농촌 자원을 이용한 유치원 테마 활동 실습 및 탐구

모든 교육의 기초인 취학 전 교육은 모든 아이들이 현실 사회에 적응하고 즐겁게 성장할 수 있도록 보장하는 동시에 미래 사회에 적응하고 창조할 수 있도록 보장하는 것이다. 그렇다면 미래 사회에는 어떤 사람이 필요할까요? 자율성, 주동성, 창의력, 탐구정신을 갖춘 인재가 필요하다는 것이다. 현재 농촌 유치원은 이미 사회의 관심을 불러일으켰고, 국가도 농촌 유치원을 적극 지원하고 있다. 농촌 유치원의 경비와 설비는 왕왕 도시 유치원만큼 충분치 않다. 농촌 유치원이 건설한 하드웨어와 소프트웨어는 도시 유치원의 조건과는 거리가 멀다. 그러나, 농촌의 아이들은 도시의 아이들과 마찬가지로 호기심, 호기심, 묻기 쉽다. 그들은 활발하고 활동적이며 주변 세계를 부지런히 탐구하기를 좋아한다. 제 생각에는 농촌 유치원이 더 잘 발전하려면, 독특한 천연자원을 이용하여 아이들, 특히 과학교육을 교육할 수 있을 것 같습니다. 이것은 과학 탐구에 대한 흥미와 손재주를 키울 수 있을 뿐만 아니라, 과학적 소질을 키우고, 더 광범위한 과학적 경험과 방법을 얻을 수 있게 해 주며, 심지어 그들의 전면적인 발전을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언) 그래서 저는 농촌 취학 전 교육이 현지 여건에 따라 이 과제를 선택했습니다.

우리 유치원은 농촌에 위치하여 자원이 넓어서 일년 내내 다른 변화가 있다. 어떤 농작물은 꽃이 피고, 어떤 결과는 ... 아이들에게 살아있는 교재를 주다. 유치원 아이들은 대부분 농민의 후손이다. 그들은 농촌 농업 생산과 농업 활동에 강한 흥미를 가지고 있다. 잠적하고 생활경험이 축적됨에 따라, 그들은 구덩이를 파는 것과 완두콩을 파는 것과 같은 농업 생산 기술도 습득했다. 우리는 아이들이 관심 있는 활동을 최대한 활용하고, 활동에서 관찰하고, 조작하고, 실천하고, 과학적 기술을 습득하도록 장려해야 한다고 생각합니다.

둘째, 연구 현황 분석

과학교육활동은 아이들에게 많은 지식을 배우게 하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 과학연구를 배우는 과정과 방법이다. 우리나라의 유명한 교육자 도행지 씨도 "살아있는 시골 교육은 죽은 책이 아니라 살아있는 환경을 사용해야 한다" 고 말했다. "하면서 배우다" 라는 구호를 제시했다.

200 1 교육부는' 유치원교육지도 개요 (시범)' 를 발표하고 과학분야 교육을 제시했다.' 유아의 과학교육은 과학의 계몽교육으로 유아의 인지적 흥미와 탐구욕구를 자극하는 데 중점을 두고 있다. 어린이들이 실제로 탐구 활동에 참여할 수 있도록 조건을 만들고, 과학적 탐구의 과정과 방법을 느끼고, 발견의 즐거움을 경험하도록 해야 한다. 과학 교육은 유아의 현실 생활과 밀접하게 연계되어 주변 사물과 현상을 과학 탐구의 대상으로 삼아야 한다 2002 년 우리나라는' 중학교' 과학교육 연구 프로젝트를 시작해 유아과학교육을 탐구하고' 아동을 주체로 한다',' 탐구학습' 등 적절한 이념과 교수 전략을 제시해 유아과학교육의 질 향상을 촉진시켰다. 최근 몇 년 동안' 농촌 자원 실천 과정 기준' 과' 농촌 자원 우세를 발휘하고 게임 활동을 전개하다' 는 방면에서 어느 정도 성과를 거두었다. 연구에서 농촌 지역의 천연자원을 최대한 활용해 어린이들이 농업 생산과 경작 활동의 기술을 체험하고 탐구할 수 있도록 했다.

셋째, 주제의 개념과 정의

(a) 프로젝트의 핵심 개념

1. 과학활동: 어린이들이 주변 세계를 탐험하는 지식, 취미, 욕망을 자극하고, 어린이들이 탐구와 발견의 즐거움을 경험하게 하고, 과학지식을 얻는 과정과 방법을 느끼게 한다.

2. 유치원과학활동:' 유아의 적극적인 탐구를 이끌어가는 교육과정' 이어야 한다. 이' 과정' 에는 두 가지 긍정적인 작용이 있다. 하나는 유아의 적극성, 주동성, 창조성을 자극하는 것이다. 현대인이 갖추어야 할 기본적인 자질이다. 두 번째는 아이들의 과학 활동에 대한 깊은 흥미를 불러일으키고, 아이의 과학에 대한 사랑을 싹트게 하는 것이다.

3. 천연자원: 우리 생활과 밀접한 관련이 있는 주변자원을 일컫는 말로 자연계에 자연적으로 존재하고 인류가 가공하지 않은 유용한 자연물이다.

4. 농촌 천연자원: 우리 농촌 생활과 밀접한 관련이 있고 쉽게 이용할 수 있는 모든 천연자원.

(2) 주체의 정의

"유치원이 농촌 자연자원을 이용하여 과학 탐구활동을 전개하는 실천 연구" 는 농촌 특유의 자연자원을 이용하여 유아의 흥미와 기존 지식경험에서 각기 다른 연령대의 유아인지 수준에 맞는 유아과학활동을 선택하고 개발하는 것을 말한다. 유아들이 관찰, 탐사, 기록, 조작을 통해 탐구과정을 직접 체험하고, 과학탐구에 대한 흥미를 자극하고, 새로운 지식과 경험을 얻고, 형성하고 발전시킬 수 있도록 하는 것이다

넷째, 연구의 이론적 근거

1. 피아제의 인지발전이론도 "아이들은 자신의 활동을 통해 객관적인 세계를 발견하고 인식하고, 끊임없이 자신의 인지모델을 구축하고 보완해야 한다" 고 지적했다. 탐구활동에서는 유아들이 일정한 내용을 중심으로 자율적으로 탐구하고 공부하도록 독려하고, 기존 지식과 경험에 따라 문제를 제기하여 문제를 해결하도록 독려한다.

2. 탐구이론을 기초로 탐구성 학습활동을 탐구를 기본으로 하는 학습활동으로 이해합니다. 어린이 탐구성 학습활동은 아동을 중심으로 아동을 위한 다양한 방식을 만들어 어린이들이 기존 경험과 지식구조를 바탕으로 교사의 적극적인 지도하에 적극적으로 문제를 탐구하고, 문제 해결 방법을 찾고, 활동에서 새로운 지식과 경험을 얻을 수 있도록 하는 학습과정이다. 아이들이 스스로 조사, 교류, 토론, 실험, 체험을 하는 한 탐구성 학습이다.

다섯째, 연구 목표

농촌의 유리한 자원을 이용하여 연령대가 다른 어린이들에게 적합한 탐구식 과학계몽교육의 내용과 방법을 탐구하고, 아이들의 흥미를 자극하고, 어린이들이 진정으로 활동의 주체가 되고, 각종 과학지식을 능동적으로 인식하고, 체험하고, 깨달을 수 있게 하고, 탐구와 발견에서 혁신의식을 키우고, 새로운 지식과 경험을 구축하고, 과학개념을 형성하고, 초보적으로 탐구하고 문제를 해결하는 능력을 발전시키고, 과학적 탐구의 소양을 제고하다.

동시에 농촌 천연자원을 이용하여 유아탐구식 과학 계몽의 흥미를 키우는 과정에서 유치원의 특색을 형성하고, 새로운 원본 과정을 구축하고, 유치원의 발전을 촉진하고, 유치원 교육의 질과 수준을 높인다.

여섯째, 연구의 내용.

(1) 왕철진 제 2 센터 유치원 유아과학 현황 조사

(2) 농촌 천연 자원의 개발 및 이용;

(3) 유치원 과학 활동 설계;

(4) 농촌 천연자원을 이용하여 아동과학 탐구 흥미를 키우는 전략.

새로운' 개요' 정신을 지도로 유아의 취미, 수요, 기존 지식 경험을 바탕으로 정원의 실제와 결합해 모든 연령대의 유아인지 수준에 맞는 과학활동을 개발하고 선택하며, 활동 방안을 디자인하고, 유아의 일상생활 속 활동을 발굴하고, 유아과학교육 시리즈 활동을 형성하고, 특색 있는 과학활동을 점진적으로 구축하고 있다.

일곱째, 이 주제의 연구 방법

1. 설문조사법: 연구초기에 설문조사를 통해 왕철진 제 2 센터 유치원 3 ~ 6 세 유아에 대한 조사평가를 실시했습니다.

2. 관찰법: 한편으로는 유아의 개인과학활동을 관찰, 추적, 총결한다. 반면에, 우리는 원본 연구 사례에서 과학 활동의 설계를 분석했다.

3. 문헌법: 국내외 유아과학 계몽교육과 탐구학습에 관한 문헌을 검토하고, 과제팀 구성원을 조직하여 정기적으로 공부하고, 이론 수준을 높이고, 교육이념을 새롭게 하고, 실천을 더욱 지도한다.

4. 경험 총결산법: 대량의 연구 자료를 축적하는 기초 위에서, 제때에 자신의 교육 이론을 요약, 반성, 정제, 수정하며,' 개요' 와' 가이드' 의 정신을 관철하고, 실천에서 이론으로 점차 상승하여 농촌 어린이 탐구식 과학 계몽 교육의 법칙을 탐구하다.

5. 행동연구법: 실천연구방식으로 유아의 활동 중인 성과를 추적하고, 계획을 끊임없이 수정하며, 재연구를 진행한다.

여덟, 연구 대상과 시간.

연구 대상: 왕철진 제 2 센터 유치원의 모든 유아.

조사 시간: 2065 438+04-2065 438+06.

아홉, 연구 단계

(1) 준비 단계: (2065 438+04-2065 438+05)

1. 실제에 따라 연구 내용을 확정하고 과제팀을 구성해 분업을 명확히 한다.

2. 왕철진 제 2 센터 유치원 유아과학 현황 조사.

데이터를 수집하고 연구 계획을 수립하십시오.

(b) 구현 단계: (20 15 년 3 월-2065 년 438+06 년 2 월)

1. 구체적이고 실행 가능한 연구 계획을 개발하고 계획대로 시행을 시작합니다.

2. 매월 정기적으로 세미나를 열어 연구 계획을 제때에 조정합니다.

3. 소재를 축적하고, 관련 유치원과학활동디자인을 쓰고, 농촌 자연자원을 이용하여, 아이들의 과학탐구에 대한 흥미를 키워줍니다.

4. 관련 연구 논문을 완성하다.