디지털화는 유치원 교육에 어떤 변화를 가져왔나요?

유치원 교육의 정보화가 급속히 발전함에 따라 최근 유치원의 디지털 자원 구축이 큰 관심사가 되고 있습니다. 한편, 유치원 교육 정보화의 발전은 유치원의 디지털 교육 자원 구축에 좋은 발전 기회를 가져오는 한편, 자원 구축에 새로운 도전을 제기하기도 합니다. 유치원 디지털 교육자원은 주로 유치원 교사, 어린이, 부모가 사용하고 재사용이 가능하며 디지털 처리 후 멀티미디어 플랫폼에서 실행할 수 있는 교육 정보 자료를 말합니다. 현재 사람들은 여전히 ​​유치원의 디지털 교육 자원에 대해 다음과 같은 오해를 갖고 있습니다. (1) 교육의 관점에서만 보면 자원은 교사가 디지털 수업 계획과 같은 교육 활동을 수행하는 데 직접적으로 도움을 주는 교육 자원으로 이해됩니다. , 코스웨어 등 (2) 학습의 관점에서만 리소스를 어린이가 직접 사용하는 학습 또는 엔터테인먼트 소프트웨어로 이해하십시오. (3) 관리적 관점에서 교사의 교육행위를 대체하기 위해 자원을 활용한다. 이를 위해 본 논문에서는 어린이 발달생태계와 현행 정책배경의 관점에서 유치원 디지털 교육자원이 갖는 의미를 정리하고자 한다.

1. 어린이 발달 생태계의 관점에서 유치원 디지털 교육자원의 기능을 이해한다.

교사의 교육자원으로 이해하든, 어린이의 학습자원으로 이해하든, 그들은 오직 초점을 맞춘다. 개선 유치원에서 디지털 교육자원의 기능은 교육효과와 아동의 학습능력 향상이라는 관점에서 이해되어야 한다. 자원의 직접적인 대상은 아동이다. 실제로 어린이의 발달은 그들이 살고 있는 전체 생태환경과 분리될 수 없으며, 생태계의 다양한 요소에 의해 직간접적으로 영향을 받습니다. 유치원 디지털 교육자원의 기능을 어린이 발달 생태계의 관점에서 생각해 보면, 디지털 교육자원이 어린이 발달에 미치는 긍정적인 효과를 보다 종합적으로 파악하는 데 도움이 될 수 있습니다.

어린이 발달 생태계에는 유치원 디지털 교육 자원과 어린이, 부모, 교사 사이에 양방향 상호 작용이 있습니다. 즉, 자원은 어린이의 발달에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 교사, 부모 등 생태계 내 다양한 ​​주체의 발달을 촉진할 수도 있습니다. 그리고 이 효과는 아이들의 발달에 긍정적인 영향을 미칠 것입니다(그림). 그 중 유치원 교사는 목적이 있고 계획적이며 체계적으로 유아들에게 교육적 영향력을 행사하는 주요 주체이며, 유아교육의 질을 향상시키는 핵심이다. 따라서 디지털 자원의 구축 및 적용은 교사의 전문성 성장에 도움이 되어 교사가 어린이를 더 깊이 이해하고, 활동을 효과적으로 설계하고, 교육과정에 대한 성찰을 강화하고, 가정 연결을 강화할 수 있도록 지원해야 하며, 이는 궁극적으로 유아와 전 세계의 발달을 효과적으로 촉진할 것입니다. 유아교육의 질 향상.

2. '3~6세 아동의 학습 및 발달 지침'의 맥락에서 유치원 디지털 교육 자원의 의미 이해

2012년 교육부가 공포했습니다. ('3~6세 아동의 학습 및 발달 지침서' '어린이 학습 및 발달 지침서'(이하 '지침서'라 함))는 어린이의 신체적, 정신적 발달에 관한 법칙과 학습 특성을 바탕으로 작성되었습니다. 과학적이고 명확하며 구체적이고 실행 가능한 지표를 통해 3~6세 어린이의 학습 및 발달에 대한 국가의 요구 사항을 반영합니다. "지침"의 공포는 건설에 대한 심층적인 이해를 위한 이론적 지침을 제공합니다.

(1) 유치원의 디지털 교육 자원 유형에 대한 보다 다양한 이해

'지침'의 공포로 『지침』에서 제시하는 어린이의 학습과 발달은 『유치원교육지침(시범)』(이하 “개요”라 한다)에서 제시하는 질 높은 교육과정과 유기적으로 결합되어 유치원교사의 새로운 업무가 된다. 우선적으로 교사는 다음 사항을 달성하기 위해 노력해야 합니다. (1) 모든 연령대의 어린이의 발달 목표를 올바르게 이해하고, 어린이의 학습을 효과적으로 관찰, 기록 및 평가하고, 어린이의 학습을 기반으로 가정 활동을 수행할 수 있습니다. (2) "개요"의 교육 개념과 "가이드"의 모든 연령층을 위한 구체적인 개발 목표를 기반으로 코스를 설계하고 실행할 수 있습니다. 위의 측면에서 교사의 전문성 개발을 위해서는 디지털 교육 지원을 포함한 상응하는 교육 자원이 필요합니다. 따라서 유치원의 디지털 교육 자원에 대한 이해에는 전통적인 교육 및 학습 자원만 포함되어서는 안 됩니다. (1) 어린이의 학습 행동을 형성하는 "가이드"와 연계하여 어린이의 학습 및 발달 특성을 반영하는 리소스. "가시적" (2) "개요" 및 "가이드"의 지침에 따라 프로세스와 내용이 효과적입니다. 결합된 리소스에는 고품질 교사-자녀 상호 작용을 위한 참조 리소스가 포함됩니다. (3) 현장을 반영하는 시각적 리소스 (4) 어린이의 발달 수준과 교육 효과를 분석하는 데 사용되며, 이는 교육 과정의 효과성을 반영하는 데 도움이 됩니다. (5) 문화적 축적을 지원하는 교육 과정 리소스입니다. 이러한 관련 교육과정 구성, 교수학습, 교사-아동 상호작용, 가정 상호작용, 아동 발달 평가 등은 유치원 교육의 실제 상황과 밀접하게 연관되어 있어 유치원 교육에 효과적인 자원이다.

(2) 유치원은 디지털 교육 자원 구축의 주체가 되어야 합니다.

일반적으로 사람들은 다음과 같이 생각합니다. 디지털 교육 자원은 디지털입니다. 디지털 교육 자원의 구축은 유치원 수준에서 수행하기 어렵습니다. 그 이유는 모든 사람이 디지털 교육 자원을 교육 및 학습에 사용되는 시청각 애니메이션과 협소하게 동일시하기 때문입니다.

실제로, 특히 지침이 공포된 이후에는 반드시 그렇지는 않습니다. 유치원 교사가 어린이의 학습과 발달을 과학적, 효과적으로 관찰하고 평가할 수 있는지 여부가 지침의 효과적인 이행의 핵심이 되었습니다. 어린이를 효과적으로 관찰하고 평가하는 교사의 능력을 향상시키고 평가와 교육과정을 효과적으로 결합하기 위해 유치원은 교사의 전문적 성장에 도움이 되는 일련의 디지털 교육 자원을 구축하는 주체 역할을 할 수 있습니다.

예를 들어 교사는 '가이드'에서 지적한 전연령 아동의 발달 목표를 바탕으로 아동의 발달을 관찰, 평가하고, 평가 결과에 따라 교육과정 설정에 반영해야 한다. 유치원은 유치원 기반 교육 및 연구를 통해 교사에게 어린이의 학습 이야기를 작성하고 전달하도록 요청함으로써 관찰 경험을 공유할 수 있으며 교사의 어린이 관찰 및 평가 능력을 향상시키는 동시에 디지털 교육 자원(어린이 학습 이야기에 대한 리소스)을 축적하고 구축할 수도 있습니다. . 어린이의 학습 이야기는 일반적으로 세 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분은 "무슨 일이 있었는지"로, 단어, 사진 또는 비디오를 사용하여 어린이의 자발적인 게임과 학습 활동에 대한 진정한 설명을 제공할 수 있습니다. 두 번째 부분은 '무엇을 배웠는가'로, 아이들의 학습 행동(다양한 분야에서의 아이들의 학습 수준과 학습 질 포함)을 해석, 평가, 대응하는 것입니다. 세 번째 부분은 '차기 교육 전략'으로, 교사가 차기 지도를 어떻게 해야 할지에 대한 계획과 생각이다. 지속적인 축적, 선별, 개선, 정리를 통해 학습 이야기의 첫 번째 부분은 아이들이 5대 영역에서 어떻게 학습하고 발달하는지 생생하고 직관적으로 제시하는 자원이 될 수 있으며, 두 번째 부분은 교사의 관점을 반영하는 자원이 될 수 있습니다. 학습 행동 및 어린이의 학습 및 발달을 적절하게 평가하는 방법에 대한 자료 세 번째 부분은 교사가 어린이의 성과를 기반으로 현재 교육 행동을 반영하고 목표에 맞는 교육 과정을 반영하고 조정할 수 있는 방법을 반영하는 자료가 될 수 있습니다. 이러한 디지털 교육 자원의 축적과 더욱 합리적인 사용은 유치원 기반 교육 및 연구의 주제가 될 수 있을 뿐만 아니라 새로운 교사를 양성하는 방법이 될 수 있을 뿐만 아니라 유치원 문화 축적의 매우 의미 있는 부분이 될 수 있습니다.

디지털 교육자원의 형태는 다양하고, 유치원이 스스로 완벽하게 구축할 수 있다는 점을 알 수 있으며, 이러한 자원을 구축하는 것은 유치원에게 더 큰 의미와 가치를 갖는다. 디지털 교육자원 구축을 통해 유치원은 유치원 기반 교육과 연구의 효과를 공고히 하고, 교사의 전문성을 향상시키며, 궁극적으로 유치원의 전반적인 교육 질을 향상시킬 수 있습니다. 또한, 정제, 구성, 구조화 과정이 없으면 유치원 디지털 교육 자원의 구축이 자원의 바다에 빠져버릴 수도 있다는 점에 주목할 필요가 있습니다. 자원의 축적을 재료의 축적으로 바꾸는 것은 유치원이 교육자원 구축에 있어서 피해야 할 오해이다. 그렇다면 유치원 디지털 교육자원 구축에서는 어떤 원칙을 따라야 할까요?

3. 유치원 디지털 교육자원 구축 원칙

(1) 체계적

유치원의 디지털화 교육자원 구축의 체계적 성격은 주로 두 가지 측면에서 반영된다. 첫째, 경영 측면에서 유치원 디지털 교육자원 구축은 체계적인 프로젝트로 간주되며, 이에 따라 먼저 교장의 상응하는 리더십이 필요하다

유치원의 문화건설과 교육질 건설을 거시적으로 파악한 기초 위에서 자원건설과 발전방향을 명확히 하고, 둘째로 해야 할 것과 하지 말아야 할 것은 무엇인지를 규명해야 한다. 디지털 교육자원의 구축은 체계적인 사고방식으로 이루어져야 하며, 접근, 자원 수집시간 등 일련의 업무에 대해 자원의 종류와 자원 구축 조건이 명확한 규칙과 절차가 수립되어 있어야 한다. , 리소스 편집 및 정렬, 해당 보장 메커니즘 및 인센티브 메커니즘이 결정되었습니다.

(2) 의도성

디지털 교육 자원 구축의 의도성은 목적이 있고 의식적인 자원 구성을 의미합니다. 한편, 각 리소스 수집 후에는 시스템 설계 프레임워크에 따라 특정 코딩을 제공해야 합니다. 즉, 리소스에 해당 라벨을 지정하여 리소스에 반영된 내용과 기능을 명확하게 해야 합니다. 또한 편의성의 원칙에 따라 각 리소스를 적시에 편집하고 구성해야 합니다. 예를 들어, 전통적인 교육 사례는 대개 텍스트 형식으로만 제시되며 교사는 활동의 계획과 아이디어를 대략적으로만 이해할 수 있습니다. 수업 과정을 녹화한 영상은 너무 길고 쓸모없는 정보가 너무 많아서 교사들이 처음부터 끝까지 주의 깊게 시청하려고 하지 않습니다. 게다가 대용량으로 인해 저장 및 전송에도 많은 불편함이 있습니다.

텍스트, 사진, 동영상을 결합하여 전체 교육 과정을 제시하시겠습니까?