중학교 한문 읽기 전략에 관한 연구

1. 한문 읽기 교육 전략 연구 수행 방법

몇 가지 제안: 우선 한문 교사의 자질을 향상시켜야 합니다. 중요한 핵심은 한문 능력이 없는 교사가 한문을 가르치는 것에 대해 매우 논쟁의 여지가 있다는 것이다.중국에서는 거의 모든 교사가 한문을 가르치는 데 문제가 없었다. , 대부분의 현대 교사는 고전 중국어에 익숙하지 않은 중국어 교사이므로 문화화 및 시험 지향 등의 문제가 발생했습니다. 둘째, 간단한 한문부터 복잡한 한문까지 선택해서 가르치는 것은 의미가 없다. 고대 한문 교육은 초등학교, 대학, 사경오서 등을 통해 이루어졌다. 고대 한문의 난이도를 혼동하는 현행 교과서와 달리 하나는 고대 한문이고, 다른 하나는 고대 한문이다. 는 가르치는 사람도, 학생도 적응할 수 없는 현대 한문이므로, 출처에서 그 시대를 명확히 할 필요가 있다. 논어'에 담긴 의미를 실제로 이해하는 교사가 몇 명이나 될까요? 그러나 학생들에게 중학교 1학년에 이 과목을 수강하도록 요구하는 것은 무작위적인 계획입니다. 셋째, 교사는 특정 고전 중국어 참고서를 갖추어야 합니다. 가장 우스꽝스러운 것은 일부 학교의 일부 고전 중국어 교사가 실제로 신화사전을 사용한다는 것입니다. 넷째, 위의 분석을 바탕으로 교사들에게 고전 한자어의 의미를 이해하는 것은 시대에 뒤떨어지고 부적절하다는 것을 알 수 있다. 중국어 고전 읽기 교육 발전 전략은 다음에서 시작해야 합니다: 단계별 교육 계획서 작성, 기사 선택에 따라 다양한 시대의 교육, 기본 내용 단어 및 기능 단어 숙달, 훈련에 중점을 두고 시험 어휘에 대한 이해 심화, 학생 강화 ’ 문장부호어휘 숙달 등 이런 장기적인 끈기가 있어야 좋은 결과를 얻을 수 있을 것입니다. 2. 한문 읽기 지도 전략 연구 수행 방법

몇 가지 제언: 첫째, 한문 교사의 자질이 향상되어야 한다.

이 질문은 매우 중요한 열쇠입니다. 한문을 읽고 쓸 능력이 없는 교사가 한문 교육에 참여하는 것을 허용하는 것은 매우 논란의 여지가 있습니다.

중화민국에서는 거의 모든 교사들이 고대 한어에 대한 배경 지식을 갖고 있어 고전 한어를 가르치는 데에는 문제가 없었지만, 현대 교사들은 대부분 고대 한어에 익숙하지 않은 한어 교사들이다. , 한문을 형식화하고 시험중심으로 가르치는 등의 문제가 대두되고 있다. 특히, 사범대학을 졸업한 일부 농촌 교사들은 한문의 기초와 구조를 이해할 기회가 없다는 것이 교육에 있어서 가장 큰 장애물이다.

이 문제를 우회하면서 한문 교육에 대해 이야기하는 것은 의미가 없습니다. 둘째, 간단한 고전 한문부터 복잡한 고전 한문까지 선택하여 가르쳐야 합니다.

고대에는 한문의 교육이 초등학교, 대학, 사경오서(五書)를 통해 이루어졌는데, 현행 교과서와는 달리 고대 한문의 어려움은 다음과 같다. 혼란스럽고 고대 한문, 잠시 현대의 한문은 가르치는 사람과 학생 모두 적응하기 어렵습니다. 그러므로 그 유래를 근원적으로 밝힐 필요가 있다. 고대 한문과 현대 한문은 결국 차이가 있다.

예를 들어 『논어』에서 그 의미를 실제로 이해하고 있는 교사는 몇 명이나 될까요? 그러나 학생들에게 중학교 1학년에 이 과목을 수강하도록 요구하는 것은 무작위적인 계획입니다. 셋째, 교사에게 중국어 고전에 관한 특정 참고 도서를 제공하십시오.

가장 우스꽝스러운 점은 일부 학교의 일부 한문 교사가 신화사전을 사용하여 한어 단어의 의미를 이해한다는 점입니다. 이는 이러한 가르침이 낙후되고 부적절하다는 것을 보여줍니다. 이 접근 방식은 바뀌어야 합니다.

교사는 한문 사전 도구를 사용하는 습관을 갖추어야 합니다. 넷째, 위의 분석을 바탕으로 한문 읽기 지도 전략은 단계별 교수요강 작성, 시대별 교수법 선택, 기본 내용어와 기능어 숙달, 훈련과 학습에 중점을 두는 것에서 출발해야 ​​한다. 시험 어휘에 대한 이해를 심화하고, 문장 단편화에 대한 학생들의 이해를 강화합니다.

이렇게 오랫동안 꾸준히 노력하시면 분명 좋은 결과가 있을 겁니다. 3. 중학생의 한문 독해 분석 지도 방법

우선 우리가 깨달아야 할 것은 우리가 부르는 고대 한자는 단지 고대인의 일상 대화일 뿐이라는 점이다. 우리의 현재 중국어.

그러므로 고대 한문을 잘 배우는 것은 어렵지 않지만 문학적인 재능을 갖는 데 어려움이 있습니다. 내 경험에 비추어 볼 때 고대 중국어에 대한 기초가 약하다면 다음 단계에 따라 학습하는 것이 좋습니다. 1. "삼자 고전", "천자 고전", "리듬 계몽"을 소리내어 읽으십시오. "리웽의 운율", "시집", 유창한 암송 수준에 도달할 수 있음(모두 3자 및 4자 짧은 문장, 아름다운 리듬과 눈길을 끄는 단어가 있으며 역사 이야기와 결합 가능) 2 . "초등학생을 위한 고대 산문 100선"(아주 고전적인 짧은 에세이입니다. 먼저 직접 번역한 다음 주의 깊게 읽고 모방하세요.)

3. 위에서 언급한 『삼안어배』, 『역사기록』, 『전국정책』, 『자치통전』 등 11권의 텍스트는 비교적 양호하다.

위에서 언급한 책은 주로 역사서와 문학소설로, 이해하기 쉽고 흥미로우며, 또한 문학성과 가독성도 뛰어납니다. 위에서 언급한 9권의 책은 주로 고대인의 수양과 인격 발달, 능력을 다루고 있습니다. 고대 문학의 단순함과 문학적 아름다움을 느끼게 해주세요. 5. "관지", "고전 및 역사 잡기", "고대 중국 자 편찬", "동성 학교 유명 작가 전집", "고전 문집" 당송8대사', '수경주', '낙양가란기', '순자', '맹자', '장자', '한비자'.

내 생각에는 중국 문명의 문학사에서 더 중요한 세 단계는 진선 시대, 당송 왕조, 명청 전환기입니다. 위에서 언급한 11권의 책들은 모두 이 세 단계에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있으며, 나름대로의 장점이 있다고 할 수 있다.

나머지 8 권의 책은 각각 장점이 있습니다. "맹자"는 예리한 추론, 유창한 글쓰기, 생생한 언어를 사용하며 "장자"는 절제되지 않고 표현력이 뛰어납니다. , 재치있는 주장과 심오한 생각으로 가득 차 있습니다. "Han Feizi"는 우화와 역사적 자료를 사용하여 깊이 있고 간단한 주장을하며 철학은 "Tongcheng School의 전집"으로 볼 수 있습니다. "와 "당송팔대대사문집"은 소장품에 속하고, "낙양가란기"와 "수경주"는 더 자세한 기록이 있다. 세속적인 세계이며 문학성이 뛰어납니다. 여러 측면에서 학습하고 서로 확인함으로써 전체적인 관점이 형성될 수 있습니다.

6. 학습 방법으로는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 언어 학습의 4가지 마법 무기가 있습니다. 고대 중국어에서 가장 중요한 것은 읽고 암기하는 것입니다.

고대 중국의 고전을 더 많이 외운 다음 주제에 따라 읽는 것이 좋습니다. 점차적으로 그 느낌을 찾을 수 있습니다. 언어, 즉 언어 감각. 언어 감각을 찾으면 일상적인 질문을 처리하는 데 어려움이 줄어들 것입니다.

7. 게다가 고대 한자를 배울 때 참고서는 한 권만 준비하면 된다. 왕리가 편찬한 《고한어사전》입니다.

8. 『고문관지』는 고대 산문집 중 하나일 뿐이고 어느 정도 대표성을 갖고 있다는 점에 유의해야 한다. 그러나 중국 전통 문화는 광범위하고 심오하므로 더 많은 노출이 필요하다. 시야를 넓히고 "아무것도 두려워하지 않는다"는 목표를 달성하기 위해 떠 다니는 구름이 내 눈을 가리고 있습니다. 왜냐하면 내가 가장 높은 수준에 있기 때문입니다. 9. 마지막으로, 고대 중국어에 관심이 없고 문제 해결에만 집중한다면, 제가 제안하는 것은 실제 단어와 기능 단어 등 교과서에 나오는 몇 가지 일반적인 단어와 다음과 같은 몇 가지 특수 문장 패턴의 의미와 사용법을 명확히 하는 것입니다. 위로 참 술어는 전치사 등이 있으며 일부 고전 구절을 능숙하게 외워야 합니다. 시험의 고대 중국어 부분에서 더 높은 점수를 얻으려면 "역사 기록"과 "자"를 살펴보는 것이 좋습니다. Zhi Tong Jian", 이 두 권의 책은 고대 한문본과 모국어본을 모두 읽으십시오. 고대 한문본을 보면 이 사람의 역사적 행적을 알 수 있는 것이 더 좋습니다.

일상 시험에서는 개인의 행위를 선택하고 배운 고대 중국 지식과 관련하여 검토하는 문제가 자주 발생합니다. 두 권의 책 중 하나는 전기이고 다른 하나는 연대기적인 역사입니다. 시험에 나오는 짧은 에세이는 대부분 유사한 기사를 선택합니다. 4. 중학교 한문 교육의 효과성을 향상시키는 방법에 관한 연구 방법

참고 자료 제공:

1. 논문: 고전 한문 교육의 효과성을 향상시키는 방법에 대한 간략한 논의 중학교 중국어 교육

2. 저자: Dong Qianfang

3. 개요: "중학교 중국어의 새로운 교육과정 표준"은 중학교 중국어 교육이 다음을 가능하게 해야 한다고 규정합니다. 학생들이 독립적으로 읽을 수 있는 능력을 갖고 다양한 읽기 방법을 사용하는 방법을 배웁니다. 참고서의 도움으로 간단한 고전 중국어를 읽을 수 있습니다. 따라서 중학교 중국어 수업에서는 교사가 학생들에게 수업 전에 충분히 미리 볼 수 있도록 지도하고 중국어 수업에 대한 적극적인 지도에 주의를 기울여야 합니다. , 학습에 대한 학생들의 주도성을 반영하고, 방과 후 연습을 적절하게 준비하고, 과거를 검토하고 새로운 것을 배웁니다.

4. 출판 출처 : "중학교 타임즈", 2014(14):141-141 5. 중학교에서 한문의 문제해결 능력을 습득하는 방법에 대한 간략한 고찰

요약: 고전 중국어는 우리의 조상입니다. 의사소통 언어는 5천년의 중국 문화를 담고 있으며, 문학, 철학, 의학, 불교, 도교 및 기타 문화의 풍부한 본질을 담고 있습니다. 중국의 문화적 형태와 중국어의 본질에 기초가 있다.

중국어 고전을 배우는 것은 개인적 관점에서 보면 이성을 이해하고, 선량함을 이해하며, 사회 전체를 위한 도덕적 품성을 기르는 데 도움이 되며, 귀중한 보물이자 강력한 연구이기도 합니다. 값. "나는 위(魏)나라와 진(晉)나라를 막론하고 진(秦)나라와 한(汉)나라를 모른다. 인간으로서 우리는 뿌리를 잊어서는 안 되고, 중국의 뿌리를 잊어서는 안 된다."

중국인으로서 우리는 중국의 민족적 특성을 이해하고, 배우고 익히며, 이를 계승하여 미래 세대를 계속 양성할 수 있어야 합니다. 키워드: 중학교, 고전 중국어 학습. 초등학교부터 중학교까지 모든 중국어 교과서에는 고전 중국어가 포함되어 있으며 이는 고전 중국어의 중요성을 보여줍니다.

중학교의 한문 쓰기는 초등학교의 한문 쓰기보다 더 이상 단순한 말과 짧은 글이 아니라 복잡한 문장 구조와 풍부한 내용을 지닌 기사입니다. 그래서 많은 학생들이 한문을 배우는 것을 두려워하고 한문에 대해 무력감을 느끼며, 한문 문제에 직면하면 마치 머리 없는 파리처럼 의미를 전달하지 못하고 학습 목표를 달성하지 못합니다. 그들은 더 나은 곳을 향해 노력할 기회를 놓치게 됩니다. 고등학교 입시 점수는 칩입니다.

이러한 상황에서 교사는 학생들이 고전 중국어를 진정으로 이해하고 배운 내용을 적용하는 목적을 달성할 수 있도록 어떻게 학생들이 고전 중국어를 학습하도록 지도해야 할까요? 저자는 아래에서 자신의 견해에 대해 이야기합니다. 1. 쉬운 것부터 어려운 것까지의 텍스트 소개 고전 중국어와 모국어 사이에는 큰 차이가 있기 때문에 학생들이 배우기 어려운 경우가 많습니다. 여러 의미로. 그러면 한문을 공부할 때 쉬운 것부터 어려운 것 순으로 공부해야 합니다.

교사는 처음에 상대적으로 간단한 고전 중국어를 소개하여 학생들이 쉽게 배울 수 있도록 하고 고전 중국어에 관심을 갖게 하며 고전 중국어 지식을 탐구하고 탐구하고 싶어하게 합니다. 쉬운 것부터 어려운 것까지, 얕은 것부터 깊은 것까지 차근차근 깊이 있게 공부해야만 학생들은 한문을 잘 배울 수 있습니다.

단계별로 가르쳐야만 교사는 학생들에게 견고한 기반을 마련하고 가르치는 것의 의미를 반영할 수 있습니다. 이런 방식으로 교사가 가르치는 것이 더 쉬울 뿐만 아니라 학생들도 더 쉽게 배울 수 있습니다.

2. 학생들에게 텍스트를 암송하도록 요구합니다. 학생들은 고전 중국어 텍스트를 반복적으로 읽고 암송해야 합니다. 속담처럼: 책을 백 번 읽으면 그 의미가 저절로 드러납니다.

더 많이 읽으면 언어 감각을 기르고 다른 고대 작품을 능숙하게 읽는 목적을 달성할 수 있습니다. 또한 고대 중국 산문은 그 내부 운율과 리듬에 큰 관심을 기울입니다. 반복해서 읽으면 기사의 음악적 아름다움을 충분히 감상하고 학습에 대한 관심을 높일 수 있습니다.

고전 한문을 암송할 수 있다면 학생들은 마음 속에 많은 문장 패턴과 어휘를 갖게 되어 한문을 몰입적으로 해석하고 한문의 진정한 의미를 이해하며 이해할 수 있게 됩니다. 작가의 생각이나 원리를 표현해야만 한문을 배울 수 있는 기초적인 능력을 가질 수 있다. 능력이 있어야만 다른 한문을 쉽게 해석하고 시험 중에 자유롭게 사용할 수 있습니다.

한문을 잘 익히려면 한문을 암송하는 것이 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 3. 학생들이 단어와 문장의 규칙을 익히도록 안내합니다. 1. 단어의 고대 및 현대 의미는 단어의 고대 및 현대 의미의 변화를 파악하는 데 중점을 둡니다. 일부 단어는 의미가 확장되고 일부 단어는 의미가 이전되었습니다. .

예를 들어 '인재로 인해 수천 가구가 단식투쟁을 벌였다'라는 문장에서 '단식투쟁'은 '음식을 끊다'라는 의미로 오늘날의 '단식투쟁'과는 전혀 다르다. ". 이것이 단어 의미의 진화입니다.

2. 단어의 다의어는 고전 중국어에서 매우 일반적입니다. 단어는 종종 최소한 몇 가지 의미를 가지며, 많게는 12가지 이상의 의미를 공부할 때 언제든지 요약해야 합니다. 계속해서 심화시키세요. 저널 논문의 카테고리 문의는 저널 라이브러리에서 찾을 수 있습니다. "적벽 전투"에서는 "파견"을 의미하고, "나는 계속해서 많은 사람을 파견하고 더 많은 보급품을 운반하여 당신을 지원할 것입니다"( "적벽 전투")에서는 "파견"을 의미합니다. 사진을 보내면 사진이 형편없을 것이다." "그리고 단검을 보라"("진왕정가 암살자")는 "열다"라는 뜻이고, "내시도 순찰을 꺼리고 정의를 두려워하며, 갑자기 이상한 계획을 세우는 것은 어렵다."("오인의 묘비 이야기")는 "시작"을 의미하고, "법록"에서 좌시는 어양에 900명을 주둔시켰다"("진서가")라고 썼다. " 등등.

이것들은 모두 수업에서 볼 수 있는 내용인데, 내용 단어의 의미를 문맥 속에서 계속해서 쌓아가고, 점점 더 익히다 보면 평행선을 그리는 능력이 쑥쑥 자라게 될 것이고, 독해 능력도 자연스럽게 이어지게 될 것입니다. 개선하다. 3. 통가자 A를 써야 한다는 뜻인데, 사용할 때에는 그 뜻과 관계가 없고 발음이 같거나 가까운 문자 B를 대신해서 쓴다. A라는 캐릭터의

예를 들어 '장량이 나와서 향보를 구했다'('홍문연회')에서 '야오'는 가명이고 원래 글자는 '초대'다. 교과서에는 통교 글자의 범위에 포함되는 고대 글자와 현대 글자도 있는데, 이는 고대의 일부 글자가 많은 의미를 가지고 있기 때문인데, 나중에 그 의미 중 하나를 공유하기 위해 원래 글자를 바탕으로 새로운 글자가 만들어졌기 때문이다. 원작의 캐릭터를 고대 캐릭터라고 하고, 이후의 캐릭터를 현대 캐릭터라고 합니다.

예를 들어 "모"와 "무": "모"는 고대 문자이고 "무"는 현대 문자입니다. 의미상으로 볼 때, 통자 문자는 원작 문자와 아무런 관련이 없으며, 고대 문자와 현대 문자는 관련이 있습니다.

4. 품사의 유연한 사용 고대 중국어의 일부 내용 단어는 특정 언어 환경에서 일시적으로 특정 문법 기능을 가지며 일시적으로 품사가 바뀌고 일부는 발음도 변경됩니다. 이것은 동사로 사용되는 명사, 부사로 사용되는 명사, 명사로 사용되는 형용사, 동사로 사용되는 형용사, 동작 동사로 사용되는 형용사와 같은 내용 단어의 특별한 사용법입니다. 동사 명사, 동사의 원인 용법, 의사 용법 등으로 사용됩니다.

품사를 이해하고 활용하는 것은 내용어를 익히는 데 큰 도움이 되지만, 암기할 필요는 없습니다. 이러한 언어 현상은 일상의 학습과 암송의 과정에서 파악될 수 있다.

4. 학생들에게 강의를 하게 하세요. 많은 학생들이 교사의 지도 하에 학습 내용을 비교적 빨리 익히는 경우가 많습니다. 그러나 통합에 주의를 기울이지 않거나 자신감이 부족하기 때문에, 때때로 나는 여전히 핵심 사항을 파악하지 못하고 완전한 질문에 답할 수 없습니다.

학생들이 배운 지식과 방법을 통합하고, 질문에 답하는 학생들의 자신감을 높이기 위해, 저자는 학생들에게 시범 강의를 실시하는 것이 적절하다고 생각합니다.

일정 기간 동안 한문을 공부한 후 학생들은 더 많은 지식과 지식을 축적해야 합니다. 6. 소규모 프로젝트 연구. 중국어 고전 읽기 및 암송

중국어 고전 읽기에 대한 학생들의 흥미를 자극할 수 있는 일련의 실용적인 교수법이 탐구되었습니다. 1. 흥미를 자극하는 학습 방법, 2. 신뢰는 흥미를 자극하고, 3. 서론은 흥미를 자극하고, 4. 칠판 쓰기는 흥미를 자극하고, 5. 상황은 흥미를 자극하고, 6. 미학은 흥미를 자극하고, 7. 과거를 현재에 적용하면 흥미를 자극하고, 8. 유연하고 다양한 교수법이 흥미를 자극하고, 9. 활동은 흥미를 자극합니다.

1. 주제연구의 주된 배경

사회문화의 혁신과 시대의 흐름에 따라 고전에 나타난 문화적 배경, 역사적 조건, 사회적 형태 등을 중국어는 모두 학생들에게 관련이 있습니다. 생활 환경에서 시간과 공간 사이에는 엄청난 거리가 있고, 고전 중국어 표현 형태, 표현, 형태, 문법 등이 학생들의 실제 언어 의사소통과도 격차가 있습니다. 또한 고대시에 숨겨진 미묘한 의미는 학생들의 인지적 이해의 어려움을 증가시키며, 그 결과 학생들은 한문 학습에 대해 어느 정도 거부감과 소외감을 갖게 된다.

둘째, 한문 교육에는 크게 두 가지 오해가 있습니다. 하나는 중국 고대 문학 작품을 공부하듯이 한 마디 한 마디 쪼개고 부숴버리고, 고전 한문을 고대 한문으로 바꾸어 외국어로 가르치는 것이다. 또 다른 방법은 기사를 이해하기 전에 기사를 가져와 생각을 요약하고 이미지 분석을 시작하는 것입니다. 한문 읽기는 무엇인가를 꿰뚫고 원활하게 읽을 수 있어야 하며, 학생들이 그것을 스스로 느낄 수 있어야 합니다. 한문을 읽든, 한문을 읽든, 문학적 이미지를 감상할 때 언어 능력을 향상시키는 원리는 동일합니다. 고전한자는 결국 다른 시대의 중국어이기 때문에 외국어로 공부할 수 없다. 게다가, 고전 중국어는 결국 언어 장벽이 있기 때문에 모국어로 읽을 수 없습니다. 그러므로 고전 중국어를 가르칠 때 우리는 주요 주제와 매우 관련이 있는 몇 가지 사항을 파악하고 이를 사용하여 몇 가지 핵심 분석을 해야 합니다. 특히 시를 읽을 때 이미지는 언어에서 파생되어야 하며, 이미지가 언어에서 파생되지 않으면 다른 사람들은 그것을 파악할 수 없게 됩니다.

게다가 중학교 단계에서 학생들은 교과서에 나오는 한문 한문이 수십 개에 불과하고 내용도 상대적으로 짧으며 대부분의 중학교 교사들이 상대적으로 낮은 수준을 가지고 있습니다. 고대 중국어의 현상과 규칙에 대한 이해가 부족합니다. 이로 인해 고등학교에 입학하는 학생들은 자연스럽게 내용과 언어 형식이 중학교만큼 단순하지 않은 고전 중국어에 대한 두려움을 가지게 됩니다.

이러한 관점에서 학생들의 한문 읽기에 대한 흥미를 어떻게 자극할 것인가가 한문 교육에서 최우선 과제가 되었다.

2. 주제내용 개요

(1) 개념정의

고대중국어란 무엇인가? 이름에서 알 수 있듯이 고대 한족의 언어는 구어와 문자로 나눌 수 있습니다.

고전 중국어란 무엇인가? 한문이란 선진(前秦)의 구어를 기초로 하여 더욱 가공과 세련을 거쳐 형성된 고대 한문의 문자와 이를 모방한 후대 작가들의 작품 종류의 언어를 가리킨다. Zhuzi Baijia, "역사 기록", 당나라 송나라의 8 대 거장, Tongcheng 학교 등은 모두 고대 고전 중국어를 실제로 적용한 예입니다. 한문은 간단히 말해서 한문으로 쓴 글이다. '5·4' 시기는 일반적으로 고대 중국과 현대 중국을 나누는 경계선으로 간주된다.

이자란 무엇인가요? 관심은 사물을 이해하려는 특별한 경향입니다. 취미로 발전하면 개인의 장기적이고 상대적으로 안정적인 행동 경향이 되어 개인의 능력 발달에 영향을 미칩니다. 관심과 취미는 무언가를 이해하고 탐구하려는 욕구에 기반을 두고 있으며, 사람들이 사물을 이해하고 자신의 발전 법칙을 탐구하도록 촉진하는 원동력입니다. 공부나 일 등 인간의 활동에서 가장 활동적인 요소이다. 어떤 것에 관심을 갖는 것은 행동에 큰 열정을 불러일으킬 수 있습니다.

본 주제에 대한 연구를 통해 우리는 새롭고 효과적인 한어 교수 모델을 탐색하여 학생들이 한어 학습에 적극적으로 참여하는 과정에서 강한 관심과 주관적 성향을 보일 수 있도록 하고, '읽기', '해석', '분석'을 인식함으로써 학생들은 진정으로 간단한 한문을 읽을 수 있는 능력을 갖게 되며, 글쓰기에 도움이 되고 삶에 도움이 되는 사상의 본질을 이해할 수 있게 됩니다.

(2) 이론적 근거

1. 심리학에서는 관심이 사람들이 지식 추구 활동과 학습에 참여하도록 촉진하는 중요한 심리적 요소라고 지적합니다. 어떤 활동에 적극적이고 행복하게 참여합니다. 자신의 이익과 일치하는 모든 활동은 쉽게 사람들의 열정을 높일 수 있습니다.

2. 심리학 연구에 따르면 언어 학습 과정에서 학생들은 언어 자체(지식, 규칙)에 집중할 때, 언어로 표현된 내용에 집중할 때 불안 수준이 더 높은 것으로 나타났습니다. 오면 불안의 수준이 크게 줄어들고 배우기가 더 쉬워집니다.

3. 주관적 교육 이론은 학생이 교육의 대상일 뿐만 아니라 학습, 이해 및 발달의 주체이기도 하다고 믿습니다. 학생들의 주관적인 활동을 통해 학생의 주관성을 반영한 수업방식은 교사와 학생이 참여하고 소통하는 다각적 활동이다. 교사는 교수활동의 주최자이자 안내자이며, 학생은 자기계발의 주체이자 능동적인 탐구자이자 창조자이다. . 교사와 학생 사이에는 민주적이고 평등하며 협력적인 관계가 있습니다.

이러한 교수법을 통해 학생들은 교사 지도에 의한 '타인 중심 학습'에서 독립적인 자율 학습을 통한 '자기 학습'으로 점진적으로 전환할 수 있으며, 최종적으로는 학습을 위한 학습, 창조를 위한 학습의 목적을 달성할 수 있습니다.

4. 협력의 원칙: 프로젝트 연구에서는 교사, 학생, 가정과 학교 사이의 고립과 폐쇄 현상이 바뀌어야 하며, 상호 협력과 상호 발전이 강조되어야 합니다.

5. 새로운 커리큘럼 기준은 다음과 같이 지적합니다. "한문 학습을 적당히 강화하는 목적은 학생들이 중화 민족의 우수한 전통 문화에 대한 이해를 심화시키고 문화 유산을 풍부하게 하며, 7. 중학생의 한문 읽기 능력 향상 에세이

한문은 주로 선진(先秦) 시대의 구어를 바탕으로 한 문어를 가리킨다. 암시, 평행성, 깔끔한 리듬, 구두점이 없는 것이 특징입니다. 한문은 중국 전통문화의 결정체이자 중국문화의 중요한 전달체이다. 한문의 우수한 작품을 연구함으로써 우리는 민족문화를 이해하고 민족정신을 체험하며 민족의 지혜를 흡수하고 민족의 훌륭한 전통을 계승할 수 있습니다. '중국어 교육요강', '중국어 교육과정 표준' 및 '일반 대학 입학을 위한 국가 통일 시험 강의 계획서'에는 모두 중학생의 중국어 고전 읽기 능력에 대한 구체적인 요구 사항이 있습니다. 일상 교육의 실제 상황으로 볼 때, 많은 학생들이 한문 학습에 대한 두려움이나 심지어 저항을 갖고 있으며, 한문 교육은 상대적으로 난처한 상황에 처해 있습니다. 중학생의 한문 읽기 능력을 키우고 향상시키는 방법은 무엇입니까? 저자는 다년간의 한어 교육 실습을 결합하여 한어 교육의 측면과 학생들의 한문 읽기 능력 향상을 탐구하고 시도합니다.

1. 학생들의 학습에 대한 강한 관심을 키우기 위해 중국어 고전 작품을 읽는 것부터 시작하세요.

위대한 과학자 아인슈타인은 다음과 같이 말했습니다. “모든 사람에게 오직 사랑만이 가장 중요합니다. 좋은 스승이다.” 고대 중국에는 “잘 아는 사람은 좋은 사람만 못하고, 좋은 사람은 행복한 사람만 못하다”는 말이 있습니다. 이 모든 것은 관심과 취미의 중요성을 강조합니다. 관심은 최고의 선생님입니다. 고전 중국어를 잘 배우고 학생들의 강한 관심을 키우는 것은 당연히 매우 중요합니다. 첫 번째 중국어 수업에서는 "중국 스튜디오의 이상한 이야기"를 가져 왔습니다. 대부분의 학생들이 이 소설을 각색한 TV 시리즈를 보고 좋아했습니다. 저는 먼저 학생들에게 소설의 내용에 대해 간략하게 소개하고 TV 시리즈를 보는 것도 재미있지만 원작을 읽는 것이 더 만족스럽다고 말했습니다. . 그런 다음 나는 학생들에게 "늑대의 세 가지 법칙" 중 하나를 모국어로 말했습니다. 이야기는 흥미로웠고 학생들은 열정적으로 들었습니다. 강의가 끝난 후 일부 학생들은 또 다른 강의를 요청했습니다. 나는 말했다: "이 이야기에서 푸줏간 주인은 죽은 늑대를 잡았고, 또 다른 때는 살아있는 늑대를 잡았습니다. 그가 그것을 어떻게 잡았는지 알고 싶으십니까?" 그 학생은 큰 소리로 말했습니다. "늑대의 세 가지 원리" 텍스트가 학생들에게 배포되어 읽을 수 있게 되었습니다. 10분 후 나는 학생들에게 “이해하셨나요?”라고 물었습니다. 일부 학생들은 이해했지만 대부분의 학생들은 이해하지 못했습니다. 저는 이 기회를 빌어 학생들에게 "중국 스튜디오의 이상한 이야기"에는 수백 가지 이야기가 있는데, 각각이 이전보다 더 흥미롭다고 말했습니다. 그 이야기를 이해하려면 고전 중국어를 잘 배워야 합니다. 그런 다음 나는 학생들에게 이 기사를 자세히 공부하도록 지도했습니다. 학생들은 학습에 매우 관심이 많았고 주의 깊게 경청했으며 매우 흥미로웠으며 결과가 특히 좋았습니다. 학생들은 앞으로도 항상 고전 중국어를 공부하는 데 큰 관심을 가질 것입니다.

2. 한문을 바르게 읽어라

한문 공부는 '읽기', '읽기'에 주의를 기울여야 한다. 한어 교육에서 어휘 교육은 확실히 중요하지만, 학생들이 큰 소리로 읽을 수 있는 기반이 충분하지 않으면 종종 역효과를 낳을 수 있습니다. 따라서 교수 과정에서 교사는 학생들이 참고 도서와 주석을 사용하여 본문을 큰 소리로 읽고, 본문을 철저히 읽고, 장의 전반적인 내용을 전체적으로 파악하도록 지도하는 데 능숙해야 합니다. 8. 중학교 고전 중국어 읽기 능력

1단계: 문제를 빠르게 찾아보세요. 과외 중국어 고전 읽기 시험 문제는 특징이 있습니다. 일부 질문 옵션은 본문의 특정 핵심 단어의 의미를 제공합니다. 질문 프롬프트 중국어 고전의 주요 내용입니다.

질문을 탐색하면 학생들이 처음에 중국어 고전 텍스트의 일반적인 의미를 이해하는 데 도움이 됩니다. 그러므로 과외 한문 독해 지문을 받으면 먼저 지문 뒤의 문제를 빠르게 찾아보아야 합니다.

2단계: 제목을 주의 깊게 분석합니다. 일반적으로 과외 중국어 고전 읽기 구절에는 제목이 부여되며, 대부분의 제목 자체가 고전 중국어 구절의 주요 내용을 요약합니다. 예를 들어, 한 시험에서는 "Chu Ren Xue Zhou"라는 과외 중국어 고전 읽기 지문을 테스트했습니다.

이 주제-술어 구조의 제목은 단락의 주요 내용을 요약합니다. 제목을 읽으면 단락의 주요 내용을 알 수 있습니다. 요컨대, 구절 제목을 면밀히 분석하면 한문 고전의 주요 내용을 빠르게 이해할 수 있습니다.

3단계: 주석을 사용하여 전체 텍스트를 빠르게 읽으십시오. 과외 고전 중국어 읽기 구절의 경우 일반적으로 일부 어려운 고전 중국어 단어에 주석이 제공됩니다. 이러한 주석은 학생들이 한문 고전의 주요 내용을 정확하게 이해하는 데 도움이 됩니다.

그러므로 이 댓글들을 무시하지 마시고, 댓글과 결합된 전문을 빠르게 읽어보시기 바랍니다. 또한, 원문을 읽을 때 '걸림돌'을 만나면 멈추지 말고 계속해서 읽어야 한다는 점에 유의할 필요가 있다.

간단히 말해서, 전체 텍스트를 빨리 읽고, 완전히 이해할 것이라고 기대하지 마십시오. 단지 기사의 일반적인 의미를 이해할 수 있을 뿐입니다. 4단계: 문제에 답하기 위해 "올바른 약을 처방"합니다.

과외 한문 독해 문제에는 단어 설명 문제, 문장 번역 문제, 내용 이해 문제 등 세 가지 유형이 있습니다.

질문마다 다른 문제 해결 방법이 사용됩니다. (1) 단어 설명 질문: 이러한 질문의 대부분은 한문 내용 단어의 다의어 현상을 조사하는 것이며, 이러한 한문 내용 단어는 기본적으로 학생들이 한문 텍스트에서 사용하는 것입니다. 수업시간에 배웠습니다.

문제를 풀 때는 먼저 우리가 공부한 한자어의 뜻을 적용한 뒤, 뜻이 원활한지 확인한 후 정답을 맞춰야 합니다. (2) 문장번역 문제 : 번역된 문장은 직역을 바탕으로 한 자유번역이어야 합니다.

먼저 초안의 핵심 단어의 의미를 설명하고(직역), 문장의 일반적인 의미를 작성합니다(자유 번역). 문장을 번역할 때 다음 사항에 주의할 필요가 있다. ① 연도, 인명, 지명, 관용명사, 사물명, 책제목, 국가명 등의 고유명사는 번역하지 않고 그대로 유지해야 한다.

예: "청력(淸利) 4년 봄, 등자경(少子智)(사람 이름)이 발링현(지명)으로 이관되었다." 이 문장은 다음과 같이 해석할 수 있습니다. 청력 4년 봄, 등자경(Teng Zijing)이 강등되어 파링현(Baling County) 현이 되었습니다. ② 문장에서 실제 의미가 없는 단어는 삭제해야 합니다.

예: "Chen Shengzhe는 Yangcheng 출신입니다." "Zhe...ye"는 판단을 의미하며 의미가 없으므로 삭제해야 합니다.

이 문장은 다음과 같이 번역될 수 있습니다. Chen Sheng은 Yangcheng 출신입니다. ③고전 중국어의 일부 특수한 문장 패턴(주어-술어 도치, 목적어-전치사, 부사-후치 등)은 현대 중국어의 어순과 다르기 때문에 번역 시 적절하게 조정해야 합니다.

예: "It's very unfavorable to you (주어와 술어 반전)!" 이 문장은 다음과 같이 번역될 수 있습니다: 당신의 지능 부족이 너무 심각합니다. ④번역된 문장이 생략된 문장인 경우 생략된 부분을 추가해야 합니다.

예: "Naidan은 비단 비단에 'King Chen Sheng'(주어 생략)이라고 썼습니다. 이 문장은 다음과 같이 번역될 수 있습니다. They(주어)가 cinnabar를 사용하여 the를 썼습니다." 비단에 'King Chen Sheng'이라는 글자가 새겨져 있습니다.

(3) 내용 이해 문제. 이러한 유형의 문제를 해결하는 방법에는 세 가지가 있습니다. 첫째, 원문의 문장을 인용하여 답변하고, 둘째, 원문에서 핵심 단어를 발췌하여 답변하고, 셋째, 텍스트 답변을 자신의 말로 정리합니다.

세 가지 방법 중 첫 번째와 두 번째 방법의 답변 정확도가 더 높습니다.