고등학교 지리 칭하이-티베트 지역 수업 계획 설계 3

청장지역은 티베트족의 주요 거주지이다. 대부분의 티베트 사람들은 티베트 불교 (일반적으로 라마교라고 불림) 를 믿는다. 라사의 포탈라 궁전과 시닝 타르사는 모두 유명한 티베트 불교 성지이다. 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 청장지역 고등학교 지리교안 디자인입니다. 네가 좋아하길 바래!

칭하이-티베트 지역 고등학교 지리 수업 계획 설계

티베트 자치구

첫째, 커리큘럼 표준에서 칭하이-티베트 지역 학습의 기본 요구 사항

1) 지도로 청장지역의 범위를 지적하고 물리적 문화적 특징 등에서 다른 지리적 단위와 비교한다.

2) 청장지역의 자연지리환경이 생산생활에 미치는 영향을 묘사한다.

둘째, 교육 목표

1. 지식과 기술:

지도와 해도를 이용하여 청장지역을 연구함으로써 학생들이 지리를 구분하는 방법과 절차를 익히고, 청장지역의 위치, 범위, 산천 등 기본 상황을 이해하고, 청장지역의' 고',' 냉' 의 자연환경 특성과 풍부한 천연자원을 파악할 수 있게 한다. 청장고원 농목업의 특징에 근거하여 학생을 양성하여 지리 환경의 차이를 분석하고 파악하다.

2. 프로세스 및 방법:

1) 지도 읽기, 읽기 등의 활동을 통해 학생들이 지도에서 청장지역의 위치와 범위를 찾아내고, 학생들에게 분석, 귀납을 통해 중국 지역 지리를 배우는 법을 배우도록 훈련시킨다.

2) 지도, 독서 등의 활동을 통해 학생들이 귀납을 분석하는 지리적 사고능력을 배양한다.

3. 정서적 태도와 가치

1) 그림 읽기, 독서 등의 활동을 통해 학생들의 인간지화관, 지방제리관, 지속가능발전관을 배양한다.

2) 멀티미디어 전시를 통해 학생들이 청장지역의 아름다움과 신기함을 느낄 수 있도록 심미적 정취를 높인다.

3) 청장고원의 풍부한 에너지와 광산자원에 대해 이야기하여 학생들에게 청장고원이 우리나라의 중요한 자원 보고라는 것을 알리고, 그들이 변방을 건설하는 애국적인 열정과 야망을 개발하도록 자극한다.

셋. 중점과 난점

1. 청장고원은 세계에서 가장 높은 고원 (평균 해발 4000 여 미터) 으로' 세계 용마루' 라고 불린다. 땅높이' 와' 날씨가 춥다' 는 이 지역의 주요 자연적 특징이며, 지리 환경의 각 요소 변화를 일으키는 주도적 요인이다. 그들은' 높음' 과' 추위' 가 각종 지리 요소에 미치는 영향을 잡았고, 각종 자연경관 형성의 근본 원인도 파악했다.

2.' 고원 농목업', 청장고원 농목업 생산의 독특한 점은 그 기후의 영향을 받고, 기후는 그 지형의 영향을 받는다는 것이다. 이 문제는 학생들이 고원 농목업 형성의 근본 원인을 파악할 수 있도록 층별로 분석해야 한다.

넷째, 교구: 멀티미디어 디스플레이 플랫폼

동사 (verb 의 약어) 교육 환경

멀티미디어 교실.

여섯째, 교육 과정

(a) 시나리오 가져오기

세상이 너무 커서 가보고 싶어요. 학생 여러분, 여행을 좋아하십니까? (학생 a) 선생님도 여행을 좋아해요. 이번 여름 방학에 선생님들은 세계 용마루라는 곳으로 여행을 갈 예정이다. 이 곳에 대한 영상입니다. 주의 깊게 보고 선생님의 질문에 대답해 주세요. 어떤 지리경관을 보셨나요?

선생님: 학생 여러분, 선생님의 아까의 질문에 대답해 주세요. 어떤 지리적 경관을 본 적이 있습니까?

학생: 답은 간단합니다.

선생님: 이 지리경관들은 어디에서 왔습니까?

건강: 칭하이-티베트 고원

선생님: 청장고원은 4 개 지역 중 어느 지역에 속합니까?

건강: 칭하이-티베트 지역

선생님: 오늘 우리 같이 청장지역을 공부합시다. 우리는 어디에서 지역 지리를 배웁니까? (대답) 이제 칭하이-티베트 지역의 위치와 범위를 이해하는 첫 번째 그룹 문의 활동을 해보겠습니다. (급우 한 명에게 그룹 탐구 활동을 낭독해 달라고 부탁하다)

(2) 새로운 커리큘럼을 가르치십시오.

1. 팀 문의 1: 칭하이-티베트 지역의 위치 및 범위 이해

자습서와 함께 교재를 읽고 다음과 같은 질문을 함께 탐구해 보십시오. (시간: 3 분)

1) 청장지역과 여기에 포함된 성의 위치와 범위.

2) 칭하이-티베트 지역의 인구, 민족 및 면적을 이해합니다.

3) 청장고원의 주요 산맥과 지형을 찾아 독특한 지형 특징을 말한다.

4) 청장지역의 자연환경의 독특성에 근거하여 그 지역의 자원을 찾아내다.

학생들로 하여금 지도를 보고, 이 지역의 주요 산맥과 지형 지역을 찾아내게 하고, 해발에 근거하여 그것의 좋은 이름-세계가옥 황무지, 한 글자로 이 지역의 지형 특징-높이를 묘사하게 하다. 그리고 분석: 청장지역의 자연환경의 독특함은 어떤 표현이 있나요?

고등학교 지리 칭하이-티베트 지역 수업 계획 설계 2

[교육 목표]

지식 및 기술 목표:

1. 지도로 서북지역과 청장지역의 범위를 지적하다.

2. 서북지역은 분명히 가뭄을 주요 자연특징으로 하는 지역이며 그 형성 원인을 분석했다.

3. 서북지역 지형도를 읽음으로써 서북지역의 범위와 고원 분지 위주의 지형을 명확히 할 수 있다.

4. 서북지역 자연경관이 동쪽에서 서쪽으로 변하는 법칙을 이해하고 그 형성 원인을 초보적으로 검토한다.

5. 청장지역 지형도를 읽음으로써 청장지역의 위치와 범위를 분명히 하고' 높음' 과' 추위' 가 특징인 자연지리 특징을 분석했다.

6. 중국 서북과 청장지역의 농목업의 특징과 분포를 이해하고 그들의 자연과 지리적 차이를 비교한다. 7. 서북과 청장지역의 독특한 자연환경을 비교함으로써 두 지역의 자연지리적 차이와 다른 지리에 미치는 영향을 이해할 수 있다. 학생들의 식도능력과 관련 분석사고를 더욱 훈련시켜 학생들이 식도와 지도를 사용하는 기본 기술을 습득할 수 있게 하다.

프로세스 및 방법론 목표:

그룹 독학, 그룹 토론, 협동 탐구 학습을 통해 모든 학생들이 교실 수업에 참여하여 학생들이 그림을 보고 그림을 사용하는 능력을 강화할 수 있도록 합니다. 동시에, 학생들이 지리 환경의 다양한 요소들 간의 상호 의존성, 상호 작용, 상호 제약의 대립 관계를 인식하게 하고, 변증적 사고를 확립하고, 정확한 지리 사유 능력을 얻고, 지리를 배우는 과학적 태도와 방법을 얻을 수 있게 한다.

감정, 태도, 가치 및 목표:

서북과 청장지역의 지형, 기후, 자연경관에 대한 연구를 통해 서북지역의 자연조건에 대한 인식을 더욱 심화시켜 우리나라 서부 개발의 필요성과 변방 개발, 조국 건설의 야망을 이해할 수 있다.

[교육 중점]

서북과 청장지역은 위치, 범위, 지형 및 기후 특성, 원인, 생산 및 생활에 미치는 영향과 같은 고유한 지리적 특징을 가지고 있습니다.

[교육의 어려움]

서북 가뭄의 기후 특성과 그 원인, 청장지역의' 고'' 차가운' 기후 특징과 그 지역의 생산생활에 미치는 영향.

[대답]

학생들이' 가뭄' 과' 추위' 의 두 지역 특징을 파악하고, 학생이 지역 특징을 분석하고 요약하는 방법을 배양하고, 이 방법을 다른 지역의 연구에 응용할 수 있도록 한다.

[교수법]

탐구와 토론, 지도 읽기, 계발과 지도, 분석과 비교.

[교육 과정]

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

[선생님의 질문] 모든 학생들이 여행을 좋아합니까?

[학생이 대답하다] 네.

사실 선생님도 여행을 좋아하시는데, 선생님은 각지의 아름다운 경치를 감상하는 것을 좋아하실 뿐만 아니라 각지의 특색 있는 음식도 즐겨 드십니다! 우리 시각적으로 특색 있는 음식의 사진을 감상합시다!

[선생님] 말린 쇠고기, 치즈, 젖주, 양꼬치, 양구이 사진을 전시합니다.

식사는 하셨나요? 맛이 좋습니까? 이 특산물들은 중국의 4 대 지리 지역 중 어느 것에 속합니까?

[학생 대답] 북서쪽과 칭하이-티베트 지역

[선생님] 제목' 중국 서북과 청장지역' 을 보여주세요.

둘째, 새로운 수업을 가르친다

[전환] 오늘, 우리 중국의 대서북을 공부합시다. 아까의 특색 있는 음식을 통해 우리는 서북지역의 농업 생산이 어떤 유형인지 쉽게 알 수 있다.

[학생 대답] 축산

[선생님] 서북은 축산업 위주의 지역이다.

[선생님 질문] 축산업이 왜 서북지역 농업생산의 주요 방식인가?

서북의 주요 특징은 가뭄이다.

[힌트] 학생이 서북지역의 주요 특징에 직접 대답할 수 없는 것은 가뭄이다. 교사는 몇 장의 하이퍼링크사진 (계절풍과 비계절풍구 지도, 중국 기후유형도, 중국 강수분포도, 서북지역 지형도) 으로 학생들을 지도하고 힌트를 줄 수 있다. 서북지역의 농업생산 방식이 가뭄으로 축산업을 위주로 한다는 것을 학생들에게 알려 준다.

[선생님의 질문] 그럼 왜 서북이 이렇게 합니까? 우리 조를 나누어 서북 가뭄의 원인을 토론합시다.

[학생 토론] 중국 북서부의 가뭄 원인.

[힌트] 선생님은 학생들에게 두 장의 사진, 즉 서북지역의 지리적 위치와 서북지역의 범위를 제공하였다.

[학생 대답] 우리나라 서북지역은 내륙으로 깊숙이 들어가 바다에서 멀리 떨어져 있어 바다에서 오는 습한 기류가 도착할 수 없다.

[교사지도] 또 다른 이유가 있나요? 서북지역 범위도를 시연해 학생들을 지도로 이끌고 대흥령, 만리장성, 질리안, 알금산, 쿤룬산 등 서북지역의 일련의 산맥을 찾아낸다.

[학생 대답] 게다가 높은 산이 습한 기류에 대한 차단을 더하면 서북지역의 주요 특징은 가뭄이다.

[교사와 학생 * * * 요약] 북서 가뭄의 원인

내륙으로 깊숙이 들어가 바다에서 멀리 떨어져 있다.

바다에서 온 습한 공기는 도착하기 어렵고, 강수가 적고, 기후가 건조하다.

산맥이 습한 기류에 대한 장벽

[선생님의 질문] 이제 선생님과 함께 서북의 자연 경관을 감상하고, 같은 가뭄의 서북, 실내경관도 마찬가지인지 봅시다.

[학생이 대답하다] 다르다.

[교사지도] 는 무엇과 관련이 있습니까?

[힌트] 서북지역 강수 분포도와' 서북지역 자연경관' 초원, 사막 초원, 사막 지도를 전시한다.

[학생 대답] 서북동서는 거리가 멀다. 바다로부터의 거리가 다르기 때문에 동쪽에서 서쪽으로 강수량이 점점 줄어들고 지표 경관도 다르다.

[선생님 지도] 그래서 서북지역의 내부 경관은 동쪽에서 서쪽으로 순차적으로?

[학생 대답] 초원-사막 초원-사막

[전환] 아까의 학습을 통해 우리는 서북지역의 주요 특징이 가뭄이라는 것을 알지만 서북지역의 내부 지형이 다르기 때문에 서북지역의 목초 유형에도 약간의 차이가 있다. 북서 지역의 목장 유형을 살펴 보겠습니다.

[코스웨어 전시] 중국의 4 대 목축 지역, 선생님은 신장 목축 지역, 내몽골 목축 지역, 청해목축 지역, 티베트 목축 지역을 가리킨다.

칭하이-티베트 3 구 고등학교 지리 수업 계획 설계

칭하이-티베트 지역 (교수 설계)

강의교사: 장연 사용시간: 2065 438+2004 년 9 월 강의유형: 성급 부티크 코스.

교육 목표

동영상을 보고, 수업 전 미과와 결합해 학생들이 청장지역의 자연지리 특징을 요약할 수 있게 한다. 기후 특성에 초점을 맞추고, 한 지역의 기후 특징을 설명하는 방법을 배우고, 기후 특성의 원인을 분석하여 고원 지형이 기후 특성에 미치는 영향을 명확히 한다. 지식체계의 건설을 통해 본 지역의 자연지리 환경 형성의 근본 원인은 지세가 높고 전반적인 관념을 확립하는 것임을 깊이 깨달았다.

청장지역의 농업생산의 자연조건을 평가하여 추운 자연지리환경이 인류의 생산생활에 미치는 영향을 인식하고, 하곡농업발전의 구위조건을 상세히 분석하고, 교회 학생들에게 지리현상과 문제를 변증적으로 통일적으로 바라보도록 가르치고, 지방제제, 이익회피에 대한 사상을 확립하였다.

칭하이-티베트 지역의 산업 구조 변화를 통해 칭하이 광물 자원 개발과 티베트 관광 자원 개발을 예로 들어 칭하이-티베트 지역의 경제 발전이 생태 환경과의 관계를 잘 처리하고 조화로운 지속 가능한 발전의 길을 떠나야 한다는 것을 학생들에게 깊이 이해하게 하였다.

청장지역을 예로 들면, 교회 학생들은 지역 지리를 복습하는 일반적인 방법을 습득한다. 수능을 앞두고 학생들의 답안 사고와 방법에 대한 안내를 중시하고, 제때에 교실 학습 상황을 피드백해야 한다. 자체 평가, 그룹 내 상호 평가 및 그룹 상호 평가가 결합되어 자율 학습과 협력 탐구를 보완하여 교실 학습의 효율성을 높입니다.

교학 중점

청장지역의 기후 특성과 원인, 하곡 농업 발전 조건 및 지역 지속 가능한 발전.

가르치는 데 어려움이 있다

칭하이-티베트 지역의 광도와 저온의 원인

교실 탐구

새로운 수업을 도입하여 학생들이 청수와 야크를 맛보고 청장지역에 도입할 수 있게 하다.

시험 전시에는 2008-20 14 년 수능 시험이 나와 있다.

첫째, 자연 지리적 특성-눈 고원

지식을 복습하고, 비디오를 보고, 마이크로수업에서 배운 지식을 결합하여 지형, 기후, 수문학, 생물, 토양의 다섯 가지 측면에서 청장지역의 자연지리 특징을 총결하다.

고한의 특징을 계승하고 두드러지게 하여 기후 특성과 원인을 중점적으로 탐구하다.

학생 활동은 그래픽 자료에 근거하여 라사의 기후 특징을 묘사하고 답안 안내에 주의를 기울인다.

학생들의 활동은' 대류권 대기의 가열 과정' 을 사용한다

칭하이-티베트 지역이 같은 위도 지역과 비교하여 빛을 분석하는 원리

저온 강한 빛의 원인. (마이크로 클래스 재생 지침)

칭하이-티베트 지역의 지형, 기후, 수 문학, 생물 및 토양 특성 간의 관계를 요약하고 촉진합니다

학생 자기 평가

유전농업은 자연조건의 영향을 가장 많이 받는다. 이 지역의 농업 생산을 보세요.

둘째, 자연지리 특징이 인간의 생산과 생활에 미치는 영향-계곡 농업

학생 활동은 지도에서 보리와 야크의 분포 지역을 지적한다.

이유를 설명합니다.

결론적으로 밸리 농업의 주도적 위치 요인은 열량이다.

학생 활동은 상황을 만들어 야루장부강 유역으로 들어갔다. 두 가지 수능 문제를 통해 산골짜기 농업의 발전 조건을 중점적으로 분석하였다.

(1) (장쑤 볼륨 20 13) 라사 강 유역에서 벼를 심는 것이 가능하다고 생각하십니까? 그 이유는 무엇입니까?

(2) 해남권 (20 13) 티베트 연초강 유역에서 생산된 유채는 씨앗이 크고 품질이 우수하며 단위 면적 생산량이 우리나라 동부 평원보다 두 배 높다. 이 글은 강 유역의 유채가 높은 수확량과 양질의 자연 조건을 분석하였다.

답안 사고와 답안 방법을 중시하는 지도를 요약하여 완성하다. 청장지역의 발전을 강조하는 고한축업과 하곡 농업은 모두 고한 환경에 의해 결정되며,' 지방제제, 이익 피해' 라는 사상을 반영하고 있다. 동시에, 열세도 우세로 바뀌어 변증적 사고를 형성할 수 있다.

학생 평가 그룹 내 상호 평가

청장지역의 농업 생산은 추운 환경의 영향을 많이 받는데, 그러면 다른 산업의 발전은 어떻습니까?

셋. 지역 지속 가능한 개발-개발 및 보호

학생 활동이 상황을 창설하여 청장지역의 경제 발전과 산업 구조 조정을 소개하다.

첫 번째 자료에 따르면 1995 년부터 20 13 년 청해와 티베트의 산업 변동 차이를 요약했다.

2. 재료에 근거하여 티베트와 청해성의 현재 산업 구조가 합리적인지 평가하다.

재료 2 청장철도는 2006 년에 개통되었다. 2007 년 티베트 관광업 직접수입은 48 억 5200 만 원으로 2006 년보다 75. 1% 증가했다. 20 13 년 티베트 관광업은 경제수입 165 억원을 만들어 전 지역 총생산의 20.5% 를 차지하며 티베트 제 3 산업 발전의 주도 산업이 되었다.

귀납적 보급은 청장지역의 자원이 풍부하다는 것을 강조한다. 지역 경제의 발전을 촉진하기 위해서는 자원을 개발하여 건설을 추진해야 하는데, 이는 현지 여건에 따른 표현이다. 그러나 청장지역의 생태 환경은 매우 취약하기 때문에 일단 파괴되면 회복하기 어렵다. 따라서 모든 발전은 생태 환경 보호를 바탕으로 해야 하며, 그래야만 그 지역이 계속 발전할 수 있다.

학생의 평가팀이 서로 평가한다.

청장지역을 예로 들면, 교실 요약은 지역 복습의 일반적인 방법을 요약한다. 지역 자연지리의 특징을 이해하고 자연의 법칙을 존중하는 전제 하에, 현지 여건에 따라 인류의 생산생활 활동에 종사하고, 자원과 경제를 발전시키는 동시에 생태 환경 보호에 주의를 기울이는 것이다.

수업 후에 교류하다. 이 수업의 수확과 혼란.

방과후 기본 연습장

오른쪽 그림은 야루장부강 지역의 등각선 분포 다이어그램으로, 그 등각선 값 C >；; B>A, 답안 보기 1-2.

1. 아이소라인은 () 를 반영하지 않습니다

A. 고도 B. 기압 C. 강수량 D. 온도

2. 협곡 부근의 사각은' 티베트 강남' 이라는 명예가 있기 때문이다

A. 히말라야 남쪽 기슭에 위치한 저지대 지형?

B 적도 저압 벨트로 통제되어 일년 내내 비가 많이 온다.

C. 남서 대서양의 기류는 많은 수증기를 가져온다.

D. 최근 몇 년간 "온실 효과" 향상 결과

고등학교 지리 칭하이-티베트 지역 수업 계획 설계 관련 문장 3 편: