전통문화대전망 - 전통 미덕 - 중산층 식품 활동 프로그램
중산층 식품 활동 프로그램
중반 행사 계획 식품 1
활성 목표:
1. 아이들이 영어에 대한 흥미를 키우고, 아이들이 영어 활동에 참가할 수 있도록 한다.
2. 선생님의 지도 아래 아이들에게 몇 가지 과일의 영어 이름을 알려 주세요.
아이들이 선생님의 영어를 모방하도록 격려하십시오.
활동 내용:
이벤트 준비:
상자와 불투명한 작은 가방, 사과, 배, 귤, 바나나의 실물과 사진 몇 개, 큰 나무 한 그루의 사진, 칼, 접시, 종이, 멀티미디어 코스웨어.
활동 프로세스:
1, 워밍업 운동.
먼저' 눈 귀 입과 코' 라는 노래를 돌이켜봅시다
눈 귀 입과 코,
입과 코, 입과 코,
눈 귀 입과 코,
이것은 제 몸입니다.
선생님과 어린이들이 노래를 부르고 동작을 하며 수업 전 워밍업 준비를 한다.
2. 과일 단어를 배웁니다.
(1), 사과.
선생님은 신비하게 사과가 든 상자를 아이들 앞에 갖다 놓고 그들의 탐구 욕구를 자극했다.
T: 보세요! 이게 뭐야?
C: 상자
T: 네. 상자 하나
T: 상자에 뭐가 들어 있니? 그거 아세요?
T: 좋아, 알고 싶니? (아이가 예 또는 아니오라고 말하도록 안내)
동 (노크 상자)
누가 해보고 싶어? 손을 들어 아이를 안내하여 내가 시도해 보라고 했다.
아이들이 사과를 꺼내자 선생님: 오 (놀라움), 이게 뭐죠?
사과
T: 네, 사과! (선생님은 억양으로 반복해서 낭독해야 한다.) 나와 함께 읽어라, 사과. (어린이 따르기)
(2), 배
선생님은 아이들에게 썰어 놓은 설리를 맛보았고, 그들에게 이것이 무엇인지 짐작하게 했다.
선생님: 흥! 너무 멋져요!
그리고 아이에게 먹여라: 먹어라!
그런 다음 아이들에게 물어보십시오: 이것은 무엇입니까? (배)
선생님: 네, 배! 나와 함께 읽어라, 배. (어린이 따르기)
(3), 오렌지
선생님은 냅킨으로 귤을 싸서 시연하고 냄새를 맡고 아이들에게 냄새를 맡아서 그것이 무엇인지 알아맞혀 보라고 하셨다.
T: 음! (냄새 나는 동작) 맛이 아주 좋다.
그런 다음 아이들에게 가져 가라: 냄새 맡아!
그런 다음 아이들에게 물어보십시오: 이것은 무엇입니까?
C: 귤
T: 네. 오렌지 (선생님도 억양으로 반복해서 읽어서 아이가 따라 읽게 해야 한다.)
(3) 바나나
선생님은 바나나를 불투명한 봉지에 넣은 다음 시연하고 만지며 한 아이에게 만져보라고 하고, 그것들이 무엇인지 알아맞혀 보라고 하셨다.
T: 안에 뭐가 들어 있니? 그거 아세요?
C: 바나나.
T: 정말요?
아이들에게 과일을 내놓게 하다.
T: (놀랍게도) 네, 바나나. 선생님도 아이가 따라 읽을 수 있도록 억양으로 반복해서 읽어야 한다. ) 을 참조하십시오
3. 복습과 공고함
(컴퓨터는 마술을 할 수 있는 광대를 보여준다.) 우리는 오늘 손님이 왔다. 당신은 누구라고 생각합니까?
봐라, 그의 손에 지팡이가 있어 일을 바꿀 수 있다. 이 지팡이는 정말 신기하다. 오늘, 그것은 이 지팡이로 맛있는 것을 많이 바꿀 것이다. 이제 아이들이 마술사와 함께 옷을 갈아입게 해주세요. 함께 하나, 둘, 셋을 외치다. 변하다.
(1) 사과 하나를 만들어 물어보세요.
T: 이게 뭐야?
이것은 사과입니다.
T; 아주 좋아요! 사과 사과. 이것은 사과입니다.
아이들은 훌륭합니다. 이제 마술사가 너에게 이 사과를 줄 것이다.
(2) 오렌지를 만들고 질문을 한다.
T: 이게 뭐야?
이것은 귤입니다.
T: 나와 함께 읽어라, 귤, 귤.
(3) 이제 마술사가 무엇을 할 수 있는지 봅시다. (배)
중산층 식품 활동 프로그램 2
활동 목표
1, 색상을 구분합니다.
2. 각종 과일의 색깔, 모양, 크기를 알아본다.
3. 과일을 하나 그려요
4. 아이들에게 과일을 먹는 좋은 점을 알리다.
5. 감히 생각하고, 감히 하고, 부지런히 배우고, 음악학의 좋은 자질을 기르다.
6. 아이의 회화 능력을 훈련시킨다.
중점과 난점
1, 각종 과일의 색깔과 모양을 구별할 수 있다.
2. 색깔 인식: 노랑, 빨강, 녹색.
3. 펜 잡는 연습을 합니다
준비할 활동
각종 플라스틱 과일, 백지, 색필.
활동 과정
1, 소개 이야기; 과일 아기가 반에 손님으로 와서 아이들에게 과일의 이름을 말하게 했다. 과일 아기는 색깔과 모양으로 자신을 소개한다.
2. 과일을 관찰하다.
3. 아이에게 과일의 이름, 색깔, 모양을 말하게 한다.
4. 과일을 빨리 구별합니다.
5. 상상력을 발휘하여 적어도 하나의 과일을 그립니다.
중산층 식품 활동 계획 3
주제 소스:
관찰 과정에서 우리는 각 아이들이 서로 다른 가정에서 왔다는 것을 알게 되었고, 일부 잘못된 교육 방법으로 인해 아이들이 나쁜 식습관을 갖게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 어떤 아이들은 채소를 좋아하지 않고, 어떤 아이들은 어떤 종류의 과일을 좋아하지 않지만, 모든 사람은 달콤한 사탕에 대해 특별한 애정을 가지고 있다. 따라서 우리는 테마 활동인' 음식' 을 사전 설정하고, 생활 속 아이들이 잘 알고 있는 풍부한 교육 자원을 활용해 사탕, 과일, 채소를 장면으로 삼고 있다. 우리는 일련의 활동을 통해 아이들이 흔한 음식의 영양을 이해하고, 아이들의 균형 잡힌 식사와 좋은 식습관을 키울 수 있도록 돕고 싶다. 동시에, 수시로 관심을 기울이고, 듣고, 발견하고, 아이들의 학습 흥미를 추적하고, 그들이 음식을 관찰하고, 맛보고, 분별하는 과정에서 발견한 문제를 파악하고, 이러한 교육 기회를 이용하여 아이의 음식에 대한 체험을 향상시키고, 적극적으로 아이들을 위해 게임화된 환경을 만들어 아이들이 흥미를 가지고, 적극적으로 주제 탐구에 들어갈 수 있도록 한다.
주제 대상:
1, 음식의 종류와 영양을 이해함으로써 간단한 분류를 배우고, 아이들이 건강한 음식을 선택하는 능력을 향상시키고, 어떤 음식은 맛있어서 많이 먹을 수 없다는 것을 알고 있다.
2. 음식에 대한 시식과 공유를 통해 아이들이 서로 다른 음식을 인식하고, 공유와 놀이의 즐거움을 충분히 경험하도록 도와줌으로써 음식 탐사에 대한 흥미를 갖게 한다.
우수 교안:
행사명: 콩콩의 집
행사 목표: 시식 활동을 통해 아이가 콩제품을 먹고 싶은 욕구를 불러일으키고 콩제품이 영양가가 있다는 것을 알아본다.
이벤트 준비: 삶은 콩 및 다양한 콩 제품.
활동 프로세스:
우선, 거울과 교환 경험에 대해 이야기하십시오.
1. 흥미를 불러일으키다: (선생님이 콩엄마를 연기한다) 내가 누군지 알아? 저는 콩엄마입니다. 여기는 제 집입니다. 오늘 내가 한턱 낼게. 콩콩집에 손님으로 오세요.
우리 집에 오신 것을 환영합니다. 내가 너에게 무엇을 사 줄 수 있니? 참, 나는 우리 콩집 좋은 물건으로 너를 대접할 것이다.
3. 이 좋은 물건들을 한번 드셔 주시겠습니까? 맛이 좋습니까? (접시를 테이블 위에 올려 놓으십시오)
둘째, 아이들의 취향:
1. 선생님께 따로 물어보세요: (각 그룹마다 의사 소통)
(1) 당신이 무엇을 먹는지 아십니까? 냄새란 무엇입니까?
(2) 어느 것이 가장 좋습니까?
2. 아까 너희들 모두 완두콩으로 만든 음식을 먹었어. 누가 네가 가장 좋아하는 것을 말해 줄 수 있니, 왜? (콩, 두부, 콩국 등을 전시하다. ) 을 참조하십시오
3. 당신들은 이전에 이런 음식을 먹어 본 적이 있습니까? 그것이 어떤 색깔인지 보세요. 방금 무슨 맛이었어요? "채식 햄 표시"
요약: 방금 말한 것은 완두콩으로 만들어져 있습니다. 완두콩으로 만든 것을 콩제품이라고 합니다. 콩 제품은 매우 영양가가 있다. 그것들을 먹으면 우리를 더 키가 크고 강하게 만들 수 있다.
셋째, 콩 제품의 셀프 서비스 시식:
1, 콩엄마도 콩제품을 많이 준비했어요. 두부건조, 소닭, 유두부 ... 다 맛있어요. 먹고 싶어? "아이가 직접 시식하다"
2. 두엄마 집에 손님으로 가서 즐거웠습니까? 다음에 다시 오신 것을 환영합니다.
주제 활동 반영:
음식' 이라는 주제가 나오자 아이들은 자발적으로 각종 자료와 사진을 수집하고 가져오며 또래들과 함께 각종 사탕, 과일, 채소를 토론하고 맛볼 수 있다. 대부분의 어린이들이 적시에 소통하고 공유할 수 있는 요구를 충족시키기 위해 더 큰 탐구 욕구를 불러일으키기 위해, 우리는 아이들에게 더 많은 정보를 수집할 수 있는 게임화된 환경을 조성했다. 아이들은 이곳에서 그들의 또래의 경험을 공유한다. 우리는 부모의 인적 자원도 없어서는 안 될 부분이라는 것을 분명히 알고 있다. 우리는 부모들에게 아이를 데리고 마트, 채소장에 자주 가서 아이들이 단 음식, 과일, 야채를 이해하고 이해하도록 지도하고, 학부모와 아이들이 함께 각종 음식의 사진과 실물을 모아 교육활동을 하도록 초대합니다. 단 음식, 과일, 채소에 대한 인식을 촉진하고, 아이의 표현력, 관찰력, 사회교제 능력 등을 발전시켰다. 이번 주제 행사는 아이들의 시야를 넓히고 그들의 식견과 경력을 넓혔다. 동시에 아이가 정보를 발견하고 정보를 얻는 능력을 향상시키고, 아이의 원래 인지 구조를 조정하고 풍요롭게 하며, 사고를 넓히다.
활동에는 다음과 같은 많은 단점이 있습니다.
1. 교사의 활동 관리 능력을 강화해야 한다.
어린이 간의 상호 작용은 여전히 부족합니다.
3. 이것들은 모두 우리가 앞으로의 교육 활동에서 노력해야 할 것이다.
식품 중반 활동 프로그램 4
교육 목표:
1, 아이들이 각종 음식의 영양가를 이해하도록 돕는다.
2. 시나리오 창설과 이야기를 통해 아이들에게 건강한 음식의 중요성을 알리다.
3. 아이들이 건강한 식습관을 기르도록 도와주십시오.
인체에 다양한 종류의 영양이 필요하다는 것을 알아라.
5, 좋은 건강 습관의 예비 개발.
교육 중점 및 어려움:
1, 아이에게 신체에 다양한 영양이 필요하다는 것을 알리고 편식을 하지 않으면 건강하다는 것을 알려준다.
다양한 음식의 영양가를 이해하십시오.
교구 준비:
1, 관련 코스웨어
2. 포대 인형
3. 아이들이 수업하기 전에 준비한 음식 스티커
4, 클래스 상호 작용 벽 "우리가 가장 좋아하는 음식" 큰 테이블
교육 과정:
첫째, 교육 조직: 음악 리듬 "앉아 노래"
둘째, 새로운 수업 소개:
얘들아, 오늘 우리 반에 작은 손님 두 명이 왔다. (그들의 인형을 보여주십시오) 그들 중 하나는 "강한" 이고 다른 하나는 "샤오샤오" 입니다. 그들이 어떻게 생겼는지 말해봐, 얘들아. 너는 왜 이렇게 건장하고, 샤오샤오 이렇게' 작다' 는 것을 아니?
그들 사이에 작은 이야기가 하나 있다. 이제 선생님이 아이들에게 들려주세요, 알았죠?
이야기: (손을 꺼내라) 내 이름은' 장장' 이다. 저는 당근, 토마토, 배추, 사과, 바나나 등 모든 것을 좋아합니다. 봐라! 나는 매우 강하다. (쇼 핸드 샤오 샤오 샤오) 그의 이름은 샤오 샤오 샤오 (Xiao Xiao) 입니다. 그는 무를 보고 고개를 저으며 내가 좋아하지 않는다고 말했다. 토마토를 보고 나는 고개를 저으며 먹기 싫다고 말했다. 야채, 사과, 바나나를 너무 많이 먹지 마세요. 사람이 여위어서 늘 병이 난다.
이야기의 내용과 결합해서, "이렇게 튼튼하니, 그가 무엇을 좋아하는지 말해줘?" 라는 질문을 던졌다. "샤오샤오 날씬해, 뭐 때문에? 클릭합니다 "건강을 원한다면 어떻게 해야 합니까? 클릭합니다 아이에게 건강을 위해서는 여러 가지 음식을 먹어야 한다는 것을 알리도록 지도하다.
셋째, 슬라이드를 재생하고 일상 생활의 비디오 클립을 시청한다.
1, 실생활과 결합해 일상생활의 영상을 선보인다. 동영상의 주요 내용은 한 어머니가 유치원에 가서 아이를 데리러 집에 가는 것이다. 슈퍼마켓을 지나자 아이가 울고 간식을 사려고 합니다. 아이들은 집에 와서 간식만 먹고 밥은 먹지 않는다.
질문: "이 비디오를 보고 나서, 이 아이가 한 일에 대해 이야기해 볼까요?" "너도 평소에도 이런 작은 파트너야? 클릭합니다 유아들에게 간식을 주식으로 삼지 말라고 가르치다. 그렇지 않으면 아기처럼 날씬해 자주 병에 걸린다. 건강한 몸을 갖고 싶다면, 강한 사람처럼 여러 가지 음식을 먹어야 한다. (존 F. 케네디, 건강명언)
2. 대화형 벽' 우리가 좋아하는 음식' 큰 테이블을 전시하고, 선생님은 어린이들이 좋아하는 음식을 교환하고, 좋아하는 음식을 인터랙티브 벽에 붙이도록 조직하셨다.
"우리가 가장 좋아하는 음식" 목록에서 선생님과 아이들 * * * 은 함께 어떤 음식이 아이들이 가장 좋아하는 음식인지, 얼마나 많은 아이들이 이런 음식을 좋아하는지 집계했다. 선생님은 아이들에게 "좋아하는 음식을 많이 먹을 수 있니?" 라고 토론하도록 지도했다 "나는 무엇을 적게 먹어야 합니까?"
3. 선생님은 아이들에게 각종 음식의 영양성분을 소개했다. 야채와 과일에는 비타민과 다른 음식으로는 보충할 수 없는 영양소가 많이 함유되어 있다. 질병을 예방하고 치료하는 효능이 있다. 요약: 음식마다 영양 성분이 다릅니다. 너는 다른 음식을 먹음으로써 다른 영양을 얻을 수 있다. 영양이 풍부해야 몸이 더 건강해질 수 있다.
넷째, 이동 주택 협력 확대:
1, 학부모에게 아이의 음식을 기록하고 선생님께 피드백하게 합니다.
2. 기록에 따르면' 편식을 하지 않는 좋은 아이' 선정을 하면 학부모를 초청해 편식을 하는 아이들이 각종 음식을 먹도록 독려하고 편식을 하지 않는 좋은 습관을 개발할 수 있다.
중산층 식품 활동 프로그램 5
활동 설계 배경
아이는 밥을 먹을 때 아이가 음식을 소중히 여기지 않는다는 것을 알게 되어 이 수업을 설계했다.
활동 목표
1. 아이들에게 어려서부터 식량을 아끼는 좋은 습관을 길러 다른 사람의 노동 성과를 소중히 여기도록 교육한다.
2. 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력을 키우고 무엇이 옳고 그른지 안다.
아이들에게 다른 사람들을 존중하도록 교육하십시오.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
5. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
교학의 중점과 난점
고시' 모하' 의 의미에 대한 이해. 고시를 외울 줄 안다.
준비할 활동
교수용 책과 그림을 배합하다.
활동 과정
1, 선생님은 새로운 수업을 소개하기 위해 속마음을 털어놓았다.
선생님: 아이들, 쌀은 우리가 의존하는 중요한 물질이므로 우리는 식량을 소중히 여겨야 합니다. 2. 선생님은 아이들에게 동화책 7 페이지를 열어 자세히 관찰하도록 지도한다.
선생님: 보세요, 그림에 나오는 아이들은 무엇을 하고 있습니까? 그들 중 누가 옳은가? 누가 잘못했나? 왜요
선생님은 아이들에게 질문에 대답하도록 격려했다.
4,. 교육 총결산 아이가 대답하고, 아이들에게 밥을 먹도록 가르치려면 똑바로 앉아야 하고, 밥을 뿌리지 말아야 한다.
5, 교사는 고대시 "괭이" 를 읽고, 아이들은 따라 읽습니다.
선생님: 곡식 한 알은 모두 농부 아저씨가 근면한 땀으로 물을 주신 것입니다. 우리는 반드시 식량을 소중히 여겨야 한다.
6. 아이에게 앞으로 밥을 먹을 때 어떻게 해야 하는지 말하게 하세요.
7. 행사가 끝났습니다. 선생님은 다시 한 번 식량을 아껴야 한다고 강조했다.
중산층 식품 활동 계획에 관한 문장:
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