초등학생은 어떻게 수학을 공부합니까?

초등학생들의 좋은 학습 습관 배양은 장기적인 과정이다. 교학에서, 학습 습관의 배양을 매우 중시하고, 학생들의 좋은 학습 습관을 배양하려고 노력해야 한다. 그러면 초등학생은 어떻게 수학을 잘 배울 수 있을까? 다음으로 박신변쇼는 여러분을 위해 수학 교수 전략을 정리했다.

수학 교육의 주요 내용은 교실 수업에 집중되어 있으며, 학생을 주체로, 교사를 주도하는 특징을 어떻게 구현할지 각 교사는 각별히 주의를 기울여야 한다. 교실에서 교사는 학생들의 흥미를 발굴하고, 학생들의 적극적인 참여와 탐구의 적극성을 동원하여 진정한 의미의 지식 전수, 감정 교류, 지혜 도야, 인격이 일체화된 교실 목표를 실현해야 한다.

1, 선생님은 교재를 최대한 발굴해야 합니다. 교안을 따라가지 마라, 즉 교안 디자인의 과정에 따라 가르치라. 선생님의 교안은 청사진과 참고일 뿐이지만 교안이 소용없다는 뜻은 아니다. 교안은 단지 사전 설정일 뿐, 학생들의 수업에서의 사유는 매우 활발하다. 교사는 현실이 변화하는 상황에 따라 교안의 내용과 절차를 유연하게 활용해야 한다. 이는 교사들에게 교안의 내용을 잘 알 것을 요구하기에 충분하다. 이 점에 대해 잘 아는 정도는 선생님의 교재에 대한 연구와 교재에 대한 철저한 이해에 달려 있다. 특히 새로 개정된 수학 교재 중 많은 내용은 과거의 오래된 교재와는 달리 각 사례 다음에 요약된다. 지금의 교재는 모두 선생님이 설명해야 하고, 학생 스스로 총결하거나 선생님이 지도해야 한다. 학생이 질문을 할 때, 선생님은 자신의 축적에 따라 제때에 응답할 수 있다. 이는 지식욕이 강하고, 선생님이 많은 책을 읽어야 하며, 풍부한 내면을 가진 학생들에게 매우 유리하다.

교사는 학생들의 학습 충돌을 자극해야합니다. 교사는 새로운 수업을 도입할 때 학생인지 과정에서 신구 지식의 충돌을 디자인하여 학생들의 난제 해결 욕구를 불러일으켜야 한다.

초등학생의 수학 학습 습관을 기르다

1. 다양한 방법으로 직관적으로 가르치고 학생들이 주의 깊게 듣는 습관을 기르다.

강의는 교실에서 정보를 받는 첫 번째 문이다. 그 특수한 연령 특성으로 인해 1 학년 학생들의 학습 흥미는 주로 학습 활동과 교육 내용의 재미 요소를 선호하는 경향이 있다. 따라서, 특정 교육에서, 나는 교육 형식의 다양성과 직관성에 초점을 맞추고, 가능한 한 교수벽 차트, 멀티미디어, 실물, 학생의 조작 도구를 이용하여 학생들의 주의를 끌고, 각종 게임 방식으로 연습한다. 학생들이 수업시간에 쉽게 주의를 산만하게 하지 않고, 모든 정력을 공부에 투입할 수 있도록 한다. 시간이 지남에 따라 수업시간에 열심히 듣는 좋은 습관을 기르기 쉽다.

2. 교육을 가이드로 바꿔 학생들이 적극적으로 생각하는 습관을 길러 나가도록 한다.

수학은' 사고의 체조' 이고, 활발한 사유가 없으면 수학을 잘 배울 수 없다. 구체적인 교육 과정에서, 나는 단순한' 교육' 지식이 아니라, 지도를 통해 학생들이 할 수 있도록 돕고, 지식을 생각하도록 돕는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, "10 의 나눗셈과 조합" 을 배울 때, 복습을 기초로 "10 은 몇 개로 나눌 수 있습니까?" 라고 물어본다. 학생들이 구슬을 그리면서 생각하도록 유도하여 자신의 결론을 도출하다. 왜' 를 많이 묻는 것이 직접 학생들에게' 예' 라고 말하는 것보다 훨씬 낫다.

학생들이 적극적으로 말하는 습관을 형성 할 수있는 기회를 창출하십시오.

구어는 학생들에게 문자 형식으로 자신의 사고 과정을 표현할 것을 요구한다. 내면의 지식을 외적인 언어로 바꾸려면, 다른 사람이 이해할 수 있도록 분명하게 표현해야 하기 때문에, 그들의 내면적 사고는 분명해야 하기 때문에, 말은 학생들의 사고와 표현력을 단련시킬 수 있다. 나는 가능한 한 교실에서 학생들에게 발언 기회를 많이 만들어 주고, 학생 표현의 정확성과 엄밀성에 주의를 기울이려고 노력한다. 그러나 학생들이 교실에서 발언할 기회는 결국 제한적이다. 어떤 학생은 참지 못하고 건의를 했다. "선생님, 왜 저에게 전화하지 않으세요?" " 나는 아이들에게 이렇게 설명했다. "선생님은 한 수업에서 반의 모든 아이들이 일어나서 질문에 대답하게 할 수는 없지만, 감히 손을 드는 아이는 용감하게 공부하는 아이이다. 이 수업 선생님은 너를 부를 수 없으니, 앞으로 선생님이 너를 부르려고 노력할 것이다. 만약 네가 수업에 와서 선생님에게 너의 생각을 알려줄 수 없다면, 너는 수업 후에 선생님에게 알릴 수 있다. 그 결과 수업 시간에 질문에 대답할 시간이 없는 일부 학생들이 수업 후에 나를 찾아와 자신의 생각을 표현하는데, 시기적절한 칭찬은 여전히 그들을 매우 만족하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또한 "제자리에서 대화" 와 "그룹 토론" 을 사용하여 학생들에게 자신의 견해를 표현할 수 있는 더 많은 기회를 주는 데도 주의를 기울이고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자기관리명언)

학생들의 수학 학습에 대한 관심을 향상시키는 방법

1, 전통적인 교육 방식을 바꿔 초등학생들의 흥미를 불러일으키다.

초등학교 수학 교과 과정 교육의 주요 목적은 초등학생들이 실천을 통해 공부하게 하고, 초등학생들이 배운 각종 수학 이론 지식을 실생활에 응용하게 하는 것이다. 초등학생의 개성은 활발하고 호기심이 많으며, 초등학생들의 학습 능력 향상은 끊임없이 그들의 주관적 능동성을 자극해야 한다. 수학 교육 과정에서 교사는 각종 새로운 교수법을 통해 초등학생들의 수학 과정에 대한 흥미를 높이고 초등학생들이 실천 교육에 적극적으로 참여하도록 할 수 있다. 예를 들어, 교육 과정에서, 그룹 교육과 상황 교육 모드의 응용 프로그램을 강화 하 고, 수학 교실에서 몇 가지 해당 링크를 설정, 그래서 학생 들은 학습 과정에서 지식의 이해를 강화 하기 위해 계속 합니다. 예를 들어, 수학 교육 과정에서, 우리는 일상 생활에 따라 장면을 설정할 수 있습니다, 그래서 학생 들은 교사가 만든 장면을 숙지 하 고, 따라서 배운 수학 지식의 내용에 대 한 이해를 깊게 합니다. 예를 들어, 인생의 재미있는 사진들은 초등학생 그래픽 인지 교육의 중요한 소재가 될 수 있다. 선생님은 사진 몇 장을 모아서 체계적으로 초등학생에게 보여 주어 초등학생들이 그래픽에 대해 더 깊이 이해할 수 있도록 할 수 있다.

2. 그룹 협력법의 적용을 강화한다.

조별 협동 학습 과정에서 가장 기본적인 부분 중 하나는 초등학생들이 교류 과정에서 협력하는 것이다. 초등학생의 논리적 사고 훈련을 강화하는 과정에서 초등학생을 여러 그룹으로 나누어 초등학생들이 구체적인 수학 문제를 분석하고, 자신의 견해를 발표하고, 수학 문제에 대한 견해를 표현하고, 토론하는 과정에서 다른 학생들의 의견을 듣고, 서로 공유하면 그들의 분석 이해력을 높일 수 있다. 가르치는 과정에서 교사는 초등학생에게 토론 시간을 마련해 초등학생들이 다른 학생들과 토론하는 과정에서 독립적으로 사고하고 독립적으로 문제를 해결하는 법을 배우게 해야 한다. 오로지 선생님에게 의지하는 것이 아니라, 앞으로의 학습을 위한 토대를 마련해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언)

3. "먼저 배우고 가르치고, 수업 내 훈련" 강의 모드의 적용.

"선학후교, 교실 훈련" 은 "선교후학" 을 기초로 발전한 선진적이고 과학적이며 효과적인 교실 수업 모델이다. 이런 모델은' 실천-인지-실천-인지' 의 인지법칙에 부합하고, 자주혁신과 자질교육의 요구에 부합하며, 그 본질은 학생을 중심으로 학생 학습의 실제에서 교학 전략을 제정하고 조정하는 것이다. 학생들이 자율적으로 공부하고, 공부를 배우고, 학생을 수동적으로 학습하여 주동적인 학습으로 만들고, 학습을 탐구학습으로 받아들이고, 학습을 지식학습으로 바꾸고, 지식을 능력으로 바꾸게 하여, 전면적으로 자질을 높이다. 다년간의 초등학교 수학 선생님으로서, 나는 각 수업의 기본 구조를 선학, 후교, 교내 훈련의 세 가지 측면으로 요약했다. 이 세 가지 측면은 밀접하게 연결되어 있다. 한 사람이 잘 배우지 못하면 다른 사람에게 영향을 줄 수 있다. 따라서 선생님은 모든 학생이 반의 발걸음을 바짝 따라가도록 유도해야 하며, 잠시도 긴장을 풀 수 없다.