전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원반 정월 대보름날 6 개 교안
유치원반 정월 대보름날 6 개 교안
유치원 반 정월 대보름날 교안.
활성 목표: 1. 정월대보름은 중국의 전통 명절로 정월대보름의 풍습이 있다는 것을 알고 있다.
2. 요리, 요리, 정월대보름 시식을 통해 음식을 만드는 것을 즐긴다.
3. 당신은 간단한 언어로 정월대보름의 맛과 정월대보름을 맛보는 느낌을 말할 수 있습니다.
이벤트 준비:
밀가루, 디저트 접시, 앞치마, 전기밥솥, 설탕, 작은 그릇, 숟가락 등.
활동 프로세스:
1. 정월대보름에 대한 흥미와 욕망을 불러일으키다.
선생님: ① 오늘은 무슨 명절이에요? 정월대보름에는 특별한 음식이 있다. 이게 뭐야? 정월대보름은 어떤 모습인가요? 아이들은 스스로 정월대보름을 보내고 싶습니까?
2. 제작 재료를 관찰하고 정월대보름을 만드는 방법을 안다.
(1) 정월대보름에 필요한 재료를 관찰하다.
(2) 정월대보름의 제작 방법 및 요구 사항을 이해합니다.
선생님: ① 어떻게 하면 둥근 정월 대보름날을 보낼 수 있습니까? 선생님이 정월대보름을 할 때, 아이는 무엇을 주의해야 합니까?
정월대보름을 만들고 요리하다.
(1) 아이에게 앞치마를 입고 손을 씻으라고 일깨워 준다.
(2) 어린이들은 비벼 뭉치고 뒹굴며 쟁반에서 정월대보름을 만들려고 한다. 아이에게 반죽을 깨뜨리지 말고 밀가루를 접시 밖으로 뿌리지 말라고 일깨워라. ) 을 참조하십시오
(3) 선생님은 정월대보름을 끓여 주셨다.
4. 설탕으로 정월대보름을 맛보고 정월대보름의 맛과 너의 심정을 이야기한다.
아이들은 적극적으로 행사에 참여하고, 선생님의 지도하에 정월대보름을 만들고, 정월대보름을 맛보고, 뭉친 애정을 느낄 수 있다.
유치원 2 반 정월대보름날 교안
활성 목표: 1. 아이들에게 등불 수수께끼를 이해하는 것은 정월대보름의 풍습 중 하나로 명절의 즐거운 분위기를 느끼도록 지도하다.
2. 너는 명확하고 일관된 언어로 너의 등롱을 묘사하고 수수께끼를 말할 수 있다.
3. 아이의 언어 교류 능력을 발전시킨다.
활성 배경:
정월 대보름날 전후로 아이들은 어른을 따라 공원에 가서 정월 대보름날을 구경한다.
이벤트 준비:
1, 재료-사람마다 등롱을 하나 준비하고, 등롱에 수수께끼가 하나 있다. 작은 상품이 있습니다.
2, 지식-휴일 생활 경험.
활동 프로세스:
첫째, 수입
선생님: 우리는 단도직입적으로' 정월 대보름' 이라는 주제를 도입합니다. 등불 추측은 우리의 풍속 습관 중 하나입니다.
둘째, 확장
1, 램프 보기 활동.
(1) 유아들은 서로 등롱을 감상하고, 선생님은 유아들에게 일관된 언어로 자신의 등롱의 모양, 색깔, 이름, 특색을 소개하도록 지도한다.
(2) 특색 있는 아이들에게 그들의 등롱을 소개해 달라고 부탁한다.
2. 추측 활동.
(1) 선생님은 아이들을 두 그룹으로 나누었다. 그룹 A 는 등롱과 상품을 들고 그룹 B 의 어린이들에게 수수께끼를 읽어 주고, 그룹 B 는 등롱의 수수께끼를 풀고, 맞히면 상을 받는다. 선생님이 게임을 설명하자 아이들은 자원해서 게임을 했다. (시간에 따라 교환)
(2) 내 수수께끼의 이야기를 집단적으로 말한다: 내 수수께끼는 누가 알아맞혔는가? 나 자신도 몇 개의 수수께끼를 알아맞혔다.
(3) 단체로 추측하기 어려운 수수께끼를 찾아내거나, 함께 추측하거나, 집으로 가져가서 엄마와 아빠가 알아맞히도록 한다.
셋째, 끝
A 팀과 B 팀이 받은 상품을 비교해서 어느 팀이 이겼는지 보세요.
유치원 대반 정월 대보름날 교안.
활성 목표: 1. 아이의 생활에 대한 흥미를 기르다.
2. 아이가 생활경험을 완전히 표현할 수 있는 능력을 기르다.
3. 정월 대보름날에 가장 즐거운 일에 대해 이야기하도록 아이들을 지도한다.
어려움 분석:
요점: 가장 행복한 일을 조리 있게 말할 수 있다.
난이도: 내용이 완전하고 의미가 있다.
활동 방법: 팀 활동.
이벤트 준비:
재료: 그림, 등롱이 장식된 활동실, 종이, 펜, 등롱.
활동 프로세스:
첫째, 수입
사진 좀 보여주세요. 위에 무엇이 있습니까? 어떤 명절에 등롱이 걸려 있는지 아세요? 선생님은 등롱의 유래를 이야기했다.
둘째, 확장
1, 정월 대보름에 정월대보름이 걸려 있다. 이 행복한 날, 당신은 무엇을 보았습니까? 무엇이 당신을 가장 기쁘게 합니까? 누가 말할 수 있습니까?
2. 아이들이 서로 하소연한다.
3, 개별 아이에게 알려 주세요.
아이들에게 일정한 내용이 있는 완전한 이야기를 하도록 깨우치고 지도하다.
4. 선생님은 또 한 가지 즐거운 일을 이야기하여 아이들이 완전히 말하고 기억하도록 영감을 주었다.
셋째, 끝
아이들에게 종이와 펜을 꺼내서 그들이 보고 생각하는 즐거운 일을 그려 보라고 했다.
유치원 4 반 정월대보름날 교안
활성 목표: 1. 대화에 대한 아이들의 흥미를 불러일으키고, 중국 전통 명절에 대한 아이들의 사랑을 싹트게 한다.
2. 아이들이 대담하게 관찰하고 말하도록 독려하고, 동료들과 즐거움을 나누는 것을 경험하도록 독려한다.
이벤트 준비:
광라오 문화 광장이 변천하는 어린이 생존 체험.
활동 프로세스:
첫째, 아이들의 대화에 흥미를 불러일으킨다
선생님: 얘들아, 우리 광라오 문화 광장이 뭐가 다른지 알아냈어?
아이들: 광장에 많은 등롱이 걸려 있어요.
아이: 물고기 등롱과 손오공이 있어요? 광장의 큰 기둥에는 등롱이 가득 걸려 있고 ...
아이들이 말하고 싶은 욕망이 일고, 그들은 서로 이야기를 나누며, 작은 얼굴에는 행복한 표정이 넘쳐흐르고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) ) 을 참조하십시오
둘째, 아이들에게 또래들과 공유할 수 있는 기회를 준다
선생님: 당신은 매우 자세히 관찰했습니다. 너는 반의 아이들에게 네가 본 것을 자세히 알려줄 수 있니?
아이들은 적극적으로 손을 들어 앞으로 나와 자신의 새로운 발견을 공유했다. ) 을 참조하십시오
셋째, 요약
선생님: 얘들아, 왜 등롱을 달았는지 아니?
제 5 장 유치원 클래스 등불 축제 수업 계획
첫째, 활성 목표 1. 교류 토론 등 행사에 적극 참여하여 정월 대보름날 경축 계획을 기획하다.
2. 정월대보름축제에 대한 기대가 넘치고, * * * 명절 분위기를 조성합니다.
3. 분업협력 의식이 있어 여러분의 노력을 통해 임무를 완수하는 방법을 알고 있습니다.
둘째, 활동 준비
재작년 아동등회 사진전시판.
셋째, 활동 과정
1, 사진전시판을 감상하고 * * * 명절 환경을 꾸미며 명절 행사를 준비하고자 하는 욕구를 불러일으키고 있습니다.
2.' 정월 대보름날 준비워크시트' 를 디자인하고 임무를 분배한다. 각 팀은 자신의 임무에 따라 토론할 것이다.
(1) 사제 * * * 정월 대보름날 준비워크시트 (준비내용, 담당자, 완성시간 등 포함) 에 동의했다.
준비 내용, 책임자, 완성 시간, 환경, 방안, 포스터.
(2) 임무를 자유롭게 그룹핑하고 분배하다.
(3) 각 그룹은 자신의 임무를 중심으로 토론한다.
(1) 인테리어 환경에 필요한 재료는 무엇입니까? 무엇을 배정합니까?
② 어떤 프로그램을 준비했어? 누가 우리의 정월 대보름날 경축 행사에 초청될 것입니까?
③ 포스터에는 무엇이 있어야 합니까?
3, 단체 교환 그룹 의견, 장점을 취하고 단점을 보완하며, * * * 협력 개선 방안.
확장 활동:
아이들은 따로따로 행동하여 정월 대보름날 준비 임무를 공동으로 완수하였다.
넷째, 행사가 끝났다
1, 평가
2. 요약
제 6 조 유치원 정월 대보름날 교안
활성 목표: 1. 각종 등롱을 감상하고, 등롱의 풍부한 조형, 색채, 도안을 더욱 느끼다.
2. 자신의 경험과 관찰을 일관성 있는 언어로 대담하게 말할 수 있다.
3. 자신의 등롱을 만들고자 하는 욕망이 있습니다.
행사 준비: 공원 내에 등잔전을 마련할 예정입니다.
활동 프로세스:
1 .. 정월대보름을 구경하며 다양한 등롱을 느끼다.
(1) 전시장에 들어가 관람을 요구하다.
(2) 자유로운 감상과 교류.
(3) 집단적으로 자신의 감정과 발견을 교환한다.
좋아하는 랜턴을 선택하여 즐기고 이야기하십시오.
(1) 선생님은 스토리텔링을 시범적으로 보여 아이에게 감상과 스토리텔링을 제공한다.
(2) 아이는 자신이 좋아하는 등롱을 골라 감상한다.
(3) 아이들은 자신이 좋아하는 등롱을 말한다.
(1) 자신이 좋아하는 물건을 다른 사람에게 소개할 때 무엇을 분명히 말해야 합니까?
② 좋아하는 이유를 어떤 방법으로 소개 할 수 있습니까?
3. 사고를 넓히고 등롱을 만들고자 하는 욕망을 불러일으킨다.
(1) 추억은 이미 경험이 있어 꽃등의 다양성에 대해 더 많이 알고 있다.
(2) 폐재로 만든 등롱을 감상하고 직접 만든 등롱의 욕구를 불러일으키다.