대규모 학급 교육 활동 및 성찰

교수 성찰이란 교사의 적극적인 인지 처리 과정을 말하며, 그 목적은 교사의 교수법을 향상시키는 것입니다. 그러면 대규모 학급 교수 활동과 성찰에 대해 어떻게 작성해야 할까요? 활동과 반성을 환영합니다.

대인원 수업 활동 및 반성 1 부

이번 학기 '교차 후속 수업'활동에서는 대인원에서 산문시 "낙엽"을 가르쳤습니다. 세 가지 교육 과정에서 교육에 대한 지속적인 연구와 교재 분석을 바탕으로 교육 활동의 이상적인 효과를 달성하기 위해 활동 링크의 디자인을 조정합니다. 이제 세 차례의 코칭 세션 동안 제가 생각한 몇 가지를 말씀드리겠습니다.

1. 교재 처리 1. 산문시 '낙엽'을 처음 읽은 후, 이 산문시의 가장 중요한 특징은 중간에 있는 세 단락이라는 것을 알았습니다. 매우 규칙적인 문장 언어가 매우 아름답습니다. 교수 활동을 설계할 때 이 세 단락의 내용을 어린이 학습을 안내하는 핵심 내용으로 사용할 수 있습니다.

따라서 첫 번째 교육에서 제가 설정한 활동의 ​​두 번째 교육 목표는 "나뭇잎---작은 동물---"의 문장 패턴을 배우고 산문시의 언어미를 감상하는 것이었습니다. . 내가 공식화한 활동의 ​​난이도는 산문 이해를 바탕으로 문장 패턴을 배우고 산문 언어의 아름다움을 느끼는 것입니다.

2. 산문시 '낙엽'을 두 번째로 읽은 후 산문시의 마지막 단락의 문장 구조가 실제로는 앞의 세 단락을 바탕으로 어느 정도 조정된 것임을 발견했고, 내용은 처음 세 단락의 개선입니다. 이 문단의 내용을 어떻게 다룰 것인지, 앞선 세 문단의 내용을 결합하여 공부할 것인지, 그리고 이를 차후 강의 설계에 어떻게 반영할 것인지 등의 생각이 나의 차기 교습 설계에 영향을 미치고 방향을 잡아줄 것이다.

처음 가르칠 때 산문시의 마지막 문단을 감상할 때, 산문시의 앞문단을 학습한 뒤 아이들이 읽을 수 있도록 이 문단을 따로 꺼내 놓았습니다. 나는 "계속 들어보자"를 전환으로 사용했는데, 이 접근 방식은 다소 무뚝뚝해 보입니다. 따라서 2차 수업에서는 아이들이 산문의 첫 문단(집단 낭송) 학습을 마친 후 마지막 문단의 내용을 배경음악으로 아이들에게 직접 제시하는 방식으로 진행하였다. 새로운 느낌을 줄 뿐만 아니라 링크 간의 전환을 더 부드럽게 만듭니다.

3. 산문시 '낙엽'을 세 번째 읽은 후, 산문시의 첫 문단이 실제로는 발표를 통해 자연과 조화를 이룰 수 있는 좋은 서문임을 알게 되었습니다. 첫 번째 단락의 전체 내용을 인용하세요.

처음 두 강의에서는 제가 사용한 그림이 정지형인데, 그림을 제시한 후 이런 질문을 많이 해서 산문시 학습에 별로 도움이 되지 않았을 뿐만 아니라, 소개 부분이 너무 복잡합니다. 그래서 세 번째 강의에서는 제가 사용한 낙엽의 PPT 그림이 역동적이었으며, 그림이 제시된 후에는 아주 간단한 질문을 통해 "가을이 왔습니다. 낙엽은 어떻게 되었나요?"라는 질문을 통해 직접 산문시를 제시했습니다. 나무?" 콘텐츠의 한 단락은 어린이들이 산문시의 아름다운 예술적 개념에 들어갈 수 있도록 하며 학습에 대한 어린이의 관심을 자극합니다.

2. 세부사항 처리 1. 문장 패턴 학습 문장 패턴을 학습하는 과정에서 아이들의 욕구를 동원하기 위해 보고, 듣고, 말하기를 주체로 하는 언어 환경을 조성했습니다. 말하기, 아이들이보다 적극적이고 적극적으로 언어를 배울 수 있도록 장려하십시오.

첫째, 산문 내용 사전 체험 첫 번째 회기에서 산문을 낭독했는데, "---"라는 질문을 통해 아이들이 PPT 화면이 나오지 않았습니다. 들은 내용을 자유롭게 이야기할 수 있었습니다. 둘째, 산문시를 두 번째로 낭송할 때에는 PPT 그림을 동반하며, 다시 한 번 질문 "---"을 사용하여 아이들이 원문을 바탕으로 좀 더 자세히 설명할 수 있도록 한다. 두 가지의 내용 제시 방식이 다르고, 질문의 초점도 다르기 때문에 아이들이 점차 산문시의 세계로 들어가게 됩니다. 동시에 도식의 도움으로 아이들의 학습을 위한 발판을 제공하고 산문시의 내용을 이해하는 데 도움을 줍니다.

2. 동사의 처리 산문시의 핵심 내용에는 '거짓말하다', '앉다', '숨다'라는 세 동사가 등장한다. 그리고 낙엽이 더 재미있어지고, 동사 학습이 접목된다면 아이들의 작품에 대한 이해와 경험은 더욱 깊어질 것입니다.

하나: 그룹으로 눕는 동작을 시도하고, 아이들에게 앉는 동작을 개별적으로 배우도록 하고, 숨는 동작을 개별적으로나 집단적으로 시도해 보세요. 둘째, 최종 역할수행 활동을 위한 기반을 마련한다.

3. 사진 프리젠테이션 역동적인 낙엽 사진을 선택하면 정적인 사진에 비해 가을 풍경이 더욱 생생하고 현실감 있게 표현되어 어린 아이들의 학습 흥미를 더욱 자극할 것입니다. .

4개의 대형 배경 그림을 활용해 최종 역할 수행을 재미로 가득 채우며 아이들의 계속 학습과 놀이에 대한 흥미를 자극합니다.

이번 '교차 후속 수업' 활동을 통해 저는 교재를 다루는 방법과 활동 계획을 설계하는 방법에 대해 새로운 이해와 경험을 얻었다고 생각합니다.

먼저. 무엇보다도 교과서의 내용을 반복적으로 읽고 분석해야 교과서의 전체적인 내용을 파악하기 위해서는 "원문 전체를 몇 번이고 주의깊게 읽고 음미해야" 합니다.

둘째, 교재에 있는 내용을 잘 다루고, "반복해서 생각하고 세부사항을 반영"해야 한다.

대규모 수업 활동 및 반성 2부

"듣면 잊어버리고, 보면 기억하고, 하면 이해한다." 이것은 꽤 철학적이다. 워싱턴 DC 도서관 벽에는 슬로건이 걸려 있습니다. 무엇을 하든 그냥 듣는 것만으로는 충분하지 않고 곧 잊어버리게 된다는 것을 보여줍니다. 단지 보는 것만으로는 충분하지 않습니다. 단지 듣는 것보다 낫고 기억할 수는 있지만 반드시 이해할 수는 없습니까? 직접 사용해 보시면 그 이유를 이해하고 쉽게 사용하실 수 있을 것입니다.

1. 식욕을 불러일으키고 아이들이 주도적으로 탐색하게 하세요.

수업시간에 많은 선생님들이 항상 아이들이 이해하지 못할까 봐 걱정을 많이 하십니다. 수업시간에 항상 혼자 이야기를 하고 있기 때문에 아이들이 흥미를 못 느끼고 수업효과도 매우 떨어집니다. 그러므로 중학생들은 '선생님은 말하고 아이는 듣는다'는 전통적인 학습 방식을 바꾸고 지식을 습득하고, 지식을 이해하고, 지식을 적용하는 주도성을 기르기 위해 노력해야 합니다.

먼저 아이들에게 만들고 싶은 욕구를 갖게 해주세요. 관심을 가져야만 아이들은 스스로 적극적으로 관찰하고 배울 수 있습니다. 활동 초반에는 아이들에게 서두르지 않고 인터넷을 활용하여 아이들에게 세계 각국의 풍차를 감상하게 하고, 선생님들이 만든 다양한 아름다운 풍차를 감상하게 하여 아이들의 흥미를 자극하였습니다. . 몇 분 만에 손으로 물건을 만드는 법을 배우려는 아이들의 욕구가 자극되었습니다. 이러한 열정을 활용하여 나는 아이들에게 먼저 책을 스스로 공부하고 나중에 스스로 책을 만들도록 요청하면서 아이들을 주제로 이끌기 시작했습니다. 개별적으로 시작할 수 없다고 느끼는 어린이가 있는 경우 개별 지도를 제공하고 길을 안내해 주십시오.

2. 아이들이 질문하고 의심을 해결하도록 격려하십시오.

질문은 유아 학습의 출발점입니다. 아이들은 문제에 대한 강한 인식과 지식에 대한 강한 열망을 가지고 있습니다. 따라서 많은 교육 전문가들은 유아기에는 문제를 해결하는 것보다 문제를 발견하는 것이 더 중요하다는 견해를 제시해 왔다. 열린 교실은 아이들이 문제를 발견하고 생각할 수 있도록 보장합니다.

아이들은 풍차를 가지고 놀면서 많은 질문을 했습니다. 작은 풍차는 회전하는데 연은 왜 회전하지 않습니까? 풍차는 왜 바람이 불면 옆면이 빠르게 회전합니까? 자신의 풍차가 불면 앞쪽에서 부는 것보다 빠르게 회전하는데 선생님의 풍차는 왜 반대 방향으로 도는 걸까요? 선생님의 풍차 두 개가 서로 다른 방향으로 회전하는 걸까요... 선생님들은 이런 문제에 주목하고 아이들이 과감하게 표현하도록 격려해야 할까요? 의견을 나누고 집단지성을 통해 문제를 해결한다. 특히, 교사는 터무니없어 보이는 질문에 인내심을 갖고 그들에게 자신을 발표할 기회를 주어야 하며, 아이들의 혁신의 불꽃을 발견하고 아이들의 학습 성과를 예상보다 훨씬 높게 만들 수 있습니다.

3. 아이들이 협력하여 탐색할 수 있도록 하는 공개 교육입니다.

열린 교육은 아이들이 자유롭게 움직일 수 있게 해줍니다. 둘째, 매우 진지합니다. 셋째, 어떻게 해야 할지 모를 때 선생님에게 조언을 구하고 싶어합니다. 이것은 분명합니다. 오늘날 세계에서 가장 강력한 국가인 미국의 교실 기록을 보면 이것이 어린 아이들에게 요구되는 것입니다. 아이들이 과감하게 질문하는 것에서 시작해서 아이들이 스스로 문제를 해결할 수 있게 하는 것으로 끝나는 것이 이 방법의 핵심은 아이들이 자유롭게 움직일 수 있도록 하는 것입니다.

많은 교육 전문가들도 어린 아이들에게는 문제를 해결하는 것보다 질문하는 것이 더 중요하다는 견해를 제시해 왔습니다. 열린 교실은 아이들에게 자신의 의견을 자유롭게 표현할 수 있는 시간과 공간을 제공하여 아이들이 과감하게 질문하고 도전적인 질문을 할 수 있도록 하며, 문제 토론을 통해 지식과 기술을 습득하는 과정에서 정보 탐색을 촉진합니다. 작은 바람개비를 만들고 토론하는 과정에서 어린이들이 그룹으로 활동하게 하세요. 놀이 중에 문제를 발견하고 토론하여 함께 문제를 해결하는 것은 어릴 때부터 아이들의 협동 습관과 협동 정신을 기르는 데 도움이 됩니다.

활동은 아이들의 주역을 더 많이 발휘하고 아이들을 활동의 주인공으로 만듭니다. 학습 과정에서 문제를 발견하고 공동으로 문제 해결 방법을 찾아 자신의 공부와 생활, 업무에 적용할 수 있도록 해주세요.

대규모 학급 교육 활동 및 반성 3장

오늘 진행한 사회 활동 "나는 중국인입니다"에서 저는 두 가지 목표를 설정했습니다. 1. 아이들이 배우도록 하세요 우리나라의 오랜 문화사에 대해. 2. 아이들이 어릴 때부터 조국을 사랑하고 중국인이라는 자부심을 느낄 수 있도록 육성하십시오. 전체 활동의 효과로 볼 때 두 가지 목표가 모두 달성되었습니다. 활동 전에 어린이들의 국경일 지식을 풍부하게 해 주었기 때문에 활동 초반에 대화 형식으로 소개했습니다. 예를 들어, 우리는 어느 나라 사람입니까? 간단하고 명확합니다. 다음으로 우리나라 국기에 대한 이해를 돕기 위해 국기를 보여주며 이를 바탕으로 우리 4대 문명인 우리나라 주요복식인 당복과 우리나라 국가의 정수인 중국 쿵푸를 어린이들에게 보여줍니다. 이러한 일련의 관람을 통해 어린이들은 우리나라의 오랜 역사와 문화를 점차적으로 이해하게 됩니다. 나는 비디오를 사용하기 때문에 아이들은 움직임과 고요함이 결합된 상태에서 항상 좋은 주의력을 유지할 수 있습니다. 그런 다음 게임을 통해 아이들이 중국인이라는 자부심을 경험할 수 있도록 해주세요.

그러나 활동의 단점은 활동이 끝날 때 교사가 아이들의 감정을 제때에 개선하지 못했고 아이들이 조국에 대한 사랑을 잘 표현하지 못했다는 것입니다. 게임 시간에 선생님이 제때에 요청을 하지 않아서 아이들이 놀 때 좀 지저분해졌습니다. 오늘 활동을 통해 저는 교사로서 각 링크의 연결에 항상 주의를 기울여야 활동이 더 원활하고 완벽해질 수 있다는 것을 배웠습니다.

대규모 학급 교육 활동 및 반성 4부

"풀밭의 작은 쥐"라는 곡은 마치 평온한 정글로 데려가는 것처럼 유머러스하고 쾌활하며 점프하는 곡입니다. 동화의 세계. 전체 음악은 명확한 부분과 뚜렷한 리듬을 가지고 있으며, 각 부분은 서로 다른 멜로디 스타일을 가지고 있어 아이들이 즐겁고 자유롭게 상상하기 쉽고 하루 종일 감지할 수 있고 받아들일 수 있습니다. 유아의 연령 특성에 맞춰 유치원 음악 감상을 위한 자료 선택 요구 사항과 상당히 일치한다고 생각합니다. 본 활동에서는 어린이들이 음악감상을 통해 음악을 상상하고 언어와 몸동작을 사용하여 음악 이미지를 표현하고 상상력을 바탕으로 독립적으로 음악을 더 잘 느끼고, 음악을 이해하고, 음악을 표현하는 목적을 달성합니다. . 이 활동의 ​​목표는 다음 두 가지입니다. 1. 음악의 유머러스하고 경쾌하며 점프적인 스타일의 특징을 느끼고, 작은 쥐의 영리하고 귀여운 음악적 이미지를 인식합니다. (교수상의 어려움) 2. 음악의 선율 변화를 듣고 파악하며, 몸의 움직임을 이용하여 음악의 이미지와 내용을 표현해 본다. (교육중심)

1. 리듬전파, 어려운 점을 미리 돌파할 수 있다

활동에서는 리듬전면 인식을 활용하여 리듬 게임 "Cut Potatoes"를 개발했습니다. ", "컷, 컷, 컷, 컷, 컷". "감자"는 선생님과 어린이의 손으로 감자를 자르는 게임을 통해 선생님과 어린이가 리듬을 미리 익히고 느낄 수 있으며, 리듬을 표현하고, 그리고 음악에 반복적으로 나타나는 "Little Mouse in the Grass"의 전형적인 리듬 패턴을 인식합니다. 연습곡의 전형적인 리듬은 악곡의 일부를 먼저 인지하는 방식을 채택하여 어려운 점을 쪼개어 깨뜨릴 수 있도록 하는데, 이는 악곡 전체를 감상할 수 있도록 준비하는 것이다. 활동을 하는 동안 아이들도 편안하고 행복한 느낌을 받았고, 모든 아이들이 매우 참여하여 아이들의 흥미를 자극할 뿐만 아니라 아이들의 관심을 집중시켰습니다.

2. 아이들의 이해를 돕기 위한 음악 이야기

음악은 아이들이 직접적으로 감상하고 인지하는 것이 어렵기 때문에 활동 중에는 음악 이야기를 활용하여 아이들이 이해하고 이해할 수 있도록 도와주었습니다. 음악을 외우다 구조와 감정(내레이션과 음악이 결합된 형식)이 음악을 기반으로 이야기를 만들어 냅니다. 숲에는 매일같이 가지런히 줄을 서서 놀러 가는 귀여운 쥐 떼가 있습니다. 항상 장난꾸러기 새끼 쥐들이 줄 밖으로 뛰쳐나와 돌아왔습니다. 걷다가 갑자기 '사자' 소리가 들렸고, 다시 들어보니 소리가 아닌 것으로 드러났고, 다시 '호랑이' 소리가 들렸고, 다시 들어보니 그것은 같지 않았습니다. 오늘 정글은 매우 안전했습니다. 그들은 빠르게 혼란스러운 팀을 정리하고 언덕을 오르기 시작했고, 그리고 높은 언덕을 미끄러져 내려갔습니다. 작은 쥐들이 앞으로 걸어가더니 아름다운 초원에 이르렀습니다. 아름답게 피어나고, 많은 나비와 벌들이 춤을 추고 있었습니다. 어두워지자 작은 쥐들은 서둘러 집으로 돌아갔습니다.

스토리 구성과 음악이 세그먼트별로 일치하여 개선되었습니다! 음악에 대한 어린이의 이해를 높여 음악을 듣고 음악을 이해하는 어린이의 능력을 향상시킵니다.

3. 신체놀이, 음악을 유연하게 표현하다

음악은 유동적이고 추상적이다. 아이들에게 음악의 '유머러스함, 경쾌함, 점프 스타일' 특성을 느끼게 하고 영리함을 인지하게 하는 방법. 그리고 작은 쥐의 귀여움" "음악적 이미지"를 표현할 수 있습니다. 반복적인 고민과 끊임없는 시도 끝에 마침내 '손가락', '손바닥' 등의 신체 게임을 빌려 생활의 리듬을 지닌 작은 생쥐의 생동감 있고 민첩한 음악적 이미지를 반영했습니다.

4. 교구를 활용하면 재미와 매력이 더해진다

집단 게임 공연의 마지막 부분에서는 작은 생쥐의 '긴 앞니'가 아이들을 위해 세심하게 디자인되었습니다. , 옷을 입은 아이들 작은 쥐로 변신하면 아이들의 집단 연주 활동이 더욱 생생하고 흥미로워집니다. 전체 음악 활동은 아이들의 참여 열정을 크게 자극하고 훌륭한 음악 경험을 얻습니다.

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