전통문화대전망 - 이십사절기 - 영어 교실 분위기를 조절하는 방법

영어 교실 분위기를 조절하는 방법

영어 교육에서 교실 분위기는 학생들의 학습 흥미를 자극하는 관건이다. 답답한 교실 분위기는 학생들을 졸리게 할 뿐이다. 아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님" 이라고 말했다. 따라서 교사와 학생 간의 조화로운 관계를 수립한다. 편안하고 즐거운 학습 환경 유연한 교수법을 채택하여 학생들이 배우면서 배우고, 공부에 사용함으로써 흥미를 불러일으키고, 능동적으로 배우고, 효과적으로 공부할 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교사의 자질이 다르고, 교수 대상이 다르고, 교재 사용이 다르기 때문에, 재미있는 교학에는 고정적인 패턴이 없다. 이 글은 동인의 흥미를 불러일으키기 위해 졸견을 좀 이야기하고 싶다. 첫째, 편안하고 즐거운 교실 환경: 교실 환경이 학생들의 학습 흥미를 자극하는 데 큰 영향을 미치는 방법, 교사의 책임은 학생들을 위한 편안하고 즐거운 학습 환경을 만드는 것입니다. 수업시간에 우리 선생님은 정력이 충만하고 감정이 충만해야 한다. 강의할 때는 미소를 띠고, 표정이 가볍고 유쾌하며, 눈빛이 상냥하고, 행동거지가 대범하고 우아하며, 말을 간결하게 해야 한다. 학생에 대한 열정과 인내심이 충만하다. 교사는 항상 교실 수업을 관통해야 한다:' 좋다'' 네'. " "부끄러워하지 마세요." "용감해." "넌 똑똑해" "좋아. 이것은 좋은 생각이다. 감사합니다. " "나쁘지 않다" "다시 시도해 보세요. 걱정하지 마세요. Ry ""최선을 다하다. " "나는 너를 믿는다" 와 같은 격려적인 언어는 학생들의 답안에 대한 자신감을 높인다. 1, 단어 교육: 전통적인 단어 교육은 단어를 반복해서 읽는 것이고, 학생은 기계적인 읽기와 등일 뿐이다. 단어는 기억 속에 깊은 인상을 받지 않고 단지 모호하고 간접적인 인식이 있을 뿐이다. 그들은 단어를 외우기가 쉽지 않아, 늘 잊고, 잊고, 기억한다. 사실, 단어 교육에서는 동작, 실물, 그림을 최대한 활용해 단어에 대한 학생들의 인상을 심화시키는 것 외에도 간단한 설명, 동의어, 반의어, 동음자, 문장 등을 필요에 따라 활용해 학생들이 단어를 기억하는 데 도움을 줄 수 있다. 그 밖에도 이 부분에서 나는 이야기, 수수께끼, 질문을 하는 방법도 사용했다. 예를 들어, "채소" 를 가르칠 때, 나는 수수께끼를 하나 생각해 냈다. "어떤 테이블에 다리가 없나요? 내가 샌드위치라는 단어를 배우고 있을 때, 나는 이 단어의 기원을 알려주었다. 에베레스트 산' 을 가르칠 때, 나는 몇 가지 질문을 했다. "세상에서 가장 높은 산이 어느 산인지 아세요?" " "이름이 뭐죠?" "얼마나 높습니까?" \ "당신은 또 무엇을 알고 있습니까? "학생들은 이러한 문제들을 적극적으로 토론하고 묘사함으로써 본문의 학습을 위한 좋은 기초를 다졌다. 학생들의 단어에 대한 기억을 시험할 때, 나는 받아쓰기와 기억만 하는 것이 아니다. 나는 반을 그룹으로 나누어 각 그룹마다 학생 한 명을 그려 칠판 앞에 가서 조별 경쟁을 했다. 다양한 방식의 단어 교육을 통해 학생들의 흥미를 높이고 적극적으로 참여하는 의식을 높였다. 단어를 배울 때, 그들은 더 이상 지루하지 않고 단어를 외우는 것을 두려워하지 않는다. 영어 속담이 있다: (좋은 시작은 성공의 반이다), 좋은 시작은 성공의 반이다. 단어는 영어 학습의 기초이다. 단어가 닫히면 본문을 이해하고 문법을 배우는 것이 더 쉬워진다. 2. 교실 교제 학습: 브루너는 "성공적인 외국어 교실 수업은 교실에서 더 현실적인 상황을 만들어 학생들이 배운 언어 자료를 이용해 교제할 수 있는 기회를 주는 것" 이라고 생각한다. 특히 인교판에서 새로 편집한 교재는 수업마다 일정량의 청력과 교실 교류 활동이 있다. 그 표현은 교실에서 교사와 학생 간, 학생 간의 대량의 교제 활동이다. 이때 교사는 조직자와 도우미로 교실 교류 활동에 참여해야 한다. 한편, 교사는 지식성, 재미, 진실성이 강한 자료를 선택해 학생들의 교실 교류를 조직해야 한다. 한편, 학생들이 표현과 이해에 어려움을 겪을 때, 제때에 지도와 도움을 주어 교류 활동이 순조롭게 진행될 수 있도록 해야 한다. 교사와 학생 간에 서로 교류하고, 단방향 활동을 피하고, 교류 활동을 더욱 의미 있게 하고, 학생들을 편안하게 해야 한다. 이러한 모든 활동은 학생들이 독립적으로 공부할 수 있도록 돕기 위한 것이다. 이 부분에 대해서, 나는 단지 학생들에게 독서를 가르치는 것이 아니다. 나는 테이프를 반복해서 듣는 것을 기초로 그들에게 가능한 한 알아듣고 녹음대화의 말투를 모방하라고 요구했다. 가능한 한 교실에서 상황을 창조한다. (나는 교실을 상점, 가족, 공원, 병원 등의 장소로 설정했다. ). 학생들이 배운 것에 따라 공연하게 하다. 그들은 단독으로 공연할 수도 있고, 단체로 공연할 수도 있다. 필요하다면 그들은 경쟁할 수 있다. 학생들은 모두 승부욕이 강하다. 자신의 집단의 영예를 위해, 그들은 적극적으로 참여할 것이다. 때때로 많은 외국 현상이 있을 수 있지만, 나는 그들이 노력한 적이 있다고 믿는다. 그들은 잘 하고 싶어한다. 이때 우리는 부적절한 말로 그들의 적극성을 꺾는 대신 격려와 칭찬의 말을 많이 사용해야 한다. 이렇게 하면 모든 학생이 성공의 기쁨과 성취감을 맛볼 수 있다. 흥미를 크게 불러일으키고 열정을 배가시켰다. 일단 학생이 잘못을 저지르면 불평, 꾸지람, 책망을 하지 말고, 잘못을 바로잡는 기교를 중시하고, 학생들의 적극성을 좌절로부터 보호해야 한다. 새로운 커리큘럼을 도입하려면 예술에주의를 기울여야합니다. 성공적인 도입은 관련 배경 지식을 소개하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 사고를 활성화시킬 뿐만 아니라, 학생들이 다음 교육 활동에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있다. 따라서 교사들은 수업 전에 계획, 목적, 계층적으로 문제를 세심하게 설계해야 하며, 학생들을 유도하고, 지도하고, 의혹을 풀고, 학생들이 문제를 분석하고, 생각하고, 답을 찾도록 유도해야 한다.