전통문화대전망 - 전통 미덕 - 역사 교실 수업의 효율성을 향상시키는 방법 Liu aixia
역사 교실 수업의 효율성을 향상시키는 방법 Liu aixia
1, 교학 중 이미지 언어의 사용 < P > 중학교 역사 교과서는 기초지식의 전수를 중시하고, 역사적 사실을 간략하게 요약하며, 역사연의, 소설처럼 생동적이고 구체적일 수는 없다. 교사가 본 낭독에 따라 학생들을 지루하게 할 것이다. 만약 형상적인 언어 표현 수단을 적절히 사용할 수 있다면, 교육 과정을 감정적인 색채로 가득 채울 수 있다면, 효과가 있을 것이다. 예를 들어 교수' 당나라의 대외교류' 장' 민형과 감진' 이 있을 때 나는 이백의' 울청형형' 이라는 시를 택했다.' 일본 민청사제도, 징돛은 봉주전자를 둘러싸고, 명월은 푸른 바다로 돌아가지 않고, 흰 구름은 근심으로 가득 차 있다' 고 말했다. 짧은 몇 마디 말로 인물의 이미지가 선명할 뿐만 아니라, 중일 양국 국민의 진지하고 우호적인 감정도 보여 주었다. 감진동도에 관해서는 학생들이 초등학교에서 배운 적이 있는데, 나는 먼저 학생들의 추억을 깨우친 다음 생생한 묘사를 하여 인물이 부르고 싶은 이미지를 감동하고 친절하고 자연스러우며 동시에 애국주의, 국제주의 교육을 역사 교육에 포함시켰다.
2, 교육 중 풍부한 감정의 표출
역사수업의 내용은 다채롭고, 역사사건에는 피와 살이 있지만, 현재 일부 중학교 역사 교재는 편폭으로 제한되고, 원래의 생동감 있는 역사적 사실을 추상적이고 무미건조한 개념으로 농축해 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 어렵다 "이탈리아 자본주의의 싹과 새로운 항로 개척" 에 대해 이야기할 때, 나는 네 명의 항해가들이 새로운 항로의 어려움과 업적을 탐구하고, 감정인의 교육 효과를 달성하기 위해 힘써 렌더링과 묘사를 했다. 콜럼버스 항해에 대해 이야기한 후, 나는 콜럼버스 항행 일기와 기타 관련 자료들을 생생하게 묘사했다. 대서양에 떠도는 푸른 풀, 반짝이는 불빛, 부하들의 강렬한 향수감정, 반항,' 인디언' 의 용모, 생활 등, 그리고 교사들이 갑자기 흥분하고 분노하며, 느릿느릿, 갑자기 열정이 고조되고 있다. 마치 학생들을 콜럼버스의 항해선에 데리고 탐험가와 함께 대서양을 항해하는 것 같다. 베르사유-워싱턴 체계 수립' 절에서' 중국이 승리국이라는 사실에도 불구하고 중국 대표단의 정의요구를 받아들이지 않고, 중국 산둥 독일의 모든 불법권익을 일본으로 넘기도록 규정하고 있다' 고 말했을 때, 나는 이렇게 시작했다.' 학우들, 산둥 누구? 우리 중국의 영토입니다! 클릭합니다 전체 설명에서 분노의 정이 언표에 뛰어오르고, 게다가 언어의 억양이 더해지면, 정말 성정이 풍부하고 무성하다고 할 수 있다. 진정으로 역사교육인을 하고, 사랑으로 사람을 감염시키고, 애국주의의 감정을 언표에 포함시키는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
3, 교학 중인 교학 사진의 디자인 < P > 중학교 학생들의 나이는 논리적 사고와 이해능력의 한계를 결정하고, 때로는 구체적인 이미지가 생생한 언어보다 그들의 이해와 기억에 더 도움이 될 수 있다. 따라서 교실에서 사진, 차트, 역사 자료, 역사지도 등을 적절하게 사용하고 설계하는 것은 종종 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. < P > 홍군 장정에 대해 이야기할 때 홍군 장정 노선 도식을 직접 설계했다. 3 층 복합지도를 사용했고, 1 층은 홍군 장정 노선 화살표 표시 (화살표가 비어 있음), 위치 등을 사용했고, 2 층은 풀 메모였다. 색상은 1 층 바탕색과 같고, 3 층은 빨간 종이가 뒤에 붙어 있었다. 해설할 때 내용을 소개하면서 쪽지를 뽑자 빨간색 화살표가 학생들의 눈앞에 펼쳐졌다. 학생들은 신기함 속에서 역사의 기본 지식뿐만 아니라 이 직관적인 교수를 통해 교육 내용이 피와 살이 있고 재미가 넘치며 학생들의 학습에 대한 흥미를 높이고 교육 효과를 높였다. < P > 교사의 재치 있는 교학 언어, 좌절의 어조, 희로애락의 감정색을 억누르며 생생한 영상으로 학생들의 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 학습에 대한 동기를 불러일으키며, 강렬한 지식욕구를 불러일으키며, 교학효과를 높이는 것이 유익하다. 교사의 가르침은 학생들의 모든 사고를' 포로' 할 수 있다. < P > 둘째, 참신한 교수 방식의 디자인 < P > 역사 교육은 교재의 특징과 교재에 따라 각기 다른 강의 방식을 채택하여 선택을 최적화하고 종합적으로 활용해야 한다. 전통적인 역사 교실 수업에서는 내레이션식, 담화식, 계발식, 질문식, 토론식, 경쟁식 등 다양한 교수법이 교사의 주도로 학생들도 자발적으로 발전할 수 있다. 시대의 발전과 사회의 진보에 따라, 각종 참신한 교수법이 역사 교실 수업에 적용되어 사람을 기쁘게 하는 효과를 거두었다.
1, 가상역사상황법 < P > 중국 고대 경제사의 일부 내용에 대해, 예전에는 교사 강의를 위주로 농업, 수공업, 도시의 번영, 상업발전 등 여러 방면에서 어느 시기의 경제발전 상황을 학생들에게 보여 주었는데, 학생들이 자신의 활동과 실천을 통해 지식을 얻고 발전하게 하는 경우는 거의 없었다. 당신은 농민, 수공업자, 상인, 관리, 황제 등이 될 수 있습니다. 당나라 경제생활의 실제에 부합해야 합니다. "학생들에게 교과서를 먼저 보고, 다시 조를 나누어 토론하게 한 다음, 각각 무대에 올라 역할을 맡게 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) [학생 발언 첨부 후]. 전체 클래스, 가상 역사 시나리오 때문에, 학생 들은 학습 과정에서 긍정적인 심리적 분위기를 조성 하 고 유지 하는 데 도움이, 그래서 학생 들의 몸과 마음을 항상 최고의 상태에, 생각 활성, 관심, 효과적인 교육 시간은 거의 교훈입니다. 방과 후 조사를 보면 학생들은 이런 교실 수업 형식을 매우 좋아한다.
2, 모의변론탐구법 < P > 중국역사에는 전쟁사의 내용이나 중대한 역사사건이 많다. 이런 내용을 말할 때, 나는 이전의 통상적인 사고를 깨고 원인 (또는 배경) 을 먼저 분석한 다음 과정 (또는 내용) 을 분석한 다음 결과를 분석하고 이런 단일 학생의 수동적 수용에 영향을 미친다 나는 학생들에게 당시 대신이나 모사로 토론을 벌여 결정을 내리게 했다. 이것은 심리학이 "학생들이 고무되고 신뢰받을 때 중요한 일을 할 수 있을 때 가장 잘 배운다" 는 원칙에 부합한다. < P > 예를 들어,' 적벽전' 을 공부할 때, 나는 학생들에게 먼저 예습을 한 다음' 전전 토론 무대' 를 세우라고 했다. 나는 조조, 학생이 대신을 연기하고, 그리고 여러분' 대신들' 에게' 나' 가 이 전쟁을 할 수 있는지 여부에 대해 자신의 의견을 발표하도록 했다 수업시간에 주전, 반전의 두 가지 힘이 형성되고, 입술과 혀전, 격렬한 변론이 벌어졌는데, 나는 그중에서 주전파가 각각 네 가지 이유를 말하는데, 이는 이 전쟁이 반드시 이길 수 있다는 것을 설명한다. 반전파는 많은 불리한 요소들을 열거했다. 학생들의 논쟁 과정은 이 전쟁의 배경, 장단점 관계, 전쟁의 승부 원인 등에 대한 분석, 사고, 주동적인 탐구의 과정이다. 이렇게 하면 학생들이 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 탐구의 맛과 즐거움을 진정으로 체득하고, 수업의 효율성이 눈에 띄게 높아졌다.
3, 연락생활실제법 < P > 심리학적으로 보면 학생과의 관계가 비교적 밀접하거나 학생과의 관심이 많은 것이 학생들의 주의를 끌고 학생들의 요구를 불러일으킬 수 있다. 중학교 학생들의 나이 특성상 역사에 대한 관심은 만화보다 훨씬 싱겁고 응시교육의 영향을 받아 교사들은 수업시간에 많은 피와 살을 빼는 경우가 많기 때문에 학생들의 주의를 끌기가 어렵다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 나는 수업 시간에 역사적 내용을 학생들의 흥미 있는 현실 문제와 연결시켜 학생들의 심금을 사로잡고 학생들의 주의를 끌기 위해 노력했다. < P > 예를 들어, 과거제를 강의할 때, 나는 먼저 학생들에게 오늘 시험제도의 장단점을 토론하게 할 것인가? 그들이 현재의 시험 제도에 대해 어떤 새로운 건의를 하게 합니까? 모든 학생의 절실한 이익과 관련된 이 큰일은 물론 단번에 그들의 주의를 끌었고, 학생들은 잇달아 자신의 의견을 표명했다. 어떤 건의는 유치해 보이지만, 혁신적 사고의 불꽃도 적지 않다. 그들의 적극성이 동원된 후, 나는 계속해서 이렇게 말했다. "영국 백과 사전에는 우리가 알고 있는 가장 오래된 시험 제도가 중국이 채택한 선거제도 (여기서는 과거제도) 와 정기적인 시험이다! 그럼 오늘 우리 함께 이 최초의 시험 제도가 어떻게 나왔는지 보자. 그것은 역사에 어떤 영향을 끼쳤습니까? 누군가 나에게 물었다: 왜 중국은 뉴턴 같은 사람을 낼 수 없는가? " 학생들은 고대 시험 제도가' 중국이 왜 뉴턴 같은 사람이 나타나지 않았는가' 와 연관이 있다고 느꼈기 때문에 학습 적극성이 크게 향상되었고, 말을 끝낸 후, 학생들에게 이 문제를 조별 토론하게 했다. 고대 시험 제도, 시험 내용, 인재 양성 요구 사항, 심지어 중국의 역사 문화 배경, 음식 구조 등 여러 방면에서 탐구할 수 있어 학생들의 사고방식을 넓히고 학생을 양성할 수 있다.
4, 멀티미디어 지원 시청각법 < P > 전통적인 역사 교실 수업, 교사 구술, 학생 청취, 교사는 교실 수업의 주재자이고, 학생은 수동적으로 지식을 받아들이는 기계다. 이런 교육 방식은 학생들이 역사를 배우는 열정이 부족하게 하고 멀티미디어 교육 수단을 이용하여 소리, 빛, 전기를 통과할 수 있게 한다 < P > 교수에서 나는 때때로 멀티미디어 수단을 이용하여 현상을 보여 학생들이 현상에서 문제를 발견하여 문제를 제기하고 문제를 해결할 수 있도록 한다. 이런 사고의 과정은 학생들의 인지법칙에 매우 부합한다. 전체 교육 과정에서 교사는 시종' 인용' 과' 지도' 의 위치에 있다. 이 지도의 플랫폼은 멀티미디어 교육 수단이며, 교사가 말을 많이 할 필요가 없다. 학생들은 언론의 전시를 통해 탐구의 욕망을 불러일으키고, 조화로운 교육 환경에서 지식이 승화되었다. < P >' 항일전쟁의 교착 단계' 에서' 적후항일 근거지의 고된 분투' 에 대해 이야기할 때, 먼저 학우들이 잘 아는 노래' 남진흙만' 을 틀어 학생들이 아름다운 노랫소리에서 남토만이' 잡초가 무성하고 인적이 없다' 에서' 곳곳에 농작물이 가득하다는 것을 느낄 수 있게 했다. 문제를 통해 학생들은 배경, 조치 등에서 그룹 토론을 하고 토론을 통해 학생들이 역사 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 자신의 문제 분석, 문제 해결 능력도 높였다. < P > 또한 멀티미디어 교육에서는 수집한 대량의 교육 자료 (자료 데이터, 소리, 비디오 등) 를 학생 앞에 자주 제시하여 교사가 교실이 제한된 시간에 학생들이 지식을 받는 정보의 양을 늘리고 시야를 넓히며 사고의 공간을 넓히며 학생 분석 문제에 상상의 날개를 꽂을 수 있도록 한다 결국 교사의 쉬운 가르침, 학생들의 즐거운 학습, 교실 분위기가 활발하고 교실 효과가 뚜렷한 상태에 이르렀다. 간단히 말해서, 역사 교실 수업의 효율을 높이는 방법과 기교는 여러 가지가 있다. 역사 교사로서, 나는 끊임없이 노력하고, 끊임없이 향상시키고, 자신의 교육, 교육 수준을 새로운 차원으로 끌어올려야 한다.