학생들이 문화적 시야를 넓히고 문화 간 인식과 능력을 개발하도록 교육하는 방법

현재 중학교 영어 교육에서 시험 중심 교육의 영향력은 여전히 ​​'광범위'하다. 대부분의 교사와 학생은 어휘, 구문, 문장 패턴 및 기타 지식의 숙달을 매우 중요하게 여긴다. 교과서에서 읽기, 쓰기 및 기타 질문 답변 기술에 중점을 둡니다. 이는 학생들이 영어로 의사소통할 때 단어의 피상적인 의미만 이해하게 만들고, 영어로 사고하는 방법을 기르기는커녕 영어 사이에 드러나는 풍부하고 다채로운 문화적 매력을 진정으로 느끼기 어렵게 만듭니다. 그러므로 고등학교 영어 교사로서 우리는 교실의 주요 위치를 최대한 활용하고 영어 교실을 기반으로 하며 교육에서 중국과 외국 문화의 통합에 주의를 기울이고 학생들의 문화적 지평을 확장하며 학생을 발전시켜야 합니다. ' 이문화 커뮤니케이션 인식과 능력.

1. 학생의 다문화 의사소통 인식 함양을 위한 교재 결합

현재 고등학교 영어 교재는 전문가가 반복적으로 면밀히 조사하고 신중하게 검토한 읽기 텍스트입니다. 이는 국가의 실제 생활 장면과 문화적 배경을 보다 전형적으로 반영할 수 있으므로 교사는 학생들에게 영어 문화 지식의 침투를 극대화하기 위해 교재를 결합해야 합니다. 이는 학생들의 다문화 간 육성을 위한 가장 간단하고 직접적이며 효과적인 방법입니다. 의사소통 인식과 능력. 교수 과정에서 교사는 학생들의 문화 간 의사소통 능력을 배양하는 것을 중요한 과제로 간주하고, 교재에 있는 다문화 현상을 깊이 파고들어 전체적인 요약을 작성하고, 학생들이 시기적절하고 적절한 방식으로 접촉하도록 지도해야 합니다. 영어 문화는 문화 간 의사소통에 대한 학생들의 심리적 압박을 크게 완화시키는 동시에 문화적 차이에 대한 민감성을 향상시키고 학생들의 영어 사고 형성을 촉진할 수 있습니다.

예를 들어, 다음 질문은 "옥스포드 고등학교 영어" 모듈 8의 "

범용 언어" 단원에서 설계되었습니다. 오페라를 본 적이 있나요?

중국 오페라에 대해 무엇을 알고 있나요

? 단순히 피상적인 문화 정보를 이해하는 것이 아니라, 학생들이 영어적 사고와 표현 방식을 사용하여 중국 전통 경극에 대한 지식과 이해를 이야기하도록 요구합니다. 학생들은 모두 전통오페라에 대해 어느 정도 알고 있지만 영어로 표현하는 데 있어서는 불편함을 쉽게 느낍니다. 이때 우리 교사들은 학생들의 영어 사고를 자극하고 문화적 변화를 겪도록 돕고 자신의 생각을 영어로 간결하고 유창하게 표현하며 문화 간 의사 소통을 완성하는 데 능숙해야 합니다.

2. 차이점을 비교하고 영어 문화 배경 지식을 관통합니다.

언어와 문화는 항상 함께합니다. 언어는 문화의 전달자이고 문화는 언어의 내용입니다. 중국어가 모국어인 환경에서 영어로 정확하고 유창하게 표현하려면 특정 어휘, 구문, 문장 패턴을 축적하고 일반 문법 및 기타 지식을 익히는 것만으로는 충분하지 않습니다. 일상생활에서 중국과 서양의 대인 소통에는 문화적 차이가 도처에 존재합니다. 중국에서는 약속에 다른 사람을 초대할 때 시간과 장소가 주최자에 의해 결정되는 경우가 많습니다. 유럽과 미국 국가에서는 다른 사람을 연회와 활동에 초대하는 것이 다른 사람의 시간을 빼앗는 것으로 간주되므로 시간과 장소까지 필요합니다. 양측의 협의에 따라 결정됩니다. 중국에서는 주는 사람 앞에서 선물을 여는 것이 무례한 것으로 간주됩니다. 유럽과 미국 국가에서는 주는 사람 앞에서 선물을 여는 것이 공손한 것으로 간주됩니다. 또한, 겸손은 중국 사람들의 전통적인 미덕입니다. 우리의 모국어 의사소통 환경에서는 다른 사람들이 우리의 옷차림, 외모 등을 칭찬할 때 겸손하게 자신을 부정하기 위해 "아니요, 어디"와 같은 언어를 사용하는 경우가 많습니다. 영어 환경, 다른 사람의 칭찬을 받을 때 "고마워요

"라는 말로 감사를 표현해야 합니다. 그러므로 일상 교육에서 우리는 영어 교육과 문화 교육을 결합하는 데 주의를 기울여야 하며, 학생들이 영어권 국가의 문화적 배경을 최대한 이해하도록 지도하고, 중국어와 중국어의 가치관, 관습 및 습관의 차이에 주의를 기울여야 합니다. 서양 문화를 활용하고 학생들이 배운 내용을 달성하도록 지도하여 문화 간 의사소통 기술을 향상시킵니다.

3. 분위기를 조성하고 다문화 의사소통 기술을 가르칩니다.

영어 학습 과정에서 문법 오류는 쉽게 발견되고 의사소통 오류는 상대적으로 쉽게 용서됩니다. 간과되고 종종 의사소통에 있어 무례하고 비우호적인 것으로 간주됩니다. 예를 들어, 중국에서 외국인 교사로 일하는 머라이어(Mariah)는 학생들이 자신을 캐리(Carey) 또는 머라이어(Mariah)라고 직접 부르는 것에 혐오감을 느낀다. /p >

선생님. 사실 영어로 의사소통을 할 때 선생님의 이름이나 과목을 직접 부르는 것은 매우 무례한 일입니다. 일상적인 교실 수업에서 교사는 시뮬레이션된 의사소통 상황을 만들고, 영어 의사소통 분위기를 조성하고, 학생들이 보다 현실적인 언어 환경에서 언어를 인식하고, 이해하고, 사용할 수 있도록 다문화 의사소통을 위한 플랫폼을 제공하는 데 능숙해야 합니다. 또한, 매일의 교실 수업에서 교사는 유창하고 실제적인 말하기 영어를 사용하여 교실 수업을 구성하고 적절한 몸짓, 표현, 동작 및 기타 신체 언어를 사용하여 학생들이 영어 의사소통 능력을 미묘하게 경험할 수 있도록 최선을 다해야 합니다. 영어의 사고방식과 정통 영어 표현.

4. 학생들의 영어 문화 지평을 넓히고 넓힙니다.

학생들의 다문화 의사소통 능력을 함양하는 것은 교실에서 제한된 시간에만 국한될 수 없습니다. 풍부하고 다채로운 활동 과외 활동은 교실 수업을 확장 및 확장하고 학생들의 언어 지식을 능력으로 전환시키는 것을 실현합니다. 예를 들어, 학생들이 English

World, 21

Century 및 기타 현대 신문과 잡지를 읽고, 영어 오리지널 영화나 CCTV 영어 채널 및 기타 프로그램을 듣도록 조직할 수 있으며, 서구 문화를 직관적으로 경험하고 영어 문화 소양을 향상시킬 수 있습니다. 또한, 외국인 교사를 초청하여 학생들과 "대면

대

" 의사소통 활동을 수행함으로써 외국인 교사가 교차로 직면하는 어려움과 장애물에 대해 이야기할 수 있습니다. -문화소통 . 이러한 활동을 통해 우리는 학생들의 이문화 커뮤니케이션 배경 지식을 풍부하게 하고, 언어 학습 방법을 풍부하게 하며, 학생들이 이문화 커뮤니케이션을 더 잘 수행할 수 있는 견고한 기반을 마련할 수 있습니다.

간단히 말하면, 외국어 교육의 기본 목표는 학생들의 다문화 커뮤니케이션 능력을 배양하는 것입니다. 오늘날의 세계화 시대에 중학교 영어 교사는 학생들이 국제 문화의 지평을 넓히고, 영어 사고력을 키우며, 다문화 의사소통 능력을 익히고, 중국 민족을 더 잘 계승하고 발전시킬 수 있도록 돕는 책임과 의무가 있습니다. 훌륭한 전통을 지닌 다른 나라의 훌륭한 문화.