전통문화대전망 - 전통 미덕 - 계림산수교안
계림산수교안
계림 조경 수업 계획 1 강의 모드;
문제를 제기하고 주동적으로 해결하다.
제목에 대한 초보적인 이해를 둘러싸고, 본문 연역의 난점을 총결하고 의문을 제기한다.
의혹이 있고, 초보적인 의혹을 해결하고, 난점을 설명하고, 생각을 넓히다.
의혹을 이끌어 영감을 주다.
교육 목표:
1, 학습 개요가 본문을 외우다.
2. 9 개의 새로운 단어를 배우고 19 단어의 의미를 이해합니다.
3. 저자가 사물의 특징에 대한 파악과 세부 묘사를 이해하는 글쓰기 방법.
4. 계림산수의 아름다움을 느끼며 조국의 아름다움을 사랑하는 사상 감정을 불러일으키다.
중점 및 어려움:
본문이 계림산수의 특징을 어떻게 포착하고 상세하게 묘사하는지 이해하다.
본문을 이해하는 기초 위에서 본문의 개요와 암송을 배우다.
수업 전 준비:
멀티미디어 코스웨어, 물리적 프로젝터.
강의 시간:
세션 2 개
강의 요점:
1, 본문을 처음 읽고, 본문의 주요 내용을 이해하다.
2. 본문의 두 번째와 세 번째 단락을 자세히 읽고 계림산수의 특징을 파악하여 구체적으로 묘사하는 글쓰기 방법을 이해한다.
3. 2, 3 단을 감동적으로 읽으며 계림의 아름다운 경치를 초보적으로 느끼고 학생들이 조국의 아름다운 사상 감정을 사랑하도록 자극한다.
교육 과정
수업 전 조직 교육: 어디 갔었어요?
먼저 비디오를 감상하고 새로운 수업을 소개합니다.
1. 학생이 계림에 가본 적이 있습니까? 가고 싶어요? 오늘 선생님은 여러분을 데리고 계림을 유람할 것입니다.
코스웨어를 전시하다. (계림산수비디오)
2. 한 마디로 너의 감정을 말해라.
3. 화제를 밝히다. 같이 읽다. 너는 작가가 제목을 다 보고 나면 무엇을 쓸 것이라고 생각하니? (제목을 둘러싼 질문)
추정: 계림의 산수는 어떤 특징이 있습니까?
본문은 계림산수의 특징을 어떻게 구체적으로 묘사합니까?
둘째, 두 번째 단락에 초점을 맞추고 계림의 아름다움을 맛보십시오.
1 .. 들어 봐. 사고: 계림의 물 특징은 무엇입니까? 너는 어떤 말이 가장 아름답다고 생각하니? 꺼내서 큰 소리로 읽다. 아름다움은 어디에 있습니까?
2, 학생들의 발견에 따르면, 무작위 학습.
토론: (1) 계림수의 특징은 정적, 청청, 녹색이다.
(2) 학습 1 문장, 물의 아름다움은 어디에 있습니까? 나는 이강과 같은 물을 본 적이 없고, 그것의 독특한 아름다움을 깨달았다.
문장 1 을 다시 한 번 읽고 질문하세요. 이 문장은 문장 들과 긴밀 하 게 연결 되어 있지 않은 것 같습니다. 왜 이 말을 써야 합니까? 상상 해혹: 장엄하고 정지된 장면. 비교를 통해 이강의 독특한 아름다움을 체험하다. 전시 코스웨어: 파란만장한 바다, 거울의 서호, 이강의 물.
(3) 두 번째 말을 배우면 물의 아름다움은 어디에 있는가? 출석을 불러 읽고 하고 싶은 말을 마음껏 하다.
A. 문장을 비교해 보면, 어떤 문장이 잘 쓰여졌다고 생각하니, 왜?
이강의 물은 매우 조용해서, 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다.
이강의 물은 매우 조용해서, 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다.
토론, 같은 뜻이지만 다른 느낌. 두 번째 문장은 리강을 찬양하는 사상 감정을 담고 있다.
소리내어 읽기 안내: 어떻게 읽어야 한다고 생각하십니까? 시독, 명독, 함께 읽다.
본문의 두 번째 문장을 감정적으로 읽다.
B, 빈 칸 채우기 연습 이해 쓰기.
이강의 물은 정말 조용하다. (); 이강의 물은 정말 맑다. (); 이강의 물은 정말 푸르다.
먼저 빈 칸을 채운 후에 내용을 이해하다. 어떤 작문 방법이 공부할 가치가 있습니까?
토론: 키워드 (정적, 청청, 녹색) 를 다양한 각도 (느낌, 시각, 상상력) 로 자세히 설명합니다.
(Lijiang 강의 코스웨어 사진을 보여주고, 조용하고, 맑고, 녹색의 정도를 경험하십시오) 전체 문장을 읽으십시오.
C. 교실에서 연습하고 두 번째 문장의 문장을 말하십시오.
공원의 꽃 향기 ()
캠퍼스가 깨끗하다 ()
숲 속의 공기가 매우 신선하다
3, 감정 독서의 두 번째 단락. 독서를 시도하고 함께 읽다. (음악 사진 첨부)
4. 요약. 이 자연스러운 학습을 통해, 너는 무엇을 읽었고, 어떻게 읽었니?
셋째, 자율학습 3 단, 계림산수의 아름다움을 감상한다.
1. 세 번째 단락을 자유롭게 읽고 당신이 발견한 것을 보세요. 간결한 언어나 그림으로 당신의 발견을 표현하세요. (모든 사람에게 백지 한 장을 주다) 이해하지 못하는 곳을 표시하다.
학생이 스스로 공부하다.
2. 교류 토론.
(1) 당신은 무엇을 발견했습니까? 토론할 때 연습지를 물리적 프로젝터에 올려놓는다.
첫째, 글쓰기 방법: (비교적 간단해서 대부분의 학우들이 찾을 수 있다)
태산 귀기
임현
향산산위험
B, 단어의 뜻을 이해하다. 이해하기 어려운 것은 주로 학생들의 약필, 계림산의 사진, 선생님의 힌트를 통해 이해하는 데 도움이 된다. ) 을 참조하십시오
예: 기봉 상장
지면에서 올라와서 끊다.
장벽의 색깔은 밝고 아름답다 (코스웨어를 전시하고 장벽의 외관을 계림산과 비교한다)
험봉이 우뚝 솟아 있고 기석이 울퉁불퉁하다.
3. 본문 녹음을 듣고 계림산수 사진을 감상하며 계림산수의 아름다움을 느끼다.
4, 사운드 트랙은 세 번째 단락을 함께 볼 느낌이 있습니다.
ü 총결. 의문을 제기하고 난제를 제기하고, 사고를 개척하다.
음악과 그림이 담긴 본문 낭송 자료를 다시 한 번 감상하고 계림산수의 아름다움을 느끼다.
넷째, 숙제.
1, 연습장 (1) 4 번 질문.
2. 칠판에 2-3 단을 외우려고 합니다.
계림산수교안 21, 교재 설명
이 글은 계림산수의 특징을 포착하고, 계림산수의 아름다움을 아름답고 간결한 언어로 생동감 있게 보여주며, 계림산수에 대한 작가의 사랑을 표현했다.
본문은' 계림산수갑천하' 로 시작하는데, 계림산수가 조국의 풍경 명소에서의 지위를 개괄적으로 설명하고, 저자가 계림산수를 좋아하는 이유도 설명했다. 그런 다음 이강의 물과 계림의 산의 두드러진 특징을 비교하였다. 마지막으로 계림의 산과 물을 완벽한 전체로 연결해 독자 앞에 선보였다.
이 본문을 쓰는 주된 목적은 학생들이 본문으로 조국의 산천의 아름다움과 조국의 언어의 아름다움을 느낄 수 있도록 하는 것이다. 둘째, 학생들이 저자가 특징을 파악하고 비교 묘사를 사용하는 방법을 이해하도록 유도하는 것이다.
이 수업이 이해하기 어려운 것은 마지막 단락' 사람이 푸른 파도 위에서 그림 세계를 여행한다' 는 말이다. 유람선이 녹색의 강을 항해하는데, 배 위의 관광객들은 마치 아름다운 그림책을 유람하는 것 같다.
둘째, 학습 목표
1. 8 단어 배우기. 리장 강, 무한대, 에메랄드, 산봉우리, 장벽, 대나무 뗏목, 거울과 같은 아름다운 단어들을 정확하게 읽고 쓸 수 있다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 본문을 암송하다.
3. 계림산수의 특색을 이해하고 계림산수의 아름다움을 느끼며 문자의 언어미를 느끼다.
4. 작가의 세심한 관찰을 이해하고, 특징을 파악하고, 경물을 대비적으로 묘사하는 방법을 사용한다.
셋째, 교수 제안
1. 본 과정의 중점은 학생들이 이강의 물과 계림의 산의 독특한 아름다움을 느낄 수 있도록 지도하는 것이다. 어떻게 안내합니까?
우선, 학생들이 단어의 의미를 정확하게 이해하도록 지도해야 한다. 예를 들어, "나는 파란만장한 바다를 보았고, 거울 같은 서호를 감상했지만, 이강과 같은 물을 본 적이 없다", "나는 군봉의 웅장한 태산에 올라가 단풍이 나는 향산을 유람했지만 계림 주변의 산을 본 적이 없다", 바다와 서호의 물을 이강의 물과 비교해서 태산, 향산, 계림의 산을 비교하였다 대비가 뭔가요? 각자의 특징을 비교하다. 이 두 문장의 뜻은 바다와 서호에는 이강의 수미가 없고, 태산과 상산에는 계림의 산미가 없다는 것이 아니라, 이강의 물이 바다와 서호와 다르다는 것이다. 계림의 산은 태산과 향산과는 달리 독특한 아름다움을 가지고 있다.
둘째, 다양한 교수법을 통해 학생들이 글에 묘사된 상황을 느끼도록 유도해야 한다. 예를 들어 파란만장한 바다, 거울과 같은 서호, 웅장한 태산, 단풍향산, 흠잡을 데 없는 옥석, 우뚝 솟은 산봉우리, 녹색의 장벽, 신입생의 죽순
셋째, 학생들이 감정을 가지고 본문을 읽도록 지도하고, 학생이 읽는 동안 글이 묘사한 상황을 상상하도록 지도한다.
2. 학생들이' 벽보에서 사람들은 화보 세계를 여행하고 있다' 는 것을 이해하도록 유도하기 위해, 우리는 전문문의 내용에 연락해야 한다. "이 산은 이 물로 둘러싸여 있고, 이 물은 이 산을 비추고 있다." 특이하고 아름답고 험준한 계림산이 조용하고 맑고 푸른 이강으로 둘러싸여 있다는 뜻이다. 조용하고 맑고 푸른 이강이 특이하고 아름답고 험준한 계림산을 비추고 있다. 이곳에서 계림의 산과 물은 한 폭의 완전한 그림으로 연결되어 있다. 게다가 공중의 연기 구름, 산 속의 푸른 나무 붉은 꽃, 강 위의 대나무 뗏목까지 더해져 그림이 더욱 아름답게 장식되어 있다. 계림의 산수를 보는 것은 일반적으로 계림 시내에서 양삭 현성까지이다. 이 항로는 약 80 킬로미터에 달하는데, 길을 따라 본 모든 것이 이런 아름다운 광경이라, "마치 한 폭의 끊임없는 그림 속으로 들어가는 것 같다" 고 말했다. 이 때문에 작가는' 배가 푸른 파도에 있고, 사람이 그림 세계에 있다' 는 말로 계림산수를 감상하는 전반적인 느낌을 요약했다.
3. 이 글에는 쓴 풍경이 아름답고 풍경을 묘사하는 언어도 아름답다. 미경과 미문을 관통하는 것은 작가가 조국의 장려한 산하의 아름다움에 의해 자극받은 감정이다. 따라서 이 과정의 교육은 학생들이 감성적으로 글을 읽도록 유도하고, 계림산수의 아름다움을 느낄 수 있도록 하며, 작가가 조국의 산천을 사랑하는 사상적 감정을 체득해야 한다.
학생들이 본문을 잘 읽을 수 있도록 하는 주된 방법은 학생들이 많이 읽도록 지도하고, 읽는 과정에서 본문에 묘사된 정경을 상상하고, 본문에 묘사된 상황을 입력하는 것이다. 마치 작가의 유람을 따라 계림의 아름다운 경치를 함께 감상하는 것 같다. 만약 학생이 스스로 이런 경지에 들어가기가 어렵다면, 교사는 필요한 지도를 하고, 사진을 전시하고, 감화력이 풍부한 언어로 문장 속 전시된 상황을 묘사하고, 학생들이 상상의 날개를 펼치도록 유도하고, 생활 경험을 동원하거나, 은은한 음악으로 상황을 렌더링하여 학생들의 마음속의 미감을 불러일으키고, 교사를 통해 고향에 들어가 풍속을 따르는 모범문을 읽어서, 학생을 작가가 묘사한 아름다운 풍경으로 끌어들여야 한다.
학생이 이미 글에서 표현한 감정을 체득했지만 일정한 읽기 기교가 부족하여 충분히 표현할 수 없을 때, 교사는 키워드를 잡고 필요한 지도를 할 수 있다. 예를 들어, 리강과 계림의 산수에 관한 몇 가지 특색을 강조하면, "정말 조용하고, 진청, 진녹색, 진기, 진미, 진위험" 을 강조하면 계림산수의 특색을 부각시킬 수 있다.
이 수업은 암송하기에 적합하다. 지도 암송은 두 가지 점에 주의해야 한다. 첫째, 학생들이 먼저 본문을 잘 읽도록 지도한 다음, 학생의 기초 독서를 기초로 암송을 요구하여' 잘 읽고 외우라' 는 것이다. 두 번째는 암송 방법을 지적하는 것이다. 이 수업의 특징에 따라 학생들이 상상하면서 암송하고 2, 3 단 구조가 비슷한 문장에 주의하도록 유도한다.
5. 방과후' 사유연습' 제 2 문제는 학생들이 본문의 주요 내용을 파악하고 계림산수의 특색을 이해하며 마지막 단락이 전문에서 차지하는 역할을 이해하도록 지도하기 위한 것이다. 학생이 이 연습을 완성하도록 지도하기 위해서, 학생들은 먼저 마지막 단락을 반복해서 읽은 다음 본문의 두 번째와 세 번째 문단에 연락해서, "이런 산" 과 "이런 물" 이 어떤 산과 물을 가리키는지 구체적으로 이야기하고, "이런 산" 과 "이런 물" 이 어떻게 하나의 연속 화면을 구성하는지 이야기할 수 있다.
세 번째 질문의 목적은 학생들이 학습 후 자신의 감정을 표현하도록 하는 것이다. 몇 마디 쓸 수도 있고, 작은 시 한 수를 외울 수도 있고, 형식에 상관없이, 장단에 상관없이 한 마디 쓸 수도 있고, 몇 마디 쓸 수도 있다. 선생님은 모두에게 비교적 특색 있는 책을 쓰도록 선택할 수 있다.
연습문제를 고르는 것은 학생들에게 글쓰기를 연습할 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 학생들이 하도록 독려할 수 있지만 통일된 요구는 아니다.
6. 본 과에는 새로운 단어가 많아 학생들이 반복해서 읽고 문맥에서 생각하고 체험하면 대부분 이해할 수 있다. 개별 단어는 학생들에게 사전을 찾아보고 사전을 찾아본 후에 일정한 지도를 해 줄 수 있다. 다음 설명은 선생님만 참고할 수 있으므로, 일반적으로 고스란히 학생들에게 알려서는 안 된다.
보기: 보고 감상하세요.
에메랄드: 녹색 에메랄드, 반투명, 광택.
결함: 옥석의 반점; 흠잡을 데가 없다는 것은 옥이 순수하고 반점이 없다는 것을 의미한다.
지면에서 떠오르다. 일반적으로, 산은 점차 지면에서 솟아오르는 것이고, 그것들은 연속적이다. 계림의 산은 서로 연결되어 있지 않아 모두 땅에서 우뚝 솟아 있다.
기봉은 나열 형식이 다양하다: 각종 기봉이 이강 양안에 배열되어 있다.
험봉이 우뚝 솟아 있다.
암석: 석두 서로 겹치는 기괴한 모양.
넷째, 참고 자료
계림산수 계림은 광서장족 자치구에 있다. 65438-0985 계림산수는 중국 10 대 풍경명소로 선정되었다. 연구에 따르면 약 3? 6 억에서 300 만까지? 4 억년 전 계림은 왕양바다로 수심이 20xx 미터였다. 현재 이 지역에 널리 퍼져 있는 석회암은 당시 바닷물에서 형성된 것이다. 3 정도요? 2 억년 전, 그것은 육지로 올라갔다. 나중에 지각 운동을 거쳐 수백만 년 전에 지금의 수토 상황이 형성되었다. 수백만 년의 풍화와 물줄기를 거쳐 단단한 석회암이 무수한 갑작스러운 산봉우리를 형성하였다. 석회암 지역을 흐르는 이강의 진흙과 모래가 매우 적어 강물이 특히 맑다. 또한 이곳의 기후는 따뜻하고 촉촉하여 식물 성장에 유리하다. 이렇게 많은 요인들이 계림의 푸른 청산을 경이롭게 하여 세계에서 보기 드문 경이로움이 되었다.
계림 시내 남행에서 가장 먼저 눈에 띄는 것은 긴 코를 가지고 강가에서 물을 빨아들이는' 코끼리' 이다. 지금은 일반적으로 향산상코산이라고 합니다. 글 속의' 노인, 코끼리, 낙타 등' 은 계림산의 다양한 형태를 예시한 것일 뿐이다. 사실 이강 양안에는 모두 수봉, 겹채산, 적보산, 난계산, 노피리암, 칠성암이 유명하다.
태산은 산둥 성 중부에 있다. 주봉 옥황정은 태안시 북부에 있고 해발 1532 미터입니다. 태산은 하늘과 땅을 통하는 기세로 고대인들이 오악의 우두머리로 등재하였다. 고대 황제는 등극할 때 모두 태산에 와서 하늘에 제사를 지내야 했다. 명승고적이 많아 고대 건물 20 여 곳, 역사 문화 유적 20xx 여 곳이 있다. 그것은 중국의 유명한 풍경지이다.
향산은 북경의 서북 교외에 있다. 이곳은 산이 많고 풍경이 수려해서 금 원 명 청역대 황제가 모두 여기에 이별원을 지었는데 역대 황족이 입주한 복지이다. 청건륭 10 년 (1745) 은 여기에 파빌리온 누각을 많이 짓기 위해 28 경을 만들기 위해 대량의 건설을 진행했다. 향산은 가을이 온 산에 붉게 물들어,' 서리잎이 2 월화보다 붉다' 는 승경이 있다. 마오동이 서백파에서 도시로 들어가 민족 해방전쟁을 지휘하고 신중국을 건설하기 전에 쌍청산장은 이곳에 살면서 향산에 빛을 더해 주었다.
계림산수교안 제 3 장' 계림산수' 라는 본문은 실험 교재' 음성문해 읽기 선행자' 제 9 권 제 7 조. 이 조의 다섯 편의 본문은 모두 풍경에 대한 서술이다. "계림산수" 는 첫 번째 정독 본문이다. "총구조 ... 점 ... 총" 에 따르면, 글에서는 먼저 "계림산수갑천하" 를 제시한 다음 계림의 물과 산의 특징을 생생하게 묘사하고, 마지막으로 "이런 산으로 이런 물을 둘러싸고, 이런 물은 이런 산을 비추고 있다" 와 "공중연운, 산 속 붉은 나무" 를 사용한다 두 문장의 결말은 독자로 하여금 계림산수에 대해 완전하고 아름다운 인식을 갖게 하여, 본문의 시작을 돌보면서' 천하제일' 의 내포를 풍부하게 하였다.
중점 단락 분석: 제 2 자연단과 제 3 자연단은 각각 계림의 물과 산의 특징을 묘사하며 전문문의 주체이자 중점이다. 이 두 자연 단락은 똑같이 쓴 것도 오리지널이다. 각 단락은 세 문장으로 구성되어 있다. 첫 번째 문장은 다른 곳의 산수수나 청산을 비교해서 계림의 물과 산을 돋보이게 한다. 세 번째 절은 계림의 산이나 물을 강조하고 찬양하기 위해' 한번도 본 적이 없다' 라는 말을 사용하며, 이 말로 아래를 제시한다. 두 번째 문장은 세 개의 병렬 절로 구성되어 있다. 구체적으로, 세 가지 측면에서, 계림의 물과 산을 배비, 대구, 비유의 방법으로 묘사하였다. 각 절은 두 개 이상의 절로 이루어져 있는데, 전반부는 산천의 특징을 묘사하고, 후반절은 두 개 이상의 절로 구성되어 있으며, 전반절은 산천의 특징을 묘사하고, 후반절은 전반절을 보충한다. 세 번째 문장은 모두 작가의 감정이다. 다른 점은 물의 앞부분이 계림산의 특색을 표현하고 있고,' 기미 위험' 은 2 ~ 3 개의 비유적인 어구와 2 ~ 4 자격의 단어의 조합으로 이루어진 보충 묘사문으로 산의 기괴, 색, 위험을 표현하고 있다는 점이다.
난이도 분석: 마지막 단락은 비유문이고, 중간에 비교문이 있다. 계림의 산수는 마치' 끊임없이 이어지는 그림' 과 같다. 산수는 그림의 주체이고, 공중의 구름은 엷은 안개이고, 산 속의 푸른 나무는 붉은 꽃이며, 강 위의 대나무 목은 점재되어 있다. 얼마나 아름다운 산수화인가! 조각가 자연은 이렇게 아름다운 그림책을 조각해 냈다. 작가는 미혹되었다. 그는 목선을 저어 이강을 건넜고, 계림산수의 고요한 아름다움에 빠져들고 있는 듯한 느낌이 들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 작자의 계림산수에 대한 사랑은 학생들이 고향에 들어가 풍속을 따르는 데 어려움이 있다.
전편의 구상이 정교하고, 단락이 아름답고, 명문 한 구절을 시작하고, 시 한 수를 끝낸다. "래프팅 리강, 계림산수를 실컷 유람하다" 로 시작해 "래프팅 벽파, 사람이 그림 세계에 있다" 로 끝난다. 구조가 시종일관 혼연일체되어 독자들에게 강렬한 예술감을 주었다.
교육 목표:
1, 본문 내용을 이해하고 계림산수의 특색을 이해하며, 학생들이 조국의 아름다운 강산을 사랑하게 하는 감정을 불러일으키다.
2. 학습 본문은' 총점 ... 총총' 의 사고방식에 따라 특징에 따라 서술해야 한다.
3. 새로운 단어를 만드는 법을 배웁니다.
둘째, 구어 교수법
이것은 풍경에 관한 서정적 산문이다. 그 특징에 따르면, 나는 주로' 읽기 대설로, 말하기, 읽기 촉진' 방법을 사용한다.
언어문자는 언외의 의미의 특징을 가지고 있으며, 많은 멋진 문구들은 왕왕 어안이 불분명하다. 계림산수' 는 문장이 엄격하고, 언어가 아름답고, 시적인 언어가 흥미를 자아낸다. 행간은 계림산수에 대한 저자의 열정으로 가득 차 있다. 선생님께서 많이 말씀하시면 산산조각이 나고 전체적인 미감이 파괴된다. 많이 읽고, 반복해서 읽고, 어감을 읽어서, 읽기대설로, 글에 놓아야 작가의 감정과 독자의 감정을 통합할 수 있다. 그래서 교육에서, 나는' 독서대설' 으로 교학 고리를 안배한다: A. 본문을 읽고 감정을 자극한다. 선생님께서 제목을 밝히신 후, 즉시 충만한 감정 모델로 감염된 학생을 읽어서 그들의 독서 흥미를 불러일으켰다. B, 자유롭게 읽고 감정을 양조하다. 학생들이 낭독에 흥미를 가질 때, 그들은 자유 독서를 통해 작가와 사랑하는 감정을 양조한다. C, 단어 선택 경험 느낌. 선생님은' A',' 정적, 청청, 녹색',' 기치, 미, 위험' 등의 키워드를 꼭 눌러 읽으면서 토론하고, 개별적으로 읽고, 함께 읽고, 토론을 소개하고, 계림산수에 대한 작가의 사랑을 학생들에게 충분히 체득했다. D, 기술을 전수하여 입국하다. 2 절 * * * 세 문장, 첫 번째 문장은 긴 문장의 자연스러운 정지에 주의해야 하지만,' 본 적이 없다' 는 악센트는 비교에서 리강의 독특한 스타일을 더 잘 보여준다. 두 번째 문장에서' 아' 의 음변 [정 (nga )], 청 (nga), 녹색 (a )] 과 세 개의 병행절 두 번째 문장에서 세 번째 문장까지 성조가 좀 길어야 하고, 말투는 부드러워야 한다. 지금의 작가는 눈앞의 아름다운 풍경에 도취되어 주위의 모든 것을 잊었기 때문이다. 그는 심지어 자신의 배가 전진하고 있는지 정박하고 있는지조차 느끼지 못했고, 오랜 시간이 지나서야 그는 정신을 차렸다. E. 감정을 표현하기 위해 텍스트를 읽으십시오. 처음 네 단계를 통해 학생들은 이미 계림산수에 대한 작가의 사랑을 파악했다. 마지막으로, 학생들은 작가의 사고방식에 따라 진지한 감정으로 본문을 함께 읽으며 교실 분위기를 고조시켜 아이와 작가의 감정을 하나로 융합시켜 예정된 교육 목적을 달성한다.
셋째, 이론 학습
관건 단락의 두 단락의 구조와 표기법은 상당히 비슷하기 때문에' 일반삼' 방법을 채택한다.
예를 들어' 는 법칙을 밝히고 방법을 파악하는 것이다. 제 2 자연단' 리강의 물' 을 배우다. 이 네 단계에 따라 공부하다. (1) 이 섹션에서는 몇 단계를 썼습니까? (2) 각 층은 어떻게 표현됩니까? (3) 이 표현의 장점은 무엇입니까? (4) 반복해서 읽는다. 제 2 자연단락을 다 배운 후, 학생들에게 방금 우리가 어떻게 몇 단계로 공부했는지 복습하게 하고, 지금 이렇게 제 3 자연단 계림의 산을 공부하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 계림의 산, 계림의 산, 계림의 산, 계림의 산, 계림의 산, 계림의 산)
반삼' 은 비교에 중점을 두고 있다. "하나의 예" 가 제공하는 모델로 인해 "세 가지 예" 를 사용할 때 대부분의 학생들은 지도를 따라가기가 어렵다는 것을 알 수 없습니다. 바로 그들의 차이가 쉽게 간과되기 쉽다는 것이다. 그래서 배비를 파악하는 것이 중요하다. 내용은 다르다: 물을 쓸 때 물을 쓰는 상태, 물색의 특징, 산을 쓸 때 산을 쓰는 상태, 산의 색깔, 산의 기세의 특징; 글쓰기는 다르다. 물을 쓸 때는 후반구를 묘사하고, 산을 쓸 때는 배비와 두 개의 사자격의 단어를 사용한다. 이해를 바탕으로 이전 단락에서 배운 적절한 일시 중지, 화음의 정도, 음준, 음색 처리, 소리내어 읽기 기술, 반복 교육 소리내어 읽기, 교사, 학생, 저자를 하나로 융합시킵니다.
이렇게 하면 지원에서 석방에 이르기까지 교사의 주도적 역할을 발휘할 수 있을 뿐만 아니라 학생의 주체 역할을 발휘하여 학생의 자율 학습 능력을 키울 수 있다.
넷째, 말하는 과정
1, 대화:
학생들에게 계림의 지리적 위치, 유파, 작가 및 관련 작품에 대해 이야기하게 하다.
2. 열정 입장:
선생님은 본문을 읽고, 학생들은 듣고 자신의 감정과 생각을 이야기한다.
3. 입문 감정:
자유롭게 읽은 후, 한 단락씩 독서를 유도하여 학생들을 감정 상태로 데리고 들어가다.
제 1 항:' A' 의 의미와' 계림산수 천하' 의 의미를 주로 이해한다.
두 번째 단락: 본문을 자세히 읽고 두 번째 단락이 몇 등급을 썼는지 알려주세요. 각 층은 어떻게 표현됩니까? 이렇게 쓰면 어떤 이점이 있습니까? 선생님은 학생들을 한 층씩 읽고 말하도록 지도하고, 읽으면서 작가의 경지에 들어가 낭독을 통해 자신의 감정과 작가의 감정을 하나로 융합시켰다. 3 절은 2 절의 학습 방법과 읽기 기교를 이용하여 학생들이 입국할 때 스스로 언어를 이해하고 감정을 얻을 수 있게 한다.
세 번째 단락: 선생님은 그림을 보고, 학생들을 시골로 데리고 들어가, 학생들이 도안을 대조하고, 토론을 읽고, 작가의 이 순간의 매혹적인 심정을 이해하고, 자신의 감정을 표현하게 한다.
4, 그리고 감정적 인 사람들:
선생님 요약: 총점의 전체 구조에 따라 계림산수를 장악하는 방법으로 계림산수 A 를 써요.
전 세계가 조국의 아름다운 강산에 대한 사랑을 표현했고, 반의 모든 여학생들이 함께 읽고, 이 사랑을 표현하고, 다른 사람을 감동시켰다.
전문판서: (약간)