영어 교안 틀 모범문

영어 선생님에게 수업시간에 필요한 교안도 중요하다. 다음은 제가 정리한 영어 교안 템플릿 샘플입니다. 참고하시기 바랍니다!

영어 교재는 9 년 의무교육 초등학교 영어 6 학년 4 권 4 단원 19 과를 설명하고 있습니다.

이 수업은 주로 상대방이 무엇을 하고 있는지, 어떻게 대답하는지 묻는 영어 표현 방식에 관한 것이다. 초등학교 영어의 새로운 교과 과정 기준' 이 제시한 전반적인 목표와 교재의 특징에 따라, 나는 다음과 같은 교육 목표와 교수 난점을 확정했다.

영어 수업 템플릿 1, 지식 목표

학생들은 독서 수업에서 대화를 말하고 식별할 수 있으며 문장 패턴을 사용할 수 있습니다. 당신은 무엇을 하고 있습니까? 나? 나는 모형 배를 만들고 있다. 계란 하나 주세요. 사과 두 개 주세요.

2. 역량 목표

학생들이 배운 영어를 적극적으로 활용해 표현과 교류를 하도록 지도하고, 학생들의 다양성은 교제 활동에서만 구체화되고 발전할 수 있다.

3. 감정적 목표

언어 훈련을 다양한 상황에 융합하여 학생들이 체험학회를 통해 다른 사람과 협력하고, 활동에 참여하고, 학습 임무를 공동으로 완수하여 성공을 경험하고, 언어 학습에 대한 흥미를 키울 수 있도록 한다.

4 교육 중점 및 어려움

중점: 1) 문장 패턴을 이해하고 유연하게 활용하세요. 당신은 무엇을 하고 있습니까? 나? M?

2) 두 가지 명령문: 계란 하나 주세요.

사과 두 개 주세요.

어려움: 칼, 가위, 점의 발음. 그리고 긴 문장: 우리? 나는 호숫가에 가서 물 위에서 시험해 볼 것이다.

5. 교구 준비

코스웨어, 녹음기와 테이프, 가위, 칼, 종이 한 장, 그림 등.

영어 교안의 설계 방법은 본 과정의 특징과 6 학년 학생들의 호동, 호기심, 모방, 표현 등 심리적 특징에 근거한 것이다. 나는 상황 화제를 핵심으로 하고, 기능과 구조를 주선으로 하고, 임무형 활동을 교수를 관통하며, 직관적인 교수법, 상황 교수법, 전신반응 등 교수법을 활용해 학생들이 서로 협력하고 참여, 자율성, 놀이 등 재미있는 활동을 경험할 수 있도록 도와준다고 주장한다. 노력 달성:? 수업을 시작하면 흥미를 불러일으키고, 강의를 재미있게 하고, 흥미를 연습하고, 취미를 끝낼 수 있습니까?

영어 수업 절차 1, 워밍업

(1) 교사와 학생들에게 서로 안부를 묻고 학생들이 자연스럽게 영어 학습 상태에 들어갈 수 있도록 돕는다.

(2) 노래와 춤: 앞, 뒤, 오른쪽, 왼쪽

선생님과 학생들이 함께 노래하고 춤을 추면서 교실 분위기를 활발하게 하고 교사와 학생 사이의 거리를 좁혔다.

2, 복습

학생 두 사람이 함께 제 18 과의 대화를 복습하게 하여 다음 학습을 위한 길을 닦게 하다.

3, 데모 및 연습

1) 제가 무엇을 하고 있습니까? 나? 나는 모형 배를 만들고 있다. 그리고 칠판에 쓰고, 연습하고, 카이를 통해 무엇을 하고 있는지 가르쳐 주세요. 나? M? 4 개의 장면과 I? 나는 텔레비전을 보고 있다. 나? 나는 라디오를 듣고 있다. 나? 나는 친구와 이야기하고 있다. 나? 나는 내 인형을 가지고 놀고 있다. 학생들에게 보고, 듣고, 느끼게 하다. 선생님은 시범을 보이고, 몸짓으로 보조한 다음, 발음이 정확한 학생에게 독서를 가르치게 하고 있다.

종이 접기 보트 장면을 계속 만들자 선생님이 말했다: 누가 나를 도울 수 있니? 칼 좀 건네주세요. 새 단어가 칠판을 스쳐 지나갔다. 사과 두 개 주세요. 칠판의 새 단어와 가위. 그런 다음 판서, 연습, 채재실천을 통해 가르칠 수 있는 여섯 폭의 그림을 보여 학생들이 문장을 만들고 이 두 기도문에 대한 인상을 깊어지게 했다.

2) 두 번째 단계: 학생들이 종이 보트를 쌓게하십시오. 학생이 종이로 배를 접어서 장면을 만들고 문장을 이끌어 낸다. 내가 너를 도울 수 있을까? 물 위에서 운전할 수 있습니까? 학생들이 이미 배를 접은 것을 보고 선생님은 끌어내셨다: 잠깐만요. 수업 후. 우리? 나는 호숫가에 가서 물 위에서 시험해 볼 것이다. 나? 내가 너에게 보여 줄게. 학생이 종이접기로 창설하는 광경도 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜 본과 교육 과제에 대한 명확한 인식을 갖게 하고 풍부한 상상력을 갖게 하며, 이 과정의 교육에 강한 흥미를 가지고 참여하게 한다.

4. 듣고, 그림을 가리키고, 대화를 따라갑니다.

교학 자원을 충분히 이용하여 학생들의 듣기와 모방 능력을 배양하다. 교재를 전달체로 삼아 교육 내용을 실시하다.

5, 연습

1) 페어링 작업

짝꿍은 개신교의 내용을 보여 주는 연습을 하며, 학생들이 실제 생활 상황에서 배운 언어로 소통하고, 학생들이 영어를 사용하는 능력을 기르도록 독려한다.

노래 한 곡을 부르다

뭐 하는 거야? 나? M? 노래로 변신 (동조? 호랑이 두 마리? ) 을 참조하십시오

선생님은 먼저 시범으로 노래를 부른 다음 교사와 학생이 함께 노래를 부른다. 학생들의 익숙한 노래로 학생들의 적극성을 동원하면 교육 내용을 효과적으로 공고히 할 수 있다.

6, 통합.

1), 연습장을 만들다. 배운 지식을 더욱 공고히 하다.

2), 행복한 시간. 조심하는 법을 배워라! 학생들에게 교통 안전에 주의하라고 말하다.

3) 네 차례의 회의 내용을 칠판에 베껴 학생들의 필기와 필기자세를 점검한다.

7. 숙제

1) 듣고 반복한다. 집에서 테이프를 듣고 배운 것을 복습하고 공고히 한다.

2) 그룹 조직의 새로운 대화.