형식논리의 의미를 알아보세요.

형식논리 학습의 의의 형식논리학은 사고형식의 과학이자 사고형식의 법칙과 간단한 논리적 방법이다. 다음으로 저자는 "개념" 장에서 자신의 경험에 대해 이야기합니다. 개념이란 무엇입니까? 개념은 사물의 본질적인 속성을 반영하는 사고방식이다. 개념과 단어는 밀접하게 연관되어 있습니다. 단어는 개념의 물질적 껍질입니다. 개념은 단어의 도움을 통해서만 형성되고 존재하며 표현될 수 있습니다. 개념은 단어의 이념적 내용입니다. 특정 개념을 표현하는 단어만이 특정 의미를 갖습니다. 내포와 표시는 개념의 두 가지 논리적 특성입니다. 내포는 개념에 반영된 필수 속성입니다. 확장은 개념에 반영된 객체의 합계입니다. 개념이 더 많은 의미를 가질수록 그 의미는 작아지고, 개념이 더 적은 의미를 가질수록 그 의미는 더 커집니다. 의미와 표시를 설명하는 예: 기업 관리는 (인적, 물질적 요소를 합리적으로 조직하고 특정 목적을 달성하기 위해 계획된 방식으로 경제 활동을 지휘, 규제 및 감독하는 기업의 다양한 기능에 대한 일반적인 용어)입니다. (기획, 생산, 기술, 장비, 자재, 노무, 원가, 재무 등 관리)이 포함됩니다. 첫 번째 괄호 안의 텍스트는 "기업 관리"를 의미하고, 두 번째 괄호 안의 텍스트는 "기업 관리"를 의미합니다. 개념은 표기의 차이에 따라 개별 개념과 보편적 개념으로 나눌 수 있고, 함축의 차이에 따라 개념은 집합 개념과 비 집합 개념, 긍정 개념과 부정 개념, 실체 개념과 속성 개념으로 나눌 수 있다. 청나라 때의 일화가 있는데, 건륭제가 한때 금서(禁書)를 불태워버리려고 하였는데, 지샤오란(吉 Xiaolan)이 그 책들을 소중히 여겨 그것을 보존하고 싶어서 건륭에게 이렇게 말했습니다. 나한테 주세요." Qianlong은 그것에 대해 별로 생각하지 않았습니다. 나는 동의하고 그에게 어떤 네 권의 책을 원하는지 물었습니다. Ji Xiaolan은 침착하게 말했습니다. "이 네 권의 책은 고전, 역사, 자, 컬렉션입니다. 건륭은 그에게 이 책들을 줄 수밖에 없었습니다." Ji Xiaolan은 의도적으로 "사서"의 비 집합적 개념을 "Jing", "History", "Zi"및 "Collection"과 같은 집합적 개념으로 설명했습니다. 예상치 못한 효과가 있었습니다. 다음 예를 다시 분석해 보겠습니다. 우리나라의 고등교육기관은 전국에 분산되어 있습니다. 북경대학교는 우리나라의 고등교육기관이므로 전국에 분포되어 있습니다. 이 말은 분명히 잘못된 것입니다. '내 나라의 고등교육기관은 전국에 분포되어 있다'의 '고등교육기관'은 집합적인 개념이고, '북경대학교는 우리 나라의 고등교육기관이다'의 '고등교육기관'은 비집합적인 개념이다. 여기서는 같은 단어로 표현된 서로 다른 두 개념을 같은 개념으로 사용하여 집합 개념과 비집합 개념을 혼동하는 오류가 있습니다. 개념 확장 간의 관계는 호환 관계와 비호환 관계의 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 호환성 관계는 동일성 관계, 속 관계, 교차 관계로 나눌 수 있습니다. 상반된 관계는 서로 다른 관계, 모순되는 관계, 반대 관계로 나눌 수 있습니다. 예: 소설과 각본은 모두 문학 작품입니다. "소설"과 "대본"은 반대입니다. "소설"과 "대본", "문학 작품" 사이에는 일반적인 관계가 있습니다. 형식논리학의 기본 역할은 사람들의 논리적 사고 능력을 향상시키는 것입니다. 따라서 형식 논리는 다음 세 가지 측면에서 특정 역할을 합니다. (1) 형식 논리는 우리가 새로운 지식을 습득하고 기존 과학 지식을 더 잘 배우는 데 도움이 될 수 있습니다. (2) 형식 논리는 우리의 생각을 올바르게 표현하는 데 도움이 될 수 있습니다. 궤변을 효과적으로 반박하는 데 도움이 될 수 있습니다. 사람이 논리적으로 사고하는 능력을 잃으면 독립적인 사고와 혁신적 영혼을 잃는 것입니다. 논리 학습의 중요성은 무시하기에는 너무 큽니다.