《고향 그리기》강의 원고

"고향 그리기" 는 의무교육과정 표준실험교재 국어 1 학년 하권의 본문이다. 이 논문은 제 2 권 제 6 단원 제 3 과에 있다. 이 문장 속 다섯 아이는 고향을 그림으로 소개하고 우리 조국의 신선하고 아름다운 풍경을 아이들에게 보여 주었다. 글그림이 풍부하고 장면이 어우러져 매우 인문적인 색채로 감상과 깨달음에 적합한 산수화라고 할 수 있다.

둘째, 학습 목표에 대해 이야기하십시오.

학생에 대한 이해와 교재에 대한 학습에 따르면,' 9 년 의무교육 국어 교과 과정 기준 (실험고)' 에 따라 저학년 문해 읽기에 대한 교육 요구 사항에 따라 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관의 세 차원에서 다음과 같은 학습 목표를 확립한다.

1 .. 아세요? 넓이와 새우? 잠깐 12 새 단어를 쓸 줄 아세요? 바이, 위안? 여섯 글자를 기다리다.

2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 자신이 좋아하는 단락을 암송한다.

3. 조국의 아름다운 강산의 아름다움을 이해하고, 아이들이 고향을 사랑하는 감정을 키우다.

셋째, 학습의 초점과 어려움에 대해 이야기하십시오.

학생에 대한 이해와 본 단위의 양성중점에 근거하여 교재에 대한 심층적인 이해를 바탕으로 다음과 같은 학습 중점과 난점을 확립하였다.

학습의 중점은 새 단어를 이해하고 본문을 낭독하는 것이다. 공부의 난점은 자신이 좋아하는 단락을 암송하고, 조국의 아름다운 강산의 아름다움을 이해하고, 아이들이 고향을 사랑하는 감정을 키우는 것이다.

넷째, 법을 선포하다

9 년 의무교육어과정기준 (실험원고)' 저학년 독서교육에 대한 요구에는 독서 자료의 사진을 통한 독서가 포함된다. 그래서 이 수업의 교학에서, 나는 도문이 결합된 교학 방식을 채택하고, 사제의 거리를 좁힐 수 있는 대화 방식도 있다.

이 글의 단락의 유사한 특징에 근거하여 교사를 이용하여 학습을 지도하고, 자율적인 탐구 학습과 조별 협동 학습을 실시하다.

다섯째, 교육 준비: 코스웨어

여섯째, 가르치는 시간: 2 교시.

일곱째, 교육 과정을 말하다.

제 1 종

(a) 흥미 진진한 칠판 주제 소개

교사들은 사진, 음악, 언어 묘사를 통해 학생들의 이미지 사고를 불러일으키고 자연스럽게 학생들을 텍스트로 끌어들일 수 있다는 것은 잘 알려져 있다. 담화법과 함께 사제 거리를 단축하는 기능을 결합하여 다음과 같은 디자인을 했다.

첫째,' 조국사랑 고향' 뮤직비디오를 방송하면서 학생들이 조국의 아름다운 강산의 아름다움을 감상하도록 유도하고, 전국 각지에서 조국을 사랑하는 아이들이 고향을 그리는 형식으로 화제를 모으고 있다.

선생님은 칠판에' 고향 그리기' 라는 프로그램을 적어 학생들이 함께 이 프로젝트를 낭독했다.

(b) 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 느낌

-응? 공부하려면 먼저 책을 읽어야 하나요? 문맹은 학습 문화의 시작이며 독서와 글쓰기의 기초이다. 그래서 저는 다음과 같은 디자인을 가지고 있습니다.

먼저 녹음을 듣고 나서 학생들에게 흥미를 가지고 스스로 본문을 낭독하고 출생자를 그려 독학하게 한다. 선생님은 독학의 효과를 점검할 것이다.

-응? 인생은 총명하고 문화가 있습니까? 네가 글을 읽을 때까지 기다려라, 그룹 교류? 너는 어떻게 새 단어를 기억했니? 학생들에게 그들의 문해 방법에 대해 이야기하게 하다. 학생들의 사고를 시작하라, 최첩씨가 말했듯이, 학생들에게 기회를 주면, 그들은 너에게 놀라움을 줄 것이다.

둘째, 본문을 읽고 본문에 몇 명의 아이들이 있는지 찾아라. 그들의 고향은 어디입니까?

학생들이 문제를 가지고 본문을 읽게 하면 그들의 적극성과 자주성을 충분히 동원할 수 있다. 동시에 본문의 틀을 정련하여, 본문의 윤곽을 그렸고, 판서는 기본적으로 완성되었다.

(c) 지역 이해, 전반적인 인식

9 년 의무교육어과정기준 (실험원고)' 이 제시한 독서교학의 총목표는 자주독독독능력, 감정체험에 치중하고, 다양한 독서방법을 배우고, 고상한 정서와 흥미의 훈도를 받고, 개성을 발전시키고, 정신세계를 풍요롭게 하는 것이다.

1. 학습 2 항

(1) 첫 단락을 통해 유아들은 자신의 고향을 사랑하고, 자신의 고향을 그리고, 학생들에게 첫 번째 삽화를 관찰하고, 질문을 하고, 본문을 느끼도록 지도한다.

(1) 이 그림은 어떤 곳인가요?

(2) 화면에 어떤 장면이 그려져 있습니까?

사진 속 아이들은 무엇을 하고 있습니까?

이 곳이 마음에 드십니까?

이 글은 일러스트 디자인 교수의 특징에 근거하여 일러스트 조직 교학, 도문 결합을 운용한다. 학생들의 심리에 부합하면, 교학을 더욱 빛나게 할 수 있다.

처음 세 문제는 그림을 관찰함으로써 디자인과 본문에 대응하여 학생들이 그림을 암송할 수 있는 기초를 다졌다. 。

네 번째 질문은 학생들의 감정적 경험을 유도하는 것을 목표로 한다.

(2) 본문으로 돌아가다

(1) 이름으로 본문을 읽는다.

② 핵심 문장 패턴 추출: 그런 다음 학생들에게 이 문장 패턴이 바다에 대한 사랑을 표현하고 문장 모방 훈련을 하도록 유도한다.

(3) 학생들에게 대량의 물고기와 새우를 보여주는 단어를 찾아 큰 소리로 낭독하게 한다.

(4) 감정을 가지고 같은 사람에게 읽어 주고 논평한다.

다양한 방식의 독서 훈련을 통해 학생들이 독서에서 느끼고 감상할 수 있게 하고, 본문을 읽는 기초 위에서 고향의 아름다움, 언어의 아름다움, 문자의 아름다움을 느끼고 언어를 축적할 수 있게 한다.

(3) 타오 타오의 고향을 소개하는 그림을보십시오.

삽화로 보조적으로 암송하고, 학생들에게 암기 개요를 제공하면 암기 속도를 높이는 데 도움이 된다.

활인재 교육은 지식을 주입하는 것이 아니라 학생들에게 우리가 아는 문화보물을 개발하는 열쇠라고 말했다. 이 수업의 선생님은 학생들이 독학을 할 수 있도록 두 번째 단락을 배우도록 지도한다.

2. 선택한 단락에서 독학합니다

선생님은 중점 단어와 문장으로 독학 기교를 전시하고, 조별 협동으로 좋아하는 단락을 선택해 독학을 한다. 키워드와 문장은 주로 어려운 단어와 고정형 문장을 가리키며, 그들이 본문을 이해하는 데 도움을 준다.

자율적으로 공부할 권리를 학생들에게 맡기고, 본문 내용에 대한 전체적인 이해를 실현하고, 동시에 의식적으로 학생들에게 문장 전체의 구성을 알려 준다. 당신의 고향은 어디에 있습니까? 고향은 어떤 모습인가요? 누가 무엇을 하고 있습니까?

3. 저는 작은 가이드입니다.

게임을 통해 학생들의 학습 효과에 대한 피드백을 하면 학생들의 흥미를 자극하고 교실 수업에 도움이 된다.

(4) 양도

1. 새 단어 검토

2. 너의 고향을 그려라

교육자 스투르드는 "가르치는 예술은 가르치는 것이 아니라 깨우침, 깨우침, 격려에 있다" 고 말했다. 학생들이 자신의 고향을 그려 내심 고향에 대한 사랑을 불러일으키고 주제를 승화하고 텍스트를 확장할 수 있게 한다.

제 2 교시

(a) 숙제를 이용하여 훌륭하게 도입하다

학생들은 숙제를 하는데, 선생님 동창의 인정을 받기를 바란다. 이렇게 그들은 선생님의 관심을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 교실 분위기도 동원할 수 있다. 그래서 저는 다음과 같은 교육 디자인을 가지고 있습니다.

학생들에게 그들의 사진을 보여주고 붙이게 하다. 그림 정원? 중간。 그리고 이것은 화제를 불러일으켰다.

(b) 새 단어를 이용하여 본문을 복습하다

아기에게 새 단어가 있는 가이드를 만들어 학생들에게 본문과 중점 문장형을 복습하도록 지도하다.

선생님이 아무리 말을 잘해도 본문만큼 좋지 않아서, 나는 게임을 통해 학생들에게 본문을 여러 번 복습하게 했다. 학생들의 적극성을 동원할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 여러 차례 텍스트에 들어갈 수 있게 하여, 그 느낌의 영향을 받을 수 있다.

(3) 새 단어를 알고 인상을 깊게 한다.

1 .. 아기의 이름 (발음) 을 말하다

2. 새 아기에게 친구 찾기 (조어)

새 아기를 집으로 인도하십시오 (텍스트에서 원본 단어 찾기)

문맹 퇴치 교육은 저학년 교육의 중점이다. 교과기준은 초등학교 저학년은 학생을 허용해야 한다고 지적했다. 한자를 좋아해요. 자발적으로 읽으려는 욕망이 있어요? 。 그래서 나는 학생들에게 발음, 구사법 등을 통해 한자에 대한 인상을 깊도록 요구했다. 동시에, 게임에서 학생의 문해력을 키우고, 공부는 즐거움이 넘치며, 학생은 가볍고 유쾌하게 공부한다.

(4), 지도 작문, 아름다운 작문.

1. 글꼴 특성과 글꼴 구조를 관찰합니다.

2. 비슷한 단어를 구별합니다

3. 전자격의 문자를 관찰하고, 글리프를 잘 보고, 중요한 획을 찾아낸다.

4. 학생들은 선생님의 시범을 관찰하고, 선생님은 시범을 하면서 오류를 알려 줍니다.

5. 학생이 글씨를 쓰고 있는데 선생님은 학생들에게 정확한 글씨 자세를 사용하라고 일깨워 주셨다.

6. 교사와 학생의 비교 관찰, 문자의 질

교과 과정 기준' 은 글쓰기 교육은 학생들의 작문 자세에 대한 지도에 초점을 맞추고, 학생들에게 기본적인 작문 기술을 익히고, 좋은 작문 습관을 길러야 한다고 지적했다. -응? 초등학생의 잘못된 필기자세는 필기의 질에 영향을 주어 나쁜 습관을 형성한다. 그래서 글을 쓸 때, 나는 먼저 학생들에게 보여 주는 새 단어를 자세히 관찰하고, 글을 쓸 때 주의해야 할 것을 말한다. 범이 새 단어를 다 쓴 후, 학생은 다시 새 단어를 쓰고, 선생님과 학생은 다 쓴 후에 평론을 진행한다. 이렇게 하면 좋은 작문 습관뿐만 아니라 학생의 관찰 능력과 평가 능력도 길러졌다.

여덟, 보드 책 디자인

24 화고향

타오 해변 사진

산과 산의 사진

Pingping 평야 사진

청청 초원 사진

수정성의 사진

좋은 판서는 문장 구조의 농축이다. 이런 도형 텍스트? 그림? 판서, 도문이 나란히 펼쳐져 있다. 학생들에게 본문의 주요 틀을 보여 주고, 간결하고 간결하며, 한눈에 알 수 있다. 그리고 그것은 아이들의 심리적 특성과 인지 수준에 부합하며, 학생들의 주의를 끌고, 그들의 기억을 더욱 깊어지게 한다.