교사와 학생, 학생, 교육을 올바르게 보는 방법

정확한 학생관을 확립하기 위해서는 교사가 먼저 정확한 교육의식을 세워야 한다. 전통적인 교육 관념에서 교사의 직책은' 전파, 수료, 해혹' 으로 요약되는데, 이곳의' 전파' 는 본질적으로 사람을 교육하는 문제이다. 가르치는 과정에서 교사는 종종 학생의 학업 성적에 더 많은 관심을 기울이고, 학생의 심신 건강의 전면적인 성장을 소홀히 한다. 이런 교육은 불완전하다. 사실, 교육기관이든 교육자 자체든 실리적인 마음을 버리고, 학생의 평생 발전의 관점에서 볼 때, 학생들에게 배우는 방법과 기교를 가르쳐야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 더 중요한 것은 학생들에게 사람이 되는 법과 사람이 되는 법을 가르치는 것이다. 모든 학생이 감사할 줄 알고, 감사하는 법을 배우고, 타인을 배려하고, 인기 있는 사람이 되고, 사회에 유용한 사람이 될 수 있게 하라. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 그래야만 그들은 선생님을 존중하고, 동창들을 단결시키고, 부모를 공경하고, 사회에 보답할 수 있다. 나는 성공이 성취보다 중요하고, 어른이 성공보다 중요하다고 생각한다! 둘째, 1 에 대한 올바른 학생관을 세울 수 있습니다. 평등관.

평등은 현대 사제관계의 기초이다. 평등과 민주주의가 없다면 현대 교육은 없습니다. 교사는 학생의 멘토일 뿐만 아니라 학생 생활의 좋은 친구이자 인생 성장의 길잡이이기도 하다. 교육의 관점은 수평이지, 높은 곳에서 내려다보는 것이 아니다. 외국 교실에서 선생님은 자신의 관점을 한 수면에 유지하기 위해 학생들과 직접 얼굴을 맞대고 소통하고, 때로는 무릎을 꿇기도 하며, 교육에서 평등의 중요한 역할을 엿볼 수 있다. 선생님과 학생은 사실 선지자와 후지명 사이의 관계이거나, 그들은 단지 특정 분야의 선지자일 뿐이다. 공자도 "세 사람이 가면 반드시 우리 스승이 있을 것이다. 클릭합니다 과학 기술 발전과 정보 수단이 끊임없이 개선되고 있는 오늘날, 학생들이 지식을 얻을 수 있는 경로는 매우 많으며, 아마도 많은 분야에서 우리는 정말 학생이 많이 알지 못할 것이다. 따라서 상호 학습, 협동 학습, 탐구 학습도 오늘날의 새로운 교과 과정 표준 이념의 기본 요건이다.

교사로서 학생의 학업 성적 향상뿐만 아니라 학생의 감정 발전과 인격의 보완에도 관심을 가져야 한다. 우리는 학생들의 자존심을 조심스럽게 보호해야 할 뿐만 아니라 학생의 감정과 인격도 존중해야 한다. 우리는 우리 자신을 학생들의 효과적인 의사 소통을위한 신뢰할 수있는 친구와 파트너로 만들어야합니다. 이렇게 해야만 교사와 학생 사이에 즐겁고 건강한 교류가 있을 수 있고, 교사와 학생이 진보와 교육에서 마땅히 받아야 할 기쁨이 있을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 2. 인격관

인격관은 교사가 학생의 인격을 인정하고 존중해야 한다는 것을 의미한다. 수업은 큰 나무와 같습니다. 모든 잎에는 햇빛과 빗물이 필요하다. 더 중요한 것은, 나무에 정확히 같은 잎 두 개가 없다는 것이다. 학생의 차이는 객관적으로 존재한다. 학생 자체에서 서로 다른 발전 방향, 발전 수준, 다른 인격 특성을 반영한다. 교사는 학생의 차이를 직시하고 존중해야지, 단순히 차이를 학업 성적의 좋고 나쁨으로 여겨서는 안 되며,' 푸른 잎붉은 꽃이 모두 봄이다' 는 교육사상을 가져야 한다. 소련의 유명한 교육자인 마카렌코는 "교사의 기본 원칙은 항상 가능한 한 요구하고 존중하는 것" 이라고 말했다. 아이의 개성이 인정받고 존중되어야 우리의 교육이 정당한 역할을 극대화할 수 있다. 3. 개발 개념

발전관은 교사가 발전의 시각으로 모든 학생을 바라볼 것을 요구한다. 세상 만물은 모두 변화 속에서 끊임없이 언급되고 있다.

높음과 진보, 교육도 마찬가지다. 현대사회는 사람 중심적을 제창하고, 학생 발전을 핵심으로 하는 교육사상을 확립하고, 교직을 교사 업무의 기본 취향으로 삼고, 교사를 주도하고, 학생을 주체로 삼는다. 이것은 현대 교육 이념의 기본 내포이다. 우리 교육에서는' 학생 중심' 발전관을 세우고 학생의 개성발전을 충분히 존중하는 것도 시대의 요구다. 선생님은 정지된 눈으로 학생을 판단해서는 안 된다. 좋은 학생은 당연히 부단히 진보할 것이지만, 모든 후진생이 고정불변인 것은 아니다. 우리는 후진생이 진보할 수 있다는 것을 인정해야 할 뿐만 아니라, 진보에서 학생들의 반복도 이해해야 한다. 반복은 정상입니다. 학생이 재수하다 100 회. 선생님으로서 전환 작업 10 1 을 할 수 있습니다. 교육은 만능은 아니지만, 교육의 본질은 모든 교육자에게 동등한 발전 기회를 주는 것이다.

4. 모순된 관점

"인간은 광활한 세계이고, 마음은 복잡한 우주이다." 모든 사람은 참, 선, 미, 거짓, 못생긴 통일체이다. 따라서 교사로서 교육의 임무는 학생들의 내면을 끊임없이 계발하고 유도하는' 진선미' 로, 두 자아 사이의 투쟁을 불러일으키고, 두 자아의 투쟁에서 끊임없이' 가악 추악' 을 없애고 고상한 인생관과 세계관을 세우는 것이다. 반면에 사제관계는 갈등, 대립, 통일의 집합체이다. 학생은 교사가 교육 수준과 교수 능력을 향상시킬 수 있도록 돕는 사람이다. 바로 학생들의 끊임없는 추진이다. 교사들은 늘 학습의 긴박감과 위기감, 즉 우리가 가르치는 것과 배움이라고 부르는 것을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 과거에 지식 위주로 학생들의 전면적인 능력 배양을 소홀히 했다고 말했다. 지금의 교육은 종합적인 자질의 교육이다. 해박한 지식은 사람을 존경하게 하고, 종합 소질도 똑같이 탄복하게 한다. 교육은 학생들이 각종 지식의 겹침과 기존 지식의 재생산을 얻을 수 있게 하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 교육 교육의 모든 작은 부분에서 아이들의 혁신 의식과 창의력을 키우는 것이다.

교과 과정 개혁의 새로운 라운드와 함께, 아동의 독립성을 존중하고, 아동의 개성을 발전시키고, 아동의 인격을 보완하고, 학생의 심신 전반적이고 건강한 성장을 촉진하며, 어린이들이 평등하고 유쾌한 환경에서 교육을 받을 수 있도록 하여, 나날이 시대의 부름이 되고 있다. 우리 아이들이 사회 각계의 관심을 진정으로 느끼고, 교육을 받으면서 인간으로서, 감사하는 법을 배우고, 학습이 가져다주는 기쁨과 행복을 진정으로 느끼고 즐길 수 있도록, 모두가 진정으로 행동하기를 진심으로 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)