영어로 중국 학교를 묘사하다.

중화인민공화국이 성립된 이래 문맹을 없애고 의무교육을 보급하는 것은 중국 정부의 중요한 일이다. 현재 전국 초등학교 순 입학률은 98.58%, 중학교 총 입학률은 90% 에 달한다. 반면 1949 는 학령기 아동의 20% 만이 학교에 다니고 성인의 80% 는 문맹이다. 현재 중국 청장년 문맹률은 이미 5% 이하로 떨어졌고, 인구의 90% 는 기본적으로 9 년 의무교육을 실현하였다.

지난 10 년은 중국 교육이 가장 빠르게 발전한 10 년이다. 예를 들어, 10 년 전만 해도 MBA (MBA) 를 제공하는 기관은 거의 없었습니다. 2003 년에는 약 62 개 학교에서 MBA 과정을 제공하고 약 30,000 명의 MBA 학생을 모집했습니다. EMBA (취업공상관리석사) 및 MPA (공공관리석사) 와 같은 국제전문학위도 제공됩니다. MPA 학위와 관련해 국무원 학위위원회는 이미 47 개 중국 고교에 이 학위를 수여할 권한을 부여했으며, 현재 7700 명의 학생이 등록되어 있다.

교육 분야의 국제 협력과 교류가 해마다 증가하고 있다. 중국은 세계에서 유학생이 가장 많은 나라입니다. 65438 +0979 이후 약 582,000 명의 중국인 학생이 103 개국에서 공부했고, 그 중160,000 명이 학업을 마치고 귀국했다. 동시에 중국에서 공부하는 외국인 학생 수도 늘었다. 2003 년에는 170 개국에서 온 86,000 명의 학생이 중국 대학에서 공부했다.

중국 교육의 번영은 부분적으로 투자 증가로 인한 것이다. 1998 이후 중앙정부가 교육에 사용한 자금의 비율은 매년 1 퍼센트 증가했다. 2003 년 전국 정부성교육경비는 3496 억 5438 억원으로 국내총생산의 비중은 3 억 465438 억원으로 전년 대비 0.22% 포인트 오른 65438 억원부터 감시가 시작된 이후 최고 수준이다.

교육부의 발전 계획에 따르면 정부는 공공재정체제에 적합한 교육재정체제를 확립하고 각급 정부의 교육에 대한 투자 책임을 강화해 정부 교육재정 보조금의 성장률이 재정 경상소득의 성장률보다 높다는 것을 보장할 예정이다. 이 계획은 또한 짧은 시간 내에 교육투자를 국내총생산의 4% 를 차지하려는 목표를 세웠다. 비 의무 교육의 경우, 중국은 학생과 비용을 분담하는 체계를 가지고 있으며, 교육비용의 일정 비율에 따라 학비를 받는다. 동시에, 가족 경제가 어려운 학생들의 교육권을 보장하기 위해 중국 정부는 장학금, 고학, 특수경제난생 지원, 학비 감면, 국가학자금 대출을 제공한다.

정부는 점점 더 많은 교육 기회를 제공하기 위해 노력하고 있으며, 교육부의 한 프로그램은 2020 년까지 65,438+000,000 명 중 65,438+03,500 명 중 65,438+03,500 명이 대학 교육, 약 36, 문맹 또는 반 문맹 인구의 비율은 3% 이하로 떨어질 것입니다. 전체 인구의 평균 교육 연수는 현재 8 년에서 1 1 년으로 증가할 것이다.

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오늘날 중국의 교육 시스템은

오늘날 중국의 교육은 급속히 발전하고 있다. 대부분의 아이들은 여섯 살 때 학교에 다니기 시작한다. 그들은 초등학교 5, 6 년, 중학교 3 년 모두 의무교육이다.

그 후, 어떤 사람들은 일하기 전에 2 ~ 3 년 동안 전문학교에 참가할 수 있다. 어떤 사람들은 3 년 고등학교에 다닌다. 학생들은 학원이나 대학에 들어가기 전에 반드시 일련의 시험을 통과해야 한다. 대학이나 대학 생활은 2 ~ 4 년 동안 계속되었다. 현재 일부 비용은 학생들이 학교에서 지원을 받을 수 있지만 그들의 가정에서 제공한다. 졸업 후, 그들은 일자리를 찾을 수 있습니다.

중국의 교육 분야에 큰 변화가 있었지만 개선이 필요한 곳이 많다.

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중국의 교육은 큰 도전에 직면하고 있다. 선진 교육 체계에 비해 중국 교육의 문제는 분명하다. 불합리한 교육방법과 학생들의 높은 점수에 대한 지나친 추구로 인한 일련의 사회문제 이후 능력 배양을 위한 교육체계가 시급해야 한다.

우선, 우리의 교육 관념은 학습 과정이 아니라 결과에 초점을 맞추고 있습니다. 우리는 초등학교에서 대학까지 모두 점수를 위해 공부한다. 둘째, 졸업장은 우리의 능력을 측정하는 유일한 기준입니다. 충분한 졸업장이 없다면, 우리는 좋은 직장을 찾을 수 없고, 승진은 말할 것도 없다. 이런 압력으로 우리는 대학원 시험에 바쁘다. 유학을 떠나 화이트칼라가 되기 때문에 우리와는 무관한 일을 고려할 시간이나 정력이 거의 없다. 우리나라에 대한 이익은 말할 것도 없다.

따라서 중국 교육의 이런 결과에 대해 교육 개혁은 두 가지 기본 측면에 초점을 맞춰야 한다. 첫째, 교육 절차에주의를 기울이십시오. 국가는 전통적인 인적자원 가치관을 쇄신해야 하고, 우리는 점수 지향적인 사상을 버려야 한다. 학교는 학습 과정에 관심을 갖고 학생들의 종합적인 능력을 향상시키기 위해 노력해야 한다. 둘째, 교사의 능력을 향상시킵니다. 좋은 선생님은 학생들을 우호적으로 대하고 각 분야에서 조언을 해 주어야 한다. 선생님은 학생들의 상상력과 창의력을 높여야 할 뿐만 아니라 올바른 생활 방식과 세상을 대하는 방식도 알려줘야 하기 때문이다.

결론적으로, 우리는 지난 몇 년 동안 발생한 문제를 직시하고 그로부터 교훈을 얻어 중국 교육의 발전을 가속화해야 한다.

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중국의 고등 교육

개혁개방 이후 고등교육의 개혁과 발전은 중대한 성과를 거두었다. 기본적으로 모든 학과, 학력교육, 비학력교육의 결합, 전문교육, 본과학교육, 대학원생교육을 결합한 다양한 형태의 고등교육체계가 이미 형성되었다. 중국 고등 교육은 사회주의 현대화 건설을 위해 대량의 고급 인재와 전문가를 양성하여 경제 건설, 과학 기술 진보, 사회 발전에 중요한 역할을 하였다.

2002 년에는 총 2003 개의 고등 교육 기관이 있었는데, 그 중 1396 은 일반 고등 교육 기관이고 607 개는 성인 고등 교육 기관이다. 2002 년 일반고등학교 학생 모집은 총 320 만 5000 명, 학생 모집은 총 903 만 3600 명이었다. 성인고등교육기관 모집총수와 등록총수는 각각 1,17 만 5 천명, 222 만 32 만명이다. 대학과 연구기관은 대학원생 20 만 2600 명을 모집했는데, 그 중 박사 3 만 8400 명, 석사16 만 4200 명이다. 2002 년 대학원생 모집 총수는 50 1 000 명이다.

중국의 경제 체제는 한때 고도로 집권적이었다. 이에 따라 이전의 고등교육 시스템도 중앙집권적이었고, 교육은 중앙과 지방정부가 각각 제공하고 직접 관리한다. 이런 체제의 단점은 국가가 너무 많은 책임을 지고, 학교는 사회적 수요에 따라 교육을 제공하는 유연성과 자주권이 부족하고, 중앙부문과 지방정부가 각각 교육을 제공하고, 교육 구조가 불합리하고, 분열되어 있다는 것이다. 단과성 고교와 전문고교가 너무 많고 학과 설정이 겹치고 일부 고교는 비효율적이어서 교육의 질 향상을 가로막고 있다. 따라서 고등 교육 체제 개혁은 다른 고등 교육 개혁의 관건이 되었다. 고등교육개혁은 교육공급개혁, 관리개혁, 투자개혁, 모집과 취업개혁, 학교 내부관리개혁의 다섯 부분으로 구성되어 있는데, 그 중 관리개혁이 최우선 과제이자 난점이다. 고등교육개혁의 전반적인 목표는 정부, 사회, 고등학교의 관계를 합리화하고, 국가가 총괄계획과 거시관리를 담당하고, 고교가 법에 따라 자율적으로 운영하는 새로운 체제를 확립하고 개선하는 것이다.

몇 년간의 노력 끝에 고등 교육 체제 개혁은 만족스러운 성적을 거두었다. 교육공급개혁 분야에서는 국가가 모든 고등교육기관을 설립하는 낡은 체제가 깨졌고, 정부가 주요 책임을 지고 사회와 개인이 적극적으로 참여하는 새로운 체제가 형성되고 있다. 사회력이 학교를 운영하도록 충분히 장려하고 지지하다.

관리 체제 개혁 방면에서 공건 조정 협력 합병 등 여러 가지 방식을 통해 대학 정부 사회 간의 관계를 점진적으로 바로잡았다. 중앙정부와 지방정부가 서로 다른 교육 공급 책임을 지고 있으며, 중앙정부가 계획과 관리를 총괄하는 2 급 교육 공급 체계가 이미 형성되었다. 그래서 교육의 겹침을 극복했다. 이와 함께 정부는 행정기구를 간소화하고 고등대학에 더 많은 권력을 부여하며 법에 따라 사회에 교육을 제공하는 자주권을 확대했다.