문제를 선도하는 대학 교수 방법은 어떤 것이 있습니까

PBL (문제 중심 교육 방법 Problem-Based learning) 교수법

1, PBL 정의

문제 중심 교육 방법은 현실 세계를 기반으로 한 학생 중심 교육 방식이며 1969 년 미국의 사이코패스였다 현재 국제적으로 유행하고 있는 교수법은 전통적인 학과 기반 교수법과는 크게 다르다. PBL 은 전통적인 교수에서 교사 교육이 아닌 학생의 주동적인 학습을 위주로 한다는 점을 강조한다.

PBL 은 학습을 더 큰 임무나 문제와 연결시켜 학습자가 문제에 집중할 수 있도록 합니다. 그것은 진실성 임무를 설계하여 학습을 복잡하고 의미 있는 문제 시나리오로 설정하고, 학습자의 자율 탐구와 협력을 통해 문제를 해결함으로써 문제 뒤에 함축된 과학 지식을 배우고, 문제 해결을 위한 기술과 자율 학습을 형성하는 능력을 강조한다. < P > 문제 지향적 교수법은 임상의학에서 병례를 선도하고, 문제 기반, 학생 중심, 교사 중심의 계발 교육을 통해 학생들의 능력을 키우는 것을 목표로 한다.

PBL 교수법의 정수는 학습 과정에 대한 문제의 지도 역할을 발휘하여 학생들의 적극성과 적극성을 동원하는 데 있다.

PBL 교수법과 사례 분석의 한 가지 큰 차이점은

PBL 이 문제를 학습의 출발점으로 삼고, 사례 분석은 교사가 먼저 교재를 설명하고, 학생이 일정한 지식을 습득한 후 사례 분석을 한다는 것이다.

2, PBL 의 기본 요소

PBL 의 기본 요소는

1. 문제를 학습의 출발점으로 삼는다. 학생들의 모든 학습 내용은 문제를 주축으로 하는 것이다. < P > 2. 문제는 학생들이 미래의 전문 분야에서 겪게 될 수 있는' 현실 세계' 의 구조화되지 않은 문제여야 하며, 고정된 해결책이나 절차가 없어야 합니다. < P > 3. 그룹 협동 학습과 자율 학습에 치중하고, 법 강의에 대한 강의를 적게 한다. 학습자는 사회 교제를 통해 능력과 협력 기술을 발전시킬 수 있다. < P > 4. 학생을 중심으로 학생은 반드시 학습의 책임을 져야 한다. < P > 5. 교사의 역할은 인지 학습 기술을 지도하는 코치이다. < P > 6. 각 질문 완료 및 각 과정 단위 종료 시 자체 평가 및 그룹 평가를 수행합니다.

3, PBL 교육 아이디어의 디자인 < P > 교사 수업 전 질문-학생 조회 자료-그룹 토론-교사 요약 < P > (교사 준비 과정에서 먼저 강의 내용에 따라 관련 교재, 문헌, 임상 자료 등을 조회한 다음 사례를 작성해야 합니다. 수업 시간에 교사는 병례 분석을 통해 질문을 제기하고, 학생들은 그룹 단위로 대답하고, 부족한 점을 대답하고, 다른 학우나 교사가 보충한다. 마지막으로 교사는 이 절의 중점과 학생이 모호한 질문에 대답하는 것을 요약한다.

PBL 교수법은 학제 간 학습 방식이며, 학생들의 지속적인 사고를 촉진하고, 문제 해결을 위해 과외 자료를 검토하고, 배운 지식과 기술을 요약, 정리하며, 학생의 자율 학습 정신을 키우는 데 도움이 된다. "나는 네가 듣고, 나는 네가 본다", "예습-수업-복습-시험" 4 단 교수법을 바꿔 고지식하고 고립된 지식영화를 전체 지식사슬로 만들고, "수업은 영혼이고, 학생은 주체이고, 교사는 관건이다" 는 교학 이념을 강조했다. 교사는 더 이상 유일한 지식 기반이 아니라 지식 건설의 촉진자 (facilitator), 학과 전문가, 정보 컨설턴트

4, PBL 교수법의 장점

우선 학생들이 자율적이고 적극적일 수 있도록 쉽고 적극적인 학습 분위기를 조성했다 < P > 둘째, 교과 과정에 관한 문제를 가능한 한 많은 현장에서 폭로할 수 있고, 토론에서 정확한 이론에 대한 이해를 심화시킬 수 있으며, 끊임없이 새로운 문제를 발견하고, 새로운 문제를 풀고, 학습 과정을 단축하며, 더욱 인상적이다. < P > 셋째, 이론 학습에 큰 도움이 될 뿐만 아니라 학생들의 다양한 능력 (예: 문헌 검색, 자료 조회 능력, 요약, 종합 이해 능력, 논리 추리, 구두 표현 능력, 주도 학습, 평생 학습 능력 등) 을 단련할 수 있어 향후 임상 작업을 위한 좋은 기반을 마련할 수 있다.

5, PBL 교육법은 교사의 요구 사항 PBL 교육법에 주의해야 할 문제

PBL 은 개방적인 교육모델로 교사 자체의 자질과 교학 기교에 대한 높은 요구 사항을 가지고 있으며, 교사가 본 전공과 본 과정의 내용에 숙달할 뿐만 아니라 관련 학과 지식을 착실하게 습득해야 하며, 문제 해결을 위한 능력과 융통성을 갖추어야 한다. 그리고 좋은 조직 관리 능력은 학생들의 적극성을 동원하고, 즐겁게 가르치고, 교실 리듬을 통제하는 등의 기교를 잘 발휘해야 한다. 교사는 교과 요강 및 학생의 능력 상황에 익숙해야 학습의 중점, 난점을 잘 계획하고, 타깃 토론 요강을 제정하고, 적절한 임상 병례를 선택할 수 있다. 이는 PBL 교육을 잘 하기 위한 기본 전제조건이다. 또한 교사는 좋은 조직 관리 능력, 교실 리듬 제어 등의 기술을 배우고 갖추어야 한다. 학생들의 적극성을 동원하고, 즐겁게 가르칠 수 있다.

6, PBL 교수법의 학생 요구 사항

PBL 교육의 성공적인 전개는 학생들의 적극적인 협조가 필요하며, 자료 준비부터 개요, 병례와 결합해 대량의 문헌 자료를 검토하고, 다른 학생들과 적극적으로 교류하며, 모두가 한마음 한뜻으로 최선의 결론을 도출해야 한다. 이런 학습은 사전 준비 작업에 일반 강의실 학습보다 훨씬 많은 시간을 소비하기 때문에 학생들이 능동적으로 공부하는 자각성이 필요하다. 그렇지 않으면 예상 교육 효과와 목표를 달성하기 어렵다. 우리나라 학생들은 오랫동안' 오리채식' 교육을 받아 전통교육 모델에 일정한 의존성을 형성하고, 능동적으로 문제를 발견하고, 문제를 해결하는 적극성과 능력이 부족하며, 일부 학생들은 좋은' 점수' 를 얻는 데만 만족하기 때문에 PBL 교육 개혁 형식에 대해 너무' 지출' 을 느낄 수 있기 때문에, 이는 과거 교육 이념과 학습 방법에 의존하는 표현이기도 하다.

PBL 교수법은 학생들의 학습능력에 대한 요구가 비교적 높아서 우리 학교 학생들의 보편적인 자질이 낮다.

1, 협력능력이 강하지 않아 많은 학생들이 독립적으로 문제를 완성하는 방식을 선택한다.

2, 정보 수집 경로가 비교적 단일하다. 대부분 교서, 관련 서적에 있는 기존 정보로 추정되며, 인터넷 등 미디어를 효과적으로 이용할 수 없다.

3, 종합적인 분석 능력을 개선해야 하고, 수평이 비교적 적다. < P > 답변을 드리게 되어 기쁩니다. 도움이 되었으면 합니다. 만족하시면 받아주세요 ~ ~