활력교육의 이해

학교 교육에는 활력이 필요합니다. 소위 활력이란 강한 생명력, 즉 행동이나 생각, 표현의 생생함을 가리킨다. 산둥성 안추시 신안 거리에 있는 신안 학교(Xin'an School)는 교실을 돌파구로 활용하여 체력, 정서적 에너지, 인지적 민감성의 세 가지 차원에 초점을 맞춘 "생명 교육"을 구현합니다. 건강한 신체, 강한 에너지, 안정된 감정, 낙관적인 태도, 민첩한 사고, 효율적인 방법 등을 통해 학교 교육 및 교육의 전반적인 질이 향상되었습니다.

활기찬 문화는 역동적인 교실 교육의 개혁을 이끈다

학교는 캠퍼스 문화에 사회주의 핵심 가치를 제시하고 중국의 우수한 전통 문화의 창조적 변혁과 혁신적인 발전을 촉진합니다. , 동시에 혁명적 문화를 계승 발전시킨다. 선진적인 사회주의 문화는 학교의 교사와 학생의 혁신적이고 창조적인 활력을 자극하여 독특한 "생명 문화"를 형성합니다.

학교는 '동적 문화'의 지도 아래 '동적 교실' 개혁을 실시했습니다. 일률적인 통일 모델을 구현하지 않고 학교의 전반적인 특성을 추구합니다. 학교와 과목의 직업적 특성, 교사는 개인적인 스타일을 가지고 있습니다.

수년간의 교실 수업 개혁 끝에 학교는 다양한 학문 분야에서 '동적 교실' 교육 패러다임을 확립하고 4가지 변혁을 달성했습니다. 즉, 교사 주체를 학생 주체로 변경, 교사 주체에서 학생 주체로, 지식 중심에서 능력 중심으로, 교과 교육을 교과 교육으로 전환합니다. "Dynamic Classroom"은 두 가지 상황을 만드는 데 중점을 둡니다. 하나는 교사와 학생이 같은 방향에 있어 민주적이고 조화로운 교사-학생 관계를 만드는 것입니다. 다른 하나는 지도, 자율 학습, 학습의 다섯 가지 학습을 통합하는 과제 중심입니다. 상호 학습, 동반 학습, 실천 학습, 지식 통합 구축, 능력 향상, 비지적 요소 등이 동시에 발전하여 학생들이 올바른 학습관, 삶 및 가치관을 형성하도록 장려합니다.

'역동적인 교실' 교육 개념을 교사의 구체적인 행동에 구현하기 위해 학교는 합리적인 평가 시스템을 설계했습니다. 이 평가 시스템은 "목표 달성의 효율성, 과학적 프로세스 설계, 예술적 교실 구성, 학생-학생 상호 작용 및 참여, 자원 통합 및 접착, 사고 개발 및 구현, 독립적 학습 구현"의 7가지 차원에서 시작하여 교사의 교실을 구성합니다. 교육 관찰 척도는 독립적 학습, 협력 및 의사소통, 전시 및 개선, 피드백 평가의 네 가지 측면에서 관찰 포인트를 결정하도록 구성되어 있으며, 교사가 교육 과정 개혁을 동시에 수행할 수 있도록 구체적인 운영 사양과 지침을 제공합니다. 연구그룹과 교사들이 교과 교수법을 연구하도록 독려합니다. 교과 교수의 특징을 이루는 맞춤형 교수법에 대해 학교에서는 이를 즉시 칭찬하고 보상하며 장려합니다.

3대 '프로젝트'가 교사의 전문적 성장을 장려합니다.

'따뜻한 프로젝트'는 사람들의 마음을 모읍니다. 2016년부터 학교에서는 교사들을 위한 생일 활동을 시작했습니다. 축복과 간단하지만 의미 있는 생일 선물을 통해 교사들은 학교의 관심과 집단적인 따뜻함을 느낄 수 있습니다. 학교는 "건강 계획"을 실행하고 각 교사의 건강 파일을 작성하며 교사를 위한 연간 건강 검진 시스템을 실행하고 "영혼을 위한 닭고기 수프" 교사 정신 건강 서비스 활동을 수행하며 쉬는 시간 활동을 장려하고 햇빛 스포츠를 실시합니다. 가족이 아플 때 방문하기, 출산 후 여교사 위로하기, 75세 이상 교사 부모님 방문 등 따뜻한 마음을 나누는 활동을 실시하고 있습니다. 직업적 책임감을 느끼고 교사의 적극적인 발전을 촉진합니다. 학교는 우수한 학교 기반 교육을 바탕으로 교사의 해외 유학 기회를 적극적으로 모색하고 교사의 전문성을 향상시킵니다. 이러한 일련의 조치는 마음의 평화, 교육에 대한 열정, 교육에 대한 편안함, 교육에 대한 평온함을 갖춘 교육을 위한 좋은 분위기를 조성합니다.

'공모전 프로젝트'는 꿈을 쫓는 것과 같다. Xin'an 학교의 교육 대회에는 교실 교육, 수업 준비, 우수한 시험 문제 구성, 개인 지도 계획 설계 등이 포함될 뿐만 아니라 학생들의 학습 습관, 교과 기술, 성격 강점 등을 함양하는 데까지 확대됩니다. 대회에 참여하는 교사가 얻은 결과는 결국 개인 비즈니스 파일에 포함됩니다. 교사의 발전에 따라 학교는 세 가지 수준의 요구 사항을 제시합니다. 첫 번째 수준에서는 교재 해석 학습, 커리큘럼 표준 파악, 교수 방법을 적극적으로 탐색 및 개선하고 교육에 대한 "경험"이 필요합니다. 교육에 대한 심도 있는 연구, 맞춤형 교수법 형성, 새로운 교사와 젊은 교사의 발전 촉진, 교육 "전문가"가 되기 위한 세 번째 수준 요구 사항은 교사의 전반적인 전문적 성장을 이끌 수 있는 전략을 탐구할 수 있는 것입니다. , 그래서 더 많은 교사들이 교육의 중추, 교과목 리더이자 교육의 "마스터"로 성장할 수 있습니다.

'혁신공학'의 생명력. 학교는 교장이 주도하고 조정하며 교육, 도덕 교육, 커리큘럼, 심리 교육, 정보화 및 물류 서비스를 통합하는 작업 메커니즘을 형성했으며 설계, 프로젝트 수립, 구현, 평가, 팀 및 자금 조달을 규제합니다. 혁신적인 프로젝트를 구성하고 학교의 단기 또는 중기 계획을 결합하고 학교, 학과 및 개별 프로젝트를 식별하고 프로젝트 연구를 위한 자금 보장 및 성과 평가 시스템을 수립합니다. 유명 교사 스튜디오와 교과 교수 및 연구 교류 센터를 통해 교사 학습 커뮤니티를 재구성하여 교사 성장을 촉진합니다. 유명선생님 스튜디오는 호스트책임제를 시행하고 있으며, 개인신청, 호스트초청, 교장추천을 통해 회원을 선발합니다. 각 스튜디오에는 약 5명 정도가 있습니다. "혁신 프로젝트"를 통해 학교는 "바닥에 수직, 가장자리에 수평, 십자형, 통합"이라는 대규모 교육 및 연구 패턴을 형성했습니다.

건강하고 활력 넘치는 청소년 육성을 위한 세련된 도덕 교육

학교는 사회주의 핵심 가치관 함양을 체계적인 사업으로 간주하고 이를 교육과 교수의 전 과정에 통합시키며, 도덕교육 목표의 파편화를 효과적으로 해결하여 도덕교육을 생활과 분리하고, 학교 안팎의 교육을 분리한다.

도덕교육을 실시하기 위해서는 가정교육이 빠질 수 없습니다.

학교는 교장, 교사, 학부모의 통합을 촉진하여 학급 "도덕 교육 협력 기관"을 설립하고 세 당사자가 함께 협력하여 도덕 교육의 개선 및 발전 지점을 찾습니다. 학교는 학생 가족, 가족 구성원의 생활 수준, 가족이 자녀와 교육에 부여하는 중요성, 학생의 독서, 건강, 인터넷 접속 및 학습 상황, 가족의 생활 수준을 알아보기 위해 올인원 가정 방문을 장려합니다. 주변 환경과 학생들의 우정에 대한 자세한 정보 기록을 제공합니다. 학교는 학교의 도덕교육사업헌장에 전인교육교사제, 학급지도위원회제, 사람을 가르치고 교육하는 '1직 2책임'제, 학생개발지도제도를 명시했다. 담임교사의 '원맨쇼' 문제와 과학적인 문제를 해결하기 위해 담임교사 팀상을 세웠다. 렌 선생님은 도덕교육에 무관심하다.

가정-학교 협력 능력을 향상시키기 위해 학교에서는 교사 수준에서 세 가지 그라데이션 교육을 실시합니다. 기초역량 훈련은 모든 교사가 참여해야 하며, 특수역량 훈련은 50세 미만의 청년 및 중년 교사가 기본역량 훈련을 이수해야 하며, 담임교사는 학교급 전문가의 훈련과 학습에 참여해야 하며, 훈련에 불합격한 교사는 반드시 참여해야 한다. 담임교사로 봉사할 수 없습니다. 학부모 수준에서는 3단계 과정 교육이 진행됩니다. 1단계는 필수능력훈련으로 가족교육의 종합적인 문제를 주로 해결하며, 부모 전원이 반드시 참여해야 하며, 2단계는 특수능력훈련으로 가족교육의 개별적인 문제를 주로 해결하며, 부모가 자발적으로 참여한다. 세 번째 단계는 능력확장 훈련으로 가정교육 개선 문제를 주로 해결하며, 학교 수준에서는 우수한 부모들이 참여한다. 좋은 가정-학교 협력은 학교의 질적 발전을 촉진하는 중요한 힘이 되었습니다.