전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등학생들이 고시를 읽는 흥미를 불러일으키는 방법.
초등학생들이 고시를 읽는 흥미를 불러일으키는 방법.
어떻게 하면 학생들이 고시를 읽는 흥미를 불러일으킬 수 있을까? 나는 주로 다음과 같은 몇 가지 방면으로 시작하는데, 효과가 상당히 상당하다.
먼저, 소개는 시나리오에 대한 흥미를 불러일으켰다.
"좋은 시작은 성공의 반이다." 내가 학생들을 도와 새로운 고시 한 수를 읽을 때마다, 흥미진진하고 참신하고 자극적인 도어를 세심하게 설계하여 학생들을 끌어들이고 단번에 그들을 승리로 이끌 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들어, 초등학생을 지도하여 당을 읽습니까? 관수' 삼협문원' 은 학생들에게 이백의' 삼협을 보다' 에서' 채운비 백제, 하루도 갚는다' 는 시구를 암송한 뒤' 삼협의 광경을 본 사람 있습니까?' 라고 물었다. 동시에 슬라이드 사진을 이용하여 상황을 만들어 학생들이 삼협의 장려한 장면에 들어가게 하여 학생들의 동경을 불러일으켰다. 좋은 가이드 디자인은 학생들이 선입견을 주도하고, 학생들이 텍스트를 읽을 수 있도록 좋은 전제 조건을 만들고, 학생들의 심리를 유도하고 통제하며, 지식과 기술을 더 쉽게 받아들이고, 계몽을 유도하고, 그들을 분발하도록 촉구할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 큰 소리로 낭독하고, 흥미를 자극하고, 본문의 뜻을 이해한다
고대인 구름: "백 번 읽으면 그 뜻을 알 수 있다. 클릭합니다 고문을 배우려면 우선 독서부터 시작해야 한다. 독서는 범문 읽기, 동시 읽기, 그룹 읽기, 개인 읽기, 협동 읽기, 역할 읽기, 회전 읽기, 읽기 수락, 감상 읽기 등 여러 가지 형식으로 나눌 수 있다. 선생님의 시범독서를 통해 학생들은 정확한 발음을 읽고 문장을 구분할 수 있다. 학생들에게 다양한 형태의 독서를 통해 설정된 목표를 달성하도록 지도하고, 시의 내용을 초보적으로 인식하도록 지도하다. 책을 읽는 과정에서 칭찬과 격려를 많이 함으로써 자신감을 키우고 탐구의 욕망을 불러일으킨다. 예를 들어, 학생들이' 강남' (한악부) 이라는 문장 (한악부) 를 읽을 수 있도록 돕기 위해 선생님은 먼저 낭독하는 시범을 잘 하고, 음성과 리듬을 정확하게 읽은 다음, 학생들이 자신과 짝꿍을 통해 시의 내용을 이해하도록 하고, 분석을 제시하여 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 해야 한다. 자연스럽게 독서에 대한 흥미가 생기고, 효과는 자명하다.
교과기준은 초등학생들이 일정량의 고시를 암송할 수 있어야 하고, 초보적인 감상 능력을 갖추어야 한다고 요구한다. 따라서 고시 교육에서는 낭독이 특히 중요하다. 낭독은 시가의 경지에 들어가는 가장 직접적이고 감성적인 방식이다. 교사의 억양과 웅변적인 시범 낭독을 통해 학생들이 큰 소리로 낭독하려는 욕구를 불러일으키다. 리드 읽기, 그룹 읽기, 교차 읽기, 동시 읽기 등 다양한 독서 방식을 통해 학생들을 시의 경지로 끌어들이고 시의 매력을 느끼기 쉽다. 예를 들어, 학생들이 돈을 읽도록 유도합니까? 왕창령의' 부용여관과 신건이별' 에서 학생들은 익숙해지면 곧 단어의 몇 가지 이미지를 깨닫게 된다. 선생님께서 조금만 지적하시자, 물날이 맞닿은 우강야우도는 자연스럽게 눈앞에 떠오르며 매우 청초하고 아름다운 경지를 드러낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시의 독서와 결합해 친구의 작별을 고할 때의 슬픔과 외로움을 느끼며 자연스럽게 시인의 도도함, 공명정대한 얼굴, 또렷한 이미지를 연상하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이별명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이별, 이별, 이별명언)
셋째, 활동에 흥미를 불러일으키는 능력
국어 독서 교육 과정은 교사와 학생의 쌍방 활동 과정이어야 한다. 학생들의 적극적인 참여를 동원하고, 국어를 배우고, 국어 수업을 하고, 고시를 두려워하지 않기 위해, 나는 다양한 형태의 교학 활동을 취하여, 학생들이 무미건조한 고시 독서 지도 수업이 생동감 있고 흥미진진하다고 느끼게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 예를 들어, 학생들에게 수업 전에 회화 도구를 준비하고 수업 시간에 뜻에 따라' 핵선' 을 그리라고 요구한다. 많은 학우들이 단번에 흥미를 느꼈지만, 또 어떤 학우들은 "너무 어렵다", "역시 보자" 고 말했다. 학생이 지식욕이 충만할 때, 선생님은 그들에게 잠시 책을 읽으라고 허락하셨고, 충분한 에너지의 축적이 갑자기 활발해졌고, 취미에서 배우고 싶은 것, 배우고 싶은 것, 배우고 싶은 것, 배울 것, 배울 수 있는 것, 배울 수 있는 것 등을 허락하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들은 곧 본문의 내용을 인식하여 만족스러운 학습 효과를 얻었다. "두 아이 변론의 날" 을 공부하면 본문을 본극으로 만들어 학생들이 무대에 오르게 할 수 있다. 우공 이산을 배우면 우공의 어리석음에 대해 변론을 할 수 있다. 또 학생들은 독서와 낭송 대회 등 국어 활동을 통해 성공의 단맛을 맛볼 수 있다. 학습과 실천에서 학생들은 고시에 관심이 있고, 지능이 발휘되어 행복한 감정체험을 얻는다.
넷째, 경쟁은 흥미를 자극하고 진보를 촉진한다
초등학생은 생기발랄하고, 지식욕이 강하며, 경쟁의식이 강하다. 이를 바탕으로 교육 과정에서 학생들의 경쟁 참여를 자극하는 것은 고시 학습에 대한 학생들의 흥미를 높이는 중요한 조치다. 초등학생들이 고전고시를 읽도록 지도하는 실천에서, 나는 종종 의식적으로 학생들에게 경쟁 조건을 만들어 학습 분위기를 활발하게 하고, 학생들의 학습 적극성을 동원하여 편안한 환경에서 고전고시를 더욱 적극적이고 의식적으로 읽고 공부할 수 있게 한다. 예를 들어, 학교와 반에서 열리는 고시 낭송 대회에 학생들을 조직하면 학생들이 적극적으로 참여한다. 특히 반 독서 대회, 선정 등의 성적을 통해 자격을 쟁탈한다. 반에서 평소에도' 고시성어',' 전고 출처',' 시사집진' 등 다양한 형태의 경기를 개최하며 많은 학우들에게 평소 자질의 양적 평점을 쌓거나 수집한다. 나는 위선비 선생님을 본보기로 삼아 학생들이 스스로 상대방의 문제를 시험하고 평가를 통해 더 많은 정보를 찾도록 격려했다. 학생들은 각자 신통을 드러내는데, 지식의 장하 속에서 무궁무진한 즐거움을 느낀다. 경기 활동에서 학생들의 적극적인 상태와 강한 흥미를 쉽게 볼 수 있다. 각종 경쟁을 통해 학생들의 고시문 공부에 대한 흥미를 크게 불러일으키고, 고시문에 대한 학생들의 이해를 깊게하고, 국어 실천에서 고시문 명가의 축적과 운용을 촉진하며, 학생의 지식 시야를 넓히고, 학생의 종합적인 자질을 높였다.
다섯째, 상상력을 자극하고 실천을 감독한다
학생들이 고전 고시를 읽는 데 깊은 흥미를 갖게 하고, 고시 내용을 상상하도록 지도하는 좋은 방법이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 고대시의 내용, 즉 단조로운 문자부호를 생동감 있는 그림으로 바꾸는 것을 상상하거나, 상상을 통해 학생들을 고시로 인도하고, 작가나 시사의 주인공과 얼굴을 맞대고 대화를 나누며, 독자와 작가와 시 중의 주인공의 시공간적 거리를 줄이고, 고대 그림을 학생의 뇌리에 들어가게 하고, 고대 인물의 사상을 현대의 내용에 주입하여, 학생들이 신기함을 느끼게 하고, 그들의 탐구흥미를 불러일으키게 한다. 예를 들어, "강남의 꿈" 을 읽고, 학생들이 "단독", "의지", "맥" 등의 단어를 파악하도록 유도하고, 학생들에게 상상을 전개하고, 시의 의경을 구두로 묘사할 것을 요구하면, 학생은 곧 이렇게 광활하고 다채로운 미인 기란도를 그려낼 것이다. 한 젊은 여자가 남편이 돌아오기를 바라며 하루 종일 바닥에 서 있다 이것들을 생각하면 시인의 그 불만스러운 아내와 남편의 슬픔과 어려움을 이해하기 어렵지 않다. 연상을 상상함으로써, 학생들이 고대인들과 얼굴을 맞대고 대화할 수 있도록 하여, 학생과 작가의 거리를 좁히다. 현대 사상으로 고문에 대해 논평하여, 학생들이 할 말이 있게 하고, 학습에 흥미를 불러일으키게 하다. 예를 들어, 삼자경을 읽는 것은 학생들이 시의 내용을 이해하는 기초 위에서 학생들이' 성본선' 이론을 토론하도록 지도하고, 학생이 옳고 그른 것을 분별하는 능력을 향상시킬 수 있다. 신 기아의' 청평악' 을 읽었어요? 마을에 살 때, 학생들을 시 속 백발 노인과 대화하도록 지도한다. 너는 행복하다고 느끼니? 만약 몇 명의 아들이 당신 앞에 서 있다면, 당신은 그들에게 무슨 말을 할 것입니까? 이렇게 학생들에게 현대의 관점으로 상상하도록 독촉하고, 그들의 독서 흥미를 크게 높였으며, 문어문 지식을 배웠을 뿐만 아니라, 그들의 옳고 그름을 분별하는 능력을 증강시켰을 뿐만 아니라, 그들의 구두 표현 능력도 단련시켰다. 다목적적으로 중국어를 사용하는 실천활동이 아닌가?
질문하고 흥미를 자극하는 것은 탐구이다.
"배움에는 의심이 있어야 하고, 작은 진보에 대해서는 의심이 있어야 하며, 큰 진보에 대해서는 의구심이 있어야 한다. (서양속담, 공부속담)." 학생이 학습 과정에서 끊임없이 문제를 발견하면 학습에 흥미를 느끼고 주동을 장악하게 된다. 학생들이 장족의 발전을 이루도록 격려하기 위해, 나는 학생들이 다양한 측면과 각도에서 문제를 탐구하도록 유도하고, 학생들이 자신의 독특한 견해를 발표하도록 격려한다. 의문은 필연적으로 학생들이 더 깊이 탐구하도록 유도할 것이다. 질문과 탐구를 통해 학생들의 고시문 공부에 대한 적극성을 동원하여 학생들의 강한 독서 흥미를 불러일으키다.
첫째, 학생들에게 편안한 환경을 제공한다. 학생들은 선생님의 격려와 과감한 의문과 의문을 필요로 한다. 대부분의 학생들은 의문을 품고, 의혹이 가득하고, 선생님이 자신을 업신여기고, 학우들이 비웃을까 봐 두려워하기 때문이다. 이때 선생님은 학생들을 많이 격려해야 하며, 유치해 보이는 우스꽝스러운 질문을 해도 충분히 긍정해야 한다. 둘째, 학생들의 좋은 질문 습관을 기르다. 교실에서 학생들의 주체적 역할을 충분히 발휘하고, 학생들에게 학습의 주도권을 부여하고, 의심에서 의심까지, 학습에서 의심하고, 사고에서 의심하고, 의혹에서 이해하고, 이해에서 혁신하고, 학생들이 새로운 지식을 얻을 수 있도록 지도하는 데 능하다. 셋째, 학생들에게 질문하는 방법을 가르쳐야 한다. 의문을 제기하는 기본 방법은 사물을 아는 세 가지 수준에서 고려할 수 있다. 하나는' 무엇이냐', 두 번째는' 어떻게', 세 번째는' 왜' 이다. 고시 한 수의 경우 단어, 문장, 구조, 주제, 언어 특징 등에서 의문을 제기할 수 있다. 이렇게 하면 학생들이 의혹을 일으킬 수 있고, 학습에 대한 흥미가 자연히 높아질 수 있다.
일곱째, 판서는 재미있는 생각을 자극한다
판서는 교사의 수업 준비와 교수의 예술적 결정체로, 학생이 교학 내용을 인식하는 시각적 통로로, 학생의 사고를 열고 지능을 발전시키고 학습 내용을 파악하고 학습 성과를 공고히 하는 다리이다. 학생들에게 고시를 읽도록 지도하려면 판서의 장점을 발휘해야 한다. 고시판서 디자인은 시문 내용의' 문학 경로', 멘토의' 지도 경로', 학생 학습의' 학습 경로' 를 융합해 교사 지도 계획과 과외 내용의 축소판과 정련이 되어야 한다. 좋은 판서에는' 삼정' 이 필요하다: 내용이 간결하고, 형식이 정교하며, 구조가 정교하다. 예를 들어, 마오쩌둥의 "장정" 시 (이 시는 글쓰기 시간상 현대시에 속하지만, 사실 고시 () 로, 율법이 매우 치밀한 시 () 이다. 고전 비교) 다음과 같습니다.
이 판서는 학생들의 주의를 끌고, 그들의 흥미를 자극하고, 중점과 난점을 지적하고, 전체적인 시적 사고를 보여주기 위한 것이다. 초등학생이 고시 고전을 읽는 중요한 부분은 낭독이다. 시에 따라 나무, 그물, 표, 그림 등 서로 다른 판서 형식을 채택할 수 있다. 그러나 판서의 원칙은 반드시 본문 사상에 충실해야 하며, 중점을 강조하고 기억에 도움이 되어야 한다.
여덟, 교태는 흥미를 자극하고 감염을 찾는다
교사의 표정, 제스처, 자세, 언어 (신체 언어 포함) 등. , 학생들의 관심에 직접적인 영향을 미칩니다. 만약 선생님이 수업시간에 맥이 없고 얼굴의 선이 변하지 않는다면, 학생들이 여전히 정서가 고조될 수 있을까? 특히 학생들에게 고시를 배우도록 지도하려면 교사는 시종 명랑하고 낙관적인 정신을 유지하고 자신감이 충만해야 하며, 아무리 힘들어도 기운을 내야 한다. 강의할 때 언어는 다양해야 하고, 몸짓과 표정도 곁들여야 한다. 낭독할 때 억양이 낮고, 말투가 적당히 조절되고, 감정이 진실하며, 학생을 감염시켜 흥미를 불러일으킨다. 또한 교사들은 교재와 현대 교육 수단, 특히 멀티미디어 보조 교육에 대한 심도 있는 연구를 통해 고시 학습에 대한 학생들의 흥미를 효과적으로 높일 수 있다.
소홀린스키는 모든 정신노동은 취미에 달려 있다고 말했다. 고시 공부에 대한 흥미를 소홀히 해서는 안 된다. 초등학생들이 고시 고전을 배우도록 지도하는 것은 절차성과 프로그램화에 지나치게 치중해서는 안 되며, 어구에 대한 파악에만 국한되어서는 안 된다. 가능한 한 다양한 방법을 이용하여 학생들의 학습 흥미를 충분히 자극하고, 학생들이 고시 학습에서 학습의 즐거움과 심미의 즐거움을 느끼고, 고시의 사상의 정수를 체득하고, 조국문화의 내포를 인식하고, 고상한 정서와 흥미의 영향을 받아 개성을 발전시키고, 정신세계를 풍요롭게 해야 한다. 중국 고전시라는 전통문화의 보물이 매력을 충분히 발산하고, 한 세대와 한 세대의 중국인을 자양케 하다.