유치원 대반 봄비 교안.

개요' 는 "어린이들이 우수한 아동문학 작품을 접할 수 있도록 유도해 언어의 풍부함과 아름다움을 느끼게 하고, 각종 활동을 통해 어린이들이 작품에 대한 경험과 이해를 깊도록 돕는다" 고 지적했다. 다음 한 학기 동안 중반 아이들은 자신의 탐구, 분석, 관찰 능력을 발전시켰고, 아이들은 주변과 환경의 변화에 대한 호기심과 강렬한 탐구 욕망으로 가득 차 있으며, 변화에 따라 자신의 표정으로 감지된 변화를 표현할 수 있다. 그래서 저는 아이들이 시를 감상하는 기초 위에서 시의 내면적 법칙을 파악하고, 창조적인 모방을 하고, 활동 중에 아이들의 상상력을 동원하고, 대담하게 언어 기교를 사용하여 표현하게 하고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 자연에 대한 아이들의 사랑을 자극하고, 아이들이 자연의 변화를 관찰하고 발견하고, 봄의 의미를 인식하도록 영감을 준다.

둘째, 활동 목표:

1, 감정적 태도 목표: 아이들이 산문시의 예술미를 느끼도록 지도한다. 아이의 대자연에 대한 애착을 불러일으키다.

2. 능력 목표: 시의 내용을 각색해 아이들이 산문시의 언어미를 느끼도록 계발한다.

3. 인지목표: 아이들이 산문 이해를 바탕으로 봄의 생기를 느낄 수 있도록 도와주고 봄비가 만물의 성장에 미치는 역할을 알아본다.

셋. 활동 프로세스:

활동 과정 나는 고리로 활동 절차를 조직한다. 활동 과정은 봄비-시 배우기-모방시를 뽑는다.

1, 질문 형식으로 본론으로 직접 들어가세요.

봄비가 내리는 곳 아이들은 생활경험에서 말할 수 있다.

2. 시를 배우다.

코스웨어에 나오는 음악시를 부드럽게 읽음으로써 아이들이 봄과 봄비에 더 익숙해질 수 있게 한다.

(1) "내려가, 내려가, 나,,," 이 시를 중점적으로 공부한다.

시를 배우기 전에, 나는 시의 내용을 직접 암송하는 것이 아니라, 아이들이 하나하나 감상할 때의 추측을 통해, 즉 아이의 확장 사고를 키우는 것이다. 씨앗은 뭐라고 말할까요? 선생님은 아이들의 대답에 근거하여 첫 번째 문장을 총결하였다. "씨앗에 대해 말하자면, 나는 싹이 날 것이다." " 선생님의 시범하에, 아이들이 시의 문장형을 사용하도록 몇 장의 그림을 더 주세요. "우리 내려가자, 내려가자, 나 꽃이 피겠다,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 이런 디자인은 자연스럽고 합리적이어서 시 전체를 끌어냈다.

(2) 시를 암송하다

시로 아이에게 시각적 이미지를 만들어 주고 부드러운 음악으로 외운다.

유아에게 그에 상응하는 동작을 보여 주고 감정적 어조가 풍부한 시를 낭송하도록 요구하다.

목적은 시에 대한 아이들의 인상을 심화시키는 것이다.

3. 경험을 넓히고 색다른 방법으로 시를 쓴다.

(1) 아이들은 시를 쓰는 법을 배웁니다.

아이들이 생각하도록 영감을 주다: 봄비가 어디로 떨어질까, 그들이 뭐라고 말할까?

어린이 한 명을 무대에 올려서 그림을 고르세요. 바로 아래 어린이들에게 그림을 만드는 법을 보여 주는 거예요. (존 F. 케네디, 공부명언)

(2) 아이들은 자유롭게 사진을 선택할 수 있다.