우리 아이들을 돌봐야 할까요?

아이들은 당연히 돌봐야 한다고 생각해요.

부모는 자녀에 대한 사랑으로 자녀를 돌본다. 이는 자녀의 건강한 성장에 꼭 필요한 일이다. 그러나 관리는 원칙과 규범, 규칙을 바탕으로 아이들이 스스로 관리할 수 있는 여지를 남겨두고, 관리해서는 안 될 일을 무시하고 아이들이 스스로 관리하도록 놔두는 등 절제된 방식으로 이루어져야 한다. 일상생활 속에서 아이의 자기관리 능력을 키우는 것입니다.

사례

자녀를 교육하는 어머니의 '비밀'은 '통제'와 '무관심'을 결합하는 것입니다. 아이들은 유치원에 입학할 때부터 자신의 일을 기억하도록 훈련받습니다.

한 아이가 그림을 배우러 어린이집에 갔는데, 종이를 가져오는 것을 잊어버리고 그것을 본 아이에게 “다시 확인해 보세요. 잊은 게 없나요?”라고 상기시켜 주었습니다. 아이는 아무렇지도 않게 "아니요"라고 대답했고, 그는 사진 폴더를 집어들고 떠났다. 교실에 도착했을 때 나는 종이를 하나도 가져오지 않았다는 것을 깨달았고, 그래서 집에 가서 직접 가져와야 했습니다. 그녀의 견해에 따르면, 아이들의 실수는 스스로 고쳐야 하며, 부모가 실수를 고쳐준다면 결코 "고칠" 수 없습니다. 이 사건은 아이에게 깊은 인상을 남겼고, 다시는 그런 일이 일어나지 않았습니다.

부모가 자녀를 위해 모든 것을 신중하게 생각하면 자녀는 부모의 "관심"을 신중하게 생각하지 않고 즐길 수 없습니다. 특정한 문제에 대해서는 아이의 사고와 팔다리를 동원하여 스스로를 돌볼 수 있습니다. 이런 식으로 자녀가 자기 자신을 돌볼 수 있게 놔두면 점차적으로 자기 자신을 돌볼 수 있게 될 것입니다. 이런 의미에서, 아이들을 가장 잘 관리하는 것은 아이들을 세세하게 감독하는 것이 아닙니다. 물론, 우리는 무슨 일을 하든, 해야 할 일을 그대로 방치해서는 안 됩니다. 이 학위를 취득해야만 아이들의 성장에 도움이 됩니다.

실제로 부모가 자녀를 통제할수록 문제가 더 많아지는 것을 볼 수 있습니다.

삶의 측면에서 일부 부모는 자녀의 '평생 유모'가되어 자녀가 스스로 일을 할 기회가 없으며 학습 측면에서 기본적인 생활 능력을 상실하고 일부 부모는 기꺼이 그렇게합니다. 아이들의 "유모"가 되고, 아이들과 함께 책을 읽고, 아이들의 숙제를 돕고, 아이들을 위한 교사를 고용하는 데 많은 돈을 씁니다. 부모의 노고와 사심 없는 노력으로 인해 아이들은 어려서부터 배움에 의존하게 되었습니다. 일단 부모의 지원에서 벗어나면, 이전의 모든 노력은 헛수고가 될 것입니다.

자녀를 대할 때 많은 부모들은 자신을 어른으로 여기고 말과 행동에 있어서 권위주의적이다. 그들은 항상 자녀가 아무것도 이해하지 못한다고 생각하고 자신의 생각을 강요하는 데 익숙하다. 그들은 자녀가 언제 어디서나 부모의 지시를 따르기를 기대합니다. 자신의 의지에 따라 행동하는 것은 이미 독립심을 갖고 있는 자녀의 자존감과 자기 동기를 손상시킬 수 있습니다. 반항심이 강하고, 심지어 가족으로부터 이탈하여 길을 잃기도 합니다.

이런 '관리'는 어른들을 지치게 하고, 아이들을 짜증나게 만드는 경우가 많아 득보다 실이 크다.

우리나라에는 예로부터 '쿵푸는 시 밖에 있다', '아무것도 하지 않고는 하지 않는다'는 말이 있는데, 전통문화에서는 노자의 '무위' 사상이 깊은 영향을 미치고 있다. 사람들의 삶의 다양한 분야에서 사용됩니다. 삶의 자세, 관리 방법, 교육 전략으로서 '무위' 사상의 심오한 의미는 가족 교육에 깊은 깨달음을 제공합니다.

'무위'의 행위는 가족 교육의 최고 상태입니다.

가정교육은 가족의 일상생활에서 일어나는 부모와 자녀의 상호작용이다. 자녀 앞에서 부모가 하는 말과 행동에는 교육적인 요소가 많다. 가정교육에서 '아무것도 하지 않는다'는 것은 아무것도 하지 않는다는 뜻이 아니라, '가르치지 않고 가르치다'라는 목적을 달성하기 위해 부모의 미묘한 영향력과 인성 매력이 자녀에게 미치는 영향을 강조하는 것이다. 이는 가족 교육의 최고 수준이며, 부모의 자질에 대한 더 높은 요구 사항을 제시합니다. 그러나 지나친 '행'과 교육의 흔적이 너무 많은 것, 자기 뜻대로 아이들에게 너무 많은 것을 요구하는 것, 혹은 선생님이 학생을 가르치는 것과 같은 방식으로 아이들을 교육하는 것은 가정교육의 특성과 법칙에 맞지 않으며, 그리고 가족 교육의 가치도 잃었습니다. 장점은 그 결과가 종종 노력의 절반이거나 심지어 노력을 낭비한다는 것입니다.

'무위'에는 '도'가 있습니다. 자연의 흐름에 따라야만 상황을 최대한 활용할 수 있습니다. '무위' 사고의 본질 중 하나는 소위 '도'입니다. '도'는 법을 밝히고 '본성에 따라 일을 한다'', 즉 객관적인 법칙에 따라 행동하는 것이다. 가정교육이 지켜야 할 객관적인 법칙은 부모의 주관적인 의지가 아닌 자녀의 성장 법칙이다.

교육 과정은 아동 중심, 부모 주도로 이루어져야 한다. 부모의 주도적 역할은 맹목적으로 개입하거나 교체하는 것이 아니라 이끌고 인도하는 것이다. 일부 부모는 과도한 "조기 교육"에 열중하고 자녀가 학교에 가기 전에 학습에 지쳤습니다. 일부 부모는 자녀의 학습에 너무 많은 관심을 기울여 스트레스를 가중시켜 자녀가 육체적, 정신적으로 지치고 조기 노화; 일부 부모는 아이의 학습 능력과 수준을 무시하고 학교를 선택하는 데 많은 돈을 지출하여 아이를 "불사조 꼬리"로 만들 것입니다. 결과적으로 아이는 열등감이 생기고 학습 동기가 부족합니다. 배우다... 아이들의 성장의 자연 법칙에 어긋나는 그러한 관행은 자연스럽게 아이가 앞으로 나아가는 데 장애물이 될 것입니다. '자연을 순리대로 놔두는 것', 어린이의 발달 특성과 참여권을 존중하고, 주체인 어린이의 적극적인 역할을 충분히 발휘하며, 그 상황을 활용함으로써 긍정적인 교육적 성과를 얻을 수 있습니다.

가정교육에서 '아무것도 다스리지 않는다'는 것은 실제로는 매우 높은 수준의 교육이며, 부모교육의 지혜를 반영한 ​​것이다. 지속 가능한 발전의 정도는 교육의 본질을 구현하는 어린이의 자기 훈련과 좋은 습관을 기르는 데 중점을 둡니다.