과학 활동 '종이 꽃 열기' 수업 계획

교사로서 교육 요구에 따라 수업 계획을 준비해야 하는 경우가 많습니다. 교육 계획은 교육의 성공을 보장하고 교육의 질을 향상시키기 위한 기본 조건입니다. 수업 계획은 어떻게 작성해야 할까요? 다음은 여러분의 참고를 위해 수집한 과학 활동 "종이 꽃 피어나기" 수업 계획입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다. 과학 활동 "종이 꽃이 피다" 수업 계획 1부

활동 목표

1. 실험을 통해 종이가 흡수력이 있다는 것을 알아보세요.

2. 비교를 통해 물 속에서 종이꽃이 피는 속도와 세 종류의 종이의 수분 흡수율 사이의 관계를 알아냈습니다.

3. 실험적인 활동과 사물에 대한 탐구에 대한 흥미를 높이고, 이 현상을 생활 속 문제 해결에 활용하세요

요점과 어려움

요점: 알아두세요 종이는 물 특성을 흡수하며, 종이 유형에 따라 물 흡수 특성이 다릅니다. 화장지>A4종이>딱딱한 판지(흡수성이 강한 것부터 약한 것까지)

난이도 : 실험적 비교를 통해 물 속에서 종이꽃이 피는 속도와 세 가지의 수분 흡수력 사이의 관계를 알아냈습니다. 종이의 종류. 즉, 개화 속도가 빠를수록 수분 흡수력이 좋아집니다.

활동 준비

1. 체험 준비: 사용한 A4 용지, 하드보드지, 화장지 접촉

2. 재료 준비: 종이 3종(A4) 종이, 판지, 화장지), 플라스틱 화분 6개, 물

활동 과정

1. 시작:

상황 소개, 자극 어린이의 관심:

선생님: 얘들아, 선생님이 작은 마술을 보여 줄 거야. 봐봐, 선생님의 손에는 물통이 하나 놓여 있어. .종이꽃을 물에 담그려고 하는데, 종이꽃을 물에 담그면 어떤 일이 일어날지 작은 눈으로 유심히 관찰해야 합니다.

1. 아이들에게 종이꽃을 물에 넣으면 어떤 일이 일어날지 대담하게 추측하도록 지도합니다.

선생님: 아이들에게 종이꽃을 물에 넣으면 어떤 일이 일어날지 추측하게 합니다. 모직물? 이 작은 새싹은 어떻게 될까요?

선생님: 같이 살펴봐요!

2. 기본 부분:

선생님: 작은 종이꽃잎이 물속에 피어나는 게 정말 신기해요. 한번 시도해 보시겠습니까?

(1) 첫 번째 실험: 아이들이 그룹을 지어 두 가지 실험을 합니다

(목적: 종이가 흡수력이 있다는 것을 알기 위함)

작업 요구 사항:

(1) 두 아이가 화분을 사용

(2) 각 아이가 꽃을 하나씩 가져간다

(3) 조심스럽게 물에 넣는다

(4) 물에 넣은 후에는 꽃을 손으로 만질 수 없습니다. 먼저, 사전 체험 및 현상 관찰을 해보세요.

두 번째 시도: 첫 번째 실험에서 발생한 문제점을 설명하고 두 번째 실험을 진행합니다.

그룹 커뮤니케이션 실험 결과:

교사: 물 속에 놓인 종이꽃은 어떻게 되었나요? 어떻게 열렸나요? 종이 색깔은 어떻게 변하나요?

요약: 종이꽃을 물에 담그면 마치 종이가 물을 마신 것처럼 물이 천천히 종이 속으로 흘러 들어가 꽃잎이 벌어지면서 종이가 흡수력이 있음을 알 수 있다.

(2) 두 번째 실험 : 두 종류의 종이(A4용지와 하드보드지)의 수분흡수율 비교

(목적 : 비교시험에서의 추측을 검증하고 인지함) 재료가 다르다 종이의 수분 흡수 속도가 다르기 때문에 수분 흡수도 다르다 : A4용지>하드보드지)

　1. 하드보드지를 보여주고 두 종이 종류의 꽃이 피는 속도를 맞춰보세요

선생님: "보세요, 이게 무슨 종이예요? 딱딱한 색종이로 만든 이 종이꽃이 A4 용지로 만든 꽃과 경쟁을 하려고 해요. 물 속에서 먼저 피어나기 위해 경쟁을 하는 거예요. 맞춰보세요." 어떤 꽃이 먼저 피어날까요?

2. 아이들을 모아 실험을 두 번 해보세요

작업 요구 사항: (1) 두 아이가 하나의 대야를 사용합니다

(2) 두 개의 꽃을 가져 가야합니다

(3) 두 개의 꽃을 동시에 넣으십시오

(4) 손으로 잡지 마십시오

3. 그룹별로 실험과 교류를 하고 결과를 도출해 보세요.

교사: A4 종이로 만든 꽃은 단단한 판지로 만든 꽃보다 더 빨리 피어납니다. 왜냐하면 A4 종이는 물을 더 잘 흡수하기 때문입니다. 단단한 판지.

(2) 세 번째 실험:

(목적: 실험적 비교를 통해 물 속에서 종이꽃이 피는 속도와 세 종류의 종이의 수분 흡수율 사이의 관계를 알아봅니다. 흡수력은 강함부터 약함까지 : 화장지 > A4 용지 > 단단한 판지) 1. 화장지를 보여주고 세 가지 종이 유형의 개화 속도를 추측하고 실험을 진행합니다

작업 요구 사항:

(1) 2개 아이들과 협력하여 완성

(2) 꽃 3개 가져오기

(3) 동시에 종이꽃 3개를 물에 담그기

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(4) 손을 사용하지 마세요

2. 그룹별로 실험적 교류를 진행하세요

선생님: 방금 실험에서 무엇을 발견했어요? 화장지로 만든 꽃을 물에 담그면 어떻게 되었나요? 왜?

3. 결론을 도출해 보세요

선생님: 화장지로 만든 꽃은 물에 넣자마자 가라앉는데, 이는 화장지가 가장 흡수력이 좋다는 것을 보여줍니다

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두 번째는 A4용지인데 하드보드지가 가장 약해요. 활동 확장:

종이는 우리 생활에 많은 편리함을 가져다줍니다. 사람들은 필요에 따라 다양한 흡수성 종이와 비흡수성 종이를 만듭니다. 뜨거운 물에 땀을 닦을 때 어떤 종이를 선택해야 할까요? 날씨? 테이블의 물을 닦을 때 어떤 종이를 사용하시나요? 쿠키, 사탕 등 남은 음식을 포장하려면 어떤 종이를 사용해야 합니까? 우유를 포장할 때는 어떤 종류의 종이를 사용해야 합니까?

활동 요약 장점:

1. 주요 주제 경험의 결합:

1. 간단한 실험을 통해 특정 상황에서 재료의 변화를 관찰하고 이해합니다. 다른 방법 재료 간의 간단하고 직관적인 상호 관계를 발견하십시오.

2. 기꺼이 질문하고, 기존 경험을 활용하여 간단한 질문과 조사 작업에 대해 추측과 가정을 할 수 있습니다.

둘째, 아동의 근접 발달 영역과 아동의 연령 특성 및 관심 요구를 결합합니다.

1. 원래 경험: 화장지가 물에 닿으면 즉시 젖는다는 것을 알고 있습니다.

2. 연령특성 : 중산층 아이들은 호기심이 많고 새로운 것에 관심이 많습니다. 물놀이를 좋아하고 생활 속 물놀이를 좋아합니다.

3. 어린이의 공연: 관심 있는 것을 주의 깊게 관찰할 수 있고, 자신의 생각을 기꺼이 표현하고 탐구하려는 욕구가 있습니다.

3. 자료 준비는 아이들의 삶의 경험을 바탕으로 하며 난이도의 명백한 차이를 반영합니다.

단점: 중산층 어린이는 과학 교육 활동을 기록하기 위해 양식을 사용할 수 있고 교사는 어린이에게 실험 양식을 제공할 수 있습니다. 추측-검증-결과, 실험을 기호로 기록합니다. 이런 방식으로 아이들은 그룹별로 실험을 진행할 수 있으며, 실험 중에 아이들은 노동을 분담하고 서로 협력하며 과제를 명확히 하고 함께 실험을 완료할 수 있습니다. 활동 구성의 형태는 아이들이 먼저 스스로 실험하고, 그 다음에는 2인 그룹, 마지막으로 5인 그룹으로 실험할 수 있습니다. 과학 활동 "종이 꽃이 피어나다" 수업 계획 2부

활동 목표:

1. 종이의 수분 흡수 특성을 이해하고 종이의 다양한 수분 흡수 특성을 인식합니다. 다른 재료.

2. 기꺼이 실습에 참여하고 실험에 관심을 가지세요.

활동 준비 : 1인당 수제 종이꽃 2개, 라이스페이퍼 꽃 1인당 1개, 과일 접시, 대야, 물, 기록지, 색펜 등

활동 과정 :

1. 활동을 소개하고 탐구에 대한 흥미를 자극하세요.

1. 오늘은 마음에 드는 꽃을 찾아 그 옆에 앉으세요. 이 꽃은 우리가 흔히 보는 꽃과 같은가요? (같지 않아요) 차이점은 무엇인가요? (종이로 만든 꽃이에요)

2. 이 종이꽃도 진짜 꽃처럼 피어날 수 있나요?

3. (선생님이 꽃봉오리가 되는 모습을 보여줍니다.)

4. 이 꽃봉오리를 물에 넣으면 어떻게 될까요? (아이들은 과감하게 말합니다.) 꽃은 변합니다. 새싹 속으로)

2. 조작 인식, 소통 및 토론

1. 어린이 조작, 교사 투어 지도

무엇을 관찰했습니까? on 물 속에서는 꽃잎이 서서히 열리고, 종이꽃이 피어납니다)

2. 선생님이 물으셨습니다. 꽃봉오리를 물에 넣으면 왜 꽃잎이 천천히 피어나요

아이들에게 인사이트를 올려달라고 하고, 선생님이 비교를 하게 됩니다.

3. 요약: 종이아기가 몸 속으로 물을 씻어내자 꽃이 핀 것으로 나타났습니다.

종이는 흡수성이 있기 때문이다. 우리는 종이의 첫 번째 작은 비밀을 발견했습니다.

3. 비교 테스트, 경험 개선

1. 방금 우리는 색종이로 만든 꽃봉오리가 물에서도 피어날 수 있다는 것을 발견했습니다. 선생님도 준비한 라이스페이퍼, 재질이 다른 두 종이를 동시에 물에 넣으면 어느 종이 먼저 피어날 것 같나요?

2. 아이들이 다시 조작한 내용은? 꽃봉오리 만들기 솔직히 처음에는 모든 아이들이 동시에 두 송이의 꽃을 물에 넣습니다.

3. 아이들이 조작하고, 결과를 기록하고, 교사가 지도합니다.

4. 집단적으로 소통하고 실험 결과를 확인하며 아이들의 잘못된 예측을 일부 수정해 줍니다.

IV. 실험 결과를 관찰하고 토론해 보세요. 라이스페이퍼로 만든 꽃봉오리는 왜 빨리 피는 걸까요? 아이들의 이야기

요약: 라이스페이퍼는 흡수성이 뛰어나서 물을 빠르게 흡수할 수 있습니다. , 그래서 라이스페이퍼로 만든 종이꽃이 빨리 피었습니다. 색종이는 라이스페이퍼에 비해 흡수력이 떨어지기 때문에 물이 몸속으로 더 천천히 들어가기 때문에 색종이로 만든 꽃은 천천히 피어납니다.

종이마다 흡수력이 다르기 때문이죠. 우리는 종이의 두 번째 비밀을 발견했습니다.

5. 활동 확장:

선생님이 질문을 하셨습니다. 다양한 재질의 종이로 만든 꽃봉오리를 물에 담그면 꽃이 피는 속도는 어떻게 될까요? 코너.

공개수업에 대한 반성 '종이꽃 열기' 활동

'종이꽃 열기'는 중급반에서 제가 가르치는 과학 탐구 활동입니다. 먼저 어린이들에게 종이의 수분 흡수를 이해하게 하십시오. 이를 바탕으로 종이의 재질이 다르면 수분 흡수도 다르다는 것을 이해하십시오. 수업 전 자료를 충분히 준비하고 수업 전에 많은 실험을 진행하면서 아이들과 함께 탐구하고 배우며 활동에 적극적으로 참여했습니다. 아이들은 재료 선택에도 매우 방향성이 있습니다. 선생님이 다양한 재료를 제시하면 "이것은 우리가 그릴 때 사용하는 종이입니다", "이것은 내가 서예 연습에 사용하는 종이입니다", "이것은 내가 그릴 때 사용하는 종이입니다"라는 말을 자주 듣습니다. 캘리그라피 연습용으로 쓸 수 있다". "종이접기"... 재료 준비는 아이들에게 숙제를 맡겼다. 집에 돌아와서 꼼꼼히 모아두었다. 부모님도 참여했다. 아이들은 수집한 결과를 가져와 또래들과 공유했다. 아이들은 종이의 종류가 정말 다양하다는 것을 알게 되었고, 실험을 하면서 아이들은 적극적으로 토론하고 실험을 통해 검증을 하며, 사물을 과학적으로 다루어야 한다는 것을 이해하게 됩니다. 실험 결과를 주관적인 의견으로 대체할 수는 없습니다. 활동 중 경험을 인식하고 결론을 명확하게 설명할 수 있습니다. 활동 전반에 걸쳐 어린이의 전반적인 상태가 매우 좋으며 적극적으로 참여하고 관심이 높습니다.

활동 중에 몇 가지 문제도 발견되었는데, 이는 앞으로 주의를 기울여 개선해야 합니다. 첫째, 설명 언어는 간결하고 정확하며 유익해야 합니다. 두 번째는 탐색 내용을 늘려 점차적으로 아이들이 독립적으로 작품을 완성하는 방법을 배우게 하는 것입니다. 어떤 아이들은 답을 찾고 싶어했고, 수술 중에 쉽게 일어날 수 있는 현상이 일어났습니다. 이 단계에서 교사가 충분한 준비와 지도를 제공하지 않아 그룹의 일부 아이들은 물 청소를 중단해야 했습니다. 향후 활동에서도 교사는 활동에 대한 완전한 준비가 필요합니다.

전반적으로 이번 활동 수업의 효과에 상당히 만족하고 있으며 앞으로의 작업에서 더 많은 발전을 이루기를 바랍니다. 과학 활동 "종이 꽃 피어나기" 수업 계획 3부

활동 목표

1. 종이의 수분 흡수 특성을 이해하고, 다양한 종이의 다양한 수분 흡수 특성을 인식합니다. 재료.

2. 실습에 관심이 있고 실험에 관심이 있습니다.

3. 동료들과 협력하여 게임을 즐기고 게임의 즐거움을 경험하고 싶습니다.

4. 의사소통 활동 중에 동료의 말을 주의 깊게 듣고 존중할 수 있습니다.

활동 준비

1. 도화지 1장과 손으로 만든 종이로 꽃봉오리를 만드는 그림 1장, 실험 단계의 규칙을 보여주는 다이어그램, 도화지, 채색된 수제 종이 종이와 여러 개의 작은 꽃.

2. 여러 개의 수건과 물을 채운 대야(그룹으로 배치).

무겁고 어렵다

요점: 다양한 재료로 만들어진 종이의 다양한 흡수 특성을 인식합니다.

난이도: 종이의 수분 흡수 특성을 이해합니다.

활동 과정

1. 탐구에 대한 흥미를 자극하는 활동을 소개합니다.

(1) 교사는 도화지 한 장과 꽃봉오리를 만드는 단계에 대한 그림을 보여주고 아이들에게 자신이 이해한 것에 대해 이야기하도록 요청합니다.

(2) 교사는 꽃봉오리 만드는 방법을 보여줍니다. 꽃잎을 중앙으로 접어서 납작하게 펴서 꽃봉오리를 만듭니다.

(3) 선생님이 물었습니다. 꽃봉오리를 물에 담그면 어떻게 될까요? 자신의 의견을 과감하게 표현해주세요.

(4) 실험 규칙 다이어그램을 보고 작동 단계를 명확히 합니다. 실험 규칙 예시: ① 각 어린이는 종이꽃을 가져옵니다. ② 꽃봉오리를 만들어 물에 넣습니다. ③ 손으로 만지지 마세요.

2. 운영 인식, 소통 및 토론.

(1) 어린이 운영, 교사 견학 안내.

(2) 테스트 결과를 교환합니다. (꽃잎이 열리고 종이꽃이 피어납니다)

(3) 선생님이 물었습니다. 물에 담그면 꽃봉오리가 천천히 열리는 이유는 무엇인가요?

(4) 요약: 그것은? 알고보니 물이 빠져나간 종이아기가 몸에 들어가면 꽃잎이 벌어지는 것은 물을 흡수하는 성질이 있기 때문입니다.

3. 실험 결과를 비교하고 경험을 향상시켜 보세요.

(1) 교사는 손으로 만든 종이로 만든 꽃봉오리 그림을 보여 주고 아이들에게 그것을 보고 이야기하라고 합니다.

(2) 관찰을 위해 다양한 종이꽃을 물에 넣고 아이들에게 변화를 발견하도록 지도한 후 결과를 기록합니다.

(3) 교사와 어린이가 함께 실험 규칙을 수정합니다. 다음과 같이 수정합니다. ① 각 어린이는 손으로 만든 종이꽃과 그림 종이꽃을 가져옵니다. ② 꽃봉오리를 만들어 물에 담습니다. ③ 손으로 만질 수 없습니다. ④ 두 꽃을 동시에 물에 넣습니다. 시간.

(4) 어린이 운영, 교사 견학 안내.

(5) 실험 결과를 확인하고 아이들의 잘못된 예측 중 일부를 수정합니다.

4. 계속해서 탐구하려는 어린이의 관심을 자극하기 위해 새로운 질문을 제기합니다.

선생님께서 다양한 재료의 종이를 이용해 꽃봉오리를 만들어 물에 담그면 꽃이 피는 속도는 어떻게 될까요? 지역 활동을 계속해 주세요.

5. 활동 확장.

다양한 소재의 물통과 종이꽃을 과학 영역에 놓아 아이들이 비교 실험을 이어가고, 다양한 소재로 만들어진 종이의 흡수력 차이를 인지할 수 있도록 해준다. 과학 활동 "종이 꽃이 피다" 수업 계획 4부

활동 목표

1. 종이 꽃이 물에 피는 현상에 대한 과학적 탐구에 대한 어린이의 욕구와 관심을 자극합니다.

2. 물에 종이꽃이 피는 관찰 실험을 통해 아이들의 추측, 시도, 관찰, 분석 능력을 길러줍니다.

3. 종이꽃이 물에 피는 이유를 알아보고, 종이의 재질에 따라 수분 흡수 특성이 다르다는 것을 이해하십시오.

요점과 어려움

요점: 어린이들이 손으로 과감하게 조작하고 활동 중에 점차적으로 조작 능력을 향상시키도록 격려하십시오.

난이도 : 교사의 지도 하에 아이들은 종이꽃이 물에 피는 이유를 발견하고, 서로 다른 재질로 만들어진 종이는 물을 흡수하는 방식이 다르다는 것을 이해합니다.

활동 준비

1. 여러 개의 플라스틱 대야

2. 판지와 공작용 종이로 만든 종이 꽃

3. 작업 카드

4. 다양한 종류의 종이

5. PPT "생활 속의 종이 활용"

활동 과정

1. 활동 소개 및 탐구에 대한 흥미를 자극합니다.

1. 질문: 오늘 선생님은 아이들에게 매우 흥미로운 손가락 게임을 가져왔습니다. 아이들이여, 잘 듣고 무엇을 듣는지 보십시오. (정원에는 꽃이 피어 알록달록하고, 국화는 작은 입을 벌리고, 난초는 작은 턱을 치켜올리고, 맨드라미는 이렇게 웅장하고, 아침나팔은 피어나고, 일찍 일어나고, 밤에는 어떤 꽃이 피어나고, 축제의 불꽃이 피고 있어요) 응? 선생님의 동요에서 무엇을 들으셨나요? 그럼 어떤 꽃을 보셨나요? 오늘 선생님도 아이들에게 아주 특별한 꽃을 가져오셨습니다. 이 꽃이 우리가 흔히 보는 꽃과 같은가요? (다름) 그럼 이 종이꽃은 어떤 종이로 만들어졌는지 살펴보시겠어요? (아이들이 만져보게 해주세요)

2. 이제 선생님은 이 종이꽃의 꽃잎을 접어서 꽃봉오리로 만듭니다.

이제 두뇌를 사용하여 생각해보세요. 이 꽃봉오리를 물에 넣으면 어떻게 될까요? (아이들이 당당하게 말한다)

3. 이 꽃을 물에 넣으면 어떻게 될까요? 시도해 보시겠습니까?

4. 실험 규칙의 그림을 관찰하고 작동 단계를 명확히 하세요.

"하지만 이 실험을 하기 전에 규칙이 있습니다. 실험을 진행하기 전에 요구사항을 이해해야 합니다."

"보세요** *규칙이 몇 개인지 살펴보세요." 우리 실험의 요구 사항이 무엇인지 알려줄 수 있는 사람이 있습니까?”

실험 규칙 예시:

1) 각 어린이는 꽃봉오리를 가져갑니다. p> 2) 꽃잎을 물속에 부드럽게 올려 놓습니다.

3) 손으로 만지지 마십시오.

"선생님 여기 또 작은 부탁이 있습니다. 작은 손으로는 만질 수 없지만 눈은 주의 깊게 봐야 합니다. 작은 꽃봉오리를 물에 담그면 어떻게 될까요? 같이 해보세요. 드려요. 시도해 보세요”

2. 운영 인식, 소통 및 토론

1. 어린이 운영, 교사 투어 지도

무엇을 관찰했나요? 꽃봉오리를 물에 넣었을 때 무슨 일이 일어났는지 말해주세요. (꽃봉오리를 물에 담그면 꽃잎이 서서히 열리고 종이꽃이 피게 됩니다.) 2. 교사가 물었습니다. 왜 꽃봉오리를 물에 담그고 꽃잎이 천천히 피어날까요?

3. 요약: 종이꽃을 물에 담그자 종이가 물을 마신 것처럼 물이 천천히 종이아기 속으로 흘러 들어가 꽃잎이 벌어지는 것으로 밝혀졌습니다.

종이는 흡수성이 있기 때문이다. 우리는 종이의 첫 번째 작은 비밀을 발견했습니다.

3. 비교 테스트, 경험 개선

1. 이게 어떤 종이인지 보세요? (종이) 이제 손으로 만든 판지와 공작용 종이로 만든 종이꽃이 물 속에서 어떤 종이꽃이 먼저 피는지 경쟁을 벌이게 됩니다. 왜? 유아들은 추측합니다.

2. 교사와 어린이가 함께 실험 규칙을 수정합니다.

수정

①각 어린이는 손으로 만든 종이꽃이나 도화지 꽃을 가져옵니다.

②꽃봉오리를 만들어 물에 담급니다. /p>

3손으로 만지지 마세요.

4꽃 두 개를 동시에 물에 넣으세요(설명 강조).

(그런데 지금은 꽃 2종으로 실험을 하고 있어서 규칙을 바꿔야 하는데, 골판지로 만든 종이꽃 1종과 도화지로 만든 종이꽃 1종, 종이꽃의 경우 2종, 여기서 숫자는 어떻게 되어야 할까요? 꽃 두 송이 대회이기 때문에 공정해야 합니다. 선생님이 하나, 둘, 셋을 외치면 아이들이 꽃 두 개를 물에 함께 넣을까요?

3. 아이들이 다시 작업합니다: 꽃봉오리 만들기 처음에는 모든 아이들이 동시에 두 개의 꽃을 물에 넣을 것이라고 말씀하셨습니다.

4. 어린이 운영, 교사의 투어 지도.

5. 집단적으로 소통하고 실험 결과를 검증한다. (아이들은 실험을 끝냈나요? 그럼 다시 자리로 돌아가주세요)

4. 실험 결과를 관찰하고 토론해보세요. 도화지로 만든 꽃봉오리는 왜 더 빨리 피어날까요? 아이들의 나레이션

요약: 공작용 종이와 판지는 재질이 다릅니다. 공작용 종이는 얇기 때문에 흡수력이 더 좋고, 물을 몸에 빨리 흡수할 수 있기 때문에 공작용 종이로 만든 종이꽃은 매우 빠릅니다. .열렸습니다. 판지가 도화지보다 두꺼워서 수분흡수력이 약하고, 물아기의 몸속으로 더 천천히 들어오기 때문에 색종이로 만든 꽃은 천천히 피어납니다.

종이마다 흡수력이 다르기 때문이죠. 우리는 종이의 두 번째 비밀을 발견했습니다.

5. 생활에서의 적용

오늘 우리는 종이가 흡수력이 있다는 것을 발견했습니다. 생활 속에서 사람들은 종이의 흡수력을 이용해 많은 일을 하게 됩니다. 종이가 우리 삶에 어떤 편리함을 가져다주는지 짧은 영상으로 살펴보겠습니다.

6. 활동 확장:

선생님이 질문을 하셨습니다. 다양한 재질의 종이로 만든 꽃봉오리를 물에 담그면 꽃이 피는 속도는 얼마나 될까요? 구석에서 실험을 계속 진행하고 있습니다.

(지금도 여기 종이가 많아요. 이 종이 다들 아시죠? 이 종이를 작은 새싹으로 만들면 꽃이 피울 것 같나요? 그렇다면 누가 챔피언일까요? 그럼 종이를 먹자. 나중에 같이 해보세요

7. 활동 종료

활동 요약

'종이꽃 피어나기'는 과학탐구 활동을 가르쳤던 거에요. 중급에서는 아이들에게 종이의 흡수성을 먼저 이해시키는 것이 목표였고, 이를 바탕으로 종이마다 흡수성이 다르다는 점을 이해하기 위해 수업 전 재료를 준비했습니다. . 수업 전에도 많은 실험을 했습니다. 활동 중에 아이들과 나는 활동에 적극적으로 참여했습니다. 교사가 때때로 다양한 자료를 제시할 때에도 아이들은 매우 방향성이 있었습니다. "이것은 우리가 그리는 종이입니다", "이것은 우리가 종이접기에 사용할 수 있는 종이입니다"라는 말을 듣게 됩니다.

자료 준비에 관해서는 아이들에게 숙제를 주고 집에 돌아와서 꼼꼼히 모아두었습니다.

부모님들도 참여했고, 아이들도 수집 결과를 가지고 와서 공유했습니다. 아이들은 생활 속에 종이의 종류가 참 많다는 사실을 깨닫고 종이의 다양성을 느꼈습니다. 사물을 과학적으로 다루십시오. 주관적인 의견이 실험 결과를 대체합니다. 활동 중 경험을 인식하고 결론을 명확하게 설명할 수 있습니다. 활동 전반에 걸쳐 어린이의 전반적인 상태가 매우 좋고 적극적으로 참여하며 관심이 높습니다.

활동 과정에서 몇 가지 문제도 발견되었는데, 이는 향후 주의를 기울여 개선해야 합니다. 첫째, 설명 언어가 간결하고 정확하며 유익해야 하며, 둘째, 탐구 내용을 늘려야 합니다. 아이들은 단계별로 학습해야 합니다. 독립적으로 작업을 완료할 때 일부 어린이는 답을 찾고 싶어하고 작업 중에 일반적인 현상이 발생하기 쉽습니다. 이 단계에서 교사는 충분한 준비와 지도를 제공하지 않았기 때문에 그룹의 일부 어린이는 물 청소를 중단합니다. 향후 활동에서도 교사는 활동에 대한 완전한 준비가 필요합니다. 과학 활동 "종이 꽃이 피다" 수업 계획 5부

활동 목표:

1. 인지 목표: 종이의 물 흡수 특성을 이해하고 다양한 물 흡수 특성을 인식합니다. 다양한 재질의 종이.

2. 기술 목표: 실습 실험을 통해 종이꽃이 물에서 피는 원리를 이해하고, 나만의 종이꽃이 물에서 더 빨리 피어나게 하는 방법을 찾아보세요.

2. 정서적 태도 목표: 직접 작업을 수행할 의지가 있고 실험에 관심이 있습니다.

활동 준비 :

A4 종이 꽃, 색종이 꽃, 물통, 물, 기록지, 색펜 등

활동 과정:

1. 소개 부분: 실제 물건을 보여주고 질문을 함으로써 아이들의 흥미를 불러일으킵니다. 마음에 드는 작은 꽃을 찾아 그 옆에 앉으세요.

선생님이 물으셨어요. 이 꽃은 우리가 흔히 보는 꽃이랑 똑같나요?

이 종이꽃도 진짜 꽃처럼 피어날 수 있을까?

이 종이꽃을 물에 넣으면 어떻게 될까요?

2. 기본 부분:

(1) 작동 인식, 의사소통 및 토론

1. 어린이 작동, 교사 투어 지도. (첫번째는 A4용지로 만든 종이꽃입니다.)

무엇을 관찰했나요?

2. 선생님이 물었습니다. 종이꽃을 물에 넣으면 왜 천천히 피어나요?

요약: 종이아기가 몸 속으로 물을 빨아들이면서 꽃이 피어난 것으로 밝혀졌다. 종이는 물을 흡수하기 때문에 이것이 종이의 작은 비밀입니다.

(2) 수수께끼를 찾기 위한 색종이와 A4 종이 꽃의 비교 실험.

1. A4 종이 꽃이 물속에 막 피어났습니다. 선생님은 알록달록한 종이꽃도 준비했어요. 재료가 다른 이 두 종류의 종이를 동시에 물에 넣으면 어느 종이 먼저 피어날 것 같나요? 추측하고 실험해보세요.

2. 아이들이 조작하고, 결과를 기록하고, 교사가 지도합니다.

3. 집단적으로 소통하고 실험 결과를 검증한다.

(3) 실험 결과를 관찰하고 토론해 보세요. A4 종이 꽃은 왜 그렇게 빨리 피는 걸까요?

요약: A4용지는 흡수성이 뛰어나고 체내 수분을 빠르게 흡수해 빨리 펼칠 수 있다. 색종이는 A4용지보다 흡수력이 약하기 때문에 물아기들이 몸에 더 천천히 들어오기 때문에 색종이 꽃은 천천히 피어납니다.

종이마다 흡수력이 다르기 때문이에요.

이것이 종이의 두 번째 비밀이다.

3. 엔딩 부분:

생각해 보세요. 종이꽃은 왜 물 속에서 피어날 수 있나요? 그 속에 있는 작은 비밀은 무엇일까요?

활동 확장:

과학 영역에 다양한 재료의 종이꽃을 놓아두면 어떤 종이꽃이 가장 빨리 피는지, 그 재료는 무엇인지 알아볼 수 있습니다. 무엇?

활동 반영:

1. 활동 중에 교사는 미술 교사와 소통하여 아이들이 스스로 종이꽃을 만들 수 있도록 도와줌으로써 아이들이 과학 활동에 더 관심을 갖도록 할 수 있습니다. 동시에 모세관 원리에 대한 더 깊은 이해를 갖게 되며, 후속 확장에서 아이들은 종이의 재료에 관계없이 의식적으로 종이 꽃을 만들어 탐구하고 활동 경험과 삶의 연결을 진정으로 향상시킬 것입니다.

2. 이 활동의 ​​수업 구성은 아이들이 탐구에 빠지게 만드는 동시에 아이들이 질문을 발견하고 질문할 수 있도록 열려있습니다. 스스로 질문에 대한 답을 찾는다.