고대 학교 교육의 주요 특징

1, 학교 교육은 통치계급에 의해 통제되고, 교육은 뚜렷한 계급성을 가지고 있으며, 학교는 통치계급이 통치인재를 양성하는 장소가 되었다.

2. 교육은 사회생활에서 벗어나고, 학교 교육은 생산노동에서 벗어나고, 고대 학교 교육은 폐쇄적인 교육이다.

3. 학교의 교육 내용은 주로 고전인문과 통치계급의 치인술로 생산노동을 경시한다.

4. 학교의 교학조직은 개별교육이고, 교육과정은 주입과 수동적 수용의 과정이다. 교수법이 경직되어 학생들이 암기하여 지식을 습득하다.

확장 데이터:

고대 중국에는 세 가지 교육 사상이 있었습니다.

1. 공자를 대표하는 유교: 공자는 중국 고대의 가장 위대한 교육자이자 교육 사상가이다. 그를 대표하는 유교 문화는 중국 문화 교육의 발전에 깊은 영향을 끼쳤으며, 그의 교육 사상은' 논어' 에 집중되어 있다.

공자는 인간성에 대한 토론부터 시작하는데, 인간의 타고난 본성의 차이가 크지 않고 인격차이가 주로 후천적으로 형성된다고 생각하기 때문에 후천적인 교육을 중시하고' 교무류' 를 주장한다.

2. 모묵을 대표하는 묵가 사상: 모묵은' 겸애',' 불가침' 을 가르치는 동시에 문사 지식의 숙달과 논리적 사고능력의 배양에도 치중하고 기술의 운용에도 치중하고 있다. 지식을 얻는 이해에 대해 묵가는 주로' 지식',' 듣기',' 말하기' 의 세 가지 방법이 있다고 생각한다. 앞의 양자는 전면적이고 믿을 만하지 못하므로, 반드시 지식을 중시하고 추리에 의지하여 이성적인 지식을 추구해야 한다.

3. 도가사상: 도가는 자연으로 돌아가는 것을 주장하고, 사람의 자연본성으로 돌아가는 것을 주장한다. 모든 것을 그대로 유지하는 것이 최고의 교육이다.