유치원 중반' 나는 풍선을 가지고 논다' 교안은 반성을 포함하고 있다.

다른 사람에게 수업을 주는 교육자로서 수업 준비는 필연적이다. 교안의 편제를 통해 구체적인 상황에 따라 교학 과정을 적절하고 필요한 조정을 할 수 있다. 그럼 문제가 생겼는데 교안을 어떻게 써요? 다음은 내가 유치원에서 정리한 교안' 나는 풍선을 가지고 논다' 입니다. 반성이 있어서 여러분께 도움이 되기를 바랍니다.

활성 목표:

1. 아이들이 공기 흐름의 특징을 인식하게 하고 오염된 공기가 건강에 해롭다는 것을 알게 한다.

2. 초보적으로 아이의 환경의식을 배양하여 아이가 풍선 게임에서 즐거움을 경험할 수 있도록 한다.

그것의 특징을 이해하다.

4. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.

행사의 하이라이트와 난점

초점: 공기의 유동성을 감지하고 오염된 공기가 건강에 해롭다는 것을 안다.

어려움: 어린 시절부터 아이들의 환경 의식을 키우다.

이벤트 준비:

1 .. 웃는 얼굴 풍선 하나, 우는 얼굴 풍선 하나, 아이 수와 같은 수의 풍선 몇 개.

2. 분재가 있는 자연 코너.

3. 공업오염 (공장 굴뚝), 교통오염 (자동차, 비행기, 오토바이 배기가스) 및 대기오염 (흡연, 쓰레기 소각 등) 에 관한 멀티미디어 코스웨어. ).

활동 프로세스:

1. 수수께끼 형식으로 아이들의 흥미를 불러일으켜 사람들의 주제를 인도한다.

선생님: 오늘 우리 반에 작은 손님이 왔어요. 누군지 맞춰봐? "컬러 고무 가방은 아기에게 인기가 있습니다. 그들이 불릴 때, 그들은 체중을 늘리고 공중으로 날아간다. "

선생님: 귀여운 풍선 아기는 아이들과 함께 게임을 해야 합니다.

2. 아이에게 공기의 유동성을 느끼게 하고, 오염된 공기가 인체 건강을 해칠 수 있다는 것을 이해하도록 돕고, 대기오염물의 몇 가지 출처를 초보적으로 이해하고, 아이의 환경의식을 자극한다.

(1) 풍선이 나에게 키스했다. 선생님은 공기가 가득한 미소 풍선을 꺼내 모든 아이의 얼굴에 뿌렸다. 당신의 작은 얼굴에 뽀뽀를 하고, "당신의 작은 코에 뽀뽀를 하면, 당신의 코가 으쓱거릴 것입니다. 너의 작은 귀에 뽀뽀해, 숨겨라. 너의 눈에 키스하고, 눈을 가늘게 뜨고. ""

선생님이 물었다. "풍선은 무엇으로 당신에게 키스합니까? 클릭합니다 선생님은 이렇게 요약했다. "풍선이 공기를 먹으면, 내가 손을 놓자마자 안의 공기가 나와서 너의 작은 얼굴에 뽀뽀를 할 것이다." 원래 공기가 뛰고 흐를 수 있었다. ""

(2) 선생님: "또 다른 풍선 아기가 당신의 작은 얼굴에 키스하고 싶어합니다. 누구야? " 오염된 공기를 먹은 우는 풍선을 보여 주세요. 선생님이 물었다. "어? 이 풍선 아기는 너무 슬퍼, 왜? 클릭합니다 선생님은 풍선 아기처럼 말했다. "배불리 먹으면 너와 놀고 싶어 오염된 공기를 먹었다." 목이 마르고, 코가 가렵고, 호흡곤란, 온몸이 불편하다. 나는 아이에게 키스할 수 없다, 나는 정말 불편하다! 선생님이 물었다. "왜 이 풍선 아기가 우리에게 키스할 수 없나요? 선생님: "오염된 공기를 본 적이 있습니까? 클릭합니다 "코스웨어를 읽은 후, 아이들은 대답했다.

교사는 대기 오염 멀티미디어 코스웨어를 시연합니다.

선생님은 대기오염물의 원천은 주로 공업오염, 생활오염 (흡연, 부뚜막 등) 이라고 요약했다. ) 그리고 교통수단으로 인한 오염. 대기 오염 물질은 인체에 매우 해롭다. 그래서 주변 환경을 소중히 여기고 붐비는 버스, 시장, 쇼핑몰 등 사람이 많은 공공장소에 가지 않도록 노력하십시오. 집에서는 부모님께 창문을 많이 열어 통풍을 시켜 오염된 공기를 쉽게 들이마시지 않도록 하세요.

나는 풍선이 병을 치료하는 것을 돕는다.

선생님: 우리는 공기가 어떻게 오염되었는지 알고 있습니다. 그러면 우리는 어떻게 공기를 오염으로부터 보호할 수 있습니까?

아이들이 조를 나누어 토론하다.

선생님: "어떻게 공기를 오염으로부터 보호할 수 있습니까? 클릭합니다

선생님: "무엇이 공기를 정화할 수 있습니까? 클릭합니다

아이들이 대답하면 코스웨어를 방송한다.

선생님 요약: 아이들이 생각해 낸 방법은 모두 좋다. 그럼 우리 같이 풍선 아기 병을 치료해 주자. 우리는 그것을 자연의 구석으로 보내서 더러운 공기를 토해 내고 화초가 오염된 공기를 정화시키고 신선한 공기를 좀 들이마시게 하면 된다. "아기 풍선, 네가 준비가 되면 우리가 데리러 올게! 선생님: "나는 다른 사람을 도왔기 때문에 마음이 매우 기뻤다. "다른 사람을 돕는 것은 매우 행복한 일이다. 클릭합니다 "자, 즐겁게 풍선을 놀자." 주머니에서 준비한 풍선을 꺼내 풍선 쥐 게임을 하자.

4. 풍선쥐: 게임 중 공기의 유동성을 더 잘 인식하고 풍선을 노는 즐거움을 경험합니다.

(1) 선생님이 풍선을 불어서 갑자기 손을 놓자 풍선이 뛰쳐나왔다. 아이에게 물어보십시오: "풍선이 어떻게 달릴 수 있습니까? 클릭합니다 선생님: "오, 공기가 나오기를 기다릴 수 없어서 풍선을 밀어냈어요." 내 풍선이 쥐로 변했다. 너의 풍선도 쥐로 만들어라!

(2) 아이가 풍선을 크게 불다가 갑자기 손을 떼면 풍선이 쥐처럼 뛰어다니고 아이가 따라잡는다.

(3) 아이들은 반복적으로 게임을 하고 공기의 유동성을 더 느끼고 풍선의 즐거움을 경험한다. 행사가 자연스럽게 끝나다.

활동 반영:

나는 이번 행사에서 아이들을 주체로 그들의 호기심을 포착하고' 풍선 키스' 와' 아픈 풍선' 의 고리를 설계해 생동감 있고 직관적이며 재미가 강하다. 아이들이 편안하고 즐거운 게임 활동에서 풍선이 작은 코, 작은 귀, 작은 눈의 느낌에 입맞추도록 하고, 다양한 감각을 동원해 문제를 탐구하고, 공기가 흐르고, 오염된 공기가 건강에 해롭다는 결론을 내리게 하면 이번 행사의 요점을 쉽게 돌파할 수 있다. 풍선쥐' 게임 행사에서는 모든 아이들에게 한 번의 시도와 게임 재미를 체험할 수 있는 기회를 제공하고, 교육활동의 내용을 공고히 하고, 아이들의 탐구흥미를 크게 자극하며, 이번 행사의 목표를 효과적으로 달성했다. 유일한 아쉬움은 이 부분에서 개별 아이들이 풍선을 잘 불지 못하고, 활동에 참여하는 적극성이 높지 않아 게임의 즐거움을 누리지 못한다는 점이다. 선생님으로서 앞으로 활동을 조직하기 전에 아이의 발전을 충분히 이해하고 더 나은 활동을 위해 충분한 준비를 해야 합니다!