교사의 교육 서사 수필

교사의 교육교육 서사 수필 5 편 < P > 교사의 의미는 한 나라의 민족정신에도 영향을 미칠 수 있다. 교사는 입교의 근본이자 흥교의 원천이다. 교육 과정에서 교사는 주도적인 역할을 하며 학생들의 심신 발전 과정의 교육자, 지도자, 주최자이다. 당신은' 교사의 교학교육 서사 수필' 을 찾고 있습니까? 아래에 관련 소재를 수집하여 여러분들이 글을 쓸 수 있도록 하겠습니다! < P > 교사의 교육교육 서사 수필편 1

일상생활에서 나는 아이들과 교류하는 것을 비교적 중시하고, 틈날 때마다 아이들과 이야기를 나누며, 그들도 나에게 그들의 집의 재미있는 이야기를 하는 것을 비교적 좋아하지만, 항상 그렇게 많은 어린이들이 내성적이고 말을 잘 하지 않고, 일을 만나면 스스로 해결하지 못하고, 다른 사람에게 도움을 청하지도 않고, 선생님에게 말하지 않는다. < P > (1) 울고 < P > 김카이는 장난이 심해서 화장실에 갈 때 관군과 싸우고, 김카이는 관군의 모자를 던지고 관군이 울기 시작했다. 이유를 묻자 그는 아무 말도 하지 않고 울기만 했다. 아니면 다른 아이들이 나에게 모자가 없어졌다고 말했다. 관군의 표현에 대해 나는 그에게' 울다' 는 어떤 문제도 해결할 수 없다. 우리가 말해야 원인을 찾아 문제를 해결할 수 있다. 우리는 울기만 하고 말하지 않는 나쁜 버릇을 고쳐서 스스로 문제를 해결할 올바른 방법을 찾게 해야 한다.

(2) 학부모

에게 도움을 청할 때, 자헌은 공원 입구에 서서 아버지의 손을 잡고 아무 말도 하지 않았다. 내가 다가와서 무슨 일이 있었는지 묻자, 준이는 아버지에게 입을 삐죽 내밀며 말했다. "어제 내 손수건이 없어졌어요." "어제 손수건이 없어졌는데, 왜 일찍 선생님께 말하지 않았나요? 선생님이 알고 계시면 작은 손수건을 먼저 찾아주실 거예요." 자헌 아버지가 말했다. 나는 또한 말했다: "그래, 선생님에게 먼저 말할 것이있다, 나는 확실히 아이들을 위해 그것을 해결할 것이다, 우리는 지금 작은 손수건을 찾을 것이다." 자헌이는 이제야 아버지의 손을 놓고 나와 함께 교실로 왔다. Zi Xuan 의 아버지의 접근 방식은 여전히 ​​비교적 좋습니다. 우리 부모와 교사는 아이들을 교육해야합니다. 유치원에서 무슨 일이 일어 났는지는 교사에게 먼저 말해야합니다. < P > 교사의 교육교육 서사 수필편 2

혁신교육은 관념을 새롭게 하는 것을 말한다. 혁신적인 자질의 양성과 학생의 일상 학습, 생활을 결합시켜 계층, 방향, 내용에 따라 다른 수단과 방법을 취하고, 학생의 혁신의식과 혁신능력을 자질교육 실시와 각 학생의 자영업에 관통하는 전 과정을 말한다. 혁신 교육은 자질교육을 실질적으로 떨어뜨리는 관건이라는 것을 알 수 있다. 구체적인 수학 교육 과정에서, 나는 학생들의 혁신 능력 배양에 중점을 두었다. 다음은 내가 교학에서 혁신 교육을 실시하는 몇 가지 체험이다.

1, 수학 교사의 혁신 의식은 학생들의 혁신 능력을 배양하는 첫 번째 조건이다. < P > 교육 자체가 하나의 혁신 과정이다. 교사는 반드시 혁신적인 의식을 가지고, 지식 전수를 중심으로 하는 교학 사고방식을 변화시켜 학생들의 혁신 의식과 현대심리학 연구에 따르면 인지와 감정은 불가분의 관계로 교사 자체의 감정 현황은 학생들에게 잠정적인 역할을 하며, 교실에 어떤 심리적 분위기가 나타나게 한다. 위신 있고, 학생의 존경과 사랑을 받는 교사가 교실에 들어오면 학생은 흥미가 넘치고, 정신이 충만하며, 반대로 학생의 심리는 그림자를 드리우고, 정서는 상당히 낮아진다 최근 몇 년간 교육교육 과정에서 중칙의 교학 모델이 학생들의 혁신의식과 혁신능력의 발전을 억제하여 학생들의 학습이 기계화된 학습이라는 것을 알게 되었고, 시간이 지남에 따라 수학에 대한 흥미와 자신감을 상실하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

2, 문제 상황을 만들어 혁신적 사고 주동성을 자극하는 심리적 특징은 적극적으로 사고 활동을 전개하는 것이다. 진정한' 교실 분위기가 활발하다' 는 것은 학생들의 사고 활동이 활발하지 겉치레가 아니라 활발하다는 것을 의미한다. 우신스키는 "조금도 흥미가 없는 강제 학습은 학생들이 진리를 탐구하려는 욕망을 억누를 것" 이라고 말했다. 상황을 적절하게 창조하면 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있고, 그들의 혁신 의식은 태어날 것이다. 예를 들어, "평행선의 판단" 을 말할 때, "만약 두 개의 직선이 있다면, 이 두 선은 평행선입니까?" 라는 질문을 할 수 있습니다. 어떻게 판단을 내릴 수 있습니까? 클릭합니다 선생님은 동시에 칠판에 교차하지 않는 두 개의 직선을 그려 학생들이 판단을 내리게 하고, 학생은 심사숙고하지 않고 평행선으로 판단할 수 있으며, 교사는 다시 의문을 제기한다. "이 두 직선이 교차하지 않는 직선이라고 확실히 말할 수 있습니까? 우리가 지금 보고 있는 부분은 교차하지 않지만, 먼 곳에서도 교차하지 않을 것이라고 확신할 수 있습니까? " 이 질문은 학생들을 사고에 빠뜨렸고, 학생들은 자신의 이전 판단에 흔들렸고, 정의만으로 판단하는 것이 어렵다는 것을 깨닫고, 사고의 적극성을 불러일으키며, 자각적으로 두 직선이 평행한 판정 방법을 탐구했다.

3, 수학과 현실생활을 연결시켜 학생들의 혁신의식을 키우고 수학지식은 일상생활, 생산에서 광범위하게 응용되고, 대부분의 학생들은 수학과 현실생활의 연계를 볼 수 없어 흥미를 잃는다. 그래서 평소 교학 과정에서 일상생활, 생산의 작은 방울을 잘 잡고 기본적인 수학관계를 구축하는 데 능숙하다. < P > 교사의 교육교육 서사 수필편 3

긴장감, 충실함, 질서, 분진된 초 2 학기가 이미 끝났다. 이번 학기에 나의 수학 교육 업무를 되돌아보면 득실이 있다. 중학교 2 학년 학생들의 특징은 지식욕이 강하고, 특히 신선한 것에 대한 수용은 빠르지만 추상적인 무미건조한 지식을 좋아하지 않기 때문에, 많은 학생들이 수학을 좋아하지 않는다. 왜냐하면 그들은 교실에서 무미건조한 계산, 엄밀하고 이해하기 어려운 추리, 창조성과 재미가 부족한 지식주입을 느꼈기 때문이다. 현대교학 내용은 다채롭고, 교학 수단이 다양하며, 가르치는 대상이 개성이 판이하고, 가르치는 것이 매우 다르다 이번 학기에 우리는 "학습, 탐구, 토론, 연습" 에 대한 교육 실천을 강화했다. < P > 사실 수학은 과학지식을 여는 열쇠로 학생들의 창의적 사고, 발산적 사고, 논리적인 사고, 학생의 지능을 높이는 관건이다. < P > 개방교학관념이 자질교육에 종사하고, 새로운 과제를 제기하고, 한 학생의 우열을 평가하고, 더 이상 학습성적을 유일한 기준으로 삼지 않고, 교육의 성공 여부는 더 이상 시험을 유일한 지표로 나누지 않는다. 시험 시험지를 보면 능력 문제가 무거워 학생들이 자율적으로 탐구하게 하고, 선생님은 학생들의 학습과 탐구에 참여하여 교실 분위기와 사제 관계를 활발히 하고, 교사가 언제 학생과 동등한 위치에 있는지, 같은 출발선에 서서, 진정으로 교학상이 길다. < P > 전통적인 수학 수업의 교수법은 왕왕 선생님이 예시, 분석 과정, 이야기를 끝낸 후 학생들에게 공고한 연습을 시키고, 왕복순환을 하며, 단계별로' 일상' 을 형성하는 경우가 많다. 학생들의 연습은 단지 예시의 재판일 뿐, 이렇게 지식점의 공급이 되어 수학 공부가 재미없게 한다면 어떻게 학생을 끌어들일 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 첫째, 수학에서 수학으로, 생활에서 수학을 찾고, 생활 속의 수학을 배우고, 학생들이 수학이 생활 곳곳에 존재한다고 느끼게 하고, 수학을 배우는 것은 생활 속의 실제 문제를 해결하기 위해 학생들의 흥미를 높이고, 그들의 학습 적극성을 높이고, 수학과 생활의 실제 수요를 창출하는 것은 사람들의 지식욕구를 자극하는 첫 번째 원동력이며, 새로운 교재 수학 지식의 학습은 생활 사례에서 출발하려고 노력한다 둘째, 생활실제에서 수학 지식을 도입하면 수학과 이론 및 기타 과학의 연계를 보여 주고 수학화 과정을 강조하며 학생들의 응용에 도움이 된다. 셋째, 지식의 획득 과정에 주의를 기울이고, 충분한 시간과 공간을 주고, 학생들에게 지식을 탐구할 수 있는 기회를 제공하고, 생활중에 우리가 이런 경험을 가지고 있다면, 쉽게 얻을 수 있는 것은 일반적으로 소중히 여기지 않고, 쉽게 잊기 쉬우며, 어려운 것은 왕왕 배로 소중히 여기고, 기억이 깊고, 어떤 것은 평생 잊을 수 없고, 지식도 이와 같다. 이전에는 지식의 해설, 지식의 시행을 강조하는 경향이 있었다 뿐만 아니라 학생 들에 게 제공 하는 것은 성인 사회에 의해 인정, 객관적인 수학 지식입니다, 일부 결정적으로 성숙한 수학을 전달, 학생 들은 수학 학습에 종사, 학생 들을 위한 모방, 또는 학생의 마음에 지식을 복사 하지만, 학생 들이 탐구에서 배울 수 있도록, 학습 탐구, 학생 들이 강을 건너 석두 터치 하자, 오직 이런식으로 학생 들의 기억을 깊게 하 고, 학생 들의 관심과 호기심을 자극 대신, 발견, 새로운 문제를 해결하기 위해 발명을 창조하고 새로운 지식의 성공감을 발견한 과학자가 있다. 그래서 새로운 지식이 전파될 때 이런 방법을 사용하는 것이 더 효과적이다. 교사는 대담하게 교학 모델을 개혁하고, 학생의 자주참여 의식을 충분히 동원해 교사가 사제 * * * 학생들이 진정으로 지식의 형성과 응용을 경험하게 하는 과정만이 학생들이 수학을 더 잘 이해하고, 수학을 적용하고, 수학을 잘 배울 수 있다는 자신감을 강화하는 데 도움이 된다. 그래서 교과서에 있는 것을 한 번 하고, 생각해 보고, 의론하는 란은 표면에만 남겨서는 안 되고, 형식에 남아 있어야 한다. 잘 하고, 철저히 하고, 철저히 학생들에게 충분한 시간을 주고, 진정으로 중학교와 < P > 교사의 교육교육 서사 수필편 4

서구: 인간의 가치는 가장 중요한 의미를 가지며, 그 의미는 인류의 생존에 대한 배려를 가리킨다. < P > 중국: 가치 윤리도덕을 핵심으로 하는 것은 인간 세계가 자연세계와 구별되는 법칙과 질서를 뜻한다.

둘 다 사람 중심, 사람 배려의 대상이다. < P > 인문적 소양은 인간으로서의 기본적인 수양이며, 자신과 타인, 사회에 대한 인식 태도와 행동 규범에 반영된다. 인문정신은 인문적 소양의 최고 경지로, 개인의 인생관, 가치관, 세계관, 인격적 특징, 심미정취 등을 통해 주로 드러난다. < P > 인문교육은 사람을 고결하게 교육하고, 타인에게, 사회에 가치 있고, 공헌하며, 사회진보가치의 기준에 부합해야 한다는 것이다. 이를 위해서는 교육자들이 타인과 사회에 대한 우호적인 태도를 형성하고 좋은 행동 습관을 길러야 한다. < P > 현대인문교육의 목표는 학생들이 사회진보를 배울 수 있도록 하는 현대인으로, 인간성의 이지성, 고상하고 고아한 인문정신을 키우는 것이다. < P > 학교 교육에서 모든 교육자는 우리가 일하는 대상이 살아 있는 학생임을 항상 명심해야 한다. 설령 그 (그녀) 에 이런 단점이나 그런 단점과 부족이 있다 해도 우리의 임무는 사람을 키우고, 사람을 발전시키고, 인도하는 것이다. 그래서 모든 불꽃을 빛나게 하고, 모든 아이를 진보시키고, 모든 학생이 인생에 열정을 갖도록 하는 것은 교육자의 책임이다. < P > "늑대 한 마리가 상대를 줄이기 위해 다른 늑대를 물거나 자신의 입에 고기를 빼앗는 것은 늑대에게 행복일지도 모른다. ! 인간은 세상에서 가장 영적이고, 사상이 있고, 감정이 있으며, 선악과 옳고 그름을 판단할 수 있는 고급 동물이다. 사람이 성패를 이야기하면, 더욱 선의를 말해야 한다. 따라서 사람의 기쁨은 성공을 즐기는 것 외에도' 인자한 애인' 이라는 더 큰 의미를 지니고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)

교사의 교육교육 서사 수필편 5

는 시간의 발걸음에 따라 한 달 동안 황급히 지나갔고, 새 학기가 시작되자 우리 준비팀이 알파벳의 교육연구를 시작했는데, 교수 과정에서 가져온 문제가 아직 적지 않다. 초등학교 영어수업에서 26 자 교육은 우선 순위이자 기초이며, 영어의 성공적인 학습을 위한 황금 열쇠이다. 만약 우리가 26 자모의 교학을 소홀히 하고, 주마관등의 교학 형식을 채택하고, 학생이 자모를 의식적으로 중시하지 않는다면, 그것은 영어 교육을 잘 할 수 없는 것이다. 특히 26 개의 영어 글자를 잘 배우는 것은 학생들의 이후의 발음, 철자, 기억 단어에 모두 중요한 역할을 한다. < P > 1, 교육 내용과 교육 계획 최적화 < P > 개요 요구 사항에 따라 시작 단계에서 음표를 가르치지 말아야 하지만, 단체준비수업을 통해 알파벳을 가르치면서 음표와 자연발음법을 동시에 가르치고 충분한 수업 전 준비를 하면 오히려 효과가 두드러진다. < P > 요즘 학생들이 영어 알파벳을 접할 기회가 비교적 많고 이르다. 그러나 어린이가 입는 옷, 학습용 문구, 책, 먹는 간식포장 등 이해가 거의 없다. 교사가 수업시간에 교재에 따라 안배한다면, 일부 학생들은 단순함을 느끼기 때문에 서서히 학습에 대한 흥미를 잃게 되고, 심지어 앞으로의 학습에도 좋지 않은 영향을 미칠 수 있다. 취미는 최고의 선생님이다. 처음부터 학생들이 영어 학습에 흥미를 잃게 하면 우리의 영어 교육에 어려움을 겪게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 교사는 알파벳을 가르치기 전에 학생들이 집에 가서 예습을 하고, 모양을 보고, 자신의 옆에 있는 영어 글자를 찾을 수 있도록 준비할 수 있다. 이런 식으로, 학생들은 일정한 지식량을 가지고 있으며, 교사는 다양한 형태의 교수법을 채택하여 공고히 하여, 학생들이 다양한 형식의 훈련 활동에서 향상되도록 할 수 있다. < P > 학생에 대한 분석과 단체준비 과정을 거쳐 수업시간에 음표 교육을 늘리고 교실 용량을 늘렸다. 이를 위해서는 교사들이 현실에서 출발하여 교과서를 근거로 새로운 교수 계획을 세워야 한다. 각 과의 글자를 가르칠 때, 그 글자의 발음과 관련된 몇 개의 음표를 보충한다. 예를 들면: 이 수업에서는 A [EI] B [B] C [] [S] D [D] < P > 둘째, 수업에서 다양한 교수법을 채택하여 학생들의 글자 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다. < P > 자모 학습은 무미건조하고 단조롭다. 교사는 온갖 수단을 다 동원해 무미건조하고 생동감 있게 변해야 한다. 전체 자모 수업의 교실을 생기발랄한 광경으로 가득 채워 좋은 학습 분위기를 조성해야 한다. 예를 들면:

1, 새로운 글자를 제시할 때 도형이나 수수께끼를 사용하는 형식 < P > 교사가 가르치는 과정에서 붓글씨, 이미지의 비유와 같은 형태를 바꿀 수 있다면, 학생들의 주의력은 곧 끌릴 것이고, 학생들에게 풍부한 연상을 펼쳐 어떻게 하면 글자를 빨리 배울 수 있는지, 기억하고 굳게 할 수 있을 것이다.

2, 글자와 동요의 결합 < P > 동요의 사용은 종종 정확하고 생동감 있고 명랑한 느낌을 주며, 낭독에 음악을 곁들이는 것은 더욱 감상적인 미감이다. 우리는 간단한 글자와 동요를 결합하여 학생들이 인식하고 기억하고 마스터할 수 있도록 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언) 초등학생의 이미지 사유는 매우 활발하여 자모 교수를 할 때 직관적인 교수법을 사용하여 학생들의 인상을 깊게 하고 학습 효율을 높일 수 있다.

3, 옆에 있는 글자 찾기 < P > 사실 영어 글자는 우리 생활 어디에나 있다. 아마도 많은 어린이들이 신경쓰지 않고 우리에게서 멀리 떨어져 있다고 생각할지도 모른다. 하지만 마음을 가라앉히고 진지하게 찾아보면 영문자가 우리 생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 알 수 있다. 예를 들어 TV 의 CCTV, 화장실의 WC, 주차장의 P, 그리고 학생들의 옷에 적힌 글자 등 수업 시간에 학생들이 열심히 읽을 수 있다.