6 학년 국어 제 2 권 작문.

교육 목표:

학습 10 단어, "딥, 스탬프, 스키밍, 취함" 이라는 네 단어를 알고 있습니다. 벽장, 녹, 문지름, 모피 코트, 잡기, 죽, 잡기, 주소, 사서함, 온돌, 크리스마스 등의 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.

교육 과정:

우선 칠판에 글씨를 써서 문제를 해결한다.

1 .. 판서 제목을 함께 읽다.

반카는 이야기 속의 인물이다. 이 논문은 이야기 속 인물의 이름을 근거로 쓴 것이다.

2. 이 문장 작가를 소개합니다.

이 문장 작가는 체호프이다. 그는 유명한 러시아 작가이다. 1860 에서 태어나 1904 에서 사망했습니다. 소상인 가정에서 태어나 65438-0879 로 모스크바 대학 의학부에 입학했다. 점원과 의사로 일한 적이 있다. 그는 19 세기 말에 살았는데, 그것은 차르가 러시아를 통치한 가장 어두운 시기였다. 사회가 격동하다. 그의 작품은 차르의 통치하에 불합리한 사회제도와 자본주의 사회의 죄악을 무자비하게 폭로했다.

3. 반 카드의 글쓰기 배경을 소개합니다.

밴카는 1886 에 적혀 있습니다. 차르 니콜라이 3 세 통치 기간 동안 수많은 파산한 농민들이 어쩔 수 없이 도시로 유입되어 생계를 꾸려 나갔음을 반영했다. 그들은 매우 착취를 받아서 아이들도 면할 수 없다. 체호프의 작은 식료품점에는 견습생 두 명이 있었는데, 그들은 종종 그의 아버지의 학대를 받았다. 그는 어려서부터 견습생의 생활을 알고 젊은 견습생의 불행한 운명을 동정했다. 그래서 소설' 반카' 는 진실하고 감동적이며, 구 러시아 시대의 가난한 노동민들의 비참한 생활을 보여 준다.

둘째, 요구 사항을 제시하고 수업시간에 독학한다.

1. 본문을 자세히 읽고, 본문의 중심 사상과 주요 표현을 이해하다.

2. 생각을 정리하고, 편지의 단락을 식별하고, 각 글자의 내용과 연상을 구분한다. 적절한 단락을 찾는 것을 기준으로 텍스트를 분할합니다.

3. 수업이 끝난 후 사고문제를 이용하여 단락별로 자세히 읽고 본문을 이해하려고 노력한다.

4. 새 단어를 독학합니다.

셋째, 학생의 예습을 점검한다.

& ltBR & GT3. 단어 이해:

시무룩함: 손으로 가볍게 누르고 한 번에 한 번씩 움직여 부드럽게 합니다.

신발 마지막: 신발 모자를 만드는 데 사용되는 모델, 대부분 나무.

가유: 미신을 믿는 사람들은 이를 신의 보호와 원조라고 부른다.

자비: 자선과 자비.

보내기: 보내기 (나가기).

별장: 교외나 풍경점에 지은 화원주택으로 휴식과 휴양에 쓰인다.

남을 놀리거나 난처하게 하다.

기도: 기독교인이나 미신을 믿는 사람은 천국과 신에게 도움을 청한다.

코를 뽑다: 코를 뽑고 낮은 소리로 울다.

루블: 러시아 통화 단위의 이름입니다.

술 취함: 술 취한 모습을 묘사한다.

넷째, 선생님의 시범을 듣고 본문을 읽고 문장 내용을 소통한다.

1. 들어 봐, 생각해 봐: 이 본문에서 범카가 뭐라고 했어?

본문은 주로 범카가 할아버지에게 쓴 편지를 강의한다. ) 을 참조하십시오

2. 문장 맥락을 정리하다.

편지를 단서로 하여, 본문의 어떤 부분을 말하는 것입니까? 텍스트를 세그먼트화하려고 할 수 있습니까?

학생들은 분할을 보고합니다.

(편지 쓰기 전 (1-2 자연 세그먼트) 의 세 부분으로 나뉩니다. 편지 쓰기 (3- 15 항); 편지 쓰기 완료 (6-2 1 자연 세그먼트)

제 1 항: 크리스마스 이브에 그녀의 사장이 교회에 가서 예배를 드리러 갔을 때, 범카는 비밀리에 편지 한 통을 쓸 준비를 했다.

두 번째 단락: 반 카신의 내용과 협회.

세 번째 단락: 반카는 편지 봉투, 편지, 편지를 보낸 후의 꿈을 쓴다.

추문: 세분화의 근거를 말씀해 주시겠습니까?

일의 순서에 따라 쓰다. ) 을 참조하십시오

동사 (verb 의 약어) 배치 작업

감정을 가지고 본문을 읽고, 가장 감동적인 곳을 몇 번 읽어라.

제 2 교시

강의 목적:

1. 글의 내용을 이해하고, 범카의 비참한 인생 경험을 이해하고, 글에서 표현한 사상 감정을 체득하다.

2. 저자의 서술, 편지 내용, 메모리 보간을 결합한 문장 표현 방법을 이해합니다.

감정을 가지고 본문을 읽다.

교육 과정:

첫째, 글쓰기 아이디어, 전반적인 인식을 탐구하십시오.

1. 추억: 판카나 문장 뭐라고 썼어요? 그것들은 어떤 순서로 쓰여졌습니까?

본문은 주로 반카에게 쓴 편지이다. 편지 쓰기-편지 쓰기-편지 쓰기 순서에 따라 쓴 것이다. ) 을 참조하십시오

이 문제에 대해 무엇을 알고 싶습니까? 학생들에게 질문하도록 지도하다

(1) 각 카드에 쓸 내용은 무엇입니까?

② 밴카는 할아버지에게 어떻게 편지를 썼습니까?

③ 왜 범카는 할아버지께 편지를 써야 합니까? 할아버지가 그를 마을로 데려오길 바랍니까?

(4) 밴카가 이 편지를 썼는데 할아버지께서 받을 수 있나요? 왜요

3. 본문을 묵독하여 저자가 서술한 곳을 찾아낸다. 밴카의 편지 내용은 어디에 있습니까? 너는 범카가 편지에 쓴 생각을 어디에 썼니?

둘째, 편지에서 범카의 생활과 감정을 이해한다.

1. 범카의 편지 내용을 묵묵히 읽고 범카가 편지에 쓴 것을 생각하다.

힌트: 우리는' 그가 썼다',' 계속 썼다',' 그가 계속 썼다',' 반카가 계속 썼다' 에 따라 편지의 내용을 층층이 이해할 수 있다.

2. 학생 교류, 교사 지도.

(1 층: 밴카는 할아버지를 그리워합니다. 2 층: 밴카는 신발 가게에서 고문당했습니다. 3 층: 반 카드는 참을 수 없다. 4 층: 반카는 할아버지께 다시 고향으로 데려가 마을 사람들에게 안부를 전해 달라고 간청했다. ) 을 참조하십시오

반 카드의 비극적 인 삶을 이해하십시오.

(1) 바닥' 범카가 신발 가게에서 고문당했다' 고 묵묵히 읽는다. 무슨 문제가 있어요?

(1) 범카는 신발 가게에서 어떤 고통을 겪었습니까?

② 왜 반 카가 고문 당합니까?

(2) 관련 내용을 자유롭게 읽는다. 당신은 어떤 문제에 관심이 있습니까? 어느 문제만 연구하다. 읽을 때 표시를 하다.

(3) 학생 교류, 교사지도.

작가는 다음과 같은 방면에서 범카 견습생의 생활의 어려움을 썼다. 1 매를 맞았다: 사장에게 끌려 마당으로 끌려가 벨트로 후려쳤다. 마담은 물고기 입으로 그의 얼굴을 찔렀다. 왜냐하면 반카는 "꼬리에서" 물고기를 잡았기 때문이다. (2) 배고픔:' 먹을 것이 없다', (3) 추워서 잠을 잘 못 잔다.

이런 곳에서 우리는 당시 생활의 고난, 운명의 비극, 사회의 어둠을 느낄 수 있다.

(4) 설명을 읽습니다.

아홉 살 난 아이가 어떻게 이렇게 무거운 노동을 감당할 수 있을까, 이렇게 많은 고생을 당할 수 있단 말인가? 어떻게 읽습니까?

셋째, 범카의 심정에서 범카의 생활과 감정을 이해한다.

1. 작가의 서술 부분을 읽고 범카가 편지를 쓸 때의 느낌을 생각해 보세요. 무슨 변화가 있습니까?

프로젝션 표시: 핵심 문장을 이해하십시오. 키워드에서 범카의 내면 활동을 체험하다.

① 반 카드는 입을 삐죽거리며 더러운 손으로 눈을 비비며 흐느껴 울었다.

아무도 그의 편지를 쓰는 것을 방해하지 않는 것에 만족했다. 그는 모자를 쓰고, 심지어 낡은 모피 코트도 없이 셔츠 한 벌만 가지고 거리로 뛰어갔다.

한 시간 후, 그는 달콤한 희망으로 잠이 들었다.

(첫 번째 문장은 반카가 자신의 처지 후의 행동을 묘사하며 반카의 극도의 고통스러운 심정을 부각시켰다. 두 번째 말은 범카가 서둘러 편지를 부쳐서 할아버지가 빨리 그를 데리러 내면의 활동에서 벗어날 수 있도록 한다는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 세 번째 만족스러운 것은 편지가 방해받지 않고, 편지가 순조롭게 발송되면 기분이 한결 가벼워질 것이라는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그래서 나는 달콤한 희망으로 잠이 들었다. ) 을 참조하십시오

넷째, 소리내어 읽고 이해를 깊게 한다.

선생님은 독서를 이끌고 ... 반카는 할아버지에게 불평하며 할아버지에게 그를 마을로 데려오라고 했다 ... 학우 한 명을 불러 읽다. 너는 그의 독서에서 무엇을 배웠니? (반카는 외롭고 고문당했고, 반카는 이곳을 떠나기를 갈망한다. ) 을 참조하십시오

다섯째, 범카의 교제에서 범카의 생활을 이해하고 감정을 체험한다.

1. 범카를 지명한 협회는 범카를 둘러싼 협회를 둘러싸고 연구할 만한 질문을 제기했다.

밴카는 무엇을 생각했습니까? 왜 이런 생각을 했을까요? ) 을 참조하십시오

자유롭게 읽고 책에서 답을 찾으십시오.

할아버지가 밤을 지키시는 것을 처음 생각하고 시골 겨울 밤의 풍경을 생각했다. 두 번째로 할아버지와 함께 크리스마스 트리를 자르는 것을 생각했다. 할아버지를 떠올려 범카의 할아버지에 대한 그리움을 부각시켰다. 겨울밤의 경치를 연상하면 겨울밤이 행복하고 즐거운 분위기로 가득 차 있다는 것을 알 수 있다. 범카의 견습생 생활과 뚜렷한 대조를 이루는 것은 범카가 할아버지를 그리워하고 고향의 모든 것을 그리워한다는 것을 보여준다. 할아버지가 크리스마스 트리를 베었다는 것을 생각하면 시골에서 할아버지의 생활이 가난하다는 것을 알 수 있지만, 반카의 기억 속에는 아름답고 즐겁고 재미있다는 것을 알 수 있다. 반카의 모스크바 생활은 외롭고 처량하다는 것을 알 수 있다. ) 을 참조하십시오

여섯째, 이 글의 표현상의 특징을 논술하다.

1. 학생 토론.

2. 보고서를 교환합니다.

(1) 두 개의 추억이 이 글의 삽입이다. 이 두 Lenovo 는 범카의 견습생 생활에서 비교와 대비의 역할을 했다.

(2) 문장 세부 묘사가 두드러진다. 문장 속의 상세한 문장을 찾아 자신의 경험을 읽다.

밴카는 그녀가 어떻게 맞고, 배고프고, 얼고, 고문당하고, 세 끼를 다 먹었는지 이야기했다. 할아버지가 밤을 지키는 세부 사항, 이를테면 그가 어떤 모습인지, 어떻게 밤을 지켰는지, 두 마리의 개가 어떻게 그를 따라갔는지, 숲과 삼나무가 크리스마스 트리를 베어 넘어뜨렸는지, 사람들은 마치 그때의 광경을 본 것처럼 또렷하고 감동적으로 읽었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) ) 을 참조하십시오

(3) 문장 특징은 무엇입니까? 좋아하는 문장을 찾아 그 이유를 말하십시오.

일곱째, 읽기와 쓰기.

밴카가 깨어나면 어떻게 될까요?

9 응답자: 마음