전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원 벽면 장식화
유치원 벽면 장식화
유치원 벽 장식 그림의 중요성
1, 우선 아동 사고를 위주로 해야 한다. 유치원의 장식화는 우리 일상생활에 벽에 걸려 있는 액자 장식화뿐만 아니라 유치원의 실내외 벽 디자인과 테마 장식도 있다. 복도, 계단 등의 계단 페인트. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 홀 기둥의 입체부조 장식. 유치원 장식화는 디자인면에서 더 유연하다고 할 수 있지만, 유치원 장식화의 주제는 여전히 아이들이 생각하도록 고무시키는 것이다.
2. 유치원벽 장식도 일종의 사유교육 모델로 들어갔는데, 그것은 독특한 재료 형식을 가지고 있다.
벽화, 벽화 장식, 수제, 교실 배치의 결합은 아이들의 발전에 미묘한 역할을 한다. 장식, 교육, 참여 등 다양한 기능을 갖추고 있어 아동의 인지능력 개발, 아동의 감정정서 도예, 아동의 사회성 발전 촉진에 특별한 역할을 한다.
3. 일반 액자로 수공으로 그림을 장식하는 것은 비교적 친환경적이어서 걱정할 것이 없습니다. 하지만 벽에 페인트칠을 하려면 페인트칠이 필요하므로, 아이가 매일 공부하는 곳을 더욱 친환경적이고 건강하게 만들어야 한다.
4. 유치원 장식화 디자인 색깔이 너무 눈부시지 않게 아이의 시력에 영향을 줄 수 있다. 간단한 디자인, 재미있는 게 최고야! 아이는 매일 유치원에 가장 많은 시간을 보낸다. 유치원의 모든 장식은 계몽 단계에서 조금씩 아이들에게 영향을 줄 것이다. 그들이 매일 도경을 누비고 다니면, 아마도 깊은 벽화가 아이의 지혜의 원천을 열 수 있을 것이다!
유치원 벽 장식 팁
1, 유치원 벽면 장식 배치가 합리적이어야 하고, 주제를 정하고, 목표를 분명히 해야 한다. 선생님은 각 벽을 위해 어떤 판을 설계하는지 알아야 한다. 쌍방향 벽면 장식의 주제는 아이들에게 흥미를 주어 교육 목표와 내용에 적합하다. 이에 따라 테마벽 장식을 만들 때 계절적 변화에 따라 주제를 만들고, 교육내용에 따라 주제를 만들고, 아이의 흥미를 바탕으로 주제를 만드는 경우도 있다. 예를 들어 교실 뒤의 주벽은 돌출해야 한다.
주제 상호 작용
왜냐하면
주제 상호 작용
더 많은 내용. 다른 작은 벽은 몇 가지 일반적인 대화형 콘텐츠를 설계할 수 있습니다. 예를 들면
어린이 1 일 활동 준비
그리고 다른 항목들, 이 항목들은 주제가 단일해서 많은 공간이 필요하지 않다.
2. 각 판의 크기는 대칭이어야 하고, 높고 낮음이 엇갈려 미적 이념을 반영해야 한다. 더 높은 부분에서는 아이들이 감상할 수 있도록 작품을 좀 넣을 수 있다. 예를 들면
디지몬 시리즈
예술품
잠깐, 아이들이 시각적인 감상에서 잠정적인 교육을 받게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 아랫부분에서는 아이들과 상호 작용하거나 아이들이 직접 조작할 수 있는 내용을 설계하여 아이들이 벽 장식과의 상호 작용에서 지식 경험을 얻을 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3, 유치원 벽 장식 레이아웃은 생동감 있고 아름다워야 한다. 벽면 장식은 교육적 가치뿐만 아니라 미적 가치도 가지고 있다. 벽 장식의 배경이나 도안을 디자인할 때는 반드시 예뻐야 한다. 아이들의 흥미를 불러일으키고 그들의 주의를 끌 수 있다. 과장 변형 등의 방법을 이용하여 테마 벽면 장식의 표현 효과를 강화하다.
4. 상황을 만들어 흥미를 불러일으키다. 인터랙티브 벽을 만들 때, 우리가 선택한 주제가 아이들의 흥미와 관심사가 아닌 경우도 있다. 벽이 아이와 상호 작용하여 교육 목적을 달성하려면 흥미를 불러일으킬 방법을 강구해야 한다. 유치원 테마 벽면 장식 디자인, 화면 구도와 색채의 대비, 극의 관리 및 장식 방법에 주의해야 한다. 다양한 장식 방식을 채택하는 것이 좋다. 장식 재료와 색깔은 가능한 한 많이 하고, 상황을 만들어 아이의 주의를 끌고, 아이의 호기심을 충분히 자극하는 것이 좋다.
적극적으로 참여하고 기꺼이 일을 시작하십시오. 유아를 동원해 유치원 테마 벽 디자인 제작에 참여하여 유아의 적극성과 뇌 이동, 손재주를 충분히 발휘하다. 내용 확정, 소재 수집, 도안 디자인 제작에 이르기까지 선생님과 학생들이 함께 노력해야 한다. 소재 수집을 하나의 학습 과정으로 삼다. 아이가 할 수 있는 일을 하도록 하고, 아이가 할 수 있는 일을 생각하도록 하는 원칙에 따라, 접착제와 같은 사소한 일이라도 아이가 스스로 하도록 하고, 아이의 참여성을 반영하도록 노력한다.
6, 점진적, 적절한 어려움. 벽면 배치의 내용은 종횡으로 발전하는 순서에 주의해야 한다. 아동의 연령 특성을 존중하고, 각 연령대의 아이들의 특성과 심리를 이해하고, 아동의 발전 요구를 충족시키는 것은 기본적인 발판이다. 소반의 벽면 장식은 구조가 간단하고, 색채가 화려하며, 감각자극이 뚜렷하다. 작업에 제공되는 항목은 단일 모양을 가져야 합니다. 중반에서 아이의 인식과 인지능력은 소반보다 한 계단 높다. 이때 벽면 장식은 점차 계발적인 내용을 추가할 수 있다. 초등학교와 중학교의 반과 비교하면, 큰 반의 아이들은 초보적으로 옳고 그름을 분간하고 사물 사이의 인과관계를 이해하기 시작할 수 있다. 이때 벽 스윕에는 더 넓고, 더 깊고, 더 조작성이 있어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
7, 적시에 교체, 신선한 유지. 유치원의 벽면 장식은 미화를 위한 것이 아니라 교육의 필요에 복종하기 위한 것이다. 그것은 교육 목표를 달성하는 형태와 수단이다. 어린이 활동의 결과를 유도, 안내, 직접 결정하고, 교육의 주제를 구체적이고 다채롭고 생동감 있고 즐거운 벽, 즉 벽 안에서 가르치고, 벽에 미묘한 교육과 도야 작용을 할 수 있다.
8. 계절적 변화에 따라 내용을 지속적으로 업데이트한다. 일년 사계절이 끊임없이 바뀌면서 사람들은 사계절의 변화를 정상으로 여긴다. 하지만 유치원 선생님으로서, 우리는 이런 정상적인 자연현상을 심상치 않은 것으로 여겨야 하며, 항상 새로운 내용을 부여하여 아이들이 벽 장식의 끊임없는 변화를 통해 끊임없이 새로운 지식을 얻을 수 있도록 해야 한다. 계절의 변화는 아이들에게 동식물 성장과 계절의 관계를 인식하고 지식을 배우게 한다. 계절적 색채의 변화는 아이들의 필요와 자연에 대한 그들의 사랑을 불러일으켰다. 계절의 변화에 따라 교사들에게 아이들을 이끌고 일련의 교육 활동을 진행하라고 요구했다.
9. 명절의 성격에 따라 환경을 마련한다. 선생님은 명절의 성격에 따라 환경을 배치해 아이들에게 깊은 인상을 주어 아이들이 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
삼팔
5 월 1 일 국제 여성의 날
8 월 1 일 국제 노동절
제 11 회 건군절
국경일에 이 명절들은 더욱 장엄하여 장엄하고 열렬한 명절 분위기를 형성한다. 상술한 명절 외에도 중양절, 스승의 날, 새주, 치아일, 음식절, 금연일, 교통일 등이 있습니다. 선생님은 우리 유치원과 반 아이들의 실제 상황에 따라 교육을 할 수 있다.