영국의 초등교육

영국은 수업 시스템을 도입한 세계 최초의 국가 중 하나입니다. 그러나 그들은 이러한 현대 교육 시스템의 장점과 장점을 최대한 활용하는 동시에 개별 교육의 단점을 보완하기 위해 상응하는 조치도 취합니다. 이를 위해 영국 초중등 학교의 교육 조직은 항상 커리큘럼 교육과 개인 지도라는 두 가지 시스템을 유지해 왔습니다. 강좌수업체계는 교과연구그룹(과목별로 구성)으로 연결되어 있으며 교사들로 구성되어 있다. 주요 책임은 학급 전체를 체계적으로 가르치는 것입니다. 개인과외제도는 학년별(학년별로 구성)그룹과 연계되어 있으며, 교사들로 구성되어 있다. 주요 책임은 이 학년의 어린이들에게 개별 지도를 제공하는 것입니다. 이 이중 트랙 병렬 교육 조직은 그룹 교육 시스템, 체계적인 교육, 일괄 교육 및 교육 품질의 대규모 향상의 장점을 개발할 뿐만 아니라 학생의 적성에 따라 교육하는 단점을 극복하고 각 어린이의 개별적인 필요와 성격 발달을 고려합니다.

영국 초중등 학교는 교육 계획 수립에 있어서 개별 교육에 대한 강조를 충분히 반영합니다. 일반적으로 학교에서는 학년별, 학급별 전체 수업 계획을 가지고 있으며, 전체 계획에는 어린이 필수과목의 항목, 수업 시간, 수업 진행 상황 등이 명시되어 있습니다. 동시에 담임 교사와 교사는 각 어린이를 위한 개별 교육 계획을 개발할 책임이 있습니다. 또한, 영국의 특수교육 산업도 매우 발전되어 있습니다. 거의 모든 카운티에는 청각 장애인, 시각 장애인, 벙어리, 정신 지체자, 정신 장애자, 신체 장애자 등을 위한 비교적 완전한 특수 학교가 있습니다. 동시에 모든 일반 초중등 학교에는 특수교육 교육 및 연구 그룹이 있습니다. 특수교육팀의 주된 임무는 국가표준시험에 합격하고 등록된 학교의 특수아동들에게 특수교육을 제공하는 것입니다. 이러한 특수교육의 인기가 높은 것도 개별교육에 대한 강조를 반영합니다.

개별 교육에 관심을 기울인 객관적인 결과는 아이들의 성격 발달이 매우 독특하고 활기차고 창의적인 활력으로 가득 차 있다는 것입니다. 우리는 사례학교를 현장 방문하면서 이 점을 깊이 인식했습니다. 예를 들어, 낯선 사람이 교실에 들어오면 학생들은 교사가 허용하는 한 다가와서 인사하고 대화를 나눌 것입니다. 수업 토론에서 학생들은 매우 열정적으로 말했습니다. 실험 수업에서 학생들은 다양한 자체 선택 활동 과정에서 각자의 특별한 관심과 독특한 기술을 보여주었습니다. 학교가 개인 교육을 그토록 중요하게 여기는 이유를 물었을 때 레스터의 한 중등학교 교장은 다음과 같이 말했습니다. “모든 어린이는 고유한 잠재력과 특성을 가지고 있습니다. 타고난 기초와 자질을 바탕으로 국민으로서의 보편적 자질과 독특한 개성, 독특한 재능을 갖춘 사람, 자립하고 사회에 도움이 되는 사람이 되도록 돕는다.”

교사는 회전합니다. 학생들 주변

영국의 초등학생과 중학교 학생들은 하루에 6개의 수업을 듣습니다. 각 수업은 50분 동안 진행됩니다(학교에 오전 9시에 도착하여 오후 4시에 끝납니다). 교실에서 교사는 전체 수업을 거의 가르치지 않고 한 단어로만 말합니다. 일반적으로 교사는 15~20분 동안만 가르치고 나머지 시간은 학생들이 스스로 학습하거나 교재를 공부하거나 독립적으로 연습합니다. 교실에서 교사의 주요 임무는 교과서의 주요 내용을 명확하고 간결하게 설명하고 설명과 지도를 제공하는 것입니다. 전체 교육 과정은 교사가 학생을 중심으로 진행된다고 할 수 있습니다. 학생들은 교실에서 다양한 방법으로 배웁니다. 교실에 들어서면 교과서를 공부하는 사람도 있고, 서로 토론하는 사람도 있고, 교재를 조작하는 사람도 있고, 선생님께 물어보는 사람도 있습니다. 수업 순서가 조용하고 깔끔해 보이지는 않지만 학생들은 학업에 매우 집중하고 참여하고 있으며 교실 분위기는 활력과 활동으로 가득 차 있습니다. 아이들의 주요 활동에 초점을 맞춘 이 교수법은 학생들이 두뇌를 사용하고 독립적으로 사고하는 긍정적인 상태를 유지하도록 해줍니다. 이러한 교육 과정에서 학생들은 지식을 습득할 뿐만 아니라, 더 중요하게는 학습 방법을 배우고, 지식을 발견하고 진리를 탐구하는 창의적 의식과 능력을 배양하고 발휘합니다.

교수 실습에 중점을 두고 학생들의 실무 능력을 키우는 것도 영국 교육의 또 다른 특징입니다. 영국 초중등 학교의 교실은 항상 눈부신 교구와 장난감으로 가득 차 있습니다. 교실에서 학생들의 주요 활동 중 상당 부분은 교사의 지도하에 이러한 교구와 장난감을 작동하는 것입니다. 물리학, 화학, 생물학 및 기타 과학 과정의 교육에는 수많은 시범 실험과 그룹 실험이 수반되는 반면, 영어, 역사, 지리, 사회, 외국어 및 기타 과정의 교육은 현대 오디오에 크게 의존합니다. -시각적 교육 방법. 동시에 학교에서는 교육 내용과 연계하여 다양한 방문, 인턴십, 인턴십 및 기타 활동을 자주 개최합니다. 예를 들어, 생물학 수업을 들으면 자연사 박물관에 가고, 역사 수업을 들으면 역사 전시관에 가고, 천문학 수업을 하면 천문관에 가고, 종교 수업을 하면 교회에 갑니다. . North Thornton의 사례 학교에서 저는 역사와 지리 교육을 결합하기 위해 학교에서 주최한 "China Week" 활동을 직접 경험했습니다. 이번 주 동안 학교는 중국 문화의 상징과 특징으로 가득 차 있었고, 캠퍼스 전체가 중국 문화의 분위기로 가득 찼습니다. 뿐만 아니라 학교는 4학년 학생들을 모두 데리고 런던의 '차이나타운'(중국인 주거 지역)과 약 100마일 떨어진 빅토리아 박물관의 중국 전시장을 방문했습니다. 이러한 형태의 교육은 추상적 강의보다 몇 배 더 효과적입니다. 또한 영국의 초등 및 중등 학교는 커리큘럼에서 실용적인 지식과 기술 교육을 강조합니다.

기술과정이라는 과목이 있는데, 그 주된 내용과 목적은 학생의 실무 능력을 함양하고, 전기기술, 유압기술, 목공기술, 가전제품 조작 및 간단한 유지관리 기술, 자동차 등 일상생활에 필요한 기술을 습득할 수 있도록 하는 것이다. 원리와 구동기술 등 본 과목의 수업에 협력하기 위해 일반 중학교에서는 실습 워크숍을 실시한다. 실습 워크샵에는 다양한 기존 도구와 일반 선반이 있습니다. 교육 실습을 매우 강조하기 때문에 초등 및 중등 학교 학생들은 일반적으로 실습 능력이 뛰어납니다.

도덕 교육을 교육 활동에 통합

영국은 '신사적 매너'를 옹호하는 국가입니다. 이는 한 측면에서 이 나라의 높은 문명 수준을 반영합니다. 그러나 영국교육을 보면 도덕교육 전용과정을 찾아보기 힘들다. 과거 초·중등학교에서는 종교과목을 도덕교육 침투의 주요 통로로 삼았다. 그러나 1970년대와 1980년대 이후 영국의 십대들은 종교를 믿지 않게 되었고, 종교계급의 도덕교육 기능도 점차 위축되었다. 지금은 교회가 설립한 몇몇 학교를 제외하면 대부분의 초·중·고교가 종교과목을 취소했다. 그렇다면 도덕교육은 어떻게 실시되는 걸까요?

도덕교육의 주요 실시 경로는 다양한 교과목을 가르치는 것입니다. 영국 기본교육법은 모든 수준의 모든 학교가 시민문해교육을 교육의 기본 임무이자 목표로 삼아야 함과 동시에 모든 교육이 교육 원칙, 즉 도덕 교육을 통해 이루어져야 한다고 명시하고 있습니다. 그리고 시민문해교육은 다양한 가르침에 유기적으로 침투되어야 한다. 이런 생각은 교과서 내용 편찬에 처음 반영됐다. 영국의 초·중등학교 교과서는 과학과 가치의 이중원칙에 따라 편찬되었으며, 교과서의 내용은 과학교육과 인문교육을 유기적으로 결합하고, 자연지식과 사회지식의 교육과 인도주의 및 사회지식의 침투를 유기적으로 결합한다. 국민적 인식. 둘째, 교사의 교육 요구 사항에 반영됩니다. 교육 관리에 있어서 영국의 초중등 학교는 일반적으로 교사에게 과학적 개념과 진리 개념뿐만 아니라 가치와 인본주의적 정신을 반영하도록 교육 내용을 탐구하고 설명하도록 요구합니다. 동시에 모든 교사는 모범을 보여야 합니다. 그리고 가르치는 과정에서 자신의 개성과 행동을 활용하여 말과 행동으로 학생들을 가르칩니다. 영국에서의 조사에서 우리는 영국 교사들이 강한 전문성과 책임감을 갖고 있으며 그들의 말과 행동이 높은 문명적 자질과 도덕적 기준을 보여준다는 것을 확실히 느꼈습니다. 이는 의심할 여지 없이 학생들에게 최고의 도덕 교육 요소입니다. 또한 학교는 캠퍼스 문화, 예절 활동, 사회 실천, 일상 관리, 학교, 학부모 및 지역 사회 간의 협력을 통해 학생들에게 사상 및 도덕 교육을 제공합니다. 공식적인 관점에서 볼 때 영국의 초·중등학교는 도덕교육에 많은 투자를 하지 않지만 도덕교육 효과는 매우 좋다. 이는 학생들이 일반적으로 높은 도덕적, 문명적 자질을 갖고 있다는 사실에 반영됩니다.