전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등학교 4 학년 중국어 "웨이 구조 조" 최적화 수업 계획

초등학교 4 학년 중국어 "웨이 구조 조" 최적화 수업 계획

위구조 포위는 36 계 중 고명한 전략이다. 그것은 문제의 표면 현상을 우회하고, 겉보기에 심원해 보이는 방법으로 사물의 본원에서 문제를 해결하여 일종의 승리의 신기한 효과를 달성한다. 다음은 제가 여러분께 가져온 4 학년 국어' 위구조' 선호 교안입니다. 도움이 되었으면 합니다!

4 학년 언어 "웨이 구조 포위" 제 1 교안

교육 목표

1. 본 수업의 새 단어와 구를 독학하다. 감정을 가지고 본문을 읽고, 복창본문에 언어를 더 쌓을 수 있다.

2. 본문 내용을 이해합니다. 문맥의 의미를 이해하고, 표현과 표현에서의 키워드의 역할을 느끼며, 손빈이 상황을 분석하고 이용하는 데 능숙한 총명함과 지혜를 이해한다.

3. 사물의 발전 순서에 따라 관련 내용을 요약할 수 있다.

교학 중점

본문의 내용을 이해하고 손빈이 형세를 분석하고 인도하는 데 능한 총명함과 지혜를 이해하다.

가르치는 데 어려움이 있다

어경의 의미를 느끼고, 표현과 표현에서 키워드의 역할을 느끼다.

교육 준비

손빈에 관한 자료를 수집하여 손빈에 관한 이야기를 알아보다.

교육 시간

2 교시.

교육 과정

우선 예습을 점검하고 새 수업을 소개한다

1. 미리 보기를 통해 본문에 있는 단어를 읽을 수 있습니까? 텍스트의 단어를 다양한 형태로 확인하고 읽으십시오.

(웨이 구조 조, 무적, 잠재력, 위험, 섣달 그믐날, 심사숙고, 허황된 입방, 기회, 승권, 승복, 경구, 공황, 낮과 밤 겸정, 공황, 포위, 피곤, 준비 안 함, 갑옷 포기

2. 선생님은 이런 말을 시범적으로 보여 주셨다. (8 만 정예 병사를 보유한 군대는 공격에서 줄곧 무적으로 몰살되어 결국 패배하여 섬멸되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 이 모든 것은' 위구조' 의 이야기에서 일어난다. ) 카메라 보드 책 제목, 함께 주제를 읽으십시오.

3. 하나 혹은 몇 개의 단어를 선택해서 본문과 관련된 것을 말하면, 네가 단어를 이해하는 데 도움이 된다.

둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식

1. 본문을 묵묵히 읽고 본문 내용을 생각하다.

2. 본문의 주요 내용을 간단히 소개해 보십시오.

3. 본문을 다시 한 번 읽어 보세요. 수업 후 두 번째 문제에 따르면 본문을 네 부분으로 나누어 괄호 안의 내용을 완성하려고 한다.

제 1 부: 조가 포위되어 도움을 청하다 (1~2 항).

두 번째 부분: 논과 손심의, 대들보 (3~8 항).

3 부: 향릉 공략, 위구조 포위 (9~ 12 항).

네 번째 부분: 손빈 매복, 제군이 전승 (13~ 14 항) 을 거뒀다.

셋째, 본문을 자세히 읽고 내용을 이해한다

(1) 학습 1 부 (키워드를 잡고 본문 뒤의 정보를 읽음).

1. 사건의 원인을 읽고 알려주십시오.

2. 위팀은요? 본문에 상응하는 단어를 그리다. 자신의 이해에 대해 이야기하다.

위팀의 실력을 체현하기 위해 글에서는 직접 묘사와 간접 묘사의 방식을 채택하고 있다.

(1)' 무적, 휩쓸다' 는 위팀의 실력을 직접 써냈다. 팡 후안 (Pong Jun) 이 이끄는 군대는 조 (Zhao) 를 공격 할 때 무적이었다.

(2) 제나라 걱정은 웨이 팀의 힘을 간접적으로 반영합니다.

3. 자신의 이해에 따라 적절한 키워드를 읽는 연습을 한다. 또 어떤 정보를 읽을 수 있습니까?

(상황이 심각하니, 제나라는 출병하여 조 () 를 구할 필요가 있다. 그러나, 강력한 위군 앞에서 제나라가 구하는 것은 쉽지 않다. 이것은 후기 제군의 대승을 위해 복선을 묻었고, 손빈의 수완도 드러났다. ) 을 참조하십시오

(2) 두 번째 부분 학습 (대화에서 손빈 전략의 하이라이트 학습).

1. 캐릭터별로 논지와 손빈의 대화를 읽는다. 대화에서 너는 무엇을 알게 되었니?

2. 만약 논지의 계획에 따라 곧바로 한단으로 간다면 이번 구조는 어떤 결과가 나올까요? 한단에 직접 가면 다음과 같은 가능성이 있습니다.

(1) 이 함락되었다. 위에서' 조위' 라고 말했기 때문이다.

(2) 위군이 승리를 거둔 후 사기가 높아졌다. 기군이 멀리서 위군 주력과 강경하게 싸우면 승부는 예측하기 어렵다.

3. 손빈의 말을 다시 읽으면 손빈 전략의 고명을 느낄 수 있다.

"지기는 서로를 알고, 백전은 위태롭지 않다." 손빈은 먼저 위군의 우세한 열세를 분석한 뒤' 실실을 피하고 대들보를 공격하는' 전략을 제시했다.

"동종 요법, 첫 번째 말" 은 상황에 대한 분석과 행동 전략을 모두 가지고 있습니다. 손빈의 전략은 정확하고 결단력이 있다.

4.' 자신감',' 승산' 이라는 네 글자에서 손빈이 어떤 사람인지 알 수 있습니까?

(3) 학습 제 3 부.

1. 손빈의 계획은 어떻게 실행되었습니까? 세 번째 부분을 자유롭게 읽고 자신의 말로 간단히 말해 보세요.

2. 제군이' 향릉 공략',' 대들보 직포' 를 할 때 위군의 병사들은 모두 어떻게 되었나요? 여기서 우리는 손빈의 전략의 아름다움이 어디에 있는지 알 수 있다.

(손빈 측 은 무명 장군 영병 이 Xiangling 을 공격하는 척 하자, 한편으로는 웨이 도성 에 접근했다. 위군은 남의 불행을 기뻐하며 경각심을 늦추고 손빈의 계획을 성공적으로 실시했다. 일공일군이 위군의 병력을 소모하도록 강요하자, 뜻밖의 행동이 위군을 당황하게 했다. 손빈의 계획은 신체적으로 상대를 물리칠 뿐만 아니라 심리적으로도 상대를 물리쳤다. ) 을 참조하십시오

3. 흥미 있는 멋진 부분을 다시 한 번 읽어 보세요.

(4) 학습 제 4 부.

1 .. 손빈' 일공 일압' 이후 이 일은 어떤 결과가 나올까? 제 4 부를 자유롭게 읽다.

2. 지친 위군이 손빈 천 아래 매복권에 들어간 후 어떤 상태일까? 관련 단어를 찾아 읽다.

3. 위군이 조조를 공격할 때의' 실모실갑' 과 그의' 무적' 에 비해 무엇을 배웠습니까?

손빈의' 위구조' 를 어떻게 생각하세요?

본문을 다시 읽고 이야기를 하다

1. 본문을 다시 한 번 읽고, 수업 후 두 번째 문제를 결합하고, 다시 본문의 맥락을 빗어 낸다.

2. 방과후 2 문제의 힌트에 따라 군내에서' 위구조' 의 이야기를 들려준다.

3. 그룹 추천팀 구성원은 반 전체에게 이 이야기를 들려주고 의견을 교환한다.

4. 이야기 교류회: 강의하기 전에 수집한 손빈에 대한 다른 이야기를 들려줍니다.

다섯째, 자율적으로 축적하고, 새 단어를 쓴다

1. 글의 성어를 찾아 자신이 좋아하는 방식으로 축적한다. 예를 들면' 읽기, 쓰기, 복사' 이다.

2. 본 수업의 새 단어를 정확하고 예쁘게 써줍니다.

첨부: 칠판 디자인

4 학년 중국어 "웨이 구조 포위" 교안 2

먼저, 지각의 주제는

제목을 보고, 그중에서 자신이 무엇을 썼는지 알 수 있다.

둘째, 텍스트 읽기, 예비 인식

1. 본문에 무엇이 적혀 있습니까? 본문을 통독하시고, 새 단어나 어려운 단어를 몇 번 더 읽으세요.

3. 전문은 새 단어, 기차 읽기, 새 단어가 있는 문장을 전시한다.

4. 조를 나누어 본문을 읽다. 평가 중의 발음에 주의하다.

5. 전문을 읽고 수업 후에 두 가지 문제를 결합하여 맥락을 정리한다.

6. 새로운 단어의 작문을 지도하다.

셋째, 본문을 자세히 읽고 내용을 이해한다

부품 1

1. 읽기, 사건의 원인은 무엇입니까?

2. 위팀은요? 문장 속의 관련 문장을 그려서 자신의 이해에 대해 이야기하다.

3. 제왕은 왜 이런 상황에서 조씨를 구해야 합니까? ('입술망치한' 이야기를 적절히 도입한다)

4. 본문을 읽습니다.

제 2 부

1. 캐릭터별로 논지와 손빈의 대화를 읽는다. 대화에서 너는 무엇을 알게 되었니?

수업 후에 문장을 보여주고 손빈 전략의 아름다움을 이해하십시오.

3. 손빈의 글을 보면 손빈이 어떤 사람인지 알 수 있다.

세 번째 부분

1. 손빈은 어떻게 안배했습니까? 본문을 읽고 자신의 말로 말하다.

2. 위군의 독후감은 어떤 변화를 겪었습니까?

손빈의 편성에서 무엇을 배웠습니까?

네 번째 부분

1. 일의 결과는 어떻습니까? 마지막 부분을 읽다.

2. 손빈은 왜 계릉을 위군을 치는 곳으로 선택했습니까?

당시 위군은 어떤 상황이었습니까?

4. 마지막 부분을 보면 손빈에게 하고 싶은 말이 있나요?

넷째, 이야기를 하고 승화를 넓히다

1. 전체 텍스트를 읽고 텍스트 맥락을 다시 빗질하다.

2. 그룹 스토리텔링.

3. 반에서 출석을 불러 이야기를 하고, 논평을 교환한다.

4. 추천연장:' 현주인',' 재상 간로' 와 같은 지혜의 역사 이야기가 많다. ☆ 군사가 손빈

그는 손무의 후손으로 제나라와 주 사이에서 태어났다 (현재 산둥 성 양곡현 아성진, 염성현 북). 채찍질을 당했기 때문에 손빈 () 이라는 이름을 지었다. 손빈은 중국 역사상 걸출한 군사가이자 군사 이론가이다. 전술적으로 손빈은 승세를 타고 가상을 만들어 위구조 (), 피실 () 등의 전략으로 적들이 잘못된 판단을 내리고 자동으로 모범을 보이고 중국전쟁에 대한 휘황찬란한 장을 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁, 전쟁, 전쟁, 전쟁, 전쟁) 특히 그의' 위구조 포위' 전술은 역대 병사들로부터 귀감이 되었다. 《손빈병법》의 저자.

손빈과 팡 후안.

손빈 () 과 팡 () 은 좋은 제자로, 모두 귀곡 () 선생과 병법을 배운 적이 있다. 팡 후안 명성과 재산을 갈망 하지만, 학업 실패, 웨이 피신, 장군이 되었다. 손빈은 계속 깊이 연구하여' 손자병법' 의 정수를 얻었다. 나중에 팡 후안 웨이 에 "제발" 했다. 팡 후안 은 손빈 의 재능 을 질투, 손빈 액자, 그를 돌보는 척. 손빈이 갇혀 무릎뼈가 제거되어 불구가 되었다. 그는 또한 팡 후안 (Pong Jun) 에게 생명을 구해준 은혜에 감사하기 위해 "손자병법" 을 썼다. 나중에 손빈 은 후회 모, 병법 연소, 미친 척 바보, 마비 팡 후안 을 배웠다. 나중에 손빈은 제나라 () 로 구조되어 높은 중시를 받았다. 마릉의 전투, 손빈은 매일 아궁이를 줄여 팡 후안 을 현혹시켜, 팡 후안 패전하여 죽임을 당하게 하여 자신을 위해 복수를 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언)

4 학년 중국어 "웨이 구조 조 포위" 수업 계획 3

교육 목표:

1, 문자를 처음 읽고, 문자 장애를 제거하고, 문장 맥락을 정리합니다.

요점을 파악하고 이야기 개요를 반복하십시오.

본문에 성어를 쌓다.

강의 중점 사항:

1. 새 단어를 배우고 문맥에서 이해합니다.

텍스트 내용을 파악하고 문장 단서를 찾으십시오.

교육의 어려움:

본문 내용을 파악하여 문장 단서를 찾아내다.

교육 과정:

첫째, 대화를 도입하여 흥미를 불러일으키다

1. 주제 안내: 꼬마야, 너 다나카 이야기 기억나? 안에 남자 주인공은 누구입니까? 손빈 () (손빈 소개) 오늘 손빈 () 에 대한 이야기를 배워 손빈 () 의 뛰어난 재능과 비범한 지혜를 더욱 이끌어 내자. 스릴 넘치는 위구조 전쟁을 느껴보세요.

2. 읽기 제목에 관한 질문: 우리 제목을 두 번 읽읍시다. 위구조 포위는 36 계 중 두 번째 계책이다. 제목을 보세요. 무슨 문제가 있습니까? 조회 정리에 따르면: 당신은 왜 위구조를 포위하고 있습니까? 누가 위구조를 에워쌌습니까? 너는 어떻게 위를 포위하고 조를 구했니? 조씨를 위국의 손에서 구해낸 결과는 무엇입니까? ) 을 참조하십시오

둘째, 본문을 처음 읽고 예습을 점검한다.

1 .. 아이들은 이런 질문을 가지고 우리를 이 멋진 이야기로 들여보내서 아이들이 다 읽고 나서 작은 소리로 본문을 낭독하게 했다.

2. 얘들아, 본문을 더 잘 이해하기 위해서 우리 먼저 본 수업의 새 단어를 알아보자.

고 말했다: 나는 수업 전에 아이들의 예습을 점검했다. 아주 좋다. 새 단어를 다시 단어로 보내서 가장 아름다운 목소리로 함께 읽고 단어당 두 번 읽읍시다. 너의 목소리는 정말 아름답다.

셋째, 다시 읽어서 의혹을 풀고 맥락을 정리한다.

1. 본문을 다시 한 번 읽고 자신의 말로 의혹을 설명하다. ("의혹이 있으면 진보하고, 의혹이 있으면 진보가 적고, 의심하지 않으면 진보하지 않는다.") 방금 한 문제를 가지고 본문을 독학합시다. ) 을 참조하십시오

(1) 이야기의 유래: (쓰면서 묻다) 생각해 보세요. 이야기에 몇 개의 나라가 있습니까? 누가 누구를 공격했습니까? 아이를 발견하면 손을 들어주세요. 웨이는 누구를 보내 조 () 를 공격하게 했습니까? (팡 후안) 웨이 모든 방법을 인용.

호탕하고 기세가 파죽지세다. 조 (단) 의 수도를 꽉 포위하여 조 () 가 위태롭다. 그래서 조는 그의 이웃 (제나라) 에게 도움을 청했다. 제나라가 조 씨를 도울 것인가? 왜요 본문은 어디에서 우리에게 답을 알려 줍니까? 우리 함께 이 말을 읽읍시다! 지형도를 다시 보면 제나라가 왜 조국을 돕기 위해 출병했는지 알 수 있을 것이다. 조와 제나라 가 인접해 있는 것을 보세요. 웨이 가 조 를 점령 하는 경우, 웨이 공격 의 다음 목표는 제나라 가 될 수 있습니다, 그래서 제나라 는 제나라 를 돕기 위해 군대를 보낼 뿐만 아니라, 자신을 보호 할 수 있다고 할 수 있습니다. 조와 제나라의 관계는 순치의 의존이라고 할 수 있다. 얘야, 우리가 방금 말한 것은 사실 이야기의 원인이다. 문장 중 어떤 단락이 이야기의 원인인지 보세요. (1-2) 이것은 문장 첫 번째 부분입니다. 이중 수직선으로 표시해 주세요. 우리 함께 이야기의 원인을 읽어보고 간단한 글 (조가 포위되어 도움을 청하다) 으로 이야기의 원인을 요약할 수 있을지 생각해 보자. (5 분)

(2) 이야기: 제나라 조 저장 방법? 이것은 (뒤) 아들의 이야기입니다. 모두 알고 있습니다. 쓸 때 이 부분을 어떻게 묘사합니까? (자세히) 이제 어린이들에게 이 부분을 그룹으로 공부하라고 요청합니다. 본문을 생각하는 것은 순서대로 쓴 것이다. 수업이 끝난 후 두 번째 문제를 완성하고, 힌트에 따라 이중 세로줄로 본문을 네 부분으로 나누다. (티안 지 (Tian Ji) 와 손빈 (손빈) 은 먼저 전세 협상에 따라 우위를 점하고 선제 기회를 차지했다. 그런 다음 소량의 병력을 파견하여 항릉을 공략했지만, 주력은 곧바로 대들보로 달려가, 팡 후안 () 이 공격을 포기하고 대들보를 보호하도록 강요했다. (통신) (논과 손심의, 대들보 3-8 직통) (9-12, 상릉위구조 공격) (10 분)

A. 두 번째 부분, 제나라는 조를 돕기 위해 누구를 보냈습니까? 처음에 그들 각자의 계획은 무엇이었습니까? 그들은 결국 직접 공격 장소를 토론했다. 손빈은 어떻게 논기를 설득했습니까? 어느 단락이 이 부분에 대해 이야기하고 있습니까? (3-8) 당신의 팀웍은 아주 좋습니다. 다른 그룹에게 이 과정을 빨리 소개해 달라고 부탁하고 싶습니다. 다른 어린이들은 간단한 말로 이 부분을 요약할 수 있을지 생각해 볼 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) (논과 손씨가 토론하고 앞장서다)

B, 세 번째 부분, 이 부분의 주요 내용은 무엇입니까? 손빈은 무슨 일을 해서 방희를 마비시켰습니까? 네가 말한 패러독은 무슨 뜻이냐? 허장성세의 공격. 제군의 주력이 대들보로 곧장 달려갔다. 어떤 단락이 이 부분에 대해 이야기하고 있습니까? (9- 12) 이 부분의 내용을 간단한 말로 요약하면 (향릉 공격, 위구조 포위) 이다.

(3) 이야기 결과: 조씨가 위국으로부터 구출한 결과는 무엇입니까? 이야기의 마지막 부분을 빠르게 훑어보고 그 주요 내용을 요약해 주세요. 웨이 guiling 느낌, 제나라 매복 에 들어갔다, 팡 후안 은 도망 군대를 이끌 수 있습니다. ) 간단히 말하자면 손빈 매복, 제군이 전승을 거두었다고 요약할 수 있다.

사건이 발생한 순서에 따라, 우리는 이 글을 네 부분으로 나누었다.

얘들아, 위구조의 이야기를 다시 한 번 돌이켜보자. 어느 나라 (위, 조, 치), 누가 누구를 공격하는지 (위 공 조), 누가 위 (위 장군 팡 후안), 조 도성이 포위되고, 조 웨이가 조석에 걸려 도움을 청하다. 그래서 제위왕은 전기를 주요 지휘관으로, 손빈 () 을 군사로, 군대를 이끌고 싸우라고 명령했다. 티안 과 썬 심의, 측면 공격 항목 링, 직접 웨이 대들보 를 척. 위군은 밤낮으로 위로 돌아가 구조할 때 계릉에 매복하여 제군이 대승을 거두었다.

요점을 잡고 이야기를 복창하다: (방금 우리가 함께 전쟁을 되돌아봤는데, 너 자신의 말로 이야기를 복창할 수 있니? ) 을 참조하십시오

1, 회상 복창 이야기법.

(1) 스토리의 우선 순위를 지정합니다.

(2) 각 부분의 키워드를 잡아라.

(3) 약간의 디테일로 주요 내용을 반복하고, 보조 내용을 간단히 취한다.

2. 다시 한 번 말씀해 주세요.

다섯째, 단어를 축적하고 새로운 수업을 끝내라

어린이: 이야기를 복창하여 위군은 처음엔 천하무적, 무적의 군대였다는 것을 알지만, 결국 어떻게 갑옷을 버리고 황무지를 떠나 도망친 패병이 되었을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 다음 수업에서 웨이가 조성공을 구한 이유를 알아보자! ) 을 참조하십시오

숙제 (4 분)

이 단원에서는 네 단어를 추출합니다. (수업 후 문제 선택)