[영어 전공 기본 영어 멀티미디어 교육 시도] 영어 전공 기본 영어 교재

요약: 정보기술이 발달하면서 멀티미디어 지원 영어 교육이 점점 인기를 끌고 있다. 기초영어과정은 영어학과 저학년 학생들의 핵심 과정 중 하나이며, 전통적인 교수법은 더 이상 인재 양성의 요구를 충족시킬 수 없다. 이 글은 기본 영어 수업에서 멀티미디어 교육의 실현가능성, 실용성, 폐단을 분석하여 교과 과정 개혁이 전통 교육과 멀티미디어 교육을 결합해야 한다는 것을 제시한다.

키워드: 기본 영어; 전통 교육 멀티미디어 교육

I. 소개

기초영어는 일명 정독이라고도 하는데, 줄곧 고교 영어학과 1 학년, 2 학년 학생들의 가장 중요한 과정 중 하나였다. 오랫동안 이 과정의 교육은 기본적으로 교사 중심 모델을 채택하였다. 수업 전에 선생님은 수업을 열심히 준비하셨다. 교실에서 교사는 한 글자씩 본문을 설명하고, 단어, 문법 등의 언어 형식을 지나치게 중시하며, 교수법은 비교적 단일하여 거의 교사의' 일언당' 이 되었다. 이런 상황에서 학생이 수동적으로 지식을 받아들이는 것은 학습의 적극성과 주관적 능동성에 불리하다. 따라서 전통적인 교수 모델의 폐단이 갈수록 두드러지고 있다.

2 1 세기는 과학기술이 급속히 발전하는 시대이다. 정보화의 정도가 높아지면서 학생들은 점점 더 많은 정보를 필요로 하고 있으며, 전통적인 교수법은 더 이상 학생들의 요구를 완전히 충족시킬 수 없다. 현대 교육 기술을 이용하여 혁신적인 인재를 양성하는 것은 현재 교육의 발전 추세이다. 멀티미디어 교육 수단은 소리, 이미지, 애니메이션, 문자를 하나로 모아 전방위적이고 다층적으로 교육을 진행하며 개방적이고 우호적이며 교류하는 학습 환경을 조성한다. 실천은 멀티미디어 보조 교육의 효과가 전통적인 영어 교육보다 훨씬 낫다는 것을 증명했다. 교사와 학생들이 직접 소리를 듣고, 모양과 얼굴을 관찰하고, 교실 수업에 새로운 활력을 불어넣고, 학생들의 정보 수용을 더욱 효과적으로 촉진할 수 있게 해준다. 미국 마이크로소프트가 개발한 사무 자동화 운영 체제로는 워드 (워드 프로세싱), 엑셀 (스프레드시트), 파워포인트 (슬라이드), 이메일 (이메일), 인터넷 (인터넷) 등 사무 자동화 소프트웨어의 중국어 버전이 있다

둘째, 대학 영어 멀티미디어 교육의 영어 전공 기초 영어 교육 모델에 대한 시사.

멀티미디어 교육은 교육 과정에서 교육 목표와 교육 대상의 특성에 따라 교육 설계, 현대 교육 매체의 합리적 선택 및 사용, 전통적인 교육 방법과 유기적으로 결합된 것을 말합니다. * * * 전체 교육 과정에 참여하고 다양한 미디어 정보로 학생에게 작용하여 합리적인 교육 과정을 형성하여 최상의 교육 효과를 얻을 수 있습니다. 멀티미디어 교육은 1980 년대에 나타났다. 당시 사용했던 멀티미디어는 슬라이드 쇼, 프로젝션, 녹음, 비디오 등이었다. 이런 교학 기술은 멀티미디어 조합 교수나 시청각 교육이라고 불린다. 지금 우리가 흔히 말하는 멀티미디어 교육은 컴퓨터를 이용하여 다양한 전자 미디어 (디지털 문자, 그래픽, 애니메이션, 이미지, 오디오, 비디오) 를 통합 및 제어하고, 이러한 미디어 간에 논리적 연결을 구축하는 것을 말합니다. 이를 바탕으로 교육용 교재와 소프트웨어를 제작하여 교육 활동을 수행하는 것을 컴퓨터 지원 교육이라고도 합니다. 1990 년대 이후 구성주의 이론은 현대 교육 기술의 이론적 기초로서 빠르게 전 세계를 휩쓸었다. 이 이론에 따르면, "지식은 교사가 얻는 것이 아니라, 학습자는 특정 상황, 즉 사회 문화적 맥락에서 다른 사람 (교사와 학습 파트너 포함) 의 도움을 받아 다양한 학습 자원 (텍스트 교재, 시청각 자료, 멀티미디어 코스웨어, 소프트웨어 도구, 인터넷에서 얻은 다양한 교육 정보 등) 을 최대한 활용하고 의미를 통해 구축한다." 멀티미디어 학습을 사용하는 것이 이미 하나의 추세가 되었다는 것을 알 수 있다.

대학 영어 교과 과정 요구 사항' 은 현재 우리나라 대학 영어 교육의 목표는 학생들의 영어 종합 응용 능력을 배양하여 미래의 일과 사회 교제에서 영어로 효과적인 구두 및 서면 정보 교류를 할 수 있도록 하는 것이라고 분명히 지적했다. 1990 년대 중반에 교육부는 중국 각 대학의 대학 영어 교육 상황을 조사했다. 그 결과 대학 영어 교육에 존재하는 주요 문제는 교학 이념이 상대적으로 낙후되고, 교학 모델과 방법이 비교적 단순하고 낡고, 교원 대열 건설이 시급히 강화되어야 하며, 응시 교수 성향이 여전히 존재한다는 것이다. 대학 영어 교육 개혁이 시급하다. 최근 10 년의 개혁을 거쳐 멀티미디어 교육 수단이 이미 교실에 적용되어 우세가 뚜렷하다. 필자는 멀티미디어 지원 대학 영어 교육에 다음과 같은 장점이 있다고 생각한다. (1) 그림이 풍부하고 화면이 생생하며 학습 내용이 또렷한 멀티미디어는 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있다. (2) 멀티미디어는 학생들의 말하기 능력을 향상시킬 수 있으며, 학생들은 시청각 자료에서 순수한 발음을 배울 수 있다. (3) 멀티미디어 코스웨어 및 소프트웨어는 정보가 풍부하고 조작이 간편하여 자원 공유가 가능합니다. (4) 멀티미디어 교육은 대규모 수업과 사제 불균형의 갈등을 완화하는 데 도움이 된다. (5) 멀티미디어 코스웨어는 학생들이 스스로 학습하는 데 도움이됩니다.

멀티미디어 교육 기술은 컴퓨터 중심의 멀티미디어 팀의 역할을 강조하여 전통적인 영어 교실 수업 방식을 바꾸었다. 학생들은 더 이상 정적인 교실과 무미건조한 교과서가 아니라 현대화된 전기교육 설비, 소프트웨어, 인터넷 자원을 마주하고 있다. 예를 들어, 현재 많은 고교들이 사용하고 있는 새로운 시각의 읽기 및 쓰기 수업과 듣기 수업은 모두 책이 달린 폐쇄 시디로 학생들이 수업 후에 반복적으로 독학을 할 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교사는 모든 교재를 갖추고 있으며, 코스웨어에는 각종 수업 준비 자료가 완비되어 있어 수업 준비와 수업의 질을 높이고 교실 분위기를 활발하게 하는 데 도움이 된다. 교사와 학생들이 자주 사용하는 교육용 소프트웨어' 미국 여행' 은 발음이 분명하고 줄거리가 간결하며 생동감이 있어 전 세계 105 개국의 영어 학습자들 사이에서 널리 퍼지고 있다.

멀티미디어는 대학 영어 교육의 촉진 작용을 명백히 볼 수 있다. 영어 전공 기초 영어 교육은 시대 발전과 개혁의 필요에 적응하고, 전통적인 칠판-분필-교재의 교육 모델을 버리고, 대담하게 멀티미디어 보조 교육을 시도해야 한다. 오늘날 사회에 필요한 것은 영어 전공의 복합적인 인재이며, 교사는 멀티미디어 코스웨어와 소프트웨어를 통해 학생들의 정보 문화 주입을 강화하여 교육 내용을 더욱 다양화해야 한다.

셋째, 기본 영어 멀티미디어 교육 효과 분석

1. 타당성

어떤 새로운 교수 수단과 방법의 출현은 모두 과학기술이 일정 단계로 발전한 산물이며, 교학법 자체의 요구에 부합한다. 초기에는 여러 가지 문제가 있었지만 시간이 지날수록 그 우세는 결국 드러날 것이다. 전통적인 기초 영어 (정독) 과정은 주로 문법 번역법을 채택하고 있으며, 교학활동은 주로 본문에 대한 심층 분석과 언어 지식의 전수에 초점을 맞추고 있다. 교학 단계는 선생님이 새로운 단어를 가르치는 것으로 시작한 다음 문법을 소개하고, 한 문장씩 본문을 설명한다. 우리나라가 새로 개정한 정독 강의 요강은 교수 방법을 크게 개선하였다. 수업에서는 휴리스틱, 연구식, 토론식, 발전식 교수법을 채택하여 학생들이 교실 활동에 최대한 참여할 수 있도록 하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 전면적으로 높인다. 이는 멀티미디어 교육의 이념과 본질과 일치한다. 즉, 기본 영어 교육은 멀티미디어를 통해 교수법을 개선해야 하며, 멀티미디어는 기본 영어 교육의 질과 교실 활력을 보장할 수 있어야 한다. 현재 베이징외국어대학교를 대표하는 고교는 기초영어수업에서 멀티미디어 교육을 사용하여 교육 효과가 현저하다. 필자는 우리 학교 영어학과 4 개 반 120 명의 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 교사들이 멀티미디어 교육을 사용하는 정도를 묻고, 기초영어수업에 어떤 내용을 추가해야 하는지 지적해 달라고 요청했다. 조사 결과, 1,73% 의 학생이 멀티미디어 교육에 찬성하고, 22% 의 학생은 불필요하다고 답했고, 5% 의 학생만이 반대를 표명한 것으로 나타났다. 이는 대부분의 학생들이 멀티미디어 교육을 받아들이고 찬성한다는 것을 보여준다. 그림 1 에 나와 있다.

둘째, 학생들은 일반적으로 일상 기초 영어 교육에 더 많은 작가 작품 소개 (작가 생애, 사진, 주요 작품 포함), 본문 배경 정보, 본문 속 고사의 출처, 본문 내용과 관련된 음영상 등을 추가해야 한다고 생각한다. 이것이 바로 멀티미디어 코스웨어의 내용이다.

2. 실제

분석을 통해 필자는 멀티미디어 교육의 실용성이 주로 (1) 멀티미디어가 학습 적극성을 효과적으로 동원할 수 있다는 사실을 발견했다. 멀티미디어 교육은 텍스트, 그래픽, 이미지, 애니메이션, 오디오 및 웹 링크를 통해 학생들의 종합적인 감각을 자극하고 다양한 채널에서 정보를 얻을 수 있는 역동적인 교육 환경을 조성합니다. 항상 사고 활동의 긍정적인 상태에 처해 학습 흥미를 높이고 학습 욕구를 불러일으키다. 학생은 수동적으로 주동적으로 변할 수 있고, 선생님도 학생들의 적극적인 협력에서 큰 격려를 받아 더 큰 열정으로 강의할 수 있다. (2) 멀티미디어 교육 정보의 양이 많아 판서 시간을 절약할 수 있다. 교사는 멀티미디어 교실에서 컴퓨터, 프로젝터, 슬라이드 프로젝터를 통해 수업 전에 준비한 코스웨어와 소프트웨어를 학생들에게 선보였다. 그들은 한 번의 마우스 클릭으로 쉽게 페이지를 넘길 수 있고, 가르치는 내용이 학생 앞에 한 페이지씩 나타나므로 분필로 예문을 쓰고 칠판을 닦는 번거로움을 덜어준다. 학생들은 칠판을 베끼는 데 많은 시간을 할애할 필요가 없다. 단지 선생님 교재의 내용을 베껴 쓰고, 수업 후에 인쇄하면, 선생님과 학생들이 서로 교류할 수 있는 시간이 더 많아지고, 더 많이 말하고, 더 많이 연습하고, 새로운 상호 작용 교육 모델을 창조할 수 있다. 많은 영어 전공 학생들이 회화 표현 능력에 있어서 대강의 요구를 충족시키지 못하고, 지식면이 너무 좁아 앞으로의 취업에 큰 어려움을 초래하고 있는 것으로 드러났다. 멀티미디어 교육을 대대적으로 추진하는 것은 이 문제를 해결하는 효과적인 방법이다. (3) 멀티미디어는 교육 내용을 정적, 추상에서 구체적, 모호함에서 직관에 이르기까지 교육의 난이도를 낮춘다. 교재' 당대 대학 영어' 를 기초로? 2 권을 정독하는 것을 예로 들자면, 또 다른 학년의 제 1 과-무엇을 위해서인가? 이것은 매우 교육적인 문장 한 편으로, 학생들에게 대학 학습의 진정한 목적을 알려준다. 저자는 호머, 아리스토텔레스, 초서, 단테, 셰익스피어, 바흐, 아인슈타인 등 유명한 역사적 인물을 언급했다. 학생들은 그들의 이름에 대해 잘 알고 있지만, 그들의 생애와 업적에 대해서는 거의 알지 못한다. 선생님은 멀티미디어 교육을 이용하여 이 유명인들에 대한 사진과 문자자료를 미리 수집한 다음 수업시간에 전시할 수 있다. 그들의 목소리, 웃음, 작품이 학생 앞에 나타나면 학생들은 흡수된다.

3. 부족한 점

멀티미디어 기술은 교육 서비스이지만 남용이나 부적절한 사용도 악영향을 미칠 수 있다. 멀티미디어 교육의 폐해는 네 가지로 요약할 수 있다. (1) 일부 교사들은 오랫동안 컴퓨터나 콘솔 앞에 앉아 코스웨어를 전시하고, 교사와 학생 간의 교류를 무시하고, 전통적인' 오리채우기' 교수법만' 전자오리채우기' 교수법으로 발전시켰고, 학생들은 여전히 수동적인 수취인으로 더 많은 정보만 받고 있다. (2) 교사가 멀티미디어 장비를 능숙하게 사용할 수 없기 때문에 잘못된 지시로 인해 교육이 일시 중지되거나 지연되는 경우가 많다. (3) 교사는 수업 준비 자료를 수집할 때 초점이 다르다. 멀티미디어 기술에 대한 교사의 숙달도 고르지 않다. 같은 수업을 가르치는 교사들이 만든 코스웨어는 종종 천차만별이며 시스템 관리가 부족하다. (4) 학생들은 코스웨어에 지나치게 의존하고, 점점 게을러지고, 스스로 정보를 수집하기를 꺼린다. 이러한 폐단에 대하여 고교 영어 전공 학생들은 멀티미디어 교육을 할 때 이러한 문제를 최대한 피하거나 줄여야 한다.

넷째, 전통적인 기본 영어 교육과 멀티미디어 교육의 결합

실험 심리학자 치레타의 심리학 실험에 따르면 사람들은 일반적으로 읽은 내용의 65,438+00%, 듣는 내용의 20%, 보는 내용의 30%, 듣는 내용의 50%, 의사 소통 내용의 70% 를 기억할 수 있는 것으로 나타났다. 이 연구 성과는 언어 교육에 대한 계시를 충분히 중시했다. 좋은 교학 효과를 얻기 위해 기초영어를 가르치는 교사들은 이를 바탕으로 교학 내용과 교학 구조를 재설계해야 한다. 학생들이 수업시간에 또렷한 해설을 들을 수 있을 뿐만 아니라 상세한 내용을 볼 수 있도록, 교사와 학생 간의 상호 작용에서 자신의 표현능력을 충분히 단련하고, 전통적인 교학 패턴과 멀티미디어 교육의 결합점을 진정으로 찾아야 한다.

교육 내용에서 먼저 교사는 전통적인 교수법에서 단어 사용법, 장 구조, 문체 특징, 긴 문장, 어려운 문장의 설명을 보존해야 하는데, 이것이 기본 영어 수업의 관건이며, 학생의 언어 능력을 향상시키고 기초를 다지는 데 대체불가의 역할을 한다. 기본 영어 멀티미디어 교육에서 이러한 내용은 슬라이드 형식으로 학생들에게 제공됩니다. 과거에 없어서는 안 될 판서가 멀티미디어 코스웨어로 대체되어 교사는 더 많은 수업 시간을 절약하여 질문을 할 수 있었다. 둘째, 교사는 인터넷의 정보 우세를 이용하여 본문과 관련된 문자, 그림, 시청각 자료를 수집하여 전통적인 기본 영어 교과 과정의 교육 내용의 단조로움을 보완하고 현대 멀티미디어 기술의 장점을 반영할 수 있다. "현대 대학 영어" 로? 제 1 권을 정독하는 것을 예로 들다. 2 과, 노란 리본은 이미 영화로 각색되어 있고, 듣기 좋은 주제곡이 있고, 노란 떡갈나무에 노란 리본을 달았다. 선생님은 본문을 강의하기 전에 학생들에게 이 노래를 듣고 이야기의 경지에 들어가게 한 다음, 배경 지식을 소개하고, 본문을 끝낸 후 학생들에게 동영상을 보여 주고 토론하게 하였다. 이런 멀티미디어 보조와 전통 교육 방식을 결합한 새로운 모델은 오디오, 비디오, 구어를 하나로 모아 교육 효과가 이전보다 더 좋아야 한다.

교수구조에서 교사는 전통적인' 집중 교육' 모델을 점진적으로 변화시켜 계발적, 연구적, 토론식 교수법의 사용을 늘려야 한다. 멀티미디어 코스웨어와 소프트웨어는 학생들에게 개방적이고 우호적인 인터페이스를 제공하여 그들의 적극성을 동원하는 데 도움이 된다. 본문에 따라 관련 주제를 식별하고 자료를 수집하는 과정에서 교사는 여전히 자료 조직의 리더, 도우미 및 촉진자입니다. 수업시간에 선생님은 강의를 하면서 코스웨어를 전시하고, 학생들이 들으면서 보고 토론하게 했다. 그래야만 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력이 빠르게 향상될 수 있고, 기초 영어 과정의 교육 목표가 충분히 실현될 수 있다. 학생들의 영어 능력과 컴퓨터 조작 능력을 더욱 키우기 위해 교사는 학생들이 멀티미디어 코스웨어 제작에 참여하도록 장려해야 한다. 예를 들어, 교사들은 학생들을 그룹화하여 다양한 종류의 정보를 수집하거나 평가를 위해 소량의 코스웨어를 제작하도록 요청합니다. 그룹 협력에서 그들은 서로 돕고, 서로 배우고, 함께 연구한다. 학생들은 또한 이메일을 통해 제때에 선생님과 소통하여 서면 숙제를 제출할 수 있다. 전통 영어 교육과 멀티미디어 교육은 각각 장단점이 있으므로 서로 참고해서 서로 촉진해야 한다. 요약하면, 우리는 다음 두 가지 사항에주의를 기울여야합니다.

1. 기본 영어 수업은 계속 정독과 다련의 기본 원칙을 고수해야 하며, 교사는 멀티미디어 장비를 사용하는 시간과 횟수를 합리적으로 분배하여 적절한 수의 코스웨어를 만들어야 한다. 멀티미디어 교육은 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역 기술을 전면적으로 훈련시키기 위한 것으로, 대신 교실 연습을 보는 것으로 볼 수 없다.

2. 교사는 교보자료를 선택할 때 교재에서 출발해야 하고, 학생의 실제 필요에서 출발하는 원칙을 따라야 하며, 지식과 재미를 결합해야 하며, 맹목적으로 보충해서는 안 되며, 교요강을 소홀히 해서는 안 된다.

동사 (verb 의 약어) 결론

멀티미디어 기술의 응용은 영어 전공 교육 현대화의 중요한 표지로, 교육의 질을 높이기 위한 물질적 기반을 제공하고 학습자에게 편안한 학습 환경을 제공하며, 학습자의 영어 학습에 대한 흥미를 크게 불러일으켰다. 멀티미디어 기술지도하에 전문 영어 교육은 교사가 학습을 강화할 것을 요구하며, 높은 수준의 외국어 능력뿐만 아니라 컴퓨터 조작 능력도 있어야 한다. 하지만 우리는 멀티미디어가 단지 교육 수단일 뿐 교육의 주인이 되어서는 안 된다는 것을 깨달아야 한다. 현대 외국어 교육의 궁극적인 목표는 학생들이 외국어로 교제할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 이 원칙의 지도 하에 기본 영어 수업의 강사는 전통적인 교수법과 멀티미디어 기술의 장점을 결합하여 교실 활동을 유연하게 안배하고 멀티미디어 코스웨어로 생동감 있는 인터페이스를 열어 학생들이 진정으로 움직일 수 있도록 해야 한다. 멀티미디어 교육 모델은 영어 교육의 발전 추세에 순응하여 학생들이 실제로 영어를 적용하는 데 큰 촉진 역할을 했다.

참고 자료:

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