어떤 시도가' 혁신' 을 시도했지만 실패한 예 (흐루시초프, 고르바초프, 브레즈네프 제외)

미국은 지난 196 년대 초중고등학교 교과 과정 개혁의 실패를 연구하여 참고할 만한 사례다. 이 개혁의 원인은 195 년대 소련 위성이 하늘로 올라가 우주 기술이 한 걸음 앞서자 미국이 공황상태에 빠졌다는 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 조사반성을 통해 얻은 결론은 "아이반이 알고 있다, 조니는 모른다" 는 것이다. (What Ivan knows that Johnny Doesn't). "미국 우주 기술이 낙후된 본질적 원인은 교육, 특히 기초교육이다. 한동안 미국 여론은 "이 나라는 교육에 대한 생각을 개혁해야 한다. 유치원부터 완전히 다시 해야 한다" 고 요구하자 미국은 교육개혁을 통해 따라잡으려 했다. 그래서' 학과 구조운동' 이라는 이름을 붙인 교육과정 개혁이 시작됐다. 1958 년 미국 의회는 국방교육법을 통해 초중고등학교에서 수학, 자연과학, 외국어의 교육을 강화하는 것을 강조했다. 1959 년 9 월 미국 과학원은 우즈홀에서 초중고등학교 자연과학 교육 개선에 관한 세미나를 열어 35 명의 과학자 (노벨상 수상자 포함) 와 한 무리의 학자, 교수들을 초청했다. 대회 의장은 저명한 심리학자 브루너가 맡고 총결산 발언을 했다. 구조주의의 교육이론은 이번 이른바' 학과 구조운동' 을 불러일으켰다. 주요 내용 중 하나는 각 주요 분야의 전문가들이 교과 과정 설계, 교과서 작성, 교과 개요 작성에 전면적으로 참여한다고 주장하는 것으로, 이들 전문가의 권위로 구성된 연구단체가 초중고등학교에서 사용할 수 있도록 대량의 교재를 작성했다는 것이다. 그러나 개혁은 1 여 년의 실험을 거쳐 많은 문제를 드러냈고, 효과는 상당히 만족스럽지 못했다. 마지막으로 이 혁신으로' 변화를 위한 변화' 로 교육의 질 향상에' 소용없다' 는 결론을 내렸다. 197 년대 중반에 미국은 개혁의 부정적 영향에 대해서도' 복귀기초운동' 의 시정 조치를 취했다.