전통문화대전망 - 전통 미덕 - 1 학년 국어 공개 수업 우수 교안.
1 학년 국어 공개 수업 우수 교안.
1 우수 1 학년 국어 공개 수업 계획 교육 목표
1. 중국 자수의 역사와 현황을 이해하다.
자수 작품을 감상하는 법을 배웁니다.
3. 자수 재료와 절차를 이해합니다. 자수의 분류와 침법.
4. 기본적인 자수 바느질 방법을 익히면 간단한 자수 작품을 완성할 수 있다.
5. 중국에 나타난 4 대 유명 자수를 해석함으로써 학생들에게 교류와 협력의 중요성을 알리다.
교학 중점
대부분의 학생들은 적극적으로 행사에 참가하여 자수 작품을 감상하고 자수 기초 지식을 습득할 수 있다.
가르치는 데 어려움이 있다
대부분의 학생들은 활동에 적극적으로 참여하고, 활동에서 중국 민간 예술의 매력을 느끼고, 예술을 사랑하는 열정을 불러일으켜 학습과 생활에 대한 자신감을 높일 수 있다.
교구
1, 교사 도구
각종 바느질법과 패턴의 자수 작품 몇 개 (학생과 교사), 자수 광주리 (교사가 하나, 교육용 몇 개), 원단 (다양한 소재와 색상), 실 (다양한 색상과 유형), 자수 바늘 (다양한 모델), 압정, 도면, 2B 드로잉 펜
2, 학생 장비
하나는 작은 던에게 준다.
교수법
강의법, 대화법, 사제상호 작용법, 탐구법, 동시과외법. 개선 방법 등을 총결하다.
교육 과정
가져오기 (3-5 분)
학생들을 이끌고 자수 작품을 감상하고 자수에 대한 지식을 설명하면 자연스럽게 학생들을 행사의 분위기로 끌어들여 활동에 참여하는 흥미와 창조의 욕구를 불러일으킨다.
설명 (25-30 분)
첫째, 자수의 역사와 분류 (10 분)
자수, 일명 실크 자수는 중국의 우수한 민족 전통 공예 중의 하나이다.
4 천년 전, 우리 조상들은 자수를 놓을 것이다! 자수의 발전은 역사 문화 정치 경제와 밀접한 관련이 있다. 왕조마다 자수 패턴이 다르다. 중국은 다민족의 나라로, 각 민족마다 고유한 자수 스타일이 있다.
1, 우리나라에 얼마나 많은 민족이 있는지 아세요? (학생이 대답하다)
2. 그들 옷의 자수는 어떤 차이가 있습니까? (학생들은 토론하고 대답한다)
명대의 자수는 이미 표현력이 뛰어난 예술품이 되었으며, 지방마다 다른 지방 특색이 있다. 청대는 연이어 수수, 광동수, 수수, 촉수를 생산하여' 4 대명 자수' 라고 불린다.
1. 왜 다른 곳의 자수가 유명한 자수가 되지 않았을까요? (학생 토론 발언)
2. 유명한 자수 마스터가 되고 싶으세요? (학생이 먼저 대답한다)
둘째, 자수 작품을 감상하는 법 (10 분)
자수를 배우려면 자수를 감상하는 법을 배워야 하고, 기본적인 건강한 심미적 능력을 가져야 한다.
1. 학생들은 자수 작품을 다시 감상한 후 그들의 견해를 이야기했다.
2. 교사는 학생들에게 대표적인 작품 몇 점을 감상하도록 지도하면서 "자수 감상은 품종, 시대, 예술적 가치 등에서 측정할 수 있다" 고 설명했다
셋. 자수 도구 소개 (1 분)
자수 바구니, 천, 실, 자수침, 압정, 도면, 2B 드로잉 펜, 복사지, 칼, 지우개, 투명 젤라틴, 가위.
넷. 자수 절차 (1 분)
1, 바구니 주문; 2. 디자인 창고 천; 4. 그리기 5. 복사 6. 붙다 7. 재료 선택 8. 자수 9. 수정 10, 장식; 1 1, 성형.
다섯째, 선생님은 정상적으로 기본 침술 (5 분) 을 한다
1, 직침; 2, 플랫 바늘; 나선형 윗몸 일으키기 바늘; 4, 원 (컷, 버클, 잠금) 핀.
여섯째, 자수 기술 및주의 사항 (3 분)
1, 선과 천의 질감이 가까워야 합니다.
2. 선은 약 1 5 피트를 통과하는 것이 가장 좋습니다.
3. 자수의 시작과 끝에 매듭을 짓는다.
4, 가위와 바늘은 안전하게 사용해야 합니다.
그룹 공급 (약 5 분)
4 명마다 한 팀씩, 한 그룹당 한 팀장을 선택하고, 각 팀장마다 줄을 서서 도구를 수령한다.
학생 활동 (50 분)
고등학교 중국어 부티크 공개 수업 계획 2 강의 목적:
1. 그림을 관찰하고, 그림의 의미를 이해하고, 의사 소통의 내용을 명확히 한다.
2. 봄 대자연의 변화를 관찰하고, 네가 보고 들은 것을 이야기한다.
3. 주변의 사물을 관찰하는 습관을 기르다.
강의 중점 사항:
봄 대자연의 변화를 관찰하고, 네가 보고 들은 것을 이야기하다.
교육의 어려움:
네가 보고 들은 것을 똑똑히 말해라.
교육 과정:
첫째, 흥미를 자극하고 교류를 도입한다
1 .. 수수께끼: 천행만행, 강에 빠지면 보이지 않는다. 얘들아, 이게 뭔지 맞춰봐? (비)
2. 봄비를 뭐라고 부르죠? (봄비)
봄비가 마음에 드십니까? 당신이 본 봄비에 대해 이야기하고 싶습니까?
4. 학생들은 각자 자기의 의견을 표현한다.
(1) 잎이 푸르고 봄비에 꽃이 매우 산뜻하다.
(2) 봄비가 매우 가늘고 촘촘하다.
봄비가 내린 후 공기가 매우 신선하다.
(4) 새들은 매우 기뻐하며 끊임없이 울고 있다.
5. 제일 좋은 것을 평가하고, 무슨 말을 하면 좋을까.
둘째, 상황을 만들고 교류를 심화시킨다
1.' 봄비 사샤 부자시치' 멀티미디어 전시.
2. 아이들에게 상상력을 펼쳐달라고 부탁한다: 새들이 무엇을 논쟁하고 있는가? 맞춰 봐, 왜 그들이 그렇게 말 할까요?
(1) 그들은 나무에서 재잘재잘 지저귄다. "봄비는 무슨 색이냐?" 라고 논쟁할 수 있다. 제비는 봄비가 녹색이라고 말했다. 먼 청산을 보았기 때문이다. 황달은 봄비가 노랗다고 말했다. 왜냐하면 유채꽃이 황청성에 속하는 것을 보았기 때문이다. 참새는 봄비가 빨갛다고 말했다. 나무가 가득한 복숭아꽃이 모두 빨갛다는 것을 보았기 때문이다. 작은 흰 비둘기는 그들이 모두 틀렸다고 생각합니다.
(2) 그들은 이렇게 말할지도 모른다. "왜 봄비가 이렇게 좋은가요?" (다양한 의견 옹호)
(3) 패널 토론: 조류에 대해 누가 옳은가? 왜요
봄비가 무슨 색이라고 생각하세요?
(1) 그룹 내 교류.
(2) 역할 놀이: 관점이 다른 학생 대표를 선택해 조류 간의' 논쟁' 을 시뮬레이션한다.
(3) 개인화 된 리뷰를 조직하십시오: 누가 유창하게 말합니까? 누가 말하는 것이 가장 감정적인가? 누구의 표현이 가장 설득력이 있습니까?
셋째, 다양한 형식, 훈련 표현
1. 멀티미디어 코스웨어는 봄비 이후 자연의 아름다움을 보여준다.
(1) 봄비가 내린 후 자연에서 무슨 일이 일어났습니까? 여러분 말씀하세요.
(2) 당신은 이런 광경을 좋아합니까? 당신의 짝꿍 사이에서 이야기를 나누세요.
2. 다리에 문장형을 설치하여 학생들이 자신이 보고 들은 것을 분명히 하도록 지도한다.
봄은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
봄비가 내린 후 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 은 (는) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이 (가) 되었다.
저는 봄의 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 좋아합니다. 왜냐하면 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(1) 자신이 좋아하는 문장 패턴을 선택하고, 본 것을 똑똑히 말하는 연습을 한다.
(2) 단독 보고, 집단 보충.
그룹, 좋아하는 파스텔 스프링을 선택하십시오.
4. 각 조의 춘경을 소개합니다.
(1) 먼저 군내에서 서로 소개하겠습니다.
(2) 가장 좋은 것을 골라 반 전체에 소개하다.
(3) 의견 및 격려.
넷째, 수업 요약, 숙제 배치
가족과 토론: 봄은 어떤 색입니까?
고등학교 중국어 부티크 공개 수업 계획 세 가지 교육 목표:
1. 학생들에게 글을 통해 글을 읽을 수 있는 방법을 찾도록 지도하다.
문장을 읽음으로써 다음자를 찾으십시오. 발음에 따라 의미가 다르다.
3. 학생들이 좋은 문구와 우수한 단락을 쌓도록 지도한다.
4. 구어교제, 언어표현능력과 실천능력을 배양한다.
중점 및 어려움:
자기 소양과 적극적인 어휘 축적.
강의 시간:
3 교시.
교육 과정:
제 1 종
우선, 흥미 진진한 소개
선생님: 얘들아, 중국 정원에 오신 것을 환영합니다! 중국 정원의 주인이 우리를 환영하고 있다! 이 정원에 무엇이 있는지 봅시다.
"수화 공원 4"
둘째, 저는
학생들에게 법칙을 발견하고 스스로 읽도록 지도하다.
당신들의 책을 열고 내가 발견한 이 부분의 한자를 읽어 보세요. 어떤 법칙이 있는지 보세요.
학생 a: 저는 눈이라는 단어 옆에 있는 글자가 눈과 관련이 있다는 것을 알았습니다.
학생 b: 나는 달 옆에 있는 글자가 몸과 관련이 있다는 것을 알았다.
학생 c: 발 옆에 있는 글자가 발과 관련이 있다는 것을 알았습니다.
학생 d: 손 옆에 있는 글자가 손과 관련이 있다는 걸 알았어요.
1, 이 단어들을 살펴 보겠습니다.
2, 명명 된 읽기 요구 사항은 읽을 것입니다:
문지르고, 베끼고, 줍고, 던지고, 당기고, 막고, 만지고, 단어를 넓히고, 문장을 말하고, 학생들이 동작을 해서 의미를 이해하게 하는 연습을 한다.
3, 교사 요약:
형성자를 둘로 나누다. 반은 모양이고, 반은 음이고, 동형은 동류이며, 모양의 의미는 다르다. 이 한자들에서 우리는 옆이 항상 단어의 의미와 관련이 있다는 것을 알 수 있다. 옆의인 한자를 좀 더 말할 수 있을까요?
(모기, 메뚜기, 새끼 오리) (따라잡고 일어나라) (알고, 말하다)
둘째, 나는 읽을 수 있다.
어휘를 축적하여 언어를 풍부하게 하다.
1, 선생님은 칠판을 전시하고, 학생들은 이 문장들을 관찰한다. 문장에 특별한 것이 있습니까?
(아래에 몇 마디 추가)
2. 선생님, 읽고 들어보세요. 뭘 발견했어?
(점이 있는 단어는 발음과 의미가 다르다)
3. 무료 읽기:
점자로 발음하는 것을 주의해라.
4. 이름으로 읽고 같이 읽는다.
제 2 교시
1, 쇼 그림 질문:
당신은 해변에 가본 적이 있습니까? 너는 분명히 파도를 본 적이 있을 것이다. 자랑스럽게 우리에게 파도가 어떤 것인지 알려주다.
2. 파도를 본 적이 없는 학생은 걱정하지 마세요. 이 짧은 글을 보면 알 수 있다.
3, 노사범이 책을 읽는다.
4. 학생들은 문장을 유창하고 일관성 있게 읽으려고 합니다.
학생들이 용을 집어 들고 에세이를 읽게하십시오.
6, 그는 말했다:
당신은 지금 무엇을 알고 있습니까? 파도에 대해 어떻게 생각하세요?
"귀엽고 장난꾸러기"
7, 함께 읽고, 이름으로 읽으십시오:
(소리내어 읽기 안내)
귀여운 미소를 지으며 미소를 지으며 이 문장 읽어 보세요. 짧은 글을 읽고 다른 사람에게 들려주는 것은 정말 장난꾸러기 파도를 본 것 같다.
8. 음악과 함께 이 문장 읽기.
세 번째 범주
구두 의사 소통: 이야기 계속
먼저, 상황을 만들어라.
1, 그림을 보여줍니다.
2. 토끼를 보여주는 삽화:
어느 날 토끼가 시골길을 걷고 있었다. 양쪽의 풍경은 매우 아름다웠지만, 그는 오히려 매료되었다. 새끼 다람쥐가 다시 나타나자 새끼 다람쥐가 급히 그에게 달려왔다. 다람쥐가 왜 이렇게 서두르세요? 토끼에게 왔을 때, 당신은 무엇을 하고 싶습니까? 여기까지 얘기하면 선생님은 더 이상 말할 수 없다. 모두들 나를 도와주고, 그림을 자세히 보고, 자신의 상상력을 충분히 발휘하고, 이야기를 다 끝내고, 누가 잘 말할 수 있는지 보세요.
힌트:
다람쥐가 급히 토끼를 찾는 이유는 무엇일까? 토끼가 뭐라고 할까?
다람쥐를 어떻게 도울 수 있습니까?
(1) 하고 싶은 말을 마음껏 하고 짝꿍에게 들려주다.
(2) 그룹 내 교류.
(3) 무대에서 이름을 읽고, 다른 학생들은 잘 듣는다. 그의 이야기는 무엇이 좋습니까?
(4) 평가.
전환: 모두들 정말 잘 말하고, 말하는 것도 비교적 생동감 있고, 선생님들은 매우 매혹적이다. 자, 똑똑하게 당신의 이야기를 그려서 누가 잘 그렸는지 보세요.
둘째, 그림을 그립니다
1, 학생이 자유롭게 피우고, 선생님이 순시하다.
2. 먼저 그린 학생을 실물 프로젝터 아래에 놓아서 학생들이 감상하고 평가할 수 있도록 합니다.
3. 집단 교류.
4. 작은 화가를 판단합니다.
셋째, 활동 확대
자신의 그림에 따라 가족이나 친구에게 이야기를 들려주세요.
고등학교 중국어 부티크 공개 수업 계획 iv 의 교육 목표
1. 한자 획을 독자적으로 분석하고' 수건, 옷, 책, 치아' 라는 네 글자를 올바르게 쓰는 법을 배운다.
이야기를 듣고 스노우 보이를 만나는 방법에 대해 토론하십시오.
3. 인식자의 특징에 대하여 초보적인 이해를 하였다.
강의 시간:
두 시간
교육 과정:
제 1 종
첫째, 중국 세계에서 "글쓰기를 배우는 법" 의 실천.
1, 독립적으로' 수건, 옷, 책, 치아' 라는 네 글자의 필순을 말하는데 책은 비어 있다.
2. "나는 네가 쓴다고 말한다" 는 게임을 한다. 학생은 "쉬운" 과 같은 단어를 말하고, 다른 학생에게 빈 책을 한 권 달라고 한다.
3. 쓰세요. 누가 정확하게 썼는지 보세요.
둘째, 서체 마술
1,' 나무' 자 표시, 읽기, 빈 쓰기.
2.' 나무' 글자에 한 획을 넣어 다른 글자로 바꿀 수 있습니까? 너의 머리로 생각해라. (벤, 슈, 축) 3. 힘' 을 보여주세요. 마술을 바꾸고, 두 획을 더하고, 또 다른 글자를 만들어주세요. (해, 해)
4.' 바' 라는 글자를 보여주세요. 편측부 () 를 더해서 어떤 글자가 될 수 있는지 보세요. "바, 바"
5. 당신은 또 어떤 단어를 생각할 수 있습니까?
서로 이야기를 나누다.
셋째, 읽고, 계속 단어를 말한다.
1. 단어 보여줘: 개구리, 고슴도치, 곰, 뱀. 너는 이 단어들이 무슨 뜻이라고 생각하니? (동물) 다른 동물의 이름을 말할 수 있습니까? 두 번째 범주: 노란색, 빨간색, 녹색은 모두 색상입니다. 색깔을 나타내는 단어에 대해 이야기해 주세요.
3. 3 종: 스카프, 솜옷, 장갑, 옷 의미. 옷을 나타내는 단어에 대해 이야기해 주세요.
4. 당신은 또 어떤 단어를 말할 수 있습니까?
넷째, 생김새에 따라 말하다.
1 .. 예: 겨울에 얼마나 좋은 기술인가!
문장 패턴: 누가 정말로 좋아하니?
이 문장 패턴에 따라 문장을 말하십시오.
제 2 교시
첫째, "구구곡" 을 읽다
1. 자유롭게 읽고, 당신이 그 속에서 무엇을 읽을 수 있는지 보세요.
2. 이 동요가 무슨 뜻인지 아세요?
선생님은 절기에 대한 지식을 소개했다. 학생들이 동요의 의미를 이해하도록 지도하다.
4. 읽고 암송해 보세요. 교실 뒤에서 엄마와 아빠의 말을 듣다.
설동의 이야기를 듣다. 말해봐, 내가 어떻게 설동을 만날 수 있을까?
1. 선생님이 이야기를 두 번 읽으시는 것을 듣고, 학생들이 내용에 대해 작은 질문을 하고, 학생이 이해하는지 확인하도록 하세요.
2. 우리 조를 나누어 토론합시다. 어떻게 하면 설동을 다시 볼 수 있을까? 선생님은 자연지식을 너무 많이 말하지 말고, 학생들이 물어보게 하고, 학생이 대답하게 한다.
3. 이 이야기를 한번 해 보세요. "이듬해 겨울에 또 눈이 내렸다."
세 가지 언어 세계의 학습 방법 지도: 단어의 특징을 초보적으로 이해하다.
1, 생각해 보세요. 이 말들에서 무엇을 발견했나요?
2. 이런 단어를 모아서 공책에 쓴 다음 파트너와 이 단어들의 특징을 교류한다.
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