전통문화대전망 - 전통 미덕 - 부판 1 학년 상권' 대운송' 교안 디자인.
부판 1 학년 상권' 대운송' 교안 디자인.
운각 교안 디자인, 부판 1 학년 제 1 권, 1 교안 디자인 설명:
"국어 교과 과정 기준" 은 "문해 교육에 관한 건의" 에서 문해 교육은 아동의 특징에 초점을 맞추고, 학생이 잘 아는 언어 요소를 주요 자료로 삼고, 학생의 생활 경험과 결합해 학생들이 다양한 기회를 이용하여 적극적으로 읽고, 지식과 실천을 하나로 삼도록 지도해야 한다고 분명히 지적했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 따라서 본 학습 계획의 설계는 문해 수업의 특징, 도문 결합, 한자 학습과 인식 사물의 연계, 한자의 진화 과정 인식, 다양한 문해 방법을 활용해 한자 탐구에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생이 한자를 기억하는 방법을 배양하고, 자진적인 문해 습관을 길렀다.
수업 전 준비:
1. 코스웨어 제작. (선생님)
2. 본문을 예습합니다. (학생)
세션 일정: 1 세션.
교육 과정:
첫째, 짝을 지어 도입하고 흥미를 불러일으키다
얘들아, 그거 알아? 옛날에 진문걸이라는 사람이 있었다. 그는 매우 총명하다. 짝짓기를 잘해서 흠차대신이 되었다. 너는 그와 똑같이 짝을 이루고 싶니? 그리고 선생님은 너에게 두 가지 소원을 들어주실 것이다. 하늘은 옳다 (땅), 검은색은 옳다 (흰색), 꽃은 옳다 (나무). 우리 반 아이들도 똑똑하고 쌍쌍이 정말 좋은 것 같아요. 오늘 우리 동요' 대운가' 를 배우자. (칠판 본문 제목: 운율 노래. ) 을 참조하십시오
디자인 의도: 고 1 아이들은 칭찬을 받는 것을 좋아한다. 수업 전에 아이들이 생활중의 정보를 수집하도록 안배하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고 새로운 수업에 깔아 주는 다목적 역할을 한다.
둘째, 문해 교육, 도문 결합
1. 운율 있는 노래를 읽어보고, 읽기 시도 중 겪는 어려움을 교환해 보십시오.
2. 학생들은 자유롭게 본문을 다시 읽으면서 본 수업의 새 단어를 동그라미로 그려서 짝꿍이나 선생님의 의견을 구하지 않을 수 있다.
3. 학생이 본문을 낭독하고 잘못된 발음을 바로잡는 것을 가리킨다.
4. 학생들에게' 맞다' 라는 글자를 배우도록 지도하다.
(1) 화면에 첫 번째 문장이 표시되어 학생들에게 큰 소리로 낭독하도록 지시했다.
(2)' 맞아' 라는 단어를 표시합니다. 단독으로 읽고 함께 읽다.
(3)' 옳다' 라는 글자의 옆부분을 이해하면 설명서가 비어 있다.
(4) 학생들에게' 옳다' 의 반의어를 말하도록 영감을 준다.
5. "구름", "산", "벌레" 에 대한 연구를 지도한다.
(1) 사진 그룹을 보여줍니다 (대형 스크린 디스플레이 사진: 사진에는 구름, 산, 벌레가 있습니다). 학생들에게 이것이 어떤 문장인지 추측하게 하다. 모르는 것은 본문을 볼 수 있다.
(2) 학생들은 이것이 어떤 문장인지 보고하고 함께 읽는다.
(3) 교류에서 어떤 새 단어가 그려졌는가.
(4) 학생들이이 세 가지 새로운 단어를 읽는 것을 의미합니다. "구름" 과 "벌레" 를 중점적으로 인도하다.
(5) "구름", "벌레" 의 단어론을 배우다.
① 흥미 진진한: 이 단어들은 모두 알고 있으며, 또한 매우 흥미 롭습니다! 자세히 관찰해서 그것들이 어떻게 생겨났는지 보세요. (화면에 "구름" 과 "벌레" 라는 단어의 진화도가 표시됨)
② 학생들은 자신의 감정을 표현한다.
③ 요약: 고대인들은 매우 똑똑했다. 그들은 한 물체의 어떤 부분의 특징에 근거하여 한자를 조금씩 쓴다. 한자가 얼마나 재미있어요! 우리는 앞으로의 학습에서 한자에 대해 더 많이 배울 것이다!
(6) "구름" "벌레" 라는 단어를 확대합니다.
(7) 새 단어를 문장에 다시 넣고 학생들이 단독으로 함께 읽도록 지도한다.
비 바람 꽃과 새들의 연구를 안내합니다.
7. 단어를 이해합니다.
(1) 마지막 문장을 보여주고 학생들에게 소리내어 읽도록 지도한다.
(2)' 맞다' 라는 글자를 빼고 학생들을 참고하여 낭독한다. 선생님은 성어: 아름다운 풍경, 분홍색, 녹색을 보여 주셨다.
(3) "아름다움" 의 의미를 이해하십시오.
① 전시 코스웨어. "봄의 아름다운 자연 경관 재생"
② 학생 교환, 경험 느낌. 선생님 계발: 이런 아름다운 경치를 보면' 아름다운 풍경' 이라고 할 수 있어요.
③ 내 고향의 아름다운 경치를 소개한다.
(4)' 복숭아나무와 버드나무' 를 이해하다.
① 그림을 보여주고 그림을 보고 단어를 읽는다.
(2) 이렇게 말한다: () 복숭아꽃, () 버드나무.
③ 마지막 줄을 함께 읽는다. "오른쪽" 단어를 제거하고 다시 읽으십시오.
4 개별적으로 읽고 함께 읽으십시오.
디자인 의도: 이 링크의 디자인은 문맹 퇴치 교육을 강조하는 데 중점을 둡니다. 선생님은 정교한 사진을 전시하고 실제 생활과 긴밀하게 연계하여 학생들이 새 단어를 기억하도록 교묘하게 유도하고, 새로운 단어와 구에 대한 학생들의 이해를 깊게하고, 학습의 무미건조함을 효과적으로 피하고, 교육을 유연하고 생동감 있게 한다.
셋째, 통합 강화, 글쓰기 교육
1 .. 기차를 타고 새 단어를 읽다.
2. 성어 읽기: 아름다운 풍경, 분홍색, 녹색.
3. 써야 할 새 단어를 읽습니다.
4. 글쓰기를 지도하다.
(1) 자세히 살펴보자: 어떻게 이 세 글자를 더 아름답게 쓸 수 있을까?
(2) 이 세 글자를 쓰는 작은 기교를 교류하다.
(3) 학생들은 의사 소통과 글쓰기에 주의를 기울여야 한다. 선생님의 카메라는 세 개의 새로운 획을 강조한다. "구름" 단어의 세 번째 펜은 "접기" 입니다. "곤충" 단어의 다섯 번째 펜은 "언급" 입니다. "산" 의 두 번째 획은 "수직 접힘" 이다
(4) 교사 시범 작문, 학생 관찰.
(5) 학생들은 글쓰기를 연습하고 피드백을 교환한다.
디자인 의도: 국어 교과 과정 기준이 명확하게 요구되고, 1, 2, 3 개 국어 수업은 매일 65,438+00 분 연습을 배정하고, 교사의 지도 하에 수업연습을 하고, 매일 연습한다. 따라서 초기 단계에서는 학생들에게 기본적인 작문 기술을 익히고 좋은 작문 습관을 길러야 한다.
넷째, 반복 독서, 확장
1 .. 좋아하는 방식으로' 대운가' 읽기 연습을 합니다. 박수를 칠 수도 있고 짝꿍으로 책을 읽을 수도 있다.
남학생과 여학생은 서로 읽습니다.
3. 교사와 학생이 읽습니다.
4.*** 함께 손뼉을 치며 읽으면 읽지 않아도 외울 수 있다.
5. 내용 요약: 운가를 독특한 언어 표현 방식으로 원곡 한부와 당시송사처럼 중화민족의 무궁무진한 매력을 발산하고 있다. 구름에 대한 급행열차 여행을 시작합시다!
6. 몇 쌍을 보여주고 손뼉을 치며 함께 읽어 보세요.
7. 보고를 하고 큰 소리로 낭독한다.
8. 요약.
디자인 의도: 언어 지식 학습은 "축적" 입니다. 일대일 운율 암송에서 학생들은 다시 한 번 자신의 문맹량을 공고히 하고, 글을 읽는 임무를 효율적으로 완수할 뿐만 아니라, 다양한 형태의 낭독을 통해 압운과 노래의 운율미를 체험하고, 사물 간의 대응에 대한 묘한 느낌을 체험하며 축적을 촉진시켰다. 확장된 과외는 학생들의 학습 열정을 크게 자극하고 그들의 문화 축적을 촉진할 수 있다.
교육 반영:
1. 학생들의 반가운 교육 형식을 채택하여 다양하고 유연한 문해 전달체를 충분히 활용하고, 학생들의 다원감각을 동원하며, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 한자의 풍부함을 느끼고, 문해 효율을 높이고, 문해 임무를 착실하게 완수하다.
2. 형식이 다양하고 착실하고 효과적입니다. 독서는 학생들의 텍스트에 대한 이해와 인식이 반복되는 독서와 교류에서 구체적인 언어와 글로 구현되어 학생들이 국어 지식을 배우고 국어 능력을 발전시킬 수 있게 한다.
3.' 맞아' 라는 글자를 제거하고' 미경' 과' 류록핑크' 를 새로운 혁신 형식으로 바꾼다. 이렇게 하면 학생들이 단어의 의미를 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 숙어를 축적하고 성어를 읽는 흥미를 잠재울 수 있어 일거양득이라고 할 수 있다.
부판 1 학년' 대운각' 제 1 권 교안 설계 2 교육 목표:
1. 사진, 글을 듣고, 읽고, 연상함으로써' 예, 구름, 비, 바람, 꽃, 새, 벌레' 라는 7 가지 새로운 단어를 알게 된다.
2.' 벌레, 구름, 산' 이라는 세 개의 새로운 글자를 쓰고, 들어 올리고, 접고, 세로로 접을 수 있는 세 가지 기본 획을 쓸 수 있다.
3. 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있다. 본문을 암송하다.
4. 협력, 돌파 등을 통해 반복적으로 읽음으로써, 초보적으로 올바른 리듬과 재미를 느꼈다.
교육 중점 및 어려움:
그림을 듣고, 읽고, 상상하여 새로운 단어를 배우다. 이 쌍의 리듬과 재미를 느끼다.
교육 준비:
1. 새 단어 카드와 멀티미디어 코스웨어를 제작합니다. (선생님)
2. 새 단어를 예습하고 단어 카드를 만든다. (학생)
강의 시간:
세션 2 개
교육 이념:
대운가' 는 운율이 조화롭고 글이 낭랑한 운문이다. 글은 은은한 중국 전통 수묵화를 배경으로 산, 구름, 녹류, 복숭아꽃 등의 원소로 구성되어 있다. 글이 직관적이고 생동감이 있어 학생들이 생활 경험에 연락하는 데 도움이 되며,' 산청수, 핑크 그린' 운율의 시를 체득한다. 이 수업은 짧고 용맹하며, 운율이 낭랑하여 학생들의 어감의 형성과 문해력의 배양에 유리하다.
"국어 교과 과정 기준" 은 "문해 교육에 관한 건의" 에서 문해 교육은 아동의 특징에 초점을 맞추고, 학생이 잘 아는 언어 요소를 주요 자료로 삼고, 학생의 생활 경험과 결합해 학생들이 다양한 기회를 이용하여 적극적으로 읽고, 지식과 실천을 하나로 삼도록 지도해야 한다고 분명히 지적했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교학에서 학생들을 문해 수업의 특징, 도형, 모택동, 한자 학습과 인식사물 사이의 연결, 한자의 진화 과정을 인식하고, 다양한 문해 방법을 활용해 학생들이 한자를 탐구하는 흥미를 불러일으키고, 학생이 한자를 기억하는 방법을 배양하고, 적극적인 문해 습관을 길러야 한다. 낭독에서 학생들이 쌍 간의 대응 관계를 느끼도록 지도하고, 손뼉, 사제 소리내어 읽기, 게임 등 다양한 형식으로 낭독하여 학생들이 중국어 음운의 아름다움과 운율로 드러난 분위기를 느낄 수 있게 한다.
교육 과정:
제 1 종
게임의 도움으로 접시는 쌍쌍의 즐거움을 느꼈다.
1. 대화를 도입하여 흥미를 불러일으키다.
얘야, 너는 이미 초등학교에 다닌 지 2 주가 넘었다. 너는 어떤 좋은 친구를 사귀었니? 누가 너의 친한 친구의 이름을 큰 소리로 말하고 싶어?
게임을 통해 처음으로 "한 쌍" 을 만났습니다.
(1)' 옳다' 라는 단어를 알아본다.
좋은 친구 한 쌍이 매일 학교에서 함께 생활하며 함께 공부하는 것이 얼마나 행복한가! (새 단어 카드 표시: 예) 다시 읽으십시오: 예. 너는' 옳다' 라는 글자에 좋은 친구를 찾을 수 있니?
(2) 한자 "터치" 게임.
중국 아기도 좋은 친구를 찾고 싶어요. 당신은 그들을 도울 수 있습니까? (새 단어 카드 표시: 일, 땅, 위, 아래, 일, 월 등. ) 한자 "터치" 게임을 하자. 힌트: 당신은 금목의 불, 물, 흙을 기억하고 외울 수 있습니다.
탈출기: 선생님은 천국은 무엇을 위한 것인가? 학생 a: 천국이 땅에 있어요.
힌트: 학생이 국어책을 뒤적거리며 배운 것을 찾아 볼 수도 있고, 학생의 생활경험에 연락해서 옳게 찾을 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3. 제목을 요약하다.
중국 아기와 짝을 이루는 이 게임에서 고대인들은 아주 듣기 좋은 이름을 지었다. 오늘 공부할 텍스트는 압운 노래입니다. 여기에는 많은 권리, 우리가 발견하기를 기다리고 있습니다!
"접시" 라는 단어는 매우 흥미 롭습니다. 단어는 그림과 텍스트와 관련이 있습니다.
1. 학습 "구름"
(1) 상형문자' 구름' 이 있는 갑골문 사진을 보여 한자를 알아맞혔다. 선생님의 설명: 새 단어' 구름' 위의 가로줄 두 개는 구름이고, 아래 부분은 연결된 구름과 같다. "구름" 이라는 단어를 정확하게 읽다
(2) 그림을 이용하여' 구름' 의 어휘량을 확대하다.
너는 어떤 색깔의 구름 아기를 본 적이 있니? 클라우드의 그림을 표시합니다. (조어: 백운, 먹구름, 색운)
"비" 를 배우다
우도와' 비' 라는 글자를 전시하다. 비' 라는 글자를 보세요. 위에는 하늘을 나타내는 긴 가로줄이 있고, 안에는 빗방울이 많이 있다! 누가 이 단어를 읽습니까? 여러분을 데리고 가서 읽어 보세요.
계절은 생활감정을 연결한다: 봄의 비는 봄비라고 한다. 가을의 비는 가을비라고 합니다. 겨울 비는 겨울비라고 합니다. 너는 또 무슨 비를 본 적이 있니? (조어: 비, 보슬비, 큰비, 보슬비 ...)
"눈" 을 배우다
눈 풍경도와' 눈' 이라는 단어를 보여 주세요. 지금은 겨울입니다. 이봐, 이게 뭐야? Xue 에게 친구를 찾을 수 있습니까?
"바람" 을 배우다
풍요의 고금의 한자를 비교해서 학생들이 연상을 관찰할 수 있게 하다. 가운데 좌우 두 점은 바람 부는 장면과 같다.
사계절과 생활감을 연결하고, 사고를 전파하고,' 비바람' 을 기억하고, 글을 축적하는 법을 배우다.
계절 사진 전시: 봄에 부는 바람을 봄바람이라고 합니다. 여름에 부는 바람을 여름바람이라고 한다. 가을바람이 가을바람이라고 한다. 겨울에 부는 바람을 겨울바람이라고 합니다. 생활에도 다른 방향에서 불어오는 바람이 있다. (조어: 동풍, 남풍, 북풍 ...)
요약: "구름, 비, 바람, 눈" 은 모두 자연현상이다.
5. "꽃과 새 벌레 물고기" 를 배웁니다.
(1) 베이징 동요' 박수꽃' 을 감상하며 물었다: 동요에 어떤 꽃이 언급되었습니까?
어린이 노래 발췌: 탁탁, 1 월 1 일, 우리는 어릴 때부터 공부하는 것을 좋아했다. 바구니로 꽃, 재스민, 해당화, 강서들국화, 장미꽃, 모란꽃을 따다.
(2) 어떤 꽃의 이름을 알고 있습니까? 너는 생활 속에서 꽃처럼 생긴 것을 본 적이 있니?
학생들을 안내하여 생활을 연결시키다: 장미, 연꽃, 계화, 국화; 물보라, 눈송이, 불꽃, 불꽃 ...
(3)' 새' 의 모습을 보여주면서 고대의' 새' 라는 글자가 새의 모습에 따라 그려졌다가 나중에는 지금의' 새' 의 모습이 되었다는 것을 암시한다. 얼마나 재미있어요! "새" 사이의 점이 눈과 같다는 것을 상기시켜주세요.
새' 라는 말을 하는 친구: 새, 큰 새, 꽃과 새, 새, 딱따구리; 사진을 보여 주고 새의 집: 새 둥지, 새 둥지, 새장.
(4) 갑골문을 제시하고 한자' 벌레' 를 알아맞히다.
벌레' 자의 본의는 뱀이기 때문에 갑골문에서 해서체로' 벌레' 라는 단어의 진화 과정을 차례로 보여 학생들이' 벌레' 자의 진화 과정을 느끼게 할 수 있다.
선생님은' 벌레' 라는 단어가 특별하다고 설명했다. 고대에는 곤충이 뱀을 대표했다. 봐라, 삼각형은 뱀의 머리를 나타내고, 아래 선은 뱀의 몸이다. 고대인들도 다른 것을 표현하기 위해 "벌레" 를 사용했다. 그들은 호랑이를' 대충' 이라고 부르고 뱀을' 장충' 이라고 부른다. 단어 "worm" 은 더 흥미로운 사용법이 있습니다. 우리 반의 독서를 좋아하는 그 아이는' 책벌레' 라고 부를 수 있다. 게으름을 피우는 것을 게으름뱅이라고 부른다. 인터넷을 사랑하는 사람을' 망충' 이라고 부른다. 또한 콧물을 흘리는 사람을' 콧물벌레' 라고 부른다.
판 3 규범으로 글을 써서 한자의 아름다움을 느끼다.
"구름과 벌레" 를 쓰는 법을 배우다.
(1) 수업 후에 새로운 획을 배우다.
구름: 세 번째 펜은 "아포스트로피" 입니다. 힘껏 쓰고, 꺾인 곳이 멈추고, 접었을 때 약간 기울어진다.
동요를 외우다: 접은 것은 만두 뿔처럼 접혀 있고, 접은 그림은 약간 기울어져 있다.
버그: 다섯 번째 펜은 "언급" 입니다. 중필과 경필로 왼쪽에서 오른쪽으로 쓰다.
외우는 노래 기억: 오른쪽 위에 비스듬한 그림, 공을 차는 것이 빠르고 안정적이며, 머리가 가볍고 발끝이 가벼운 것 같아요.
(2) 시범과 기초를 중시한다.
활동 디자인: 교사가 글을 쓰고, 학생은 한자 쓰기 순서를 관찰하고, 획명을 명확히 하고, 공책을 연습한다.
키 점:
구름-위아래 가로, 하나는 짧고, 하나는 짧고, 펜은 아래 가로의 중심점에서 시작하여 마지막 점과 삼각형이 된다.
벌레-수직 중심선에 수직으로 쓰고,' 입' 의 서체는 평평하게 써야 한다.
(3) 전자격 획의 위치를 관찰하고, 필획을 연습하는 법을 배운다.
활동 디자인: 황금 눈. 누구의 눈이 가장 밝은지 비교해 보면, 논자격 위의 각 펜의 위치를 알 수 있다. 말하다.
(4) 글짓기 평가: 선생님이 순시하고, 학생 집필본을 발췌하고, 집중적으로 논평하다.
이벤트 디자인: 스마일 활동. 짝꿍이 검사하다. 상대방이 정확하게 쓴 것을 칭찬하고 싶다면, 너의 학우에게 웃는 얼굴을 붙여라.
제 2 교시
두 그룹을 읽고, 시구의 리듬과 운율을 느끼다
1 .. 이 시를 전체적으로 읽어 보세요.
활동 디자인: 교사는 시범적으로 읽고, 듣는 요구 사항, 즉 작은 눈으로 책을 읽어야 한다. 한마디 한마디, 자세히 들어라.
(1) 학생들의 후속 독서: 발음, 읽기 요구 사항 완료-양손으로 책을 단단히 잡고 모든 글자를 크게 낭독한다.
중점:' 풍충' 의 발음은 실수하기 쉬우니 각별히 주의해야 한다.
(2) 무료로 읽고 기차를 타고 읽는다. 한 사람이 한 마디 읽으면, 정확하고 매끄럽다.
2. 읽을 때 단어 쌍과 이중 단어 쌍을 맛보십시오.
(1) 교사와 학생이 공동으로 읽는다. 읽기 일시 중지를 지시하고, "예" 를 가볍게 읽으며, 해당 사물의 이름을 생략하도록 지시하다. 남학생과 여학생이 서로 마주하다. 너는 이 파트너의 어떤 비밀을 발견했니? 초점: 단어 수 대응; 같은 종류의 사물에 대응하다.
(2) 새 단어를 같은 종류로 나누어 기차로 읽는다. 수: 성, 눈, 꽃과 새, 아름다운 풍경, 류록복숭아색.
(3) 오른손 손가락 그림을 찾아 따로 읽는다. 책 속의 그림에 어떤 쌍쌍이 숨겨져 있는지 찾아내다.
산맑은 물, 류록복숭아색' 은 산과 물, 버드나무 대 복숭아, 맑은 대 쇼, 녹색대 레드로 나눌 수 있다.
(4) 음악에 따라 운문의 리듬을 느끼다.
두 가지 다른 리듬의 음악에 맞춰 빠르게 읽고 멋을 읽을 수 있다. 느린 리듬으로 읽고, 읽으면서 사진을 감상하고, 미감을 읽을 수도 있다.
제 2 절은 시구를 암송하고, 유연한 운용 언어를 축적한다.
1 .. 단어를 읽고, 게임을 하고, 기억을 강화하다.
활동 설계
게임 1: 기억력이 가장 좋습니다. 사진과 글은 학생들에게 새 단어 카드로 십자말풀이를 할 것을 건의한다.
게임 2: 대답이 흐릅니다.
첫 번째 단계: 선생님은 무작위로 한 마디를 선택하셨습니다. "눈은 무슨 용도로 쓰이나요?" 학생이 대답했다: 눈은 역풍이다.
두 번째 단계: 학생들이 작은 교사가되어 시험에 응시하게하십시오.
세 번째 단계: 짝꿍 시험관이 되다.
게임 3: 작은 독자. 학생들이 무대에 올라 악보 암송에 도전하고, 다른 학생들은 소심사위원이 되게 하다.
2. 마이그레이션 사용, 가능한 한 잘 찾아 페어링.
(1) 본문' 금목물불' 을 보여주세요. 손뼉을 치며 읽어 보세요. 그리고 본문의 단어 쌍을 동그라미해 주세요.
(2) 이 \ "옹대 구름 \" 발췌를 제시하여 단어 쌍과 쌍자쌍을 찾아내다.
하늘은 땅에 있고, 비는 바람에 있고, 대륙은 하늘에 있다.
산꽃은 해나무에, 태양은 하늘에 있다.
(3) 선생님은 대련의 작은 이야기를 나누어 학습에 흥미를 불러일으켰다.
(4) 학생들이 자신의 생활 학습 경험에 연락해서 자신을 맞추도록 독려한다.
이벤트 디자인: 오른쪽 대 오른쪽 파라다이스 게임.
햇살에 밝은 많은 새들
모쌍 () 별 쌍 () 쌍 ()
판 3 규범으로 글을 써서 한자의 아름다움을 느끼다.
(1)' 구름과 벌레' 의 글을 복습한다.
(1) 수업 후에 새로운 획을 배우다.
산: 두 번째는' 수직 접기' 입니다. 짧은 수직 정지 후에 가로줄을 써라.
어린이 노래를 외우면 세로로 접는다: 작은 세로가 강하고, 접는 그림이 약간 위로 기울어진다.
(2) 시범과 기초를 중시한다.
활동 디자인: 교사가 글을 쓰고, 학생은 한자 쓰기 순서를 관찰하고, 획명을 명확히 하고, 공책을 연습한다.
요점: 산-중간 세로가 가장 길고, 세로로 가장 짧고, 세 번째 세로로 돌출해야 한다. 이 세 수직선은 등거리이다.
(3) 전자격 획의 위치를 관찰하고, 필획을 연습하는 법을 배운다.
활동 디자인: 황금 눈. 누구의 눈이 가장 밝은지 비교해 보면, 논자격 위의 각 펜의 위치를 알 수 있다. 말하다.
(4) 글짓기 평가: 선생님이 순시하고, 학생 집필본을 발췌하고, 집중적으로 논평하다.
이벤트 디자인: 스마일 활동. 짝꿍이 검사하다. 상대방이 정확하게 쓴 것을 칭찬하고 싶다면, 너의 학우에게 웃는 얼굴을 붙여라.