의사 소통과 협상의 고수로 협상대표, 컨설턴트, 마케팅 담당자, 교사 등의 직업을 잘 감당할 수 있다. -응? 일곱째, 자기 지식-자기 지방 지능. 자신의 내면 세계, 감정, 행동 동기를 깊이 이해하고 조정할 수 있는 능력이다. 일반적으로 작가, 철학자, 심리학자, 음악가, 성직자들은 모두 고도로 발달한 자지력인 내성지능을 가지고 있다. -응? 가드너는 나중에 8 번째 지능에 자연관찰지능을 추가했습니다. 보도에 따르면 존재의 지능은 9 번째 지능으로 연구되고 있다. 가드너의 지능의 본질과 구조에 대한 논술은 부모들이 아이를 아는 새로운 시각을 보여 주고 가정 교육에 신선한 에너지를 주입했다. 부모는 감사와 위로와 감사로 자녀를 대하고, 시종일관 아이들에 대한 믿음과 희망으로 가득 차 있어야 한다. -응? 모든 아이들은 잠재적인 천재이다! 아이들마다 8 가지 지능 또는 9 가지 지능을 가지고 있습니다! 모든 어린이는 하나 이상의 지능을 최대한 발휘할 수 있습니다! -응? 부모는' 지능' 을 다시 인식하고, 제때에 아이의' 지능' 개발의 중심을 옮겨야 한다. -응? 전통 지능은 언어-언어 지능과 논리-수학 지능에 초점을 맞추고, 학부모는 주로 아이의 언어-언어 지능과 논리-수학 지능의 배양과 발전에 초점을 맞추고 있다. 가드너의 연구결과에 따르면 지능은 "개인이 일정한 사회문화적 배경 속에서 자신의 현실 문제를 해결하고 사회를 생산하고 창조하는 데 필요한 효과적인 제품을 생산할 수 있는 능력" 이다. 학부모는 아이의' 지능' 개발의 초점을 제때에 키우고 발전시키는' 실제 문제를 해결하는 능력' 과' 사회적 수요를 생산하고 창조하는 효과적인 제품 능력' 으로 옮겨야 한다. 어떤 의미에서, 자질교육은 가드너의 다원지능 이론이 추구하는 방향과 일치하는 아이들의 실천력과 창조력을 키우는 것을 강조한다. )? 부모는 시대와 함께 전진하고, 평생 학습하며, 끊임없이 효과적인 방법을 습득하여 아이의 각종 지능을 활성화시켜야 한다. 지능은 일종의 잠재력이며, 인간의 중추 신경계의 잠재적 개발 능력이다. 부모는 이런 잠재력의 활성화자가 될 수도 있고, 무지하거나 무심코 이런 잠재력의' 종결자' 가 될 수도 있다. 따라서 자녀의 "잠재력" 을 활성화시키기 위해서는 부모의 사랑뿐만 아니라 부모의 지혜와 기교도 필요합니다. 학부모는 적극적으로 공부하고, 평생 공부하고, 지속적으로 최신 과학교육 이념과 방법을 배우고, 객관적으로 아이를 관찰하고, 공정하게 평가하고, 합리적으로 아이를 인도하고, 과학적으로' 발전' 해야 한다 ... 그들의 잠재력을 효율적으로 활성화시켜 그들의 생활을 더욱 훌륭하게 만들어라! -응? 학부모들은 맹목적으로' 바람을 따라가지' 말고, 더욱이 억지로 흉내내지 마라. 과외에는 가장 좋은 패턴과 방법이 없다. 가장 잘 어울리는 한 좋다. -응? 모든 아이들은 완전한 생명이며, 모두 독립된 개체이다. 모든 아이들은 각자의 독특한 지능 구성과 구조, 독특한 우세 지능장과 약세 지능장, 개인화된 학습 스타일과 학습 방법을 가지고 있다. 학부모는 "적성에 따라 가르치라", "증상에 대한 약" 에 주의해야 한다. 맹목적으로 "바람을 따라가" 거나 억지로 흉내내지 마라. 다른 가정과 다른 아이들에게 적합한 패턴과 방법이 반드시 당신의 가정과 당신의 아이들에게 적합한 것은 아닙니다!