그룹 독서는 전통 교육에 비해 어떤 장점이 있습니까?

1. 전통적인 교과서 읽기와 그룹 읽기의 목적이 다르다. 전통 교재를 읽는 목적은 지식을 얻고, 지식을 기억하고, 단어, 단어, 문장을 하나하나 파악하고 이해하는 것이다. 우리의 시험에 대처하다. 그룹 독서는 개인의 흥미를 더욱 중시하고, 생활문제를 해결하고, 독서품격과 독서능력을 향상시킨다. 전통 교실 수업은 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력 배양을 강조하고 지식의 정확성과 국어 기본기의 훈련을 중시한다. 그룹 독서는 학생의 독립 읽기 능력, 사고력, 고급 사고능력을 향상시키는 훈련에 초점을 맞추고 있다.

2. 전통 교과서 읽기와 그룹 읽기의 교수법은 다르다. 전통적인 교실 수업에서 선생님은 매우 주도적이며 학습 목표와 기준은 표준화되어 있다. 선생님은 학생들에게 학습, 설명, 시정, 수정을 지도하여 일정한 지식 수준에 이르렀다. 그룹 독서는 학생들에게 토론과 교류를 장려하고, 일정한 전략을 통해 문제를 처리하고, 스스로 문제를 제기하고 해결하도록 독려한다. 문장 수업을 듣고 자신의 사고력을 형성하다.

3. 전통 교과서 읽기와 그룹 독서의 교학 형식의 차이. 전통적인 교과서 독서는 주로 범문 위주, 한 편씩 가르친다. 한 편의 본문을 완성하려면 대략 1 ~ 3 교시가 필요하다. 그룹 독서 교육은 아이들이 실제로 독서 자료에 들어갈 수 있기를 바란다. 즉, 여러 편의 문장 또는 책 한 권을 일정한 방식으로 결합하여 학생들이 읽도록 지도하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 선생님의 정제된 제목을 통해 독서에서 자신의 관점을 형성하고, 선진적인 사고방식으로 독서 자료가 줄거리, 구조, 관점상의 유사점과 차이점을 발견하고, 학생들의 읽기 능력과 사고력을 높인다.

전통 교과서 읽기와 그룹 독서의 차이점. 전통적인 교과서 독서는 글자의 정강원, 감정 읽기, 독서에 익숙하고 문장 뜻을 이해해야 한다. 그룹 읽기는 개인 읽기에 중점을 두고, 읽기 형식은 약간 읽기, 찾아보기, 점프 읽기, 정독 등과 같은 다양화된다. 독서 자료의 수, 독서 자료 간의 관계, 독서 자료에 대한 이해의 깊이에 따라 읽기 방법이 다르다.

전통 교과서 독서의 평가 내용은 그룹 독서와 다릅니다. 일반적으로 교과서의 관련 지식 문제는 모두 본문과 밀접하게 연결되어 있거나 교재의 방과후 연습문제를 말하며, 종종 본문을 언어 조각으로 잘라서 이해 문제를 질문하고, 대부분의 문제는 표준 답안을 가지고 있다. 그룹 독서의 평가는 각기 다른 수준과 각도에 따라 서로 다른 질문을 제기할 수 있으며, "어떤 줄거리가 합리적이고 뜻밖의 것" 과 같은 다양한 수준의 이해를 허용할 수 있다. 어떤 줄거리가 예상치 못한 것입니까? 텍스트를 읽는 것은 대통령에게 도끼를 팔고, 쉐보레 한 대를 선택하고, 어느 유명인이 돌아왔는지 추측하는 등등이 될 수 있다. 이상한 동화' 라는 주제에서는' 성냥을 파는 소녀',' 돼지 세 마리',' 성냥을 파는 소녀',' 늑대 세 마리, 나쁜 돼지 한 마리' 등 문장 선택을 했다. 개편된 동화는 원작 동화에 비해 어떤 이상한 점이 있나요? 제목은 어려워 보이지만 학생들의 독서의 완전성을 배려하고 학생의 자기인격 사고의 발전을 더욱 중시할 수 있다.

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