교육 및 과학 연구 주제를 선택하는 방법

교육 및 과학 연구 주제 선정 방법

(1) 교육 및 과학 연구 주제 선정의 의의

과학 연구 주제, 즉 연구 주제 , 연구목적을 바탕으로 연구대상의 주관적, 객관적 조건을 분석하여 수립된 연구질문을 통해 구성됩니다. 주제선택은 연구의 목적을 구체적으로 만들고, 연구활동을 특정 대상과 내용범주로 지시하며, 방향성, 일반화, 제한성의 특징을 갖는다. 교육 연구 주제의 선택은 전체 연구 과정과 교육 활동의 조직 및 관리에 매우 중요합니다.

1. 주제는 연구의 가치를 반영할 수 있습니다.

주제는 교육 실천과 교육 이해의 발전을 위해 해결해야 할 문제입니다. 이는 알려진 분야와 알려지지 않은 분야를 연결하는 지점입니다. 이는 기존의 실천과 이해의 폭과 깊이뿐만 아니라 미지의 영역에 대한 탐구와 발전의 폭과 깊이를 반영합니다. 유명한 물리학자 아인슈타인은 문제를 해결하는 것보다 질문을 하는 것이 더 중요하다고 말했습니다. 그는 문제 해결이 단지 두 가지 수학적 또는 실험적 기술일 수 있다고 믿습니다. 그러나 새로운 질문을 제기하려면 창의적인 상상력이 필요하며 과학의 진정한 발전을 의미합니다. 교육 과학 연구에서 주제 역시 중요한 가치를 지닙니다.

교육과학연구의 목적은 교육이 직면한 다양한 문제를 해결하는 것이다. 이러한 이슈는 교육에 미치는 영향이 다르기 때문에 교육 활동에서 위상과 역할이 다르고 가치 표현도 다릅니다. 예를 들어, 초등 및 중등 교육은 현재 "시험 중심 교육"에서 "양질의 교육"으로 포괄적인 변화를 겪고 있습니다. 이는 교육 개념, 교육 아이디어 및 교육 모델의 변화로 인해 질적 교육을 중심으로 한 연구 주제를 선택하는 것이 매우 중요합니다. 의미와 실제적 의미.

2. 주제는 연구 방향을 안내합니다.

교육 실무에는 연구하고 해결해야 할 문제가 많이 있습니다. 연구자들은 항상 실천의 필요성과 자신의 발전에 기초하여 연구 문제를 선택합니다. 소위 연구방향이란 교육과학 분야에서 연구자들이 장기간의 연구와 실천을 통해 파악하고 해결해야 할 문제의 특정 측면을 말하며, 이러한 측면에서 자신만의 연구 분야를 창출하여 안정적이고 명확한 주제를 형성한다. 목표와 연구 목표. 좋은 주제의 제안은 교육실천과 교육과학의 발전에 큰 도움이 될 것이며, 나아가 일정기간 교육실천과 교육이론의 발전방향을 밝혀줄 것입니다.

이 주제는 전체 연구 과정의 방향에도 영향을 미칩니다. 주제는 연구 대상, 연구 범위, 연구 주제를 정의하는 것이며, 이를 토대로 전체 연구 작업이 개발되고 수행됩니다. 예를 들어, 『농촌 중학생의 자퇴 이유 및 대책에 관한 연구』에서는 연구 대상이 중학생임을 지적하고 있으며, 그 범위를 농촌 지역으로 제한하는 것이 목적이다. 탈락'을 인지하고 그에 따른 대책을 제안한다. 전체 연구 계획의 설계 및 실행은 물론 결과 확인도 해당 주제에 긴밀하게 초점을 맞춰야 합니다. 물론, 주제가 명확하면 전체 연구 활동의 방향도 분명해집니다.

3. 주제는 전체 연구 작업 수행에서 제한적인 역할을 합니다.

교육 과학 연구의 출발점으로서 주제는 전체 교육 연구 메커니즘을 활성화합니다. 교육 연구의 과정과 방법을 제한합니다. 교육과학연구 과정에서는 연구주제, 연구방법, 연구도구 등이 다르며, 자료의 수집과 활용에도 차이가 있습니다. 예를 들어 '중학생의 현 사상현황 분석에 관한 연구', '중학생의 과외 독서 지도에 관한 연구' 등 두 주제 모두 학생들의 과외 독서 상황에 대한 이해가 필요하지만, 전자는 독서 분석에 중점을 두어야 한다. 후자는 읽기 방법에 대한 연구에 중점을 두어야 합니다. 이는 주제 제한 때문입니다.

주제의 선택은 그 자체로도 큰 의미를 가질 뿐만 아니라 교육 전체에 중요한 영향을 미칩니다. 일반적으로 교육과학연구는 교육의 이론적 또는 실천적 문제를 주로 해결한다. 즉, 교육현실은 교육과학연구 주제의 원천이며, 교육현실의 발전에 따라 주제 선택이 제한되는 경우가 많다. 교육 현실에 근접하고, 교육 문제에 효과적으로 답할 수 있는 연구만이 생명력과 가치를 가질 수 있습니다. 따라서 잘 선택된 주제는 교육 개혁과 발전, 학교의 과학적 관리, 지속적인 개선 작업을 촉진하는 데 중요한 역할을 할 것입니다.

(2) 교육 연구 프로젝트 유형

초등 및 중등 교육은 전체 교육 시스템의 기본 부분이며 일련의 활동 요소와 그들 사이의 상호 연결. 교육은 또한 다양하고 복잡한 내부 관계와 외부 연결을 포함하는 거대한 사회 시스템입니다. 따라서 교육은 풍부한 연구 주제를 포함하는 광범위한 연구 분야입니다. 교육 및 과학 연구 프로젝트는 다양한 관점에서 다양한 유형으로 나눌 수 있습니다.

과학 연구 주제는 연구의 성격상 이론 주제와 응용 주제로 나눌 수 있습니다. 교육법칙에 대한 탐구, 방법론에 대한 연구, 관련 현상의 특징 규명, 특정 교육개념과 교육사상에 대한 분석 등은 모두 이론적인 주제로 볼 수 있다. 이러한 주제는 일반적으로 특정 교육 현상을 대상으로 하지 않으며, 해당 연구 결과는 보다 광범위한 지도적 중요성을 갖습니다. "일부 산간지역의 9년제 의무교육 대중화에 관한 연구", "중소도시 중학생의 이념적 지위와 교육", "농촌캠퍼스문화 구축에 관한 연구", " 등의 주제를 다룬다. 중등학생의 분화현상에 관한 연구'. 특정 교육 실천을 목표로 하고 특정 분야 또는 교육 실천 측면에서 특정 문제를 해결하는 연구는 응용 연구에 속합니다.

예를 들어 "XX학교 교사팀 구성 현황 분석 및 개선을 위한 5개년 계획 연구" 등이 있다. "XX학교 교사의 수학 교수 경험 요약 및 홍보에 관한 연구", "XX교수법 실험 및 적용에 관한 연구" 등 응용 연구 결과는 일반적으로 교육 실무에 직접 사용될 수 있습니다.

교육 및 과학 연구 주제는 데이터 출처와 시점 측면에서 역사적 주제와 현실적인 주제로 나눌 수 있다. 전자는 주로 역사적 자료의 분석을 통해 다양한 역사적 시대의 교육의 특성을 탐구하고 교육의 법칙을 드러낸다. 역사적 경험과 교훈을 통해 배웁니다. 후자는 주로 실제 교육 자료의 연구를 통해 실제 교육의 문제를 이해하고 해결합니다. 현실에 기초한 교육예측과 미래교육 연구도 포함된다.

연구 내용으로 판단합니다. 교육 및 과학 연구 주제는 종합 주제와 단일 주제로 나눌 수 있습니다. 종합주제는 주로 교육의 여러 분야나 측면을 동시에 포함하는 주제를 가리킨다. "XX시 초·중등교육 종합개혁 연구", "교장양성규칙 및 관리체계 연구" 등 종합 프로젝트는 일반적으로 여러 프로젝트로 나누어져 있으며, 다수의 연구자가 조직되어 협업을 진행합니다. 단일 주제는 주로 교사 연구, 학생 학업 성과 연구, 교재 및 교수 방법 등과 같은 교육의 특정 측면이나 현상을 논의합니다.

교육과학 연구주제는 연구방법의 관점에서 실험주제와 서술주제로 나눌 수 있다. 전자는 주로 실험 설계를 통해 연구 목적을 달성하는 주제를 말하고, 후자는 주로 설문 조사, 데이터 분석, 논리적 추론 및 기타 수단을 통해 연구 목적을 달성하는 주제를 말하며 합리적 주제라고도 합니다.

주제 선택 형태의 관점에서 보면 신규 주제, 이월 주제, 위탁 주제, 자체 선택 주제 등으로 나눌 수도 있다. 신규 주제는 해당 연도에 반복적인 검토와 시연을 거쳐 연간 계획에 새로 포함된 주제입니다. 이러한 유형의 주제는 현재의 지역교육발전과 교육개혁에서 중요한 위치를 차지하고 있으며, 긴급 우선순위 연구주제이다. 이월주제는 전년도 이전에 개시되어 아직 완료되지 않은 주제를 말한다. 그러한 주제에 대한 연구를 계속할지 여부에 대해서는 신중한 태도를 취해야 합니다. 둘 다 쉽게 포기할 수 없습니다. 또한 실제 결과와 여건에 상관없이 헛되고 절반만 효과가 있는 작업을 계속할 수도 없습니다. 위탁과제란 관련부서에서 위탁한 연구과제를 의미하며, 이러한 프로젝트는 성격상 협업적이다. 이는 대규모 과학 연구 프로젝트를 완료하는 데 필요하고 유익합니다. 자기선정주제는 연구자가 직접 선정한 주제를 말한다.

간단히 말해서 교육 및 과학 연구 주제는 다양한 각도와 측면에서 분류될 수 있습니다. 그러나 다양한 유형의 구분은 상대적일 뿐이며, 실제 교육연구에서 주제는 여러 유형이 결합된 경우가 많다.

(3) 교육 및 과학 연구 주제 선정 요건

노벨상을 두 번 수상한 Bardeen 박사는 다음과 같이 말했습니다. 결과는 그것이 선택한 과학 연구 주제를 보는 것입니다. 교육 분야가 광범위하고 과학 연구 주제가 매우 풍부함에도 불구하고 가치가 높고 자신의 연구 활동에 적합하며 연구 결과를 얻을 수 있는 주제를 선택하는 것은 쉽지 않습니다. 연구의 질을 보장하기 위해 교육 연구 주제의 선택은 다음과 같은 기본 요구 사항을 따라야 합니다.

1. 목적

과학 연구는 매우 목적이 있는 활동입니다. 교육 및 과학 연구 주제를 선택하려면 먼저 명확한 목적이 있어야 합니다. 이 주제를 선택하는 이유는 무엇입니까? 이 주제에 관한 연구는 교육에 어떤 가치가 있나요? 질문 선택자는 이러한 질문에 명확하게 대답해야 합니다. 주제 선정이 명확해야 연구 방향을 쉽게 파악할 수 있다. 연구에 대한 자신감을 강화하는 것도 쉽습니다.

주제 선정의 목적은 교육의 객관적인 요구, 즉 교육의 현실에서 나와야 합니다. 교육의 이론적 또는 실천적 문제를 해결하고 교육의 개혁과 발전을 촉진합니다. 교육개혁, 교육경영, 교육 등의 실제 요구에 따라 자신만의 연구주제를 선택해야 합니다. 목적 원칙에 따라 주제 선택은 "네 가지 조합과 네 가지 주요 사항"을 달성해야 합니다. 즉, 개인의 연구 관심 사항은 사회 및 학교 업무의 객관적인 요구와 결합되어야 하며, 사회적 요구를 주요 초점으로 삼아야 합니다. 응용 연구를 결합하고, 거시 연구와 미시 연구를 결합하고, 역사 연구, 첨단 연구, 현실 연구를 결합하고, 실무 연구에 중점을 둡니다.

2. 과학성

과학 연구는 진실을 탐구하는 활동입니다. 교육과학연구 주제의 선정은 교육의 객관적인 법칙과 그에 관련된 제반 사항을 준수해야 하며, 연구의 객관적인 조건을 충분히 이해해야 합니다. 교육의 역사와 현황에 대한 분석을 통해 주제를 구성해야 하며, 타인의 연구 결과와 다양한 측면의 자료를 수집, 정리, 분석해야 하며, 주관적인 상상과 맹목적인 주제 선정은 지양해야 한다.

과학적 요구사항은 주제의 과학적 가치에도 주목해야 합니다. 소위 과학적 가치란 교육과학의 새로운 발견과 창조를 의미하며, 해당 주제에 대한 연구는 교육과학의 발전을 촉진하고, 교육과학의 일부 잘못된 견해를 바로잡고, 교육과학의 잘못된 견해를 보완할 수 있습니다. 이전 연구 결과를 더욱 풍부하고 완전하게 만듭니다.

3. 창의성

과학 연구는 발명, 혁신, 발전을 목표로 미지의 영역을 탐구하는 것입니다. Tao Xingzhi 씨가 말했듯이 교육 및 과학 연구의 주제 선택은 창의성의 정신을 완전히 반영해야 합니다. 대담하게 새로운 발명 원리를 탐구하십시오.

주제 선정은 선진적이고 참신해야 하며, 초점은 교육 개혁과 발전의 최전선에 있어야 합니다. 현재 사회주의 시장경제의 발전이 교육에 가져온 새로운 문제와 현대 과학기술의 발전으로 인한 교육의 새로운 발전을 연구하는 등. 교육 분야의 오래된 주제에 대해서는 다양한 각도, 다양한 접근 방식, 새로운 관점에서 연구하는 데 능숙해야 합니다. 확증적인 연구 주제를 선택하더라도 새로운 발견도 시도해야 합니다. 창의적인 정신이 담긴 주제만이 진정한 생명력을 가지고 있습니다.

4. 타당성

과학 연구는 엄격하고 현실적인 활동입니다. 교육 및 과학 연구 주제의 선택은 주관적, 객관적 조건을 충분히 고려하고 실제 연구 과정에서 주제의 실제 타당성을 분석해야 합니다. 주관적인 관점에서 볼 때, 해당 주제 연구에 필요한 지식 수준과 연구 능력을 갖추고 있는지, 자신의 경험, 에너지, 관심이 연구의 요구 사항을 충족하는지 여부입니다. 객관적인 관점에서 볼 때 필요한 재료, 도구, 장비, 자금, 시간이 있는지, 리더들의 지원과 모든 측면에서 협력을 얻을 수 있는지 등.

교육자의 경우 주제 선택은 현실에 기초해야 하며, 자신의 강점이 연구 주제의 규모와 난이도에 비례하는지 충분히 고려해야 합니다. 처음 연구에 참여하는 사람들은 범위가 더 좁고 내용이 더 구체적이며 덜 어려운 주제를 선택해야 합니다. 특히 자신의 교육, 교육 및 교육 관리 관행과 밀접하게 결합되어 주제를 선택해야 합니다. 자신의 실습에 직접 사용할 수 있는 조건과 결과가 있는 것입니다. 앞으로는 여러분의 경험이 계속해서 축적되고, 여러분의 과학 연구 능력이 계속해서 향상되고, 여러분의 시야가 계속해서 확장되면서, 좀 더 어렵거나 포괄적인 주제를 선택할 수 있습니다. 관련 인력을 구성해 공동 연구를 수행하고 핵심 문제를 공동으로 해결하는 것도 가능하다. 간단히 말해서, 우리는 지점에서 수준으로, 얕은 곳에서 깊은 곳으로, 작은 곳에서 큰 곳으로, 소수의 사람들로 시작하는 것에서 대중적인 참여로, 한 학교에서 여러 학교로 그리고 지역 간 협력으로 나아가야 합니다.

2. 교육 과학 연구 주제의 출처 및 선택 방법

(1) 교육 과학 연구 주제의 출처

교육 과학 연구 주제는 주로 교육 실천과 이론 문헌이라는 두 가지 주요 측면에서 나옵니다. 구체적으로 말하자면, 다음과 같은 8가지 측면에서 연구주제를 찾고 탐구할 수 있습니다.

1. 자신의 작업 품질을 향상시키는 방법에 대한 주제를 살펴보세요.

모든 교육자는 자신의 임무와 책임이 있으며 어떻게 작업을 완료하고 작업의 품질을 향상시켜야 할까요? 여기에는 연구할 가치가 있는 주제가 많이 있습니다. 예를 들어, 중국어 및 외국어 교사는 학생들의 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 능력을 향상시키는 방법을 연구하고, 일반 학교의 교사는 교사 교육 및 교육을 구현하는 방법을 연구합니다. 아이들의 좋은 습관을 기르는 방법을 연구합니다. 연구자는 책 사용의 효율성을 높이는 방법과 독서지도를 제공하는 방법을 연구합니다. 학교 발전을 과학적으로 계획하고 관리하는 방법 등을 연구합니다. 자신의 작업에서 주제를 찾고 연구하는 것은 교육 작업의 과학적 수준을 향상시키는 데 도움이 됩니다.

2. 업무상의 어려움과 단점에서 주제를 발견합니다.

교육자는 교육 실천에서 다양한 어려움에 직면하게 되며 업무에서도 어떤 종류의 단점도 발생하며 일부는 보편성을 갖고 이를 해결합니다. 문제는 교육의 질을 향상시키는 데 매우 중요합니다. 예를 들어, 전통적인 교실 수업 방법에는 교사가 말하고 학생이 듣는 것, 교사가 읽고 학생이 암기하는 것, 교사가 시험하고 학생이 암기하는 경우가 많습니다. 이는 학생들의 학습에 대한 관심을 불러일으킬 수 없으며, 배우고 싶어하지 않는 학생들이 항상 있을 것입니다. 교사들은 교육의 개념을 바꾸는 것부터 시작하여 민주적이고 조화롭고 협력적인 새로운 교사-학생 관계를 구축할 수 있는지, 특히 '가난한 학생들'에게 더 많은 사랑을 주어야 함을 생각해 볼 수 있습니다. 학습 어려움을 극복하고 학습에 대한 자신감과 즐거움을 느낄 수 있는지 여부 학생들의 수동적 학습에서 능동적 학습으로의 전환을 장려하기 위한 "교수법", 기존의 교수 방법을 변경할 수 있는지 여부 교실 수업 구조는 수업 방식을 그룹 토론 및 개별 Q&A와 결합하고 학생들이 과외 학습 활동을 수행하도록 지도합니다. 학생 활동을 위한 시간과 공간, 원래의 교육 내용을 조정하고, 교육 자료를 잘 처리하고, 실용적인 링크와 학습을 추가할 수 있는지 여부. 학생들에게 연습과 실험 시간을 제공하고, 피드백 수정을 강화하여 학교 시험의 형식과 내용에 대한 일부 개혁 실험을 수행하여 실제로 피드백, 동기 부여 및 과학적 평가의 역할을 할 수 있는지 여부. 등급. 잠깐, 잘 생각해보면 연구 주제를 찾는 것은 어렵지 않습니다.

3. 교육 개혁과 교육 건설에서 직면한 새로운 상황에서 주제를 발견

교육 개혁과 교육 발전에서는 많은 새로운 상황과 새로운 문제에 직면하게 되며 많은 연구 주제가 형성될 것입니다. 예를 들어, 도시 인구 증가, 도시 건설, "과학 기술을 통한 도시 진흥(농업 진흥)" 및 학교 정치 및 이념 사업 강화 및 개혁에 관한 연구, 지역 교육 발전 전략 및 그 운영 메커니즘에 관한 연구 교육 전반의 개혁 및 실험에 관한 연구, 교육과정, 교재 및 시험 개혁에 관한 연구, 농촌 중학교 교육 개혁에 관한 연구, 교장책임제 개혁에 관한 연구 등 이러한 주제에 대한 연구는 교육행정 부서의 의사결정을 위한 과학적 근거를 제공할 수 있을 뿐만 아니라, 미시교육 문제 해결에도 도움이 될 수 있습니다.

4． 교육실천활동 관찰을 통해 문제점 발견

교육실천활동을 관찰하는 것은 문제점을 발견하는 가장 좋은 방법이다. 과학적 감수성, 학문적 감수성을 가지고 이론적으로 생각한다면 극단적인 집단을 찾는 것은 어렵지 않을 것이다. 흥미로운 사람들. 가치 주제를 연구합니다. 예를 들어, 예비 관찰에서는 생활 수준의 향상과 경제 및 문화 발전으로 인해 많은 중학생의 생리적 성숙기가 진행되고 있음을 발견했으며, 심층적인 관찰과 사고를 통해 청소년 교육에 대한 일련의 질문이 제기되었습니다. 중학생의 청소년기의 생리적 발달과 심리발달 현황은 어떠한가? 중학생의 성적 개념은 어떻게 형성되는가? 사춘기 교육은 학생들의 인성 형성에 어떤 의미를 갖는가? 청소년기의 정신 건강에 대한 상담과 지도는 어떻게 제공할 것인가? 이러한 질문으로부터 시작하여 많은 연구주제가 형성될 수 있다.

5． 다양한 정보 교환을 통해 주제를 찾아보세요

교사와 학생, 학생의 부모, 동료, 친구 등 간의 대화, 회의 연설 또는 토론, 라디오, 텔레비전, 신문 보도에서 많은 주제가 나옵니다. 교육적인 문제에 대해 기록하고 생각하는 데 주의를 기울이면 교육적이고 과학적인 연구 주제가 형성될 수 있습니다. 예를 들어, 좋은 학급그룹은 학생들의 건강한 성장을 위해 없어서는 안될 환경일 뿐만 아니라, 학교의 정신적 문명 건설의 기본 단위이기도 합니다. 이는 학교 교육에서도 비교적 많이 논의되는 주제이다. 이러한 논의를 정리하면, 좋은 수업 집단의 목표와 평가에 관한 일련의 연구 주제가 형성될 것이다. 좋은 학급 집단의 형성 규칙, 학급 집단 내 학생의 인격과 "삼자" 능력. 학급 집단 내 중학생의 기본 문명적 행동의 배양 및 훈련에 관한 연구, 표현에 관한 연구. 계급 집단 내 협소한 집단주의 개념 교육, 좋은 계급 집단 형성의 역동적 메커니즘에 관한 연구, 계급 전체와 자연 집단의 관계에 관한 연구, 교사의 교육 교육 인식과 계급의 관계에 관한 연구 집단구성, 담임교사의 자질과 좋은 학급집단 형성과의 관계에 관한 연구 등 이러한 주제에 대한 심층적인 연구는 학교 교육 관리 강화, 교사 자질 향상, 중학교 도덕 교육 구축에 있어 필연적으로 중요한 역할을 할 것입니다.

6. 성공적인 교육 및 교육 경험 요약에서 주제를 찾아보세요.

교육자는 교육 실습을 통해 풍부하고 귀중한 교육 경험을 축적했으며, 이들 중 다수가 성공했습니다. 그러나 이는 단편적이고 무의식적인 경우가 많으며 과학적으로 테스트되지 않았습니다. 따라서 이러한 경험은 종종 "스스로 살고 죽는" 경우가 많으며 일반화하기 어렵습니다. 경험요약법이나 실험방법을 활용하여 과학적으로 검증, 요약하고, 교육적 조치와 교육적 효과의 관계를 밝히고, 이론적 추상화와 일반화를 시킨다면 이를 촉진할 수 있을 것이다.

7. 주제는 특정 교육 현상에 대한 조사를 통해 형성됩니다.

실제로 교육자가 특정 교육 현상에 대해 신중하게 생각하고 심층적인 조사를 수행할 수 있다면 가치 있는 연구 주제도 발견하고 형성할 수 있습니다. 예를 들어, 상품 경제 발전의 물결은 학교 교육에 큰 자극과 영향을 가져왔습니다. 대다수의 교육자들은 강한 감정을 가지고 있지만 구체적인 상황은 무엇입니까? 그렇지 않으면 일부 논의는 일반적인 내용일 뿐 본질을 밝힐 수 없어 올바른 교육적 대책을 세우기가 더욱 어려워집니다. 따라서 이러한 유형의 검토를 수행하는 것이 매우 필요하며 이는 또한 다양한 교육 및 과학 연구 주제를 형성합니다. 학업에 지친 학생, 자퇴, 가출, 청소년비행에 대한 조사 및 교육대책 등 이상, 학습목적, 흥미, 자율성, 직업의식, 가치관, 윤리 등에 관한 조사 및 교육연구 중학생의 노동개념 및 노동개념에 대한 조사 및 교육연구. 간부, 결손가정자녀 교육실태 조사 및 연구 등

8. 다양한 문헌에서 주제를 찾아보세요

다양한 이론 문헌, 교육 신문 및 잡지, 학회 교류 논문, 특별 정보 모음, 수상 논문 모음, 관련 주제 가이드 등에서 찾아볼 수 있습니다. 이를 세심하게 살펴보고 교육 및 과학 연구의 결과와 발전을 반영함으로써, 다른 사람들이 눈치 채지 못한 문제, 여전히 논란이 되고 있는 문제, 질문이 진행되고 있음에도 불구하고 계속 연구될 수 있는 문제 등 연구 주제를 발견할 수 있습니다. 예를 들어, 우리나라는 지난 10년 동안 교육경제학 분야에서 수많은 연구 성과를 냈지만, 교육 서적, 정기간행물, 이론 문헌을 읽어보면 여전히 연구해야 할 문제가 많다는 것을 알 수 있습니다. 교육투자의 안정적인 원천 마련 및 교육투자의 선진적 성장을 위한 메커니즘 구축에 관한 연구, 교육투자 혜택 평가에 관한 연구, 학교 내부구조 및 급여개편에 관한 연구, 물질적, 정신적, 보수 및 보수에 관한 연구 등 헌신 등

(2) 초등 및 중등 교육에서 과학 연구 주제의 출처

초등 및 중등 교육에서 과학 연구 주제의 두 가지 주요 출처가 있습니다. 하나는 문제입니다. 교육실천에서 해결되는 문제이고, 또 하나는 문헌에서 제기되는 교육이론이다. 전자는 주로 연구의 실천적 가치를 반영하고, 후자는 주로 연구의 이론적 가치를 반영합니다. 두 가지 주제 모두 교육 실천과 불가분의 관계에 있으므로 실천적 의미를 갖습니다.

1. 교육 실천은 교육 과학 연구 주제의 원천입니다

실제 교육 작업에서 특정 문제를 해결하는 것은 교육 과학 연구의 기본 과제이며 대부분의 교육자에게 연구의 초점입니다.

교육실천의 문제는 크게 두 가지로 나눌 수 있는데, 하나는 거시적 분야의 문제, 즉 교육 전반에 큰 영향을 미치는 문제이다. 교육학술제도의 문제, 교육과정의 문제, 관리체계의 문제, 발전계획의 문제 등 이러한 유형의 연구는 주제가 다양하고, 인력과 물적 자원이 많이 필요하며, 내용과 데이터의 양이 많고, 지속 기간이 길기 때문에 일반적으로 국가나 교육 당국에서 특수 교육 연구원을 조직합니다. 연구주제를 선정합니다. 다른 유형은 미시적 분야의 문제로, 주로 교육의 특정 측면이나 특정 범위 내의 문제를 가리킨다. 교육자에게 이는 종종 주제 선택의 직접적인 소스가 됩니다. 이러한 유형의 주제는 다음과 같은 측면으로 요약될 수 있습니다.

(1) 교육 활동에서 제기되는 문제. 가르치는 것은 학교의 중심 업무이다. 학생들의 과도한 학업 부담 문제, 학생 학습 문제, 기본 교육 커리큘럼 개편, 질 향상 및 효율성 향상 등이 모두 연구 주제입니다.

(2) 도덕교육사업의 문제점. 어떤 사람을 양성하느냐가 학교의 최우선 과제입니다. 도덕교육사업이 시대발전에 어떻게 적응하는지, 개혁개방과 사회주의 시장경제에 적응하는지, 어린이 도덕계몽교육에 관한 실험연구, 애국교육에 관한 연구, 도덕교육 교과과정 문제에 관한 연구, 도덕·정서교육에 관한 연구 , "일국양제" 조건 하의 학교 도덕 교육에 관한 연구 등은 교육적이고 과학적인 연구 주제가 아닙니다.

(3) 교육 경영 연구. 경영의 혜택을 요구하고 경영의 질을 추구하는 것은 현대 교육에서 중요한 관점입니다. 경영수준 향상 방법, 경영효율성, 경영품질, 경영시스템, 학생관리, 교수관리, 물류관리 등 많은 연구주제를 담고 있습니다.

(4) 교육 개혁과 발전의 문제. 현재 우리나라 교육은 변화의 시기를 맞이하고 있습니다. 과학기술의 진보, 개혁개방, 경제사회발전에 적응하기 위해 교육은 '시험위주의 교육'에서 '양질의 교육'으로 전환되고 있다. 사람들의 개념을 업데이트하는 것부터 특정 운영에 이르기까지 이 과정에서 교육 개혁은 모든 교육자에게 수많은 새로운 질문을 제기했습니다. 의무교육의 전면적인 실시, 교육의 현대화, 농촌교육의 개혁은 교육자들에게 많은 연구주제를 제시해 왔다.

(5) 교육의 대내외 관계에서 발생하는 문제. 교육제도 내부에서는 초등교육과 중등교육이 직업교육, 고등교육, 성인교육, 평생교육과 밀접하게 연관되어 있으며, 교육제도 외부에서는 교육, 가족교육, 사회교육이 서로 영향을 주고 제한하고 있다. . 이러한 관계를 잘 처리하는 방법은 우리가 선택할 수 있는 다양한 주제를 제공합니다.

2. 교육 이론 문서의 분석은 교육 과학 연구 주제의 중요한 원천입니다

인류 문명사에서 교육은 아주 일찍부터 사회 현상으로 연구되어 왔습니다. 예를 들어 공자의 '서민'과 ' 2000여년 전의 '부자'와 '가르침'의 사상, '분개와 배척'의 사상, '학문과 사고와 행동의 통합' 사상, 도덕교육의 체계적 명제; 전진(前秦) 유교 교육 사상을 집대성한 『설기』 사상 등 코메니우스(Comenius)부터 두쳉(Du Cheng)에 이르기까지 현대 교육사에서 교육자들은 교육 현상에 관해 많은 이론적 논의를 했으며, 많은 교육적 관점과 명제를 제시해 왔다. 기존의 교육이론 문헌과 선배들이 구축한 교육이론 체계에서 그들이 제기했지만 해결하지 못한 문제를 계속해서 연구할 수 있고, 연구를 마친 후에는 의문을 제기할 수도 있다. , 새로운 통찰과 아이디어를 생각해 낼 수 있으며, 학술 토론 및 토론에도 참여할 수 있습니다.

실습에서 주제를 찾는 것과 이론 문헌에서 주제를 선택하는 것은 서로 보완적입니다. 특정 주제에서는 실용적이고 이론적인 가치를 모두 갖는 경우가 많습니다. 실습에서 발생하는 주제가 연구할 가치가 있는 경우 이론상으로는 해결되지 않은 문제인 경우가 많습니다. 따라서 실제 연구를 통해 해결된 구체적인 실제 문제는 종종 특정 이론적 중요성을 가지며 이론을 풍부하게 하고 발전시킵니다.

(3) 교육 및 과학 연구 주제를 발굴하고 선택하는 방법

교육 및 과학 연구 주제의 출처는 많지만 좋은 주제를 찾고 선택하는 것은 쉽지 않습니다. .이것은 연구가 필요합니다. 사람은 상당한 지식과 분석 능력, 예리한 통찰력을 가지고 있어야 합니다. 교육자는 주제를 발견하고 선택하는 데 능숙해야 합니다. 다음은 몇 가지 일반적인 방법입니다.

1. 질문 선별

이는 교육자들이 사용하는 일반적인 방법입니다. 실제 교육활동에서 우리는 종종 수많은 문제에 직면하거나 발생하게 되는데, 이러한 문제를 분류하고 정리한 후 문제 연구의 중요성과 의의를 분석함으로써 그 연구 가치를 판단하고, 폭넓게 의견을 듣고 가치를 선택하게 됩니다. 자신의 연구 수준과 능력에 맞게 명확하고 적합한 질문을 주제로 삼게 됩니다.

2. 경험 개선

이는 교육자가 주제를 발견하고 선택하는 데 사용할 수 있는 방법입니다. 오랫동안 교육에 종사해 온 동지들은 일반적으로 자신의 실천에서 많은 경험을 얻었습니다. 어떻게 경험을 요약하고 경험을 이론 수준으로 끌어올릴 것인가는 일련의 질문에 답해야 하며, 연구 주제가 차례로 등장한다. 예를 들어, 많은 교장들은 "엄격한 요구 사항", "존중과 신뢰", "감정적 투자"등 교직원 구성에 많은 경험을 축적했습니다.

이러한 경험은 보편적입니까? 다양한 연령과 성격의 교사에게도 동일한 영향을 미치나요? 이러한 관행에 대한 이론적 근거가 있습니까? 같은 효과가 있나요? 우선순위가 있나요? 이것이 연구의 주제가 되었다.

3. 정보에 대한 의문

"책을 믿는 것보다 책이 없는 것이 낫다"라는 고대 속담이 있습니다. 데이터에는 종종 수많은 과학 연구 주제가 숨겨져 있습니다. 데이터 질문이란 관련 데이터를 분석하고, 다양한 관점을 비교하고, 이전 결론에 의문을 제기하고, 이론과 실제의 차이점을 폭로함으로써 연구 주제를 생성하는 것을 의미합니다.

4． 상황분석

즉, 교육현황 분석을 통해 교육에 존재하는 문제점을 발견하거나 노출시켜 적절한 주제를 선정할 수 있다.

5. 의도 전환

교육자는 때때로 교육의 특정 문제를 탐구하려는 의도를 갑자기 개발할 수 있습니다. 이러한 의도는 실제로 특정 교육 관행이나 사고에 축적된 이론적 정보를 반영합니다. 이러한 의도를 제때 파악하지 못하면 일시적일 수 있고, 단단히 파악하면 연구 주제가 발생할 수 있습니다. 이러한 의도가 나타날 때, 더 깊이 생각할 수 있다면 문제는 점차 명확해질 것입니다. 관련 문제의 구체적인 상황에 대해 추가 조사를 수행하고 해당 문헌을 참조하고 연구 가치와 능력을 분석하십시오. 그것과 다른 객관적인 조건을 견디어 공식적인 주제를 형성합니다.

3. 교육 과학 연구 주제 선택을 위한 일반적인 단계

(1) 조사 및 연구, 질문

주제는 새로운 질문을 제기하고 시작점을 결정하기 위해 질문으로 시작됩니다. 선행자 등의 연구상황을 이해하기 위해서는 해당 연구주제의 전개과정, 연구수준 등 역사적 사실을 파악하기 위한 심층적이고 상세한 조사와 연구가 필요하다. 주제의 향후 전개 동향을 파악하고, 연구 수행을 위한 주관적, 객관적 조건을 파악한다.

조사 및 연구 방법에는 정보 검토, 현장 조사, 전문가 자문의 세 가지가 있습니다.

1． 정보 확인

정보를 조회하면 선택한 주제가 연구 가치가 있는지 조사하고 입증할 수 있으며, 해당 분야의 다른 사람들의 연구 결과를 흡수하고 소화할 수 있으며, 그들의 연구 범위와 현재 연구 동향을 이해할 수 있습니다. . 이를 통해 선행 연구를 바탕으로 자신만의 주요 방향을 설정함으로써 연구 주제를 구체적이고 심층적으로 만들 수 있습니다. 컨설팅 정보는 또한 다른 사람의 아이디어나 새로운 연구 방법을 이해하고, 인접 분야의 새로운 관점과 아이디어를 소개하고, 그로부터 영감을 얻는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한 우회를 피하거나 줄이기 위해 자신의 비교 및 ​​참고를 위해 다른 사람의 성공 또는 실패 경험과 정보로부터 교훈을 얻을 수도 있습니다.

2． 조사

교육 실무의 최전선에 가서 조사하는 것은 문제를 발견하고 주제를 형성하는 데 도움이 됩니다. 조사에 앞서 조사의 목적을 명확히 하고, 조사 개요를 작성하고, 조사 형태를 설계하며, 조사가 진실성, 종합성, 체계성, 신뢰성을 갖출 수 있도록 노력해야 한다. 조사 과정에서는 실무 교육 종사자들의 의견을 경청하고 교육 문제에 대한 분석을 하는 데 주의를 기울여야 한다.

3． 전문가 상담

특정 분야에 대해 전문가나 연구 경험이 있는 사람들의 의견을 구하면 브레인스토밍의 목적을 달성하기 위해 여러 측면의 의견을 반복적으로 들어야 할 때도 있습니다. .

(2) 데이터 분석 및 종합

조사를 통해 얻은 데이터는 요약, 정리, 분석 및 종합되어야 합니다. 첫 번째 단계는 허위를 제거하고 진실을 유지하는 것이며, 두 번째 단계는 다양한 자료 간의 상호 연관성을 분석하고 내부 연관성과 문제점을 찾아내는 것입니다. ; 네 번째 단계는 주제나 프로젝트를 제안하는 것입니다.

(3) 주제의 아이디어와 디자인을 제안

조사와 연구, 데이터 분석과 종합을 바탕으로 우선 주제의 명칭을 정해야 한다. . 둘째, 주제의 연구 목적과 의의를 명확히 하고, 연구 주제의 해결해야 할 문제와 기대되는 목표를 명확히 할 필요가 있다. 그리고 해당 주제에 대한 국내(또는 지역) 연구 수준 및 동향도 함께 살펴보겠습니다. 셋째, 연구에 사용되는 방법, 접근법, 단계와 필요한 자금, 장비, 수단 등이 제안됩니다.

(4) 사전 실험 또는 사전 조사

일부 포괄적이고 주요하며 복잡하고 탐색적인 교육 실험 연구 주제에 대해서는 실험 또는 사전 조사를 통해 사전 연구가 필요한 경우가 많습니다. 시뮬레이션 연구, 제안된 연구 목표, 방법, 접근법 및 연구 내용에 대한 예비 시연을 수행합니다.

위의 네 단계를 종합적으로 논제 논증이라고 할 수 있습니다.

(5) 주제 설정

주제 선정 후 연구자는 '교육연구 주제(과제)신청서'를 해당 교육과학연구관리부서에 제출한다. 또는 교육 행정 부서의 내용은 다음과 같습니다.

1. 프로젝트명, 연구 카테고리, 연구 시작 및 종료 시간. 연구 항목은 일반적으로 기초이론연구, 응용연구 등을 의미합니다.

2. 연구 책임자, 참가자, 책임 단위, 협력 또는 협력의 단위 및 부서.