캠퍼스 위기에 대한 사회 사업 개입 사례 분석

사회사업 개입 캠퍼스 위기 사례 분석

청소년 충돌로 인한 캠퍼스 위기 사건에 사회복지사가 어떻게 개입해야 합니까? 다음은 제가 사회사업 개입 캠퍼스 위기 사례 분석을 제공해 드리니, 여러분이 읽어 보시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

두 남자가 침실에서 사소한 갈등으로 말다툼을 벌여 손을 댔고, 그 중 한 명은 과일 칼로 상대를 향해 쉽게 그어 상대방의 이하선에서 동맥이 파열되었다. 이것은 가흥 J 중직학교가 214 년 2 월 28 일 발생한 학생 의외의 상해 사고이다. 사건이 아직 밝지 않았을 때, 인터넷 매체에는 이미 현장 사진 전달, 댓글이 있었다. 예를 들면? 중등 직업 학교 학생들이 칼을 찔러 사람을 죽였습니까? 직교생이 여학생을 빼앗기 위해 싸우는가? 침실의 울안에서 피를 흘려 강이 되는가? 이런 헛소문. 사회 여론의 압력에 직면하여 교사와 학생들은 계속해서 죄책감, 자책, 불안, 무력감 등 감정과 행동반응을 보이고 있다. 많은 학생들이 소문을 듣고 어찌할 바를 몰라 마음을 가라앉히지 못하고, 사건을 목격한 학생들은 잠을 잘 수 없거나 악몽을 꾼다. 일부 학부모들도 전화로 책임을 진다. 일부 담임 선생님은 학생들의 일에 대해 의심과 공황으로 가득 차 있다.

깊이 이해? 적시에 평가할까요? 관계 구축

추정은 효과적인 개입을 위한 전제 조건입니다. 앞서 언급했듯이 이번 캠퍼스 돌발 사태는 학교 교사와 학생에게 큰 영향을 미쳤지만, 교사들이 심리적 장애를 겪을 수 있는지, 어떤 원조가 있어야 하는지, 사회복지사가 사건의 심각성, 사제심리발전수준, 개인의 심리적 탄력성, 자기복구능력, 외적 자원 등을 전면적으로 평가해야 한다. < P > 처음에 교사와 학생과의 연락, 접촉 과정에서 사회복지사는 기자와 멘토가 아닌 경청자 및 동반자로 활동해 섭외 교사와 학부모가 반복적으로 트라우마와 부정적인 감정을 경험하는 것을 피하고, 학생과 그 가족에 대한 관심과 배려를 조심스럽게 표현하고, 민간 공익력의 이미지로 관계를 구축하고, 곤경에 처한 교사들에게 정서적 지원을 제공한다. 특히 객관적이고 중립적인 관념으로 병원에서 구조한 학생과 파출소에 구금된 학생에 관심을 갖는다. 사건을 목격한 깜짝 놀란 학생들뿐만 아니라 사건을 위해 뛰어다니는 담임 선생님과 반 간부의 심리적 압박에도 관심을 갖고, 허위 소식을 퍼뜨리는 사람들의 심리적 동기에도 관심을 기울이고 있다. 사회복지사의 성의가 마침내 사제들의 호응을 받았고, 일부 학생들은 자발적으로 사회복지사에게 상황을 반영했고, 많은 담임 교사들도 반에서 정서가 자극받기 쉬운' 학생들을 사회복지사에게 전가했다' 고 말했다.

사실을 명확히? 감정을 정리하시겠습니까? 심리정리 < P > 는 다음 날 밤 자습시간에 교장이 캠퍼스 방송을 통해 학생들에게 사건 공고 및 주의사항을 발표하고, 전체 담임교사 회의를 열어 일련의 일을 배치했다. 사회복지사는 사제 집단에 더 개입하여 일을 전개한다. < P > 첫 번째 단계 < P > 사회복지사는 몇 가지 세부 사항을 알려준다. 예를 들어, 부상당한 학생을 구조하는 조치, 학교 지도자, 담임 선생님이 어떻게 주야로 교대로 병원을 지키는지, 경찰 조사를 받는 학생이 어떤 상태인지, 두 학생의 학부모가 각각 어떻게 이성적으로 대응하는지 등이 있다. 사회복지사? 비공식? 상세한 소식은 외부의 많은 의심이나 양심의 가책을 없애고, 학교 측이 제때에 사실을 명확히 하고, 헛소문이 이목을 혼동하는 것을 피하고, 모두가 뜻밖의 사고라는 것을 받아들이도록 돕는 데 도움이 되며, 한마음 한뜻으로 헛소문을 물리치고 위기에 대응해야 한다.

2 단계

사회복지사가 스스로 개방한다. 예를 들어, 사회복지사는 사건과 소문에 대한 자신의 감정을 하소연하고, 자신의 감정과 심리적 변화와 대처 방식을 말하여 사제의 * * * 를 불러일으키고, 다른 교사들에게 공유와 정서를 표현하도록 독려하고, 이러한 감정과 행동반응에 대처하는 방법에 대한 전문적인 정보를 제공한다. 이것은 다른 사제들의 불안과 원망을 완화하고, 교사와 학생에게 감정과 사회적 지원을 제공하여 자신감을 확고히 하고 적극적으로 대처할 수 있다.

3 단계

위기 대응 자원 증가. 예를 들어,' 캠퍼스 돌발 사건 심리위기 개입 상식 (교사편, 학부모편)' 을 사제 Q 그룹 * * * * * 에 넣어 교사와 학생이 위기개입의식을 강화하고 필요한 대응전략과 방법을 이해하도록 돕는다. 학생들의 심리와 행동동태를 면밀히 주시하고 파악하며, 감정반응이 강한 여러 종류의 학생, 비슷한 갈등과 감정을 잘 표현하지 못하는 학생 등에 각별히 주의를 기울이고, 이들 학생들의 상황을 문서화하여 앞으로 개인 및 단체 심리 과외를 준비한다.

4 단계

는 사건 대응을 제창합니까? 셋? 원칙. 예를 들면, 소문을 퍼뜨리지 않고, 라벨을 붙이지 않고, 욕설을 하지 않고 논쟁하지 않는다. 네? 미디어? 시대 사람들은 자유롭게 언론을 발표하고 전파할 수 있지만 집단 무의식적인 발설과 모방행위가 생기기 쉽다. 이를 위해 사회복지사는 도덕법관념으로 자율과 타율의 필요성을 호소하고 강조하며, 많은 교사와 학생들이 체계적인 관념으로 문제를 분석하고, 개인의 이익과 학교의 명성을 결합하여 서로 존중하고, 학교 과학의 지도 아래 함께 위기에 대처하고, 학교의 일상적인 교육 및 교수 업무의 원활한 진행을 보장하기를 바란다. < P > 이 밖에 사회복지사는 심리상담사가 사건을 목격한 학생과 사건 반 담임 선생님을 위해 개별 심리상담을 해 심리지원을 제공하게 했다.

자원 통합? 서로 돕는 자조? 후속 서비스

캠퍼스 사건이 발생한 후 가장 큰 충격을 받은 것은 사건 반의 사제였다. 따라서 적시에 자원을 통합하여 교사들이 자신이 가지고 있는 풍부한 사회자원을 인식할 수 있도록 돕는 것은 위기 후의 심리적 균형을 회복하고 비슷한 행동의 발생을 방지하는 데 매우 중요하다.

1 단계

자원 통합, 교사와 학생의 사회 지원 시스템 강화. 사건 발생 후 학교 각급 지도자들은 담임 등 청년 교사와 의무적으로 교대로 병원에서, 학생 간부 사건 당일 밤새워 인터넷에서 댓글 삭제, 댓글 달기, 소문을 제지하고, 다른 학생들도 매일 교실과 침실 위생을 잘 해 담임 선생님을 지지하고 위로하기 위해 노력했다. 교사 중 열성적인 인사들은 상해병원 전문가의 정보를 제공하고, 아르바이트 변호사도 법률 상담의 관점에서 도움을 준다. 사회복지사는 종종 지원성 정보를 수집하고, 긍정적인 에너지를 전달하며, 재난화와 극단적인 인지방식을 제거한다. 바늘귀를 꿰뚫고 각종 자원 상호 작용을 통합하고, 멤버들이 서로 돕는 역할을 함으로써, 교사와 학생들이 희망을 보고 자신감을 쌓고 위기 개입에 적극적으로 개입하도록 장려하고 지도한다.

2 단계

그룹 상담. 반 수업을 이용하여 5 개 과정으로 단체과외를 진행하며 교사와 학생이 서로 돕고 자조하며 사건의 부담을 풀고 계속 * * * 함께 나아가도록 했다.

1. 소개 및 계약 링크: 단체 과외의 원인, 목적, 존중, 성실, 공유, 신뢰, 비밀 유지 원칙을 소개하여 학생들이 이 활동의 목적에 대해 더 잘 이해할 수 있도록 하여 초보적인 신뢰를 쌓는다.

2. 감정과정 정리: 학생들이 내면의 감정을 더 잘 표현할 수 있도록 학생들을 빈 종이에 써달라고 초대합니까? 자신이 있습니까? (시간), 통과? 사건을 알게 된 당시 느낌은 (어떤) 이었나요? 가장 진실한 느낌을 표현할 수 있습니다. 담임 선생님과 심리선생님이 앞장서서 자기 개방과 솔직한 서사를 하고, 학생들로 하여금 감정을 더 잘 빗고 속마음을 토로하게 하여 기피 상태이거나 억제된 상태의 감정을 효과적으로 환기시킬 수 있게 한다.

3. 심리교육과정: 교사와 학생이 자신과 학부모가 나타날 수 있는 감정과 행동반응을 받아들이고 대응하도록 지도한다. 사람들은 중대한 생활사건이나 돌발 사건을 당한 후, 충격 후의 인지, 감정, 행동 표현, 예를 들어 공황, 충격, 슬픔, 분노 등 감정반응과 슬픈 울음, 어찌할 바를 모르는 행동반응을 포함한 복잡한 감정반응이 일정 기간 동안 정상적이지만, 기간이 너무 길고 강도가 너무 강하면 심리가 형성될 수 있다 < P > 이번 사회복지사가 위기 개입에 개입하는 것은 많은 학생들에게 마음의 재건으로 캠퍼스 사건으로 인한 심리적 스트레스를 효과적으로 완화하거나 없애고 학생들의 비슷한 행동을 예방하고 교사와 학생의 건강한 성장을 촉진하는 데 적극적인 역할을 한다. 교사-학생 만족도 평가에서 사회 복지사의 전문 서비스는 교사와 학생의 승인을 받아 강화되었습니까? 어려움이 있는데 사회복지사를 찾으세요? 의식을 가지고 있습니다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다