두 초등학교 체육교안' 리틀 축구'

# 교안 # 서론 교안은 교사가 교과활동을 원활하고 효과적으로 전개하기 위해 교과과정 기준, 교과요강 및 교재 요구 사항, 학생의 실제 상황에 따라 교과과정 또는 과제 단위로 교과내용, 교과절차, 교과방법 등에 대해 설계하고 배정하는 실천성 교과문서입니다. 카오넷은 여러분이 참고할 수 있도록 다음과 같은 내용을 준비했습니다!

지도 사상:' 체육 및 건강 교과 과정 기준' 에 따라' 건강 1 위' 의 지도 사상을 강조하여' 사람 중심' 교육 이념에 융합하여 학생들이 운동 참여, 운동 기술, 심신 건강, 정신 건강, 사회 적응 등에서 전면적인 단련과 발전을 얻을 수 있게 한다. 교수 과정에서 학생 중심의 적극적인 역할을 견지하고, 다양한 재미있는 게임을 통해 학생들의 스포츠 의식을 키우고, 교재의 난점과 재미있는 점을 결합하여 연습 내용을 설계해야 한다. 학생들이 즐거운 협력, 토론, 경쟁에서 점차 교육 목표를 달성하게 하다.

둘째, 교육 목표

1, 스포츠 참여: 연습과 게임 활동에서 축구 슈팅 능력을 향상시키고 학생 달리기, 점프, 민첩성, 반응, 조화 등 체력을 발전시킨다.

2. 운동기능: 소축구 슈팅과 게임 교육을 통해 학생들에게 내발 슈팅 기술을 전수한다.

3, 신체 건강: 축구 드리블으로 을 쏠 것입니다.

4. 심리건강: 개성발전을 충분히 촉진하고 축구 슈팅의 재미를 체험한다.

5. 사회적응: 소통능력과 단결협력의식을 배양한다.

셋째, 학생들은 우리 학교가 지역사회 중심에 위치해 있고, 부지 면적이 제한되어 있지만, 학생들은 스포츠 활동, 특히 소수민족 학생들의 축구에 대한 애착을 선호한다. 어떤 학생들은 여가 시간에 축구 활동에 참가할 수 없고, 단지 교실 학습과 연습을 이용하여 자신을 향상시키고, 자신을 만족시키고, 축구의 즐거움을 체험할 수 있을 뿐이다. 그래서 수업시간에, 저는 학생들을 연습에 참여시키고, 축구 기술을 향상시키기 위해 노력했습니다. 방과 후, 관심 있는 학생들을 무료로 지도해 축구를 더 좋아하게 한다.

4. 교재 분석 축구는 학생들이 특히 좋아하는 운동으로 집단성과 재미가 있다. 축구 활동을 통해 학생들은 많은 체력을 발전시킬 수 있다. 초등학생들의 활동 참여 적극성과 주동성을 충분히 자극할 수 있다. 아이의 종합적인 자질을 제고하고 경쟁의식과 단결협력정신을 배양하다. 하지만 어떻게 축구 기술을 더 향상시킬 것인가는 선생님의 지도가 필요하다. 이 수업은 학생들이 선생님의 지도하에 간단한 축구 동작을 배우고 간단한 축구 동작 용어를 알게 하는 것이다. 교육에서는 주로' 게임' 이라는 단어를 강조하고, 게임에서 공에 익숙하고, 축구에 대한 학생들의 흥미와 취미를 키우고, 손으로 공을 만지는 대신 발로 공을 만지는 의식과 습관을 초보적으로 길렀다.

어려움: 발의 내부는 학생들에게 분명하지 않습니다. 선생님께서 취하신 방법은 이 자리에 마커를 놓고 각종 게임을 통해 강화해 학생들이 흥이 높은 상태에서 발 안쪽의 촬영 기술을 체험할 수 있도록 하는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

2. 학생들에게 작은 축구 게임을 시켜 자신을 과시하게 하고, 아이의 심리에 부합한다.

동사 (verb 의 약어) 디자인 컨셉

본 수업은' 활동에서 학생들의 학습 흥미를 높이다' 를 주선으로 하여 항상 학생의 주체적 지위를 제일선에 두고, 학생들이 대담하게 상상하도록 고무하며, 학생들이 자발적으로 체험하도록 독려한다. 학생의 주체적 지위를 중시하면서 학생들은 협력과 교류를 심도 있게 체험할 수 있고, 교사는 제때에 격려하고 지도하며, 학생들의 학습 흥미를 충분히 동원하여' 건강 1 위' 의 지도 사상을 관철할 수 있다.

이 과정은 주제 교수법을 사용합니다. 수업 전 교사와 학생 간의 대화 단계에서 교사는 흥미를 이용하여 학생들의 적극성을 동원해야 할 뿐만 아니라, 학생들에게 좋은 기분을 주고 수업 준비를 잘 해야 한다.

용조는 진주를 한다. 학생들은 줄을 서서 인솔자의 지도 아래 선생님의 동작을 모방하고 작은 게임을 한다. 은구 롤링-학생들은 전문 축구로 발 슈팅을 연습해 축구에 대한 학생들의 흥미를 불러일으켰다. 교수에서 교사는 다양한 연습방법을 설계하고 안배하여 학생들이 협력에서 공부할 수 있도록 하고, 학생들이 즐거움에서 공부할 수 있도록 하며, 공부에서 즐거움을 얻을 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

용문을 뛰어넘다-학생들이 각종' 인체문' 을 설치해 사격연습에 참여하도록 지도하다. 실제로, 나는 다른 사람들과 협력하여 임무를 탐구하고 완성할 수 있다.

경쟁 게임-경쟁 게임을 통해 학생들은 서로 협력하고, 함께 임무를 완수하고, 성공의 즐거움을 경험하고, 서로 협력하는 팀워크를 키울 수 있다.

여섯째, 경기장 장비 설정 축구장

20 개의 작은 축구

6 열

일곱째, 예상되는 교육 효과:

1. 심리효과 예측: 본 과정의 특징에 따라 학생들은 적극적으로 활동에 참여하고, 행사에서 집단의 힘을 체험할 수 있어 소속감을 느낄 수 있다.

2. 생리효과 예측: 이 과정은 새로운 과정으로, 부하가 적당하지만 연습 밀도가 상대적으로 높다. 평균 심박수는 1 10- 120 회/분입니다.

여덟, 이 수업의 특징

1. 교육과정 표준에 따르면 각종 스포츠 생활자원의 개발과 활용은 학생들의 스포츠 감정을 자극하는 중요한 수단이다. 생활 속의 폐지는 교실에서 학생들의 손에 있는 축구가 되어 축구가 생활 게임에 들어갈 수 있는 녹색 통로를 열었다.

2. 스포츠는 생활에서 비롯되며 생활에 더 가까워야 한다. 전통 축구는 대립성이 매우 강하다. 지금은 학생 생활에서 점점 멀어지고 있다. 이런 상황에 따라 축구는 이번 수업에서 아동담과 오락담으로 대체되어 학생들이 축구와 가까이서 접촉하고, 축구의 쾌감을 직접 즐기고, 개성을 널리 알릴 수 있게 했다.

과격하다

첫째, 디자인 컨셉

본 과정은 캠퍼스 축구의 보급을 출발점으로 하고, 과정 기준을 지도하며, 중학교 3 학년 학생들의 심신 특징을 결합한다. 축구의 기본 동작' 드리블' 은 교실 전체를 관통하는 주요 교육 내용이다. 교실에서 자율학습연습과 협동체험을 통해 학생들의 학습흥미를 자극하고, 학생들이 가볍고 화목하며 즐거운 환경에서 배우고 단련하고, 게임에서 운동의 가치를 체험하고, 축구가 가져다주는 즐거움을 누리며, 캠퍼스 축구운동을 더욱 추진하고, 학생들의 전면적인 발전을 촉진할 수 있도록 한다.

둘째, 강의 내용

소형 축구-드리블

셋째, 교육은 어려움에 중점을 둡니다.

강의 중점 사항: 다리를 들어 무릎을 꿇고 드리블하는 법.

교육의 어려움: 드리블 중 볼 제어

넷째, 교재 분석

이 수업은 장쑤 성의 신판' 초등학교 체육 교사 준비서: 과학적 사전 설정과 예술의 생성: 드리블' 초등학교 2 학년 축구와 게임 단위 2 과에서 뽑혔다. 초등학교 축구 교육에는 기술 교육이 있지만, 기술적 세부 사항은 요구하지 않고 주로' 게임' 이라는 단어를 강조한다. 이 수업의 드리블 활동은 어느 정도 어려움이 있다. 이 단원은 난이도가 다른 연습방법과 게임을 설계함으로써 학생들의 활동 참여에 대한 적극성과 적극성을 불러일으켜 관련 기술동작과 제구를 파악함으로써 다음 단계의 학습을 위한 기초를 다졌다.

동사 (verb 의 약어) 학습 상황 분석

내가 가르치는 반은 집단적 명예감을 가진 3 학년 학생이다. 특히 체육 수업과 축구 수업을 좋아합니다. 축구를 처음 접했기 때문에 축구 기초가 없어 많은 문제가 생기기 쉽다. 교사는 학생들의 발밑 드리블의 기본 동작을 체험할 수 있도록, 학생들이 현 단계의 축구 교육을 실시할 수 있도록 끊임없이 교수법을 바꿔야 한다.

여섯째, 교수법과 수단

본 수업에서 사용하는 주요 교수 방법은 시범, 게임 경쟁, 평가 학습이다. 학생들이 주로 사용하는 학습 방법: 체험법과 자율 학습 실천법. 선생님이 디자인한 교학 형식 하에서 학생들은 얕은 것에서 깊은 것으로, 전달의 난이도 속에서 반복적으로 체험하여 공고함을 공고히 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

일곱. 교육 목표

1. 학생들에게 발로 드리블하는 법을 알려주고 드리블의 즐거움을 체험한다.

2. 발로 정확한 드리블 동작을 하여 드리블할 때 축구에 대한 통제력을 높일 수 있습니다.

3. 학생들의 조화균형 능력을 제고하고, 학생들의 팀워크 능력을 배양한다.

여덟, 교육 과정 및 교육 자원 설계:

이 교실은 운동장으로 쓰기에 충분하다. 선생님 왕은 3 학년 학생입니다.

클래스 유형 클래스 규모 2 차 세션 40 시간 40 시간

교육 내용 소형 축구-드리블 경기

교육 목표 1. 학생들에게 발로 드리블하는 방법을 알려 드리블의 즐거움을 체험하다.

2. 발로 정확한 드리블 동작을 하여 드리블할 때 축구에 대한 통제력을 높일 수 있습니다.

3. 학생들의 조화균형 능력을 제고하고, 학생들의 팀워크 능력을 배양한다.

교육의 초점과 어려움: 다리를 들어 올리고 드리블하는 법

어려움: 드리블 중 공 제어

안전힌트 발목 관절 활동은 충분히 준비해야 한다.

순차 수업 내용, 교사 활동 및 학생 활동 구성 방법 및 소요 시간

열다

시작

부서

분

교실 루틴 1. 선생님들은 줄을 서서 인원수를 세었다.

2. 인턴을 배치하다.

이 과정의 강의 내용을 게시하십시오. 1. 학생이 줄을 서서 번호를 보고한다.

2. 옷을 정리하세요.

3. 이 수업의 내용을 들어 보세요. 조직: 사선.

××××××××××××

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○○○ 0000

○○○ 0000

요구 사항: 빠르고 조용하며 깔끔합니다.

2

1

도입하다

부서

1. 맨손 연습

2. 게임: 저와 함께 이것을 하세요. 1. 선생님은 학생들을 조직하여 맨손 연습을 한다.

2. 교사는 학생들의 작은 게임을 조직하고, 게임의 규칙과 방법을 명확히 하고, 연습을 조직한다. 1. 음악 반주에 따라 학생들은 선생님을 따라 맨손체조를 한다.

2. 학생들은 방법을 잘 듣고 선생님을 따라 모방 연습을 한다. 조직: 사선.

××××××××××××

××××××××××××

○○○ 0000

○○○ 0000

52 개

기초

기초

부서

분

기초

기초

부서

분

1. 부트 게임:

1. 인사

2. 개미가 움직인다

2. 작은 축구:

드리블

1. 고정구를 차다

터치 및 중지

연속 드리블

셋째, 드리블 대회 선생님은 작은 게임을 통해 본 수업의 내용을 소개한다.

1 .. 선생님은 학생들을 시범하고 조직하여 축구 보배에게 안부를 물었다. 팁: 발등 스티커로 축구 스티커를 만지세요.

교사는 게임 방법과 규칙을 설명하고 시연합니다.

1. 학생들에게 작은 축구의 드리블 방법을 설명하고 시범해 다리를 올리고 무릎을 꿇는 요점을 제시하도록 요청합니다.

2. 학생들을 조직하여 구령을 듣고, 두 사람은 한 조의 연습으로 정구를 제자리에 찼다. 팁: 하나, 두 개, 두 개, 세 개, 세 개, 세 개, 세 개, 세 개, 세 개, 세 개

3. 학생들이 스스로 학습하고 연습해서 정구를 합니다.

4. 시범터치정지 동작을 설명하고 어려운 점을 제시한다: 드리블할 때 가볍게 공을 터치하여 공에 대한 통제를 높인다.

5. 학생을 조직하여 두 사람이 한 번에 한 번 연습하고 한 번 멈추도록 한다.

선생님은 관찰을 순시하여 제때에 잘못을 바로잡으셨다.

7. 학생 공연을 조직합니다.

8. 선생님은 학생들의 연속 드리블을 조직하는 시범을 보여 주셨다. 더 많은 접촉 시간이 필요하다.

9. 표시할 그룹을 구성합니다.

1. 선생님은 드리블 대회의 경기 방법과 규칙을 설명하고 시범했다.

2. 드리블 경기를 조직하다.

3. 수상자 발표, 평가 요약.

1. 학생들은 게임을 하고 발등에 붙어 축구스티커를 만지는 것을 알고 있다.

2. 학생들은 필요에 따라 개미가 움직이는 게임을 한다.

1. 선생님의 해설과 시범을 잘 듣고 드리블의 동작 방법을 이해하다.

2. 학생들은 지휘를 듣고, 두 사람은 한 조의 연습으로 정구를 한다.

3. 학생들은 스스로 공부하고 연습하고, 서로 관찰하고, 서로 바로잡는다.

4. 학생들은 선생님이 멈추는 동작 방법을 자세히 관찰하고 축구를 더 잘 들으려면 발등으로 만져야 한다는 것을 알고 있다.

5. 학생 두 사람이 한 조로 한 번 연습하고 한 번 멈추다.

6. 학생들은 서로 관찰하고 서로 시정합니다.

7. 학생들은 적극적으로 나서서 감히 자신을 과시한다.

8. 자세히 관찰하고, 연속 드리블을 하며, 어느 팀이 공을 만지는 횟수가 많은지 보세요.

9. 그 단체는 적극적으로 시위를 했다.

1. 학생들은 드리블 경기의 방법과 규칙을 자세히 관찰했다.

2. 드리블 경기를 합니다.

3. 승리를 쟁취하여 서로 평가하고 총결을 듣다.

영역을 지정합니다

공

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○○○ 0000000

○○○ 0000000

선생님의 지시에 따라 활동을 조직하다.

공

×××××××××××××××× ×

×××××××××××××××× ×

○○○ 0000000

○○○ 0000000

공

다섯；오；5

15

다섯；오；5

1-2 회

2-3 회

2-3 회

매듭

구속

부서

분

첫째, 작은 게임이 소식을 듣고 공을 빼앗았다.

둘째, 요약

셋째, 설비를 회수하다

넷째, 수업 1 입니다. 작은 게임 구성: 소식을 듣고 공을 빼앗고, 긴장을 풀고, 몸과 마음을 즐겁게 한다.

2. 교사 요약 및 평가

3. 조직 회수 장비, 수업 발표 1. 작은 게임을 하다: 소식을 듣고 공을 들고 긴장을 풀어라.

학생들은 요약과 평가를 듣습니다.

3. 기재를 가지고 수업이 끝난다.

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○○○ 0000

○○○ 0000

선생님의 지시에 따라 설비를 회수하다.

여덟；팔

2-3 회

공간

리그 축구 40

트레이 40 개

훌라후프 10 예상 운동 밀도 40%-45% 예상 평균 심박수 130 회/분.

수업 후 총결산