어린이 독서가 전통 명절 문화를 어떻게 발양하는가?

전통 명절은 우리 중화민족이 수천 년 동안 남긴 귀중한 정신문화유산이다. 그것은 우리 국민의 우량한 미덕을 포함하고 있다. 예를 들면 노인을 존경하고 어린이를 사랑하며, 근면하고 선량하며, 사람을 선하게 하는 것이다. 각 명절마다 자신의 기원과 풍습이 있지만, 가족 상봉과 조화를 제창하며 중국 노동인민의 좋은 소망을 보여준다. 이러한 민족적 특색을 지닌 전통 명절은 가족 상봉의 추석, 경로하는 중양절, 희양양한 설날, 등불 등불 등불 등불 축제, 칠석절, 용머리, 청명절, 단오절 등이다.

명절 문화는 내포가 풍부하고 역사가 유구하다. 민족과 지역에 따라 풍속이 다르다. 유치원에서만 전통 명절의 침투 교육을 실시하는 것만으로는 충분하지 않으며, 학부모의 이해와 지원이 필요하다. 따라서 우리는 연구 과정에서 부모 자원의 발굴과 활용에 특히 신경을 쓴다. "학부모는 유치원 교사의 중요한 파트너이다. 존중과 평등의 원칙에 따라 학부모를 유치원교육에 적극 참여시키고, 학부모의 이해, 지원 및 참여를 쟁취하며, 학부모가 교육능력을 향상시킬 수 있도록 적극 지원하고 돕는다. "교육 실습에서, 나는 좋은 교육 환경의 조성은 풍부한 물질적 기초와 불가분의 관계에 있으며, 자원의 통합 활용은 효과적인 가정 상호 작용과 불가분의 관계에 있다는 것을 깨달았다. 첫째, 가족 관계를 밀접하게 하고 동등한 협력을 위한 좋은 가족 관계를 수립한다.

전통 명절 교육 행사에서는' 전통 명절 칼럼' 을 통해 각종 전통 명절의 유래와 풍습을 홍보한다. 각 반 선생님들은 또한 가정의 실제 상황에 따라' 집 직통 열차',' 집 연락란',' 학부모 사서함',' 주제벽' 등의 형식으로 집과 집 간에 전통 명절을 교류하는 정보 플랫폼을 구축했다. 각 전통 명절이 올 때마다 각 가정에' 명절 질문서' 를 보내 학부모가 전통 명절의 유래에 대해 얼마나 알고 있는지, 옥문 현지인들이 전통 명절을 어떻게 보냈는지, 전통 명절의 민속을 알 수 있다. 예를 들어, 우리는 드래곤 리프트 헤드 페스티벌의 설문지에서 음력 2 월 2 일, 어른과 아이들이 모두 머리를 깎고 드래곤이 고개를 드는 날을 기념하는 것도 드래곤처럼 강하고 비약할 수 있다는 것을 알게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 명절 당일, 우리는 아이들이 부모님을 따라 이발을 하도록 격려했고, 아이들이 명절 동안 사람들이 이발을 다투는 시끌벅적한 장면을 느끼게 했다. 이어 드래곤, 명절, 용의 부상, 용년의 유래 등 일련의 주제행사를 조직해 어린이들에게 용과 명절의 민속을 알리고, 각기 다른 곳에서 전통 명절을 경축할 때 서로 다른 풍습을 갖는다는 것을 알게 했다. 정월대보름날 설문지를 통해 우리는 옥문 지역에 사화, 불꽃놀이, 등롱 감상, 정월대보름 먹는 것과 같은 풍습이 있다는 것을 알고 있다. 우리는 학부모를 동원하여 아이들을 데리고 명절 기간 동안 사화 공연과 불꽃놀이를 관람했다. 학부모의 지지와 지도하에 우리는' 정월대보름',' 정월대보름' 예술활동을 조직해 아이들이 손놀림과 체험을 통해 명절의 희경, 시끌벅적하고 평화로운 명절 분위기를 느낄 수 있도록 설계했다. 정월대보름에 대한 이해와 인식을 깊어지게 하다. 둘째, 학부모를 효과적으로 조직하여 유치원 환경 창설과 교육 활동 실시에 참여한다.

유치원 전통명절 행사에서는 각 축제의 풍습과 특징에 따라 학부모 자원을 활용해 유치원 안팎에서 다양한 형태의 가정 상호 작용 활동을 벌여 학부모와 어린이들이 재회, 조화, 행복한 명절 분위기를 느낄 수 있게 하고 학부모와 유아 간의 감정을 효과적으로 촉진시켰다.

예를 들어, 추석이 올 때 부모와 아이들을 초대하여 추석에 관한 사진, 이야기, 전설을 수집하도록 초대합니다. 아이들은 추석에 대한 이해를 바탕으로' 추석 즐거움' 이라는 주제로 일련의 행사를 내놓았고, 학부모와 아이들을' 친자상월파티' 에 초청해 아이들과 학부모들이 추석 상봉의 즐거움을 느낄 수 있게 했다. 우리는 또한 현지인들이 추석 냄비 헬멧, 제월, 친척과 친구들에게 선물하는 등 음식 풍습이 있다는 것을 알게 되자, 이에 따라' 냄비 헬멧 만들기' 예술 행사를 설계해 학부모를 헬멧의 친자 제작에 참여시켜 추석 옥문 현지인의 풍속과 음식 풍습을 알게 해 주고, 냄비 헬멧 제작 방법을 초보적으로 이해하게 했다. 섣달 그믐날' 새해를 맞이하는' 새해' 친자 활동에서' 도와주세요' 라는 대화형 가신 편지를 미리 보낸 후 학부모들이 대련한자 중국매듭 등롱 창화 등 설날 물품을 보내왔다. 우리는 테마벽과 행사장에 이 물건들을 배치했고, 교실 안에는 시끌벅적한 축제 분위기가 펼쳐졌다. 이러한 활동 과정에서 우리는 교사, 어린이, 가정의 다방향 상호 작용 모델을 채택했다. 동시에 가족 자원은 휴일 주제 교육 활동에서 무시할 수 없는 중요한 자원이라는 것을 우리에게 일깨워 준다.

셋째, 학부모가 전통 명절을 효과적으로 이용해 아이에게 생활교육을 하도록 지도한다.

교사는 가정 교육에서 유치원의 지도 역할을 중시하고, 학부모에게 명절의 기회를 포착하고, 아이를 사회화하고 생활화하는 교육을 실시할 것을 요구해야 한다. 교육자 도행지는 한때 "생활은 교육이다" 라고 말했고, 생활은 지식으로 가득 찼다. 예를 들어, 청명절에 우리는 아이를 데리고 성묘와 조상에게 제사를 지내는 행사에 참석하여 자녀들이 조상에 대한 가족의 애정을 느낄 수 있게 해 달라고 요청하였습니다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 가족명언) 단오절에 부모는 아이와 쫑쯔 먹는 동안 아이에게 굴원의 이야기를 들려주었다. 중양절 (노인절) 에서 많은 부모들이 한 막내를 이끌고 산을 오르고, 아이를 데리고 할아버지 할머니를 위해 선물을 고르고, 축복의 말을 하면 어린 시절부터 깊은 애정과 기쁨을 느끼고, 노인을 공경하는 전통적 미덕을 느끼게 된다. 이러한 가족 활동은 어른과 아이들에게 농후한 민속문화를 느끼게 할 뿐만 아니라, 친자 간의 감정을 크게 융합시켜 조국, 고향, 부모 어른을 사랑하는 아이들의 사회적 감정도 강화시켰다. 넷째, 가정 교육의 장점을 발휘하여 명절에 대한 아이들의 종합 체험을 강화하다.

우리나라의 모든 민간 명절에는 모두 자신의 독특한 풍속 습관이 있다. 어떤 명절은 낮에 경축하고, 어떤 명절은 밤에, 어떤 명절은 사교 활동이고, 어떤 명절은 가족과 함께 집에서 하는 행사이다. 유치원의 일방적인 축제는 민속축제의 모든 의미를 담지 못하며, 가정과 사회가 축제에서 중요한 역할을 대신할 수 없다는 것을 알 수 있다. 따라서 교사는 학부모가 자신의 잠재적 교육 자원을 발굴하고 가정 교육의 장점을 발휘하도록 유도해야 한다. 예를 들어, 교사는 명절 전에 자녀와 학부모에게 임무를 배정하고, 학부모가 휴가 기회를 이용하여 아이를 데리고 참관하고, 친구를 방문하고, 휴가 텔레비전 문화 프로그램, 텔레비전 매체 등을 볼 수 있도록 주의를 기울여야 한다. 그리고 휴일 가족 활동은 아이들에게 깊은 인상을 남길 것입니다. 명절이 끝난 후 교사는 유아를 조직하여 게임과 토론을 벌이거나, 유아와 학부모를 함께 정원에 오게 하여 명절을 주제로 한 친자 놀이를 하고, 친자 활동을 통해 유아의 명절 체험을 내재적인 체험으로 전환시켰다. 학부모는 정보 수집을 돕는 동시에 교사가 주제 활동과 관련된 지식을 풍부하게하고, 아이의 지식면을 넓히고, 명절 문화에 대한 전반적인 인식과 체험을 높이고, 명절 분위기와 재결합의 의미를 느낄 수 있도록 도와준다.

가정 교육이 아이의 발전에 미치는 영향은 다른 교육 환경과 비교할 수 없고 대체할 수 없는 것이다. 유치원교육과 가정교육의 긴밀한 결합으로 교육이 가정생활의 모든 측면에 스며들게 되었다. 전통 명절 활동에는 유치원, 가정, 사회의 유기적 결합이 필요하다. 교사로서, 우리는 각 방면의 자원을 통합하고, 교합력을 형성하여, 아이들이 다채로운 명절 활동에 참여하고, 여러 채널의 참여로 전통 명절 문화에 대한 이해와 느낌을 증진시키고, 중국 전통 명절 문화를 아이들의 내면으로 깊숙이 파고들어 계속 전승할 수 있도록 해야 한다.