중학교 1 학년 중국어 "봄" 수업 계획

봄은 중학교의 고전 본문인데, 그럼 어떻게 교학을 설계합니까? 다음은 제가 여러분께 나누고자 하는 중학교 1 학년 국어' 봄' 교안입니다. 나는 네가 그것을 좋아하길 바란다.

교수 구상

"정밀" 과 "아름다움" 의 특징을 강조하다. 중학교에 입학한 학생은 읽고 쓰는 것이 왕왕 부주의하며, 글의 공필은 학생을 계발하는 모범이 될 수 있다. 글의 이미지미, 언어미, 구조미, 감정미에 대해 학생들은 나이가 어려서 경험에 신경을 쓰지 않아 아름다움의 영향을 받기 쉽다.

교사는 한두 단락을 중점적으로 읽는 시범을 보여 학생들이 설명의 대상, 순서, 방법 및 언어를 이해하는 데 도움을 주었다. 이를 바탕으로, 그들은 학생들이 독립적으로 분석하고 학생들의 분석 능력을 단련하도록 지도할 수 있다.

수업 내 독서와 과외 피드백의 결합으로 본문에 대한 이해를 깊게하고 상상력을 자극 할 수 있습니다.

첫째, 명언을 인용하고, 문자를 도입하고, 아름다움을 사랑하는 정을 불러일으키다.

프랑스 조각가 로댕은 "아름다움은 어디 에나 있습니다. 우리의 눈에는 아름다움이 부족한 것이 아니라 발견이 부족하다. " 우리는 대자연 속에 살고 있는데, 대자연의 아름다움은 어디에나 있다고 할 수 있다. 공예의 예술미와는 달리, 리앙 3 일 동안의 음악미와는 다르다. 그러나, 그것은 여러 가지 아름다움의 조합인 것 같다. 특히 우리 조국의 장려한 산하는 정말 사람을 도취시키고, 계절에 따라 다른 곳에서 다른 매력을 뽐낸다.

둘째, 독학 본문을 안내하고, 전체 텍스트 구조를 빗질하다.

봄에 대해 말하자면, 우리의 눈앞은 마치 햇살이 맑고 동풍이 출렁이며 초록빛이 완연한 아름다운 경치를 보여 주는 것처럼, 우리는 무한한 생기와 힘을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 봄명언) 예나 지금이나 많은 학자들이 봄을 묘사하고 찬양한다. 주지청 선생의' 봄' 은 산, 물, 풀, 나무, 꽃, 새, 바람, 비 등 아름다운 경치를 많이 썼다. 학생들은 본문을 자세히 읽고 질문을 한다.

1. 단어를 제대로 읽을 수 없다면 사전을 찾아 단어의 발음, 모양, 의미를 찾아라.

2. 당신이 가장 아름답다고 생각하는 가장 멋진 문장을 그려라. 아름다움이 어디에 있는지, 아름다움이 어디에 있는지 체득하라. (조지 버나드 쇼, 아름다움명언)

3. 이 글은 봄을 맞아 봄의 아름다운 경치를 쓰기 시작하면서 봄에 대한 찬사를 쓴다. 다 본 후에 그것을 몇 개의 절로 나누어 어느 절에 무엇을 쓰는지 보자.

4 독서에서 해결할 수 없는 문제를 제기하다.

토론, 교환 및 명확화:

상승수 (zhng) 와 억압 (CHO) 은 조화를 이루어야 한다.

혼란) 양조 (유) 현기증 (유)

1 명절 봄맞이. (첫 번째 단락)

2 ~ 7 절은 봄을 묘사한다. (두 번째 단락)

8 ~ 10 절 봄노래. (세 번째 단락)

셋째, 강의와 시범은 학생들이 정확하고 생동감 있는 용어를 이해하고 경물 특징의 세부 묘사를 파악할 수 있도록 지도한다.

1 .. 어떤 학생은 문장 시작 부분의' 설' 이 아주 멋지게 쓰여졌다고 말했다. 확실히 이렇다. 기대, 기대', 두 단어의 겹침은 작가의 봄에 대한 갈망을 형상적으로 표현할 수 있을 뿐만 아니라 독자의 마음을' 매달아' 줄 수 있어 * * * * 를 불러일으켰다.

가까이' 의 사용은 매우 정확해서 우리에게 봄이 왔음을 알려준다. 동적 보조 단어조차도 잘 쓰인다. 학생들은 작은 소리로 한 단락을 읽으며 네 개의 동적 보조어의 기능을 실현하였다. 두 개의' 웃음' 두 개의' 웃음' 은 우리에게 매우 부드럽고 친절한 느낌을 준다.

2. 2 절부터 작가는 색필로 봄의 경치를 이렇게 생동감 있고 아름답게 그렸다. 학생들은 2.3 절과 4 절을 큰 소리로 낭독하고 유창하게 읽었다. 독후감:

① 대상을 설명하기 위해서.

② 묘사의 각도와 방법에 대해 이야기한다.

(3) 표현력이 뛰어난 단어는 무엇입니까?

학생들이 교류한 후, 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다.

봄이 마침내 왔고, 봄이 대지에 돌아오고, 만상이 새로워졌다. 작가는 먼저 한 마디로 춘회대지에 대한 대략적인 묘사를 한 다음 춘산, 춘수, 봄날, 춘초, 춘수, 봄꽃을 차례로 묘사했다.

자세히 설명해 주세요. 춘초의 그림처럼 왕성한 생명력-'드릴', 그 색깔-'녹색', 그 질감-'부드러움',' 부드러움', 그 범위-'한 덩어리 다', 사람들이 풀밭에서 노는 즐거움 이런 공획과 구상적인 이미지는 사람들에게 직접 목격하고 체험하는 느낌을 준다.

3 차원으로 그리다. 봄꽃도, 먼저 나무의 꽃을 쓰고, 나무 위의 벌레 소란을 쓰고, 나무 아래의 들꽃을 여기저기에 쓴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 눈앞의 꽃을 써서 봄을 다투고, 상상 속의 나무의 열매를 써라. 꽃의 색깔, 꽃의 달콤함을 써내다. 들꽃을 눈으로 쓰고, 눈 깜짝할 사이에 별을 쓰고, 바람과 태양을 은밀히 써내다. 이런 움직임의 결합, 색채 결합, 허실 결합, 고저 결합, 명암 결합의 묘사는 색채가 밝고 입체감이 강한 봄꽃도를 그려 봄꽃의 아름다운 풍경에 몸을 담고 있는 것 같다.

각양각색의 묘사 방법이 있다. 의인화된 수법으로, "만물이 잠에서 깬 것 같고, 기쁨에 넘쳐 눈을 뜨는 것 같다", "봄을 대지에 되돌려 만물이 소생하는 모습을 생생하게 묘사하며," 나를 보내지 마라, 나는 너를 놓아주지 않을 것이다. "와 같이, 복숭아꽃, 살구꽃, 배꽃이 봄을 다투는 시끌벅적한 광경을 생생하게 써냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 꽃나무. 사람의 표정, 동작, 감정이 있으면 모든 것이 더욱 활기차다. "불 같다", "노을 같다", "눈 같다", "눈 같다", "별 같다" 등의 비유 수법은 구체적이고 생동적이다. 이미지는 색채를 비유하고, 색채는 더욱 생동적이다.

묘사된 언어는 아름답고 표현력이 있다. 선택사가 정확하다. 예를 들어' 산랑윤' 의' 랑윤' 은 봄 산경의 특징을 정확하게 묘사하며 맑고 윤기가 있다. 달력의 산경채도를 보여주세요. 외국어 수업이 배포되는' lookandsay' 에서' hill' 의 140 그림을 보면 작가의 선택어의 공력을 느낄 수 있다. 또 다른 예로' 백벌이 윙윙거리는 소리',' 풀의 드릴',' 들꽃의 윙크' 를 그릴 수 있어 생기를 묘사할 수 있다. 언어의 음운에도 치중하고, 단문의 운용, 세 가지' 상' 의 사용, 리듬감, 가독성이 있다.

요약하자면, 현실 생활의 봄을 필치로 옮겨서 정기가 진정으로 존재의 숨결로 가득 차게 하는 것은 쉽지 않다. 이 세 단락의 글에서 우리는 많은 글쓰기의 신비를 알 수 있다. 암송하고, 자세히 읽고, 방금 언급한 요점을 씹어주세요.

네 개. 학생이 독립적으로 분석하고 논평하다.

산문《봄》은 봄의 경치를 광범위하게 묘사하였다. 나는 방금 춘초와 춘화의 사진과 아래의 봄바람, 봄비, 봄비가 사람들의 활동 사진을 감상했다. 직접 드세요. 감상에 치중하다: 명확하게 묘사된 순서, 각도, 방법, 언어, 한두 개의 멋진 문장을 중점적으로 분석하고 자신의 학습 경험에 대해 이야기한다.

학생이 의견을 충분히 발표한 후 1, 2 를 누르다. 예를 들면 다음과 같습니다.

"얼굴 불면 무한류" 는 지남 스님의 절구에서 인용한 것이다. 시 전체는 이렇게 썼습니다. "고대 나무 그늘 아래에는 짧은 덮개가 있고, 지팡이는 내가 다리 동쪽을 건너는 데 도움이 된다. 살구꽃 비 젖은 옷으로, 얼굴을 불면 차가운 버드나무가 없다. 클릭합니다 시를 인용하여 봄바람의 부드러움을 묘사하다.

바람의' 터치' 를 통해 흙의 숨결, 풀과 꽃의 숨결, 새의 부르짖음 친구, 미풍이 흐르는 소리, 목동 피콜로의 우렁찬 소리를 들려준다. 목소리, 콧노래, 경풍, 백피리 소리가 한데 어우러져 매우 아름다운 봄 교향곡을 형성하며 조화롭고 아름답다.

봄비의 특징을 표현하기 위해' 가늘다' 와' 촘촘하다' 를 파악하다. 비의 형태를 다 쓰고 빗속의 풍경-빗속의 집, 빗속의 나무. 빗속의 풀과 빗속의 사람. 빗속의 광경은 정적이지만, 정지에는 운동이 있고, 펜은 봄과 밀접하게 연결되어 있다. 녹색은 밝다' 와' 녹색은 맑은 너의 눈' 은 봄비에서 목욕한 나무와 잔디의 밝은 색깔을 실감나게 묘사했다. "힘", "녹색" 을 눈앞에 갖다 주세요.

사람을 쓰고, 몇 획을 쓰고, 지역을 쓰고, 패턴을 쓰고, 사상을 쓰고, 사람의 사상을 중점적으로 쓴다. 1 년의 계획은 봄에 있다. 봄은 모든 연령대의 사람들에게 활력이 넘치기 때문에 우리는 가능한 한 빨리 1 년 동안 해야 할 일을 안배해야 한다.

동사 (verb 의 약자) 는 2 ~ 7 부를 함께 읽고 답을 생각해 본다.

1. 작가는 어떤 순서로 춘경을 그렸습니까?

2. 그림에 어떤 감정이 스며들었습니까?

토론 후, 분명히:

항상 먼저 풍경을 쓰고, 그 다음에 따로 쓴다. 멀리서 가까이, 큰 것에서 소문자까지. "봄" 을 둘러싸고 다양한 풍경을 쓰고, 도안 구조를 활용하는 방법으로 여러 가지 화면을 한 폭의 긴 두루마리처럼 한데 모아, 점차 알록달록한 공획을 사람들 앞에 드러내고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 희망명언)

작가는 아름다운 봄경치를 그려 봄에 대한 찬양을 표현하며 시적인 그림으로 가득 차 있다.

학생들이 설명하도록 세 번째 단락을 큰 소리로 낭독하다.

1. 이 단락의 주요 내용.

2. 글쓰기의 특징은 무엇입니까?

3. 이 결말은 풍경을 묘사할 때 표현한 감정과 어떤 관련이 있습니까?

이 부분은 봄을 축하하는 부분이다. 세 가지 비유는 연결도 있고 차이도 있어 봄을 더욱 짙게 한다. 먼저 작은 인형을 가리키며 "새로운" 단어를 강조한다. 그런 다음 어린 소녀를 불러서 "아름다움" 이라는 단어를 강조하십시오. 마지막으로 건장한 젊은이에 비유하여' 실력' 이라는 글자를 두드러지게 한다. 각기 다른 각도에서 봄의 성장을 기록하며, 우리를 결실을 맺는 수확절기로 인도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언)

봄을 그리는 것은 기쁨과 칭찬으로 가득 차서 봄을 찬양하는 길을 닦았다. 하늘을 찬양하는 것은 봄을 찬양하는 감정의 필연적인 발전이다. 앞뒤 감정이 일치하여 호응하다.

일곱 개. 전문을 자세히 살펴보면, 글이 흐르는 물처럼 필단층에서 흐른다는 것을 체득한다.

여덟, 봄을 찾아 상상력을 넓히다.

봄은 무형의 소리 없는 것이고, 일종의 텅 빈 물건이다. 봄의 이미지를 묘사하는 것은 쉽지 않다. 주자청 선생은 봄에 생기를 불어넣어 유형적이고 다채롭게 만들었다. 소리. 다정하고 시적이다. 작가는 봄을 사랑하는 필원으로서 풍경에 대한 관찰이 매우 세심하고 언어 운용이 매우 깊기 때문이다. 이것들은 모두 우리가 절실히 배워야 할 것들이다.

이제 우리도 봄에 대한 애착을 가지고 캠퍼스에 가서 봄을 찾는다. 캠퍼스의 가을색을 바라보며 하늘의 아름다운 경치를 상상하며 춘초, 봄꽃, 봄바람, 봄비의 장면을 구두로 묘사한다. 요구 사항:

조별 질의 응답.

실경을 가리키며 봄빛을 구두로 묘사하다. 자세히 관찰하고 본문의 단어를 사용해 보세요.

피드백에 대해 논평하다.

아홉, 모조품.

가을을 자세히 관찰하는 것은 색깔이다. 가는 펜으로 풍경의 특징을 잡고' 가을 2 초등학교' 라는 제목의 짧은 글을 쓴다.

장면 "을 참조하십시오.