민족 전통 스포츠 인터뷰

면양시 고교 무술 교육 현황에 대한 조사를 통해 현재 면양시 고교 무술 교육에 교육 내용이 단일하고 교원 역량이 약하며 학생들의 학습 관심 부족, 시설 부족 등의 특징이 있는 것으로 나타났다. 고교 무술 교육에 존재하는 이러한 문제와 부족들은 무술 교육의 보급과 보급에 심각한 영향을 미쳐 학생들이 스포츠에 참여하는 흥미를 가로막았다. 상술한 상황에 대한 조사 분석을 통해 과거의 경험을 총결하여 새로운 고교 무술 교수 전략을 제시하다.

1 조사 대상 및 연구 방법

면양 3 개 고교 (면양사범대학, 서남과학기술대, 면양직업기술학원) 대학생 300 명을 대상으로 설문조사와 인터뷰 (사제인터뷰) 를 진행했다. 문헌 자료법, 설문조사법, 인터뷰법, 수리통계법, 종합분석법을 운용하다.

2 결과 및 분석

1 대학생들이 체육활동에 참여하는 것을 방해하는 주요 요인은 여러 가지이지만, 주요 요인은 체육장 관리가 제대로 되지 않고 품질이 떨어지는 것으로, 이는 이미 현재의 두드러진 문제가 되고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 대학생들의 무술에 대한 인식은 주로 영화 무협 소설과 서적 잡지에서 유래한 것으로, 대부분의 학생들이 무술의 기초가 없다는 것을 보여준다. 따라서 무술 교육에서는 이 요소, 특히 교재의 선택, 교재의 요구 사항, 진도를 고려하여 적성에 따라 가르쳐야 한다. 2 고교 무술 교수의 안배 무술은 중국 전통 민간 체육 종목으로 유구한 역사와 광범위한 군중 기초를 가지고 있다. 내용이 풍부하고 형식이 다양하다. 맨손이든 권법 동작이든, 기구가 사용하는 기교든, 달리기, 점프, 플래시, 숨기기, 롤, 회전, 주먹, 차기 등 기본기를 포함해 손눈, 자세, 발걸음, 조화, 통일, 무술의 일상 연습이 필요하다. 3 고교생들의 무술 교사에 대한 교학평가는 교학 과정에서 줄곧 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 좋은 선생님은 학생들에게 의혹을 풀도록 가르칠 수 있을 뿐만 아니라, 학생들에게 독학하는 방법도 가르칠 수 있다. 현재 고교 무술 교사의 교육 수준은 비교적 좋지만, 일부 학생들이 불만을 표명하는 것은 민감하지만 피할 수 없는 문제이다. 동시에 많은 고교들이 무술 선택과목을 개설했지만, 전문 무술 교사가 심각하게 부족해 교사 한 명이 몇 가지 프로그램을 가지고 있다는 사실을 발견했다. 학생들이 교사의 교수평가에 대해 비교적 만족하지만, 고교 무술 교사의 전반적인 전공 수준은 여전히 더욱 향상되어야 한다. 4 무술의' 무' 의 본질은 완전히 반영되지 않았다. 무술 교육 과정에서 무술의 발차기, 타격, 넘어짐 등의 본질적 특징은 교학에서 충분히 구현되지 않아 학생의 인정을 받지 못했다. 현행 교재에서 무술 기본기와 기술의 가르침이 절대 비중을 차지한다. 선생님께서 가르치신 것은 대부분 일과로 무술의 공로가 효과적인 무술동작을 체육 단련의' 무무' 로 발전시켜 결국 학생들이 무술을 배우는 흥미를 잃게 했다.

3 분석 및 토론

1 학생 무술의 기초가 약하고 불균형한 것은 교사가 교학 목표를 설정하는 전제이며, 교학 진도를 배정하고 교학방법을 실시하는 중요한 근거이다. 조사에 따르면 학생의 3% 는 무술 기본기와 무술 루틴을 배웠고, 대부분의 학생들은 무술 기초가 약하고, 수준 불균형이 있어 무술 교육에 큰 어려움을 초래하며, 교사가 적성에 따라 가르치고, 조를 나누어 공부해야 한다. 2 교수 관념을 바꾸고 학생 중심의 사상을 세우다. 교사는 관념을 바꾸고, 학생 중심, 학생 위주의 사상을 세우고, 학생의 의지를 중시하고, 무술교학 모델의 기존 틀을 깨고, 시대와 함께 전진하고, 과감하게 생각하고, 적극적인 실천을 탐구하고, 학생들이 배우고 싶지 않은 것을 과감하게 포기하고, 교학 내용을 조정하고, 교수법을 개선하고, 학교의 실제 상황에 따라, 실제 출발을 해야 한다. 예를 들면, 교육 설비 등이다. 학생의 성비 구성과 교사의 교수 전문 지식 등. , 교재를 정성껏 고르고, 열심히 공부하고, 교재에 익숙해지고, 교수법과 나타날 수 있는 교학 문제를 생각하며, 교학개혁을 위해 전공과 심리적 준비를 잘 한다. 3. 다양한 형식으로 학생들의 지혜와 창의력을 발휘하십시오. 학생은 학습의 주인이고 교실은 학생의 천하이다. 따라서 교육에서 학생들이 자신의 지혜와 창의력을 발휘하고, 학생들이 서로 공부하도록 독려하고, 개인의' 실제' 요구에 따라 교재의 틀을 깨고, 배운 내용을 적절히 수정해야 한다. 동시에 유연하고 다양한 조직 형식을 채택하여 학생들의 사고를 계발해야 한다. 예를 들면, 한 조의 학생이 반 전체 학생 앞에서 자신의 혁신적인 동작을 전시하고, 반 전체가 자신의 행동에 대해 판단, 사고, 개선을 하도록 독려하고, 학생들이 교류에서 배우고 향상시킬 수 있도록 독려해야 한다. 이런 학습은 민주적 탐구식 학습으로 학생들의 사고를 계발하고, 학생들을 더욱 활발하게 하고, 분위기가 더욱 화기애애해지고, 몸과 마음이 더욱 즐거워진다. 교사는 교실에서 주로 각 학생의 학습 상황을 관찰하고, 제때에 지도하고 조정하며, 조화를 이루기 위해 노력한다. 즐거운 교실 분위기 속에서 무술 교육을 교수를 관통하고, 학생의 인신안전에 주의하고, 상해사고의 발생을 방지하며, 학생들이 서로 존중하는 우호적인 분위기 속에서 학습할 수 있도록 한다.

4 결론 및 권고

무술은 중화민족의 우수한 전통문화의 중요한 구성 요소로서 우리나라의 우수한 전통체육 종목 중의 하나이다. 상품 경제가 급속히 발전하는 오늘날에도 무술은 여전히 대체할 수 없는 역할을 하고 있으며, 고교 체육교육에서의 역할은 무시할 수 없다. 그러나 고교 체육의 기존 무술 교육 모드에는 몇 가지 단점과 결함이 있어 체육 교사가 향후 교육 과정에서 무술 개혁 모델을 지속적으로 보완해야 한다. 대학 체육에서 무술의 역할을 충분히 발휘하다. 동시에, 각종 학교는 자신의 실제와 학생의 심신 발전 특성, 과학적 안배와 무술 교수를 조직하고, 낡은 교학 패턴과 교수법을 바꾸고, 고교 무술 교수의 문화적 내포를 풍부하게 하고, 풍부하고 다채로운 형식의 다양한 무술 교학 활동을 취하여, 학생들이 무술을 배우는 흥미를 높이고, 고교 무술 교수의 질을 전면적으로 높여야 한다.

고교에서 무술과정을 개설할 때 학생이 주체이고, 인문발전과 오락이 기본이라는 것을 분명히 하고, 학생의 스포츠 수요와 사회 수요의 결합을 강조하고, 체질을 강화하고, 건강 수준을 높이는 것을 결합하고, 수업과 과외를 결합하는 등 현재의 관건적인 문제, 즉 모든 활동은 학생의 발전을 어떻게 촉진시킬 것인가를 중심으로 학생의 개인 심리 발전에 적합한 합리적인 과학 교육 체계를 구축해야 한다는 것이다. 원래 기초에, 무술 이론 지식의 가르침을 적당히 늘리고, 시험 평가의 요구를 적당히 낮추고, 자질 교육으로 전환하려고 노력하며, 학생들이 더 쉽고 활발한 환경에서 기본기를 배우고 체육 단련을 받을 수 있게 하고, 교육장, 기재 및 설비를 개선하고, 체육 학습과 단련을 위한 좋은 환경을 조성하고, 교육의 원활한 진행을 보장한다.