교육과정 개편 교육 진행 계획

새 학기, 새로운 시작, 교육과정 개편 수업 진행 계획은 어떻게 수립하나요? 다음은 제가 수집하고 정리한 교육과정 개편 수업 진행 계획입니다. 교육과정 개혁 ​​교육 진행 계획 1부

1. 지도 이념

양질의 교육 이론과 새로운 교육 과정 개혁 ​​이론을 지침으로 삼고 관련 국가, 도 및 시 문서를 지침으로 활용 교사 지도 지침 교육 및 교수 개념을 더욱 업데이트하고, 현대 커리큘럼 인식을 확립하고, 교수 및 과학 연구에 대한 교사의 관심과 열정을 자극하고, 교수 및 과학 연구 역량을 강화하고, 교수 아이디어, 교수 조직 형태, 교수법의 심화 및 개혁을 강화합니다. 내용, 교육 모델, 교육 전략 및 방법을 구현하는 것은 교사의 전문적 성장을 촉진하는 것입니다. 핵심 사항을 강조하고 개혁을 심화하며 전반적인 발전을 고수합니다. 학생, 당의 교육 정책을 종합적으로 구현하고 양질의 교육을 종합적으로 촉진하며 교실 교육 효율성 향상에 영향을 미치는 문제를 해결하는 것이 주요 문제입니다. 교육 및 교육의 질을 꾸준히 향상시키고 성장과 발전을 촉진하는 것입니다. 학생의.

2. 작업 목표 및 실행 방법:

목표 1: 우리 학교에서 새로운 고등학교 교육과정 개혁을 실행하는 과정과 현재 상황에 대해 다시 한 번 깊이 성찰합니다. 지난 학기.

(1) 교육 일정은 적절하게 조정되어야 합니다. (2) 일부 교사들은 새로운 커리큘럼 시행에 대한 심층적인 탐구가 부족합니다. 대부분의 교실 수업은 여전히 ​​​​새 신발을 신고 똑같은 길을 걷고 있으며 교실 수업의 효율성은 이상적이지 않습니다. (3) 교사와 학생 간의 상호 작용이 적고, 급우 간의 의사 소통과 협력이 적습니다. 많은 교사는 여전히 학생이 독립적으로 탐구하는 것을 신뢰하지 않습니다. (4) 학교 중심의 교육과정 개발 메커니즘이 불완전하고 관리가 제대로 이루어지지 않고 있다. (5) 연구 기반 학습의 구현은 상대적으로 단조롭고 학생들은 동작을 진행하는 것을 두려워합니다. (6) 교실 수업 평가 메커니즘이 완벽하지 않습니다.

방법 : 학년반장, 수업준비반장, 교사-학생 심포지엄, 교사-학생 설문지 등의 보고를 듣는다.

(1) 첫 번째 필수 모듈의 학점 인정을 위한 재심사를 조직합니다.

(2) "프로세스 기반 및 개발 촉진"이라는 평가 개념을 준수하고 새로운 평가 방법을 옹호하고 평가 내용, 평가 방법 및 수단, 평가 구현 프로세스를 개혁합니다.

시행 조치: 교직원이 주도하고 학년 그룹이 책임지며 각 과목의 학점 인정 팀이 구체적인 구현을 구현합니다.

(2) 교육 및 연구 센터는 화동 사범 대학의 Wu Gangping 교수의 주도로 학교 기반 커리큘럼의 개발 및 구현을 담당합니다. (4) 교육 사무실은 다음을 수행합니다. 우리 학교의 현재 연구 기반 학습 구현을 구현하고 조사하는 데 앞장서십시오. 주제 선택 및 연구 분야를 포함하여 교사의 지도가 적절하고 효과적인지 여부, 학생들의 연구 과정 수행 및 연구 참여에 대한 태도. 방법: 학년별 그룹 리더와 수업 준비 그룹 리더의 보고를 듣습니다. 목표 3: 학생들이 과목 선택을 잘하도록 지도합니다.

(2) 학년별 홍보를 위해 학생 회의 및 학부모 회의를 개최하며 각 담임 교사와 교사는 학년별로 통계 및 조정 작업을 수행한 후 구체적인 지도와 선택을 제공합니다. 선생님께 보고를 받으세요

목표 4: 교실 수업의 새로운 개념을 더욱 구현합니다.

교실이슈는 새 교육과정 실시에 있어 핵심이슈이며, 교실 개념의 이행과 교육과정 개혁 ​​이행 정도를 반영하는 기본 단위이다. 따라서 새로운 교육과정 개념을 중심으로 우리는 교사의 교수 행동을 바꾸고, 교수 목표와 교수 방법을 최적화하고, 새로운 교수 방법을 창출하고, 학생들의 학습 방법 변화에 전념하고, 자율성, 협력, 탐구 학습을 적극적으로 옹호하고, 교육 환경을 구축해야 합니다. 혁신적 정신 함양을 목표로 하는 구조와 실무능력의 학습방법과 그에 따른 교수법은 새 교육과정 개편의 최우선 과제이다.

시행조치: (1) 전문가가 주도하고 동료가 서로 돕는다. 학교에서는 교실 수업 연구를 위한 전문가 자문단을 구성했습니다. 팀원은 도 및 시립 교육 과학 연구소의 새로운 교육 과정 전문가, 대학의 새로운 교육 과정 전문가, 중학교의 특수 교사로 구성됩니다. 새로운 교육과정 개편 수업을 통해 관찰과 토론, 전문가 논평, 전문가와 교사 토론 등을 통해 교사의 교수 능력 향상에 힘쓰고 있습니다. 이 활동은 교육 과정 전반에 걸쳐 발생합니다.

(2) 교수 및 연구 그룹 내, 수업 준비 그룹 내, 수업 내에서 교실 수업 관찰 수업, 강의, 수업 평가, 수업 토론 등 학교 기반 교육 및 연구 활동을 정기적으로 개최합니다. 교사들이 경험을 교환할 수 있는 플랫폼을 만들기 위해 학교를 설립했습니다. 교사가 교육 실습 중에 교육의 강점과 약점을 지속적으로 발견하고 적시에 개선하여 자신의 성장을 촉진할 수 있도록 지원합니다.

(3) 캠퍼스 네트워크의 역할을 최대한 활용하고, 관련 자료를 구매하고, 관련 리더 및 전문가를 적시에 초청하는 등 다양한 형태를 통해 교사의 새로운 과정 학습을 위한 정보 및 자료를 제공합니다. 강의 등을 한다.

목표 5: 관리를 강화하고 루틴을 구현합니다.

교실 수업은 새로운 교육과정을 시행하는 주요 통로이자, 학교 교육과 교직 활동의 일차적인 장소이기도 하다. 교실 수업 세미나를 진행하려면 매일 수업 준비, 수업 및 관련 정기 점검, 세미나 활동, 평가 등을 시작으로 관련 관리 시스템을 지속적으로 개선하여 수업 품질 향상을 촉진해야 합니다.

구현 조치: (1) 수업 준비를 최적화합니다. 수업 준비는 교사 교육 업무의 영원한 부분이자 교실 수업 개혁의 시작점입니다. 교실 수업 개혁을 수행하려면 수업 준비 및 수업 설계에서 돌파구를 찾아야 합니다. 우선, 우리는 개념을 바꾸고 "학생에게 학습을 가르치는 것"을 기본으로 삼고 교육 과정 전반에 걸쳐 학생이 항상 이해와 발전의 대상이라는 생각을 확립해야 합니다.

교육 설계에서 우리는 학생들이 무엇을 배울 것인가? 학습의 결과는 무엇인가? 어떻게 학생들을 지도하고 주요 역할을 수행하며 학습 주도권을 학생들에게 돌려주어야 하는가? "교육 계획"에서 "학습 계획"으로의 전환을 실현하십시오. 교사는 학습 계획을 신중하게 준비하고, 학생들이 학습 계획을 사용하여 공부할 수 있도록 하며, 학생들의 주관적 인식을 강화하고, 교사가 학생들이 공부하도록 강요해야 합니다.

(2) 교실 수업 과정 관리를 강화합니다. 수업 준비 과정을 수시로 현장 점검하고, 심도 있는 강의실 강의를 수시로 실시하며, 비공식적이고 비정기적인 학생 설문조사를 실시합니다.

(3) 학교 기반의 교육 및 연구를 강화하고 교육 및 연구 그룹과 수업 준비 그룹의 활동에 대한 지도, 감독 및 관리를 강화합니다.

모든 새로운 커리큘럼 개혁은 먼저 과학 연구 리더십을 기반으로 해야 합니다. 새 고등학교 교육과정은 학교 중심의 교수 및 연구 강화의 필요성을 강조하고 교실 수업 개혁에 중점을 두고 교수 현상과 실무적 문제에 대한 연구를 강화하며 '문제 발견 - 문제 분석 - 활동 기획 - 활동 실행 - 요약 및 개선", 교실 수업 행동을 변화시키고 교사의 전문성 개발을 촉진합니다.

요컨대 교실 수업은 학교 교육의 핵심이며 우리 학교의 현재 고등학교 새 교육 과정 시행의 최우선 과제입니다. 우리 학교의 교육 및 교수법의 질을 종합적으로 향상시키기 위해 우리 학교의 특성 문화와 교실 문화를 교육합니다. 교육과정 개혁 ​​교과과정 제2부

'기본교육개혁발전에 관한 국무원 결정'의 정신과 교육부의 '기본교육교육과정개편요강(심판)'에 의거, 참고 학교 교육과정 개혁 ​​실시 계획에 따라 과학 연구를 견지하고 교육 발전에 봉사하며 기초 교육 과정 개혁에 봉사하고 모든 긍정적인 요소를 동원하며 기초 교육 과정 개혁 ​​실험을 수행하고 우리 학교 교육 과정 실시 계획을 수립합니다.

1. 실험 준비

1. 학습 강화 및 개념 업데이트

새로운 커리큘럼이 수립된 후 개념을 어떻게 변형할 수 있습니까? 실제로는 교사의 자질과 능력이 중요한 요소입니다. 따라서 다양한 형태의 교사 연수를 실시하고, 교사의 교육 개념을 바꾸고, 교사의 자질을 향상시키는 것이 교육과정 개혁 ​​실험의 성공의 열쇠가 되었습니다. 모든 교사는 각급 및 학교의 교육당국이 주관하는 각종 연수에 적극적으로 참여하고, 《기본교육과정개편지침개요(시범)》를 주의 깊게 연구하고, 기존 교재와 새 강의 계획서를 새 교재 및 교육과정 표준과 비교하고, 새로운 개요와의 유사점과 차이점을 명확히 합니다. 새 교과서에 대한 실험을 어떻게 수행할지 명확히 합니까? 학교 교육과정 개혁 ​​계획에서 제안한 실험 목표와 과제를 어떻게 달성할 것인가?

교육과정 개혁 ​​실험 작업이 계속 심화됨에 따라 교사들이 제기하는 문제를 의식적으로 파악해야 합니까? 실험에서의 만남 다양한 어려움에 직면하여 사례 연구를 수행하고 수업을 훈련으로 사용하고 교사를 파견하여 교육 과정 개혁 ​​학습 교류에 다양한 장소에서 참여함으로써 이러한 진정으로 효과적인 훈련 및 학습을 통해 교육 과정 개혁 ​​실험의 정상적인 발전 보장될 수 있습니다.

2. 기관 설립 및 대책 수립

교육과정 개혁 ​​실험은 우리나라 기초교육 분야에서 가장 강력한 새로운 실험이며, 참고할만한 기성 성공 경험이 없습니다. 우리는 기회를 잡고 돌을 느끼면서 강을 건너야 합니다. 우리 학교의 실험이 과학적이고 원활하게 수행될 수 있도록 실험 초기에 교장, 교직원, 교수 및 연구팀으로 구성된 학교 교육과정 개혁 ​​리더십 그룹이 설립되었습니다. 실험의 목표와 임무를 신중하게 연구하고 심의하여 결정하며 건전하고 엄격한 교육과정 개혁 ​​업무 시스템을 사용하여 학교 교육 과정 개혁 ​​실험 사업이 정상적이고 질서 있는 궤도에 오도록 보장합니다.

3. 적극적으로 홍보하고 분위기를 조성하라

교육과정 개혁은 우리나라 기초교육의 전반적인 상황과 관련된 과제로 사회, 학교, 가정의 전폭적인 협력이 필요하다. . 학부모-교사 간담회, 학부모가 참여하는 '학부모와 교육과정 개혁 ​​실험' 세미나, 교사 가정방문 등을 통해 교육과정 개혁을 학부모와 사회에 널리 알리고, 다각적인 접근 방식을 통해 학부모와 교육과정 개혁 ​​실험에 대한 지지를 얻었다. 교육과정 개혁 ​​작업을 위한 사회.

2. 실험 실시

교육과정 개혁의 핵심 고리는 교육과정 실시이고, 교육과정 실시의 기본 방식은 교실 수업이므로 교실 수업 개혁이 교육과정의 초점이 되었다. 개혁이 너무 심해요. 교육과정 개혁은 항상 교실 수업 개혁을 돌파구로 삼아야 하며, 교실 수업의 변화를 통해 학생들의 건전한 발전을 촉진하기 위해 노력해야 합니다.

1. 전통적인 교사-학생 관계를 바꾸고 학생이 적극적으로 참여하는 교실 분위기를 조성합니다.

교사-학생 상호 작용을 강조하고 교사-학생 및 교수 관계 구축이 먼저입니다. 교육개혁 과제의 우선순위. 실험에서는 먼저 교사가 교실에서 학생에 대한 전통적인 관점을 바꾸고, 학생의 개성을 존중하며, 교실에서 역할의 위치에 주의를 기울이고, 교사에서 촉진자로, 관리자에서 안내자로 변화하기 위해 노력하고, 학생의 성격에 주의를 기울일 것을 요구합니다. 교실에서 교사의 역할은 모든 학생을 대하고, 개인차에 주의를 기울이고, 다양한 요구 사항을 충족하고, 학생들의 정서적 및 성격 발달에 주의를 기울이고, 활기찬 교실 분위기를 조성하는 방법을 찾고, 교육적인 분위기를 조성하는 것입니다. 학생들이 적극적으로 참여하도록 지도하고, 학생들이 적극적으로 참여하는 사람들을 항상 칭찬하도록 격려할 수 있는 환경은 학생들의 학습에 대한 열정을 자극하고 학습을 본질적인 요구 사항으로 만듭니다.

2. 교실 수업 방법을 개혁하고 학생의 학습 스타일 변화를 촉진합니다.

가르치는 목적은 모든 학생이 효과적으로 학습하고 완전한 발전을 이룰 수 있도록 돕는 것입니다.

따라서 교수법은 학생의 학습 스타일에 맞춰야 합니다. 교수과정에서는 '세뇌'와 '수용'이라는 전통적인 교수방법과 학생의 단독적이고 수동적인 학습방식을 변화시키고, 토론과 협력, 자율학습 등 다양한 교수조직 형태를 통해 학생들을 지도할 필요가 있다. , 실험적 탐색, 학습을 컴퓨터 환경에서 적극적으로 학습하고 교사의 지도 하에 학생들의 학습을 능동적이고 개인화된 학습 과정으로 만듭니다. 교육과정 개혁 ​​실험의 요구사항에 따라 교사는 독립적 학습, 협동 학습, 탐구 학습, 연구 기반 학습과 같은 학습 방법을 의식적이고 적극적으로 옹호해야 합니다.

3. 기존 수업 준비 방법을 개혁하고 교사의 수업 준비 품질을 향상시킵니다.

수업 준비는 교사의 자기 변화, 변화 및 지식 개념의 과정입니다. 일종의 창조적 노동이다. 과거 교사들의 수업 준비에는 주로 다음과 같은 오해가 있었습니다. 첫째, 형식에만 중점을 두었지만 효율성은 강조되지 않았습니다. 둘째, 교수법에만 중점을 두었지만 학습 방법은 강조하지 않았습니다. 셋째, 수업 전 수업 계획 작성에 중점을 두었습니다. 하지만 수업 후 반성은 아닙니다. 수업 계획을 작성할 때 지식 전달의 정확성과 체계성에 더 많은 관심을 기울이는 반면, 학생들의 심리적 발달 요구 사항은 무시됩니다. 이러한 형태의 수업 준비는 분명히 양질의 교육 요구 사항을 충족하기 어렵고 현재 교육 과정 개혁 ​​정신과 양립할 수 없습니다. 따라서 수업 준비에 대한 오해를 없애고 수업 준비의 병목 현상을 해소하는 것도 현재의 교육과정 개편 실험에서 직면하고 해결해야 할 문제이다.

첫째, 수업 준비 형식에 있어서는 일정한 형식을 가지되 '형식'을 지양하는 것을 옹호합니다.

둘째, 교수설계에는 학생의 주관이 반영되어야 한다. 학생들의 학습 방법에 주의를 기울이고, 학생들의 사고의 다양성을 존중하며, 수업 계획의 효율성과 창의성을 강조합니다.

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