고전시 감상 교육의 혼란에서 벗어나는 방법에 대한 간략한 논의

1. 암송에 주의하라

일상 중국어 교육은 시를 배우고 시로 이야기하고, 시를 시험하여 시로 이야기하는 것인데 이는 증상일 뿐 근본 원인은 아니다. 학생들이 진정으로 시를 사랑하도록 지도할 수 없고, 학생들의 시 감상 능력을 진정으로 향상시키기도 어렵습니다. 오랫동안 시를 낭송하는 것은 오랫동안 먹는 것과 같습니다. 영양은 조금씩 몸에 보충됩니다. 그러므로 시를 가르칠 때 시 낭송에 중점을 두어야 한다. 다른 단위에서는 시 낭송이 약화될 수 있지만 시 낭송을 멈출 수는 없다. 시를 가르칠 때 매일 시를 낭송해도 더 이상 일주일에 한 편의 시를 낭송하거나 일주일에 유명한 시를 낭송할 수는 없습니다.

게다가 책을 백번 읽으면 그 의미가 분명해질 것입니다. 장기간의 독서는 학생들의 언어 감각을 키우고, 고전 문화에 친숙해지고, 풍부한 인지적 경험을 축적하고, 배운 지식을 무의식적으로 적용하고, 유추에 의한 사고 습관을 기르는 데 도움이 될 수 있습니다.

2. 고전시에서 이미지의 의미를 축적

얼음과 눈의 결정체는 마음의 충성심과 고상한 품성을 은유적으로 사용한다. 달빛 아래 사라진 친척 - 이별감과 향수병을 유발합니다. 버드나무를 꺾어 이별을 표현하는 것. 매미는 고귀한 행위에 대한 비유로 사용됩니다. 고대인들은 매미가 바람을 먹고 이슬을 마시는 것이 고귀함의 상징이라고 믿었기 때문에 고대인들은 매미를 자주 사용하여 그들의 품격을 표현했습니다. 무성한 초목은 황폐함과 대비되어 번영과 쇠퇴의 감정을 표현합니다. 국화는 꾸준함과 순수함을 상징합니다. 매화는 서리를 자랑하고 눈과 싸우며 좌절을 두려워하지 않고 순수하고 하얀 이미지를 나타냅니다. 소나무는 꾸준함과 순수함을 상징합니다. 연꽃은 사랑을 상징합니다. 돌무화과나무는 고독과 슬픔의 상징입니다. 뻐꾸기는 고독과 슬픔의 상징이다. 자고새는 이별의 슬픔을 표현하는 데 사용됩니다. 기러기는 방랑자의 향수병과 해외 여행의 슬픔을 상징합니다.

이미지의 의미는 고전시를 이해하는 열쇠입니다. 시적 이미지의 의미를 올바르게 파악하는 것은 시를 이해하는 밝은 길을 찾을 것입니다. 우리는 학생들이 이 키를 올바르게 사용하도록 지도해야 합니다.

3. 시의 감정을 분류하고 파악

친구에게 이별 메모 보내기: 일반적으로 상대방에게 이별에 대한 주저함이나 그리움을 표현하도록 상기시키는 것입니다. . 예: 오래 지속되는 기념품. Liu Yong의 "Yulin Ling", Wang Wei의 "Weicheng Song", Li Bai의 "Jinling Winery Farewell" 등이 있습니다.

왕보의 '두샤오푸를 쓰촨성으로 보낸다' 등 사랑스럽고 의미 있는 격려.

왕창링의 '부용탑에서 신견에게 이별을 고하다', '낙양의 친척과 친구들은 서로 묻고 싶고 옥 속에는 얼음 같은 마음' 등 자신의 포부를 솔직하게 표현한 고백 냄비.” 사람이든 물건이든. 사람들은 추억을 표현할 수도 있고, 고대의 성인을 존경하며, 고대인처럼 공을 세우고자 할 수도 있고, 과거의 번영과 현재의 쇠퇴에 대한 감정을 표현할 수도 있고, 과거를 언급하여 노래할 수도 있습니다. 본.

변방 전투: 일반적으로 변방 전투 시에서는 영웅적인 싸움과 조국 수호 등 장엄한 주제를 표현하는 경우가 드물지만, 전쟁에 대한 혐오감과 고향에 있는 친척에 대한 그리움을 표현하는 경우가 더 많습니다.

풍경과 목가: 산수와 목가를 미적 대상으로 삼아 고요한 산과 숲, 여유로운 들판에 섬세한 붓놀림을 적용하여 목가적인 삶을 창조하여 시인의 현실에 대한 불만과 평온에 대한 염원을 표현한다. 평화로운 삶에 대한 갈망. 대표시인: 도연명, 대세, 왕웨이, 맹호연.

풍경에 대한 서정적 묘사: 즉 시인은 자신이 본 풍경으로 인해 마음속에 어떤 감정이 생겼기 때문에 당시의 풍경을 묘사하여 자신의 감정을 표현한다. 아름다운 풍경에 대한 사랑과 칭찬을 표현하는 것이 더 일반적이며, 자신의 기쁨과 도취를 표현하는 것이 더 일반적입니다. 물론 봄과 가을에 대한 슬픔을 표현한 시도 많고, 황폐한 환경을 통해 자신의 외로움과 우울, 우울함을 표현한 시도 많습니다. 사실 '장면을 묘사하고 감정을 표현하는 것'은 거의 모든 시에서 반드시 사용하는 기법이다.

사물과 열망에 대한 찬미: 시인이 자신의 생각과 감정을 직접적으로 표현하는 것이 아니라 상징, 감정, 기타 기법을 사용하여 자신의 이상과 개성을 특정한 사물에 통합시키는 시의 한 유형입니다. , 종종 독특하고 세상에 합류하기를 꺼리는 시인의 고귀한 자질을 표현하거나 국가에 봉사할 방법이 없거나 그의 재능이 인정되지 않는다는 슬픔, 기타 기쁨이나 슬픔의 감정을 표현합니다. 예를 들어, 성공하려는 욕구. Cao Cao의 "The Turtle Sushou"와 Lu You의 "The Indignation of the Book" 등이 있습니다.

왕창령의 '군대를 걷다' 등 조국과 조국을 지키겠다는 의지.

신치지의 『북구정 징구의 과거에 대한 향수』, 『추악한 노예: 청년은 슬픔을 모른다』 등 나라에 봉사할 길이 없는 슬픔 .

루유의 '더 쇼', 원텐샹의 '영정해 건너기' 등 산과 강을 잃는 아픔.

소시의 <수소거두·적벽 향수> 등 시간의 흐름에 대한 한탄과 이루지 못한 야망.

두보의 '병마와 병거' 등 통치자의 군국주의를 드러낸다.

굴원의 '서장' 등 이상적이고 알 수 없는 슬픈 분위기.

학생들은 각 시 유형의 대표적인 작품 몇 개를 암기하게 되며, 다른 시를 읽으면 이미지를 바탕으로 이 시가 어떤 범주에 속하는지, 이 범주에 속하는 유사한 스타일의 작품은 무엇인지 판단할 수 있습니다. 그러면 각자의 개성에 맞게 깊이 있게 해석할 수 있게 되어 시를 읽는 어려움이 많이 줄어들고, 학생들이 지켜야 할 규칙과 지켜야 할 법칙이 생길 것이다.

4. 글쓰기를 통해 학습을 촉진하세요.

원칙을 기억하는 가장 효과적인 방법은 적용하는 것입니다. 그러므로 학생들의 시 감상 능력을 향상시키기 위해 응용, 즉 고전시 쓰기부터 시작하는 것이 좋습니다. 학생들이 고전시를 쓰는 것은 어려울 수 있습니다. 예를 들어, 학생들이 배운 이미지를 의식적으로 사용하여 시를 구성하고 감정을 표현하도록 하십시오. 그러나 이미지의 사용과 감정의 표현.

교사는 학생들이 시를 쓸 때 손가락질하지 말고, 학생들이 스스로 판단하고, 학급 친구들이 서로 판단하게 함으로써 자신감을 키우고 글쓰기의 즐거움을 느낄 수 있도록 해야 합니다.